幼兒音樂教育現狀及教學策略研究TOC\o"1-3"\h\u24401一、緒論 331653（一）研究背景 310780（二）研究意義 34942（三）研究方法 315653二、幼兒音樂教育的含義 31487（一）幼兒園教育 313810（二）幼兒園音樂教學 412564三、幼兒音樂教育發展現狀 424382（一）教師對幼兒音樂教學的認識 428546（二）幼兒音樂教學活動的組織與實施 416929（三）幼兒園的教師隊伍及教學資源 41263四、幼兒音樂教學活動存在的問題 532180（一）教師對幼兒音樂教育的認識片面 515428（二）教師音樂教學技能專業性不足 5167（三）教師對音樂教學活動的組織形式單一 6821（四）幼兒園音樂教學資源設備不足 623706五、幼兒音樂教學的策略 631923（一）樹立正確的幼兒音樂教育觀念 626942（二）提高教師的音樂專業水平 72058（三）開展多種形式的教研活動 723948（四）加大幼兒音樂教育設施的投入 727078六、結論 727852參考文獻 1020359附錄 11摘要：幼兒園里的音樂課程是藝術活動之一，也是受孩子們歡迎的一項課程。幼兒園音樂教育旨在培養孩子的早期教育，增加孩子對音樂的興趣。幼兒時期是音樂教育的重要時期。幼兒園音樂教學促進了孩子良好心理素質的培養，促進了孩子與他人的互動。這說明了音樂的重要意義。現在，由于幼兒和學前工作者受到各個領域的重視和關注，學前教育發生了變化，但目前學前音樂教育的現狀并未達到預期效果。研究表明，幼兒園音樂制作存在諸多問題：從教師自身方面出發，教師需要提高和加強自己的音樂知識、音樂水平和組織音樂教學的能力。從幼兒園管理系統的角度出發，應該加強音樂方面的改進和教師培訓，優化音樂設備，提升教師的全體音樂教育水平。此篇文章通過查閱文獻資料和實際調研對現有的問題做出了分析和總結，希望對幼兒園音樂教育的發展有所幫助。關鍵詞：幼兒園；音樂教學；現狀分析一、緒論（一）研究背景最近幾年以來，由于我國綜合國力的增強，教育的改革和發展也被重視。教育部越來越重視早期教育。從2001年到2012年，早期教育一步步從無知走向成熟。可以從《三到六歲兒童發展指南》中看出，較《幼兒園教育(實驗)指南》相比，其更先進，并且更加詳細。《指南》指出:“藝術是人們感受美、表達美、創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的情感態度的獨特方式。”可以看出，藝術教育對孩子的成長起著關鍵的作用。因此，音樂教育是藝術教育的一部分，音樂教育可以對孩子起到更微妙、更重要的作用。所有老師都知道幼兒本來就是音樂的朋友。音樂教育活動不但給孩子傳授簡單音樂知識，更重要的是培養孩子的綜合能力。在老師的指導下，孩子感受到一種變化的節奏，學會認真聽講，關注老師唱的歌詞。在提高孩子聽力的同時，也提高了孩子表達聲音的能力，使孩子的知識更加豐富，提高創造力和想象力。孩子不僅可以在愉快的音樂氛圍中得到良好的情感體驗，而且在孩子之間的交流中有助于孩子的社會性和良好人格的發展。總的來說，兒童音樂的教學必須基于兒童的需求，教學過程必須讓兒童能夠享受音樂。幼兒園的音樂教育對孩子有重大影響，但現在的情況似乎并不樂觀。所以，現在的兒童音樂教育必須改進，以實現其影響。如果要改變兒童音樂教育的不良現狀，就要研究和了解問題，才可以找出提高兒童音樂教學質量的有效途徑。（二）研究意義幼兒音樂教育是藝術活動之一，也很受孩子們的歡迎。幼兒園音樂教育旨在對孩子進行早期的音樂教育，增加孩子對音樂的興趣。幼兒時期是音樂教育的重要時期。幼兒園音樂教學促進了兒童良好心理素質的培養，促進了兒童和他人的友好互動。這說明了音樂的重要性。（三）研究方法問卷調查法。首先考察他們對兒童和家長音樂教學活動的了解和認識。其次，考察他們對現在兒童音樂教學活動發展的認識，遇到的問題，還有教師本身的想法和見解。訪談法。隨機對學前兒童家長和學前教師采訪一些熱門的話題，能夠更深入地了解一些情況。文獻法。報紙、閱讀有關書籍、文獻，同時進行信息的整合。

二、幼兒音樂教育的含義（一）幼兒園教育幼兒園教育是指孩子在適當年齡在幼兒園接受的教育。幼兒園是根據國家教育局頒發的教育文件為兒童提供教育活動的地方。幼兒園要鼓勵和教育孩子的不同能力。在教育中，孩子們必須學習五個主要領域的活動。除了教學活動，孩子們還必須養成良好的行為習慣。（二）幼兒園音樂教學教育是一種教育形式。我們都稱幼兒園教學為活動。這不但適合孩子的年齡，也符合孩子的愛好。值得一提的是，兒童音樂教育與其他年齡段學生的音樂教育存在很大差別，必須符合其身心發展的特點，吸引和啟發兒童。為兒童營造輕松愉快的音樂教育環境，促進他們在音樂環境中對一般音樂的理解和。教兒童音樂的目的是引導他們，使他們在多變的旋律中得到良好的情感體驗，以及在音樂的感受中得到身心和人格的良好發展。三、幼兒音樂教育發展現狀（一）教師對幼兒音樂教學的認識根據報告，在農村幼兒園和經濟落后區域仍然有不好的現象。所有教學團隊提出，在教育的早期，教授兒童音樂是沒有意義的。這些幼兒園的普遍目的是與小學進行交流。幼兒活動是按照小學規律進行的，不努力發展幼兒音樂活動，讓幼兒不能夠充分感受音樂教學的趣味。大部分老師只通過演奏和唱歌來教學，卻缺乏了對另外的一些重要教學過程的關注，比如對幼兒非常重要的音樂欣賞活動。但是，在經濟發展好的城市地區，一些幼兒園甚至扭曲了幼兒音樂教育的初衷。他們把幼兒音樂教育當作一種功利，導致了不同類別的興趣和補習班的出現。結果，原本應該讓幼兒開心和興奮的音樂教學，成了幼兒所討厭的。（二）幼兒音樂教學活動的組織與實施研究表明，音樂教學活動的內容比較片面和簡單。大多數老師就依據原來的教學方法不斷地用鋼琴教孩子唱童謠，或者利用簡單的舞蹈動作教孩子唱歌跳舞。因此，教學時間維持的較短，當幼兒剛感受到音樂的樂趣時，活動往往會停止。更有甚者，教師完全基于對孩子唱功的訓練，缺乏娛樂性。然而，設置播放音樂的教學方法在兒童音樂活動中并沒有被大量的使用，這是因為教師需要充分提前準備內容豐富而有趣的音樂情境或音樂游戲活動，不但需要他們自身的知識，還需要幼兒園用品的供應。尤其是教師必須有很強的組織和控制能力。這離不開老師的教學經驗和教學智慧，所以大多數老師都不會進行應用。（三）幼兒園的教師隊伍及教學資源在所研究的幼兒園中，教師通常年齡較小，大多數是20-30歲。而且只有一成的老師有五年以上的教學經驗。年輕教師對實施新課程改革來說更加適合，對兒童音樂教學理論有更新、更科學的認識。他們的臉上充滿了朝氣，心中有激情。然而，理論與現實中還存在不同程度的差距；年輕教師沒有充分的教幼兒音樂的經驗，這不利于幼兒的音樂發展上。大部分幼兒園沒有男幼師，有男老師的幼兒園也是罕見的，男老師非常善于創造一個快樂的音樂環境，所以同樣他們組織的音樂教育也是相當有趣的。研究表明，雖然96%的教師學的是學前教育專業，然而他們從未進行過長期的教育培訓來教授幼兒音樂。這導致了教師的不專業。如果這些老師不努力練習，音樂教學的質量就達不到應有的水平，無助于喚醒幼兒的音樂細胞。大多數幼兒園的音樂教學工具很少，大多是鋼琴，其他樂器很少。沒有通用的音樂教學工具，就不可能豐富和提高音樂教學活動的質量。對于音響設備，很多幼兒園可能有財務或工作問題。損壞的設備被忽略，當然也不會獲得新設備。這對孩子的音樂教學活動造成非常不好的影響。而且根據調查得知，大部分的幼兒園都很少有適合幼兒音樂教育的圖書資源，即使有也已經過時，已經沒有了教學價值。定期更新和檢查教學設施和教學資源，對教師教育發揮著重要的作用，對幼兒的音樂發展也非常有利，這是幼兒園需要關注的方面。四、幼兒音樂教學活動存在的問題（一）教師對幼兒音樂教育的認識片面自從知識產權以來，我國的早期教育發生了重大變化。教育部近幾年也不斷出臺早期教育指導文件，老師們也明白了音樂教學的重要性。盡管每個人都知道這個理論，但實際上并不像他們說的那么容易。一些幼兒園教育工作者片面理解音樂教學的目的。學習兒童藝術主要是基于感受的體驗和大膽的創造。教師對目標和指導的理解嚴重影響著幼兒在藝術方面的教育影響。然而，有些老師對音樂活動的目標設定得非常不合理。目標過高則完全違反兒童身心發展規律，目標過低不能激發孩子的學習興趣，均展現不出音樂教學的真正意義。教師要從整體上理解幼兒音樂，了解真實教育環境的目標，為幼兒的音樂教育活動采取合適的教學內容和學習音樂的方法。有些老師誤解了音樂教學過程。這些老師有意無意地把教學活動分成兩部分。第一部分是展示能力可以演奏可以演唱。后者，是針對孩子的熱情，讓孩子反復練習這首歌，然后老師來檢查。這時一些孩子表現出冷漠和不服從。想一想，倘若音樂教學是這樣進行的，孩子能學到多少知識呢？老師的行動計劃要喚醒孩子參與的興趣，只有讓孩子參與，才能獲得生活的樂趣。這體現在客觀上，實現兒童積極參與教師指導。很多老師不理解孩子學習音樂的最終目的，他們錯誤地認為教育孩子進行唱跳就是教育根本任務，所以反復訓練，孩子盲目模仿，就像對待大人那樣。這樣的教育模式不能讓孩子有快樂的音樂體驗。因為未必所有孩子的夢想都是當音樂家，但每個孩子都有權利享受音樂的美妙感受。（二）教師音樂教學技能專業性不足教師水平和自身音樂水平直接影響兒童音樂的學習效果。雖然幼兒園教師的整體文化和技能水平有所提高，但教學團隊仍然存在問題。1.幼兒教師隊伍年輕化現在幼兒園的老教師很少，老師一般年齡都比較小。年輕的老師往往深受孩子們的喜愛，往往有著搞笑的想法，在這種想法下整個幼兒園都更加熱鬧。然而，年輕的教師群體也帶來了問題。他們缺乏教學經驗，往往“應付了事”，難以管理兒童音樂活動內容和目的的選擇，難以將教學理論與教學實踐相結合，容易忽視兒童目前的水平。這就導致了前面提到的對對兒童音樂教育的誤解和兒童音樂教育目標的模糊認識。2.教師的音樂水平有待提高由于社會各界越來越重視學前教育，國家教育系統增加了對學前教師的培訓。調查發現，本應多才多藝的幼兒園老師并沒有表現出自己的興趣，大多數老師都知道如何流利地彈鋼琴，但除了鋼琴，沒有人會彈其他樂器。老師的即興彈奏和創作能力還沒有呈現出來，老師組織音樂活動的能力必須提高。大多數教師自身音樂的局限性也導致了音樂審美能力的缺乏。如果不提高自己的音樂水平，如何才能達到良好的教學效果。3.教師教研意識不強，整體水平難以提升根據研究，大多數幼兒園很少從事以音樂為主題的教研活動和教育。差的幼兒園從不開辦，原因有很多。有些老師不打算提高自己的音樂素養和音樂技能，更不用說參加教研活動了。雖然有些老師知道音樂教學和研究的重要性，但他們被幼兒園管理人員強迫教授音樂教育。對其重視不夠，逐漸失去了自我發展的意識和動力，一些老師不理解音樂對幼兒的影響，認為沒有必要通過教育來發展自己。總之，由于各種原因，教師音樂的推廣并不順利，這使得兒童音樂難以分層教學。（三）教師對音樂教學活動的組織形式單一調查發現，一些老師在組織和設計音樂活動時，只教孩子傳統意義上的唱歌或跳舞。當然，這種落后的模式已經不符合當前課程改革的要求。只有新的教育形式才能適應現在的趨勢。根據“關注兒童發展”課程，新課程改革要求教師將整合教學、情境創設、多媒體教育等不同活動應用于音樂教學。然而，一些幼兒園迫切需要更新音樂教學工具，一些幼兒園有能力組織多媒體或綜合音樂教育，但教師使用不明智。它不經常被使用，幾乎只是為了家長們的參觀。落實新課程改革的要求，為孩子們提供良好的學習環境，不僅需要有良好組織能力的教師，更需要園區管理者的關注和支持。（四）幼兒園音樂教學資源設備不足幼兒園設備差是一個嚴重的問題。這在很大程度上限制了音樂教學的影響力，從而制約了兒童音樂教育的發展。報告發現，除了一些老幼兒園缺乏音樂教學設施外，這些班級沒有原始的鋼琴，其他設施也非常陳舊，更不用說不同的樂器了。教師在教學過程中只能用圖像或教師演示來呈現音樂教育的不同環節。近幾年開辦的幼兒園幾乎每一個班級都配備了鋼琴，作為音樂教學中一種必須的教學工具，用來演奏和唱歌，指導孩子正確發音。在一小部分好的幼兒園里，也有相應的音樂教學設施，這些設施有充足的樂器供兒童娛樂，但它們并不是每節課都有，而且不對所有兒童開放。音樂教育各個組成部分的發展都需要樂器的配合才能進行有效的教學，尤其是音樂欣賞和打擊樂。第一個需要多媒體設施，第二個需要多功能樂器。因此，設備是必不可少的，對發展來說具有關鍵作用。五、幼兒音樂教學的策略（一）樹立正確的幼兒音樂教育觀念兒童音樂教育的目標是教師引導和組織兒童進行音樂教育的重要舉措。教師在設定目標時，不應盲目關注孩子的音樂技能和學習成績。專家和研究者不認可兒童早期的功利教育。正確的幼兒教育理念要求教師教育必須始終遵循兒童身心發展的規律。教師要引導孩子參與音樂活動，體驗音樂之美。這種對音樂美的感知不可察覺地提高了兒童的思維能力，發展了他們的整體理解、表達和應用能力。（二）提高教師的音樂專業水平教師的音樂敏銳度是兒童教育的基礎。教師要主動提高自身的音樂水平，達到更好的教育效果，提高幼兒園的發展水平，促進幼兒音樂教育。教師的音樂培訓必須包括一定的音樂基礎知識，扎實的音樂基礎可以提高教師的分析音樂的能力和音樂欣賞能力。在學習方法上，可以向專業老師學習，也可以自己學習樂理，參加專業的音樂培訓。音樂水平只有通過對基礎音樂知識的強有力的控制才能提高。要收集一定的音樂知識，教師必須學會正確解讀兒童音樂教科書的內容，不僅要評價節奏的快慢、音樂的調性，還要評價音樂的風格和形式。評估教材內容中表達的情感和學習目標，并給予孩子適當的指導。之后，教師必須努力學習和訓練，以提高他們的音樂和歌唱技能。能力強的老師需要積極努力的提升自己，學習不同樂器的演奏，這不但能夠增加自己的音樂知識，還能夠開辟兒童音樂教學的新途徑。（三）開展多種形式的教研活動《指南》提出:“幼兒的發展是一個整體。必須注重領域和目標的相互滲透和融合，促進兒童身心全面協調發展，而不是片面追求某一個或多個方面的發展。”教師有責任整合他們所學的知識和技能。這就需要教師培養自己的音樂技能。光靠老師自己的實踐是不夠的。很難在一段時間內實現突破。研究表明，大多數高質量的幼兒園選擇開放的教學模式，并經常組織教師進行不同的教學和研究活動。幼兒園必須根據自身條件，定期為教師組織開展音樂教研活動，每周組織兒童音樂教學活動公開課，邀請年齡較大的專業兒童音樂教師入園，定期安排教師參與音樂培訓活動。幾所幼兒園還可以聯合舉辦音樂教學比賽，互相競爭，取長補短，共同發展。（四）加大幼兒音樂教育設施的投入音樂是聽覺的藝術，缺乏音樂設備嚴重制約了音樂教學的發展。幼兒園應保障音響設備的質量，并引入額外的多媒體服務，讓教師可以進行不同的音樂教學活動，吸引孩子對音樂的興趣，提高音樂教育的整體質量。此外，幼兒園的教育設施應得到定期維護、檢查和更新，尤其是鋼琴和音響設備存在的質量問題。幼兒園不僅要注重設備投入，還要加大文化資源投入，為教師提供豐富的音樂課本、報刊等，讓老師們可以自由學習，共同進步。六、結論我們國家正在努力提高人口素質，為了實現這一目標，教育有關部門推行實施素質教育，實現這一目標的途徑之一就是對幼兒進行音樂教育。我們作為幼兒教師更要正確認識與理解音樂教育。利用自己的知識，去培養出符合我國社會主義事業的建設者和接班人。幼兒音樂教育目前存在的音樂教材，音樂課程的實施過程，教師音樂的理論與實踐等等問題還是比較多的，并且每一項問題都不容忽視。如果想要促進幼兒各種能力的發展，就要對幼兒進行音樂教育，激發幼兒的創造力，想象力，提高幼兒的智力，發展幼兒的社會交往能力等。是需要我們教師不斷提高自己的音樂素養，同時，也需喲我們的社會，幼兒園和家長的共同努力，探索出屬于幼兒音樂教育的新方法，促進幼兒音樂教育更進一步的發展。致謝經過幾個月的搜索和研究，我的畢業論文基本接近尾聲。在這里，我要感謝所有在學習和論文期間給予我幫助的老師和同學。最先要致以我最崇高的敬意的是我的指導老師，本論文是在指導老師的親切關懷和悉心指導下完成的。他嚴肅的科學態度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我，在這段時間里，我無法以個人的力量對本論文主題進行徹底的研究，在這里我要對指導老師說，您的教誨必將是我終身難忘的寶貴財富。另一方面，也要感謝學校的各科授課老師們，因為有了他們的悉心教導，我學到了專業的知識，掌握了扎實的專業技能，最終才能通過各科目考試，感謝他們對我的教導。世間本就沒有什么十全十美的東西，研究永無止境。很難從基礎研究中徹底考察我的研究課題，故此文中也有一些缺點。我希望老師能指出我研究中的缺陷，我必將端正心態，虛心接受，立即改正。值此論文完成之際，不禁感慨萬千。我忘不了老師的教誨，同學們的熱心幫助，家人的鼓勵和肯定，這些都激勵著我繼續努力，勇往直前。

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