大班幼兒培養建議與目標達成龔老師大班幼兒年齡特點以下篇章較長請家長耐心閱讀了解孩子的年齡特點能夠幫助我們家長更好的支持孩子們的學習進行更加優質的教育大班幼兒年齡特點大班幼兒處于幼兒時期發展的最高階段，又處于小學前準備階段，他們在生理和心理方面有他們自己的特點，隨著年齡的增長和心理各個方面的發展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，他們活動的自主性、主動性水平明顯提高，這需要我們老師和家長適當放手，無論是在學習方面還是生活方面很多地方都要讓孩子自己做。我們有時只是為他們創造適當的條件，真正動手做的人應該是孩子。活動的自主性、主動性提高大班幼兒的神經系統比中班的幼兒成熟許多，大班幼兒的自我控制能力明顯提高。表現在他們對動作的準確性的控制上，又表現在他們自己行為的控制上，有一定的自我的約束能力。自我控制能力明顯提高大班幼兒年齡特點大班幼兒年齡特點大班幼兒的注意的廣度提高了，交往的能力也增強了，他們不僅注意自己的互動，而且還注意同伴的活動。如果有共同的興趣或目標，幼兒相互之間會有很好的分工、合作、協作等。他們還會向同伴學習，一起討論問題等。同伴間互動多了，開始注意向同伴學習大班幼兒年齡特點大班的孩子有強烈的好奇心，他們的思維積極、活躍，愿意學習新的東西。他們的活躍表現在智力活動的積極上。在他們的頭腦中總有數不清的疑問、問不完的問題，涉及的問題開始指向有一定抽象性、概括性的事物。他們喜歡有挑戰性的學習內容、問題的情境，在經過自己的努力克服一定困難后，解決問題后的成功體驗會給他們帶來最大的滿足和快樂。多問為什么，喜歡有挑戰的學習內容大班幼兒年齡特點隨著神經系統的成熟，大班幼兒的思維水平比小中班的幼兒有提高，表現為雖然他們的思維還是以具體形象的思維為主，但是卻出現了抽象邏輯思維的初步萌芽。在認識事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。思維中出現了抽象邏輯思維的萌芽大班幼兒年齡特點大班的孩子不再輕信成人的評價，當成人的評價和自己的評價不一致時，他們會提出申辯，也就是我們常說的“小孩越大，主意越大”，不再是成人說什么就是什么了。不過這時孩子的情緒控制能力也會越來越強，隨意發脾氣的現象會大大減少，但同時也出現了新問題，就是不再愿意輕易地把想法告訴成人，經常會問不出孩子想干什么。此時，孩子的喜好也比較穩定了，有了相對固定的朋友圈自我評價能力逐步發展情感的穩定性和有意性增強大班幼兒年齡特點大班的孩子能選擇自己喜歡的、適合的衣服，也能自己獨立地入睡，而且非常喜歡參與成人的勞動,在幼兒園里也非常愿意做一些力所能及的事。家長不妨放手讓他們做一些事情，這樣他們會很高興，同時各方面生活能力也會得到更大的提高，這也是他們責任感的一種表現這個學期幼兒園里也加強了每日值日生的工作，由孩子自己負責擦桌子、掃地等，當他們上了小學，也會面臨這些工作，并被要求完成。也建議家長指導孩子每兩周學習做一個菜。孩子其實很高興能做這些事情。自理能力和勞動能力明顯提高大班幼兒年齡特點大班的孩子會選擇自己喜歡的同伴，也能三五成群地一起游戲，這時經常會聽到“我不理你了”、“xx叫xx不要理你了”等鬧矛盾時的言語。在游戲中他們能很好地分配各種角色、工作任務。在這一學期幼兒園里的小組活動形式會鍛煉孩子們的團隊行為。合作意識逐漸增強，規則意識逐步形成大班幼兒年齡特點大班的孩子往往不再滿足于等待成人的回答，他們更喜歡自己我答案，他們對百科全書更感興趣。這時的孩子非常喜歡把玩具拆開，其實不是搞破壞，是他們在探索玩具里面的秘密。他們對自然現象和機械運動的原理開始感興趣，不妨提供一些廢舊的東西讓他們拆裝。愛好、好問，有極強的求知欲望大班幼兒年齡特點大班孩子在看到乒乓球在傾斜的積木上滾落時，他們會解釋“乒

乓球是圓的，積木是斜的，球放上去會滾下來”，這說明他們能夠根據已有經驗判斷“圓”與“斜”的關系，從中尋找乒乓球滾落的原因。幼兒園在日常生活中會提供很多這類小實驗的材料供孩子探索，家長也不妨引導孩子觀察一些生活中比較簡單的現象，找找其中的因果關系。在事物的歸類方面，他們能開始根據事物的本質屬性進行初步的概括和分類。初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關系能根據皺紋事物的屬性進行概括分類大班幼兒年齡特點這一年齡段孩子的語言能力明顯提高，能比較系統地敘述生活見聞，能生動、有表情地描述事物。他們對圖書有濃厚的閱讀興趣，能夠比較長時間地、專注地看書，開始對文字感興趣，經常會幾個人聚在一起讀書中的文字。可以提供一些帶有文字和拼音的故事給孩子看，他們對于認識的字會非常興奮，往往會大聲念出來。也可以利用更多外出的機會幫助孩子鞏固已認識的漢字。本學期的周記內容是:續編故事，以此來培養孩子的想象力、創造力和語言表達能力。能生動、有表情地描述事物，閱讀興趣顯著提高思維中出現了抽象邏輯思維的萌芽大班幼兒各項發展目標以下篇章只作為一個參考并不是每位孩子都必須達到的標準我們要尊重個體差異哦！大班體能要求大班動作發展要求能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩地行走。能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網等。能連續跳繩。4能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。5.能連續拍球。大班動作發展要求教育建議:保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節交替時要堅持。氣溫過熱或過冷的季節或地區應因地制宜，選擇溫度適當的時間段開展戶外活動，也可根據氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。經常與幼兒玩拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發展。鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力。如:注意觀察幼兒在新環境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措施幫助他們盡快適應新環境。經常帶幼兒接觸不同的人際環境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩使幼兒較快適應新的人際關系。大班動作發展要求能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。能單手將沙包向前投擲5米左右。能單腳連續向前跳8米左右。能快跑25米左右。能連續行走1.5公里以上(途中可適當停歇)。大班動作發展要求教育建議:利用多種活動發展身體平衡和協調能力。如:走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。發展幼兒動作的協調性和靈活性。如:鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動。玩跳竹竿、滾鐵環等傳統體育游戲。對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練。結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養幼兒的自我保護能力。大班動作發展要求能根據需要畫出圖形，線條基本平滑。能熟練使用筷子。能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。能使用簡單的勞動工具或用具。大班動作發展要求教育建議:創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調。如:提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子幫助

家人擇菜葉、做面食等。引導幼兒注意活動安全。如:為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。為幼兒示范拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。大班語言領域發展要求在集體中能注意聽家長或其他人講話。聽不懂或有疑問時能主動提問。能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子。大班語言領域發展要求教育建議:多給幼兒提供傾聽和交談的機會。如:經常和幼兒一起談論他感興趣的話題，或一起看圖書、講故事。引導幼兒學會認真傾聽。如:成人要耐心傾聽別人(包括幼兒)的講話，等別人講完再表達自己的觀點。與幼兒交談時，要用幼兒能聽得懂的語言。對幼兒提要求和布置任務時要求他注意聽，鼓勵他主動提問。對幼兒講話時，注意結合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如:說話時注意語氣、語調，讓幼兒感受語氣、語調的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調表現出來。根據幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關系的句子。大班語言領域發展要求愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。會說本民族或本地區的語言和普通話發音正確清晰。少數民族聚居地區幼兒基本會說普通話。能有序、連貫、清楚地講述一件事情。講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。大班語言領域發展要求教育建議:為幼兒創造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。每天有足夠的時間與幼兒交談。如談論他感興趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并給予積極的回應。鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。方言和少數民族地區應積極為幼兒創設用普通話交流的語言環境。引導幼兒清楚地表達。如:和幼兒講話時成人自身的語言要清楚、簡潔。當幼兒因為急于表達而說不清楚的時候，提醒他不要著急，慢慢說;同時要耐心傾聽，給予必要的補充幫助他理清思路并清晰地說出來。大班語言領域發展要求專注地閱讀圖書。喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容。對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。大班語言領域發展要求教育建議:為幼兒提供良好的閱讀環境和條件。如:提供一定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。提供相對安靜的地方，盡量減少干擾保證幼兒自主閱讀。激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣。如經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。提供童

謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品讓幼兒自主選擇和閱讀。當幼兒遇到感興趣的事

物或問題時，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣。引導幼兒體會標識、文字符號的用途。如:向幼兒介紹醫院、公用電話等生活中的常見標識，讓他知道標識可以代表具體事物。結合生活實際，幫助幼兒體會文字的用途。如買來新玩具時，把說明書上的文字念給幼兒聽了解玩具的玩法。大班語言領域發展要求愿意用圖畫和符號表現事物或故事。會正確書寫自己的名字。寫畫時姿勢正確。大班語言領域發展要求教育建議:讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養書寫興趣。如:準備幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法和情感。把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，體會文字的用途。在繪畫和游戲中做必要的書寫準備，如:通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲，促進手眼協調，同時幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能。鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。大班語言領域發展要求能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。3與同伴發生沖突時能自己協商解決。知道別人的想法有時和自己不一樣能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由。不欺負別人，也不允許別人欺負自己。大班語言領域發展要求教育建議:結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規則和技能。如:當幼兒不知怎樣加入同伴游戲或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩;或者扮成某個角色加入同伴的游戲。對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現感到高興和滿足。當幼兒與同伴發生矛盾或沖突時，指導他嘗試用協商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關的圖書、故事，結合幼兒的交往經驗和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應該怎樣做。幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。結合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。如:幼兒有爭搶玩具等不友好行為時引導他們想想“假如你是那個小朋友，你有什么感受?”讓幼兒學習理解別人的想法感受。和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他發現同伴的優點、長處。大班語言領域發展要求能主動發起活動或在活動中出主意、想辦法。做了好事或取得了成功后還想做得更好。自己的事情自己做不會的愿意學。4主動承擔任務遇到困難能夠堅持而不輕易求助。5.與別人的看法不同時，敢于堅持自己的意見并說出理由。大班語言領域發展要求教育建議:關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心。如:能以平等的態度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重。對幼兒好的行為表現多給予具體、有針對性的肯定和表揚，讓他對自己優點和長處有所認識并感到滿足和自豪。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優點作比較。鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心。如:與幼兒有關的事情要征求他的意見，即使他的意見與成人不同，也要認真傾聽，接受他的合理要求。在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事;或提供必要的條件，幫助他實現自己的想法。幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導，讓他在做事中樹立自尊

和自信。鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務，并注意調整難度，讓他感受經過努力獲得的成就

感。大班語言領域發展要求能有禮貌地與人交往。能關注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。尊重為大家提供服務的人珍惜他們的勞動成果。接納、尊重與自己的生活方式或習慣不同的人。大班語言領域發展要求教育建議:成人以身作則，以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人。如:經常問候父母，主動做家務。禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座。看到別人有困難能主動關心并給予一定的幫助。引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。如:提醒幼兒關心身邊的人如媽媽累了，知道讓她安靜休息一會兒。借助故事、圖書等給幼兒講講父母撫育孩子成長的經歷，讓幼兒理解和體會

父愛與母愛。結合實際情境，提醒幼兒注意別人的情緒，了解他們的需要，給予適當的關心和幫助。利

用生活機會和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關系密切的社會服務機構及其工作，如商場郵局、醫院等，體會這些機構給大家提供的便利和服務懂得尊重工作人員的勞動，珍惜勞動成果。引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態度對待差異。如:了解每個人都有自己的興趣、愛好和特長可以相互學習。利用民間游戲、傳統節日等，適當向幼兒介紹我國主要民族和世界其它國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應該互相尊重，友好相處。大班科學、數學領域發展要求對自己感興趣的問題總是刨根問底。能經常動手動腦尋找問題的答案。探索中有所發現時感到興奮和滿足。大班語言領域發展要求教育建議:經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究欲望。如:為幼兒提供一些很有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。和幼兒一起發現并分享周圍新奇、有趣的事物或現象，一起尋找問題的答案。通過拍照畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發現。真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。如:認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調查或有趣的小實驗。容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導他們活動后做好收拾整理。多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。大班科學、數學領域發展要求能通過觀察、比較與分析，發現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。能用一定的方法驗證自己的猜測。在成人的幫助下能制定簡單的調查計劃并執行。能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄。探究中能與他人合作與交流。大班科學、數學領域發展要求教育建議:有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養觀察與分類能力。如:支持幼兒自發的觀察活動，對其發現表示贊賞。通過提問等方式引導幼兒思考并對事物進行比較觀察和連續觀察引導幼兒在觀察和探索的基礎上，嘗試進行簡單的分類、概括。如:根據運動方式給動物分類，根據生長環境給植物分類，根據外部特征給物體分類等。支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。如:鼓勵幼兒根據觀察或發現提出值得繼續探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發幼兒興趣的問題。如:皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎?怎樣讓橡皮泥球浮在水面上?支持和鼓勵幼兒大膽聯想、猜測問題答案并設法驗證。如:玩風車時，鼓勵幼兒猜測風車轉動方向及速度快慢的原因和條件，并實際去驗證。支持、引導幼兒學習用適宜方法探究和解決問題或為自己的想法收集證據。如:想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調查;想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，動手試一試證明影子的方向與太陽的位置有關，可以做個小實驗進行驗證等。大班科學、數學領域發展要求教育建議:鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。如:和幼兒共同制定調查計劃，討論調查對象、步驟和方法等，也可以和幼兒一起設法用圖畫箭頭等標識呈現計劃。鼓勵幼兒用繪畫、照相、做標本等辦法記錄觀察和探究的過程與結果，注意讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經驗、建立事物之間的聯系和分享發現。支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗合作探究和發現的樂趣。如一起討論和分享自己的問題與發現，一起想辦法收集資料和驗證猜測。幫助幼兒回顧自己探究過程，討論自己做了什么，怎么做的，結果與計劃目標是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。大班科學、數學領域發展要求能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環境的適應關系能發現常見物體的結構與功能之間的關系。能探索并發現常見的物理現象產生的條件或影響因素如影子、沉浮等。感知并了解季節變化的周期性，知道變化的順序。初步了解人們的生活與自然環境的密切關系，知道尊重和珍惜生命，保護環境。大班科學、數學領域發展要求教育建議:支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。如:和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發育、繁殖和死亡的過程。給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質、材料的特性和物體的結構特點。引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發現事物之間明顯的關聯。如:引導5歲以上幼兒關注和思考動植物的外部特征、習性與生活環境對動植物生存的意義。如兔子的長耳朵具有自我保護的

作用;植物種子的形狀有助于其傳播等引導幼兒根據常見物質、材料的特性和物體的結構特點，推測和證實它們的用途。如:帶輪子的物體方便移動;不同用途的車輛有不同的結構等等。引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。如:結

合幼兒生活需要，引導他們體會人與自然、動植物的依賴關系。如:動植物、季節變化與人們生活的關系、常見災害性天氣給人們生產和生活帶來的影響等。和幼兒一起討論常見科技產品的用途和弊端，如:汽車

等交通工具給生活帶來的方便和對環境的污染等。大班科學、數學領域發展要求能發現事物簡單的排列規律，并嘗試創造新的排列規律。能發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決體驗解決問題的樂趣。大班科學、數學領域發展要求教育建議:引導幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。如:參觀游覽后，和幼兒一起談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒產生聯想，并用自己的語言進行描述。如:

熊貓的身體圓圓的，全身好像是一個個的圓形組成的。和幼兒交談或讀書、講故事時適當地運用一些有關形狀的詞匯來描述事物，如看圖片時，和幼兒討論奧運會場館的形狀，體會為什么有的場館叫“水立方”，有的叫“鳥巢”。引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。如:和幼兒一起尋找發現生活中用數字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷和商品的價簽等。引導幼兒了解和感受數用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。如天氣預報中表示氣溫的數

代表冷熱狀況;鐘表上的數表明時間的早晚等。鼓勵幼兒嘗試使用數的信息進行一些簡單的推理。如知道今天是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。大班科學、數學領域發展要求教育建議:引導幼兒觀察發現按照一定規律排列的事物，體會其中的排列特點與規律，并嘗試自己創造出新的排列規律。如:和幼兒一起發現和體會按一定順序排列的隊形整齊有序。提供具有重復性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事，或利用環境中有序排列的圖案(如按顏色間隔排列的瓷磚、按形狀間隔排列的珠簾等)，鼓勵幼兒發現和感受其中的規律。鼓勵幼兒嘗試自己設計有規律的花邊圖案、創編有一定規律的動作，或者

按某種規律進行搭建活動。引導幼兒體會生活中很多事情都是有一定順序和規律的，如一周七天的順序

是從周一到周日，一年四季按照春夏秋冬輪回等。鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。如:拍球、跳繩、跳遠或投沙包時，可通過數數、測量的方法確定名次。討論春游去哪里玩時，讓幼兒商量想去哪里玩?每個想去的地方有多少人?根據統計結果做出決定。滑滑梯時，按照“先來先玩”的規則有序地排隊玩。大班科學、數學領域發展要求初步理解量的相對性。借助實際情境和操作(如合并或拿取)理解“加”和減”的實際意義。能通過實物操作或其它方法進行10以內的加減運算。能用簡單的記錄表統計圖等表示簡單的數量關系。大班科學、數學領域發展要求教育建議:引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。如感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征，學習使用相應的詞匯描述這些特征。結合具體事物讓幼兒通過多次比較理解“量”是相對的。如小亮比小明高，但比小強矮。收拾物品時，根據情況，鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時按照大小擺放。結合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數數的方式比較物體的多少。如:鼓勵幼兒在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少。如在給桌子上的每個碗配上勺子時，發現碗和勺多少的不同。鼓勵幼兒通過數數比較兩樣東西的多少。如數一數有多少個蘋果，多少個梨，判斷蘋果和梨哪個多，哪個少。利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數概念。如:結合生活需要，和幼兒一起手口一致點數物體，得出物體的總數。通過點數的方式讓幼兒體會物體的數量不會因排列形式空間位置的不同而發生變化。如鼓勵幼兒將一定數量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數量是不變的。結合日常生活，為幼兒提供“按數取物”的機會，如游戲時，請幼兒按要求拿出幾個球。通過實物操作引導幼兒理解數與數之間的關系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題。如:游戲中遇到讓4個小動物住進兩間房子的問題，或生活中遇到將5塊餅干分給兩個小朋友問題時，讓幼兒嘗試不同的分法。大班科學、數學領域發展要求能用常見的幾何形體有創意地拼搭和畫出物體的造型。能按語言指示或根據簡單示意圖正確取放物品。能辨別自己的左右。大班科學、數學領域發展要求教育建議:用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯系。如:引導幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特征鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進行建構游戲或制作活動。如用長方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋制作“汽車”。收拾整

理積木時，引導幼兒體驗圖形之間的轉換。如兩個三角形可組合成一個正方形，兩個正方形可組合成一個

長方形。引導幼兒注意觀察生活物品的圖形特征，鼓勵他們按形狀分類整理物品。豐富幼兒空間方位識別的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題。如:請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。在體育、音樂和舞蹈活動中，引導幼兒感受空間方位和運動方向。和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圖尋找。大班藝術領域發展要求樂于收集美的物品或向別人介紹所發現的美的事物。樂于模仿自然界和生活環境中有特點的聲音，并產生相應的聯想。大班藝術領域發展要求教育建議:和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。如:讓幼兒多接觸大自然感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。經常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美。如:讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態等。讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色