15驛路梨花彭荊風(fēng)了解作者的相關(guān)文學(xué)常識，積累文中的重點字詞，理清文章的故事情節(jié)，理解標題的含義。把握文章的記敘順序，體會文章巧妙的構(gòu)思，理解景物描寫在寫人敘事過程中的作用。理解作者對善良、樸實等美好人性的歌頌，學(xué)習(xí)文中人物助人為樂的精神。學(xué)習(xí)目標

彭荊風(fēng)（1929—2018），江西萍鄉(xiāng)人，作家。其作品多描寫邊疆戰(zhàn)斗生活和少數(shù)民族風(fēng)俗人情，具有鮮明的邊疆特色。代表作有《解放大西南》《鹿銜草》《滇緬鐵路祭》等。作者簡介本文選自1977年11月27日《光明日報》。有改動。作者于1950年春隨軍進入云南，在那里生活了很多年。1977年，黨中央重新提出學(xué)習(xí)雷鋒的號召，作者想起了邊疆許許多多樸實的人和事，那深山大嶺里的小茅屋，默默照料小茅屋的哈尼族人，以及為了后來的過路人而在臨行前都要給小茅屋做點事的人。想到這些，一股無形的力量促使作者拿起筆來，寫下了這篇文章。背景材料陡峭（dǒuqiào）

太陽寨（zhài）露宿（lùsù）

竹篾（miè）火塘（táng）

攆走（niǎn）麂子（jǐ）香氣四溢（yì）菌子（jùn）

修葺（qì）驛路（yì）

恍惚（huǎnghū）知識梳理重點字【陡峭】

（山勢等）坡度很大，直上直下。【露宿】

在室外或野外住宿。【竹篾】

劈成薄片的竹條。【火塘】

室內(nèi)地上挖的小坑，四周壘上磚石，中間生火取暖。【麂子】

一種小型鹿類動物，腿細而有力，善于跳躍。【哈尼】

哈尼族，我國少數(shù)民族之一，主要居住在云南省紅河哈尼族彝族自治州等幾個州縣。重點詞語【恍惚】

（記得、聽得、看得）不真切；不清楚。【修葺】

修理（建筑物）。葺，修理、修建。【約莫】

大概。【菌子】

指蘑菇。【驛路】

又叫“驛道”，古時傳遞政府文書等用的道路，沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。文中指過往行人所走的道路。對于文章的題目，你有哪些疑問？1.“驛路”指什么？（確切解釋）2.“梨花”指物還是指人？如果指物：（驛路的）“梨花”是怎樣的？

如果指人：（驛路的）“梨花”又是怎樣的人？3.題目出自哪里？以“驛路梨花”為題有什么意義？自主探究速讀課文，讀后指出課文中寫了哪些人，按照出場順序列出他們的名字。“我”和老余瑤族老人哈尼小姑娘（解放軍）（梨花）人物所做好事做好事目的根據(jù)你對課文的理解，指出上述人物依次為路邊小茅屋做了些什么。他們?yōu)槭裁匆@樣做？（試填寫下表）人物所做好事做好事目的“我”和老余修葺小茅屋

向哈尼小姑娘學(xué)習(xí),方便過路人瑤族老人送米、修葺小茅屋

向哈尼小姑娘學(xué)習(xí),方便過路人哈尼小姑娘照料小茅屋向解放軍、姐姐學(xué)習(xí)解放軍建造小茅屋向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人梨花照料小茅屋向解放軍學(xué)習(xí)，方便過路人試著劃分文章的段落層次。第一部分（第1~8段），寫“我”和老余在深山中行走，在梨樹林邊發(fā)現(xiàn)小茅屋。第二部分（第9~12段），寫“我”和老余投宿小茅屋，猜測小茅屋主人的身份。第三部分（第13~27段），寫“我們”遇到瑤族老人，聽老人講述他的經(jīng)歷，認為小茅屋的主人是梨花姑娘。第四部分（第28~36段），寫“我們”遇到梨花的妹妹，知道了小茅屋的來歷。第五部分（第37段），篇末引用詩句點題，收束全文，意在將雷鋒精神發(fā)揚光大。跳讀課文，找出本文表示時間的詞語，體會本文的記敘順序。暮色夕陽西下一彎新月升起這天夜里第二天早上上個月幾年前十多年前順敘倒敘想一想：誰是小茅屋的主人？“我”和老余瑤族老人哈尼小姑娘梨花解放軍都是主人文中主要有幾處描寫了梨花這一事物？這對表現(xiàn)文章中心有什么作用？

第一處：同行老余是在邊境地區(qū)生活過多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來：“看，梨花！”

白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！作用：自然界潔白、美麗的梨花給“我”和老余帶來了“有人家”的欣喜和希望，既點題，又為故事情節(jié)的展開做了鋪墊。第二處：一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。作用：實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美好的意境，烘托了“我”和老余即將找到宿處時輕松、歡快的心情。第三處：這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……作用：此處是指“我”的夢境，是虛寫。著意以自然美襯托人物美，使自然界的梨花和人物梨花相映生輝。第四處：我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”作用：結(jié)尾再次人花相映，拓展了文章的境界，使主題得以升華。總結(jié)：這“梨花”是邊疆盛開的潔白的梨花，是哈尼小姑娘梨花的象征，也是雷鋒精神的象征。從文章對梨花這一事物的描寫中，我們可以深切體會到文章以自然美來烘托人物心靈美的手法。大山深處，梨樹林邊發(fā)現(xiàn)茅屋雷鋒精神助人為樂課堂小結(jié)驛路梨花處處開屋內(nèi)景象，主人周到投宿茅屋梨花妹妹，茅屋來歷造成誤會老人來訪，道謝送糧揭開謎底驛路梨花處處開熱情贊美本文通過記敘哀牢山深處梨樹林邊一座小茅屋的故事，生動地展示了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花、發(fā)揚光大的動人情景，熱情歌頌了人們助人為樂的高尚品質(zhì)。主旨歸納1.構(gòu)思巧妙。小說以“我”和老余的見聞為線索，采用順敘方式組織材料，順敘之中又有插敘，通過不同人物的講述把十幾年的事情濃縮在一晚一晨之間，而從追溯小茅屋主人的過程來看，文章又屬于倒敘。全文構(gòu)思巧妙，在行文中扣住“小茅屋的主人是誰”這個核心，多次巧設(shè)懸念，推動情節(jié)的發(fā)展，引人入勝。寫作特點2.以花喻人。文中四次描寫梨花。第一次描寫梨花，是因為它給人以希望，同時又襯托了小茅屋的溫馨；第二次描寫梨花，是以自然環(huán)境的優(yōu)美烘托人物心情；第三次夢見梨花，是虛寫，人與花交相輝映，以潔白的梨花襯托人物美麗的心靈；第四次寫梨花，花與人相映生輝，以大自然之美襯托人物心靈之美，可謂新穎別致，匠心獨運。拓展閱讀聞武均州報已復(fù)西京［宋］陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。《聞武均州報已復(fù)西京》選自陸游的《劍南詩稿》卷一。武均州即武鉅，當(dāng)時任均州知府兼安撫使。西京，即洛陽。據(jù)宋史記載：紹興三十一年十二月九日，武鉅派遣鄉(xiāng)兵總轄杜隱等，乘金人內(nèi)部混亂引兵北退之機，一舉收復(fù)西京洛陽。陸游聞之激動萬分，寫了這首充滿激情的詩。在詩中，他熱情歌頌了宋軍收復(fù)西京的壯舉，嘲笑金主想千年統(tǒng)治中原的迷夢一朝破滅。陸游認為，這勝利是宋代已故諸帝的仁義恩德給人間灑下的雨露，此后國家中興的赦令，會像風(fēng)雷一樣迅速頒布，天下從此太平。寫到這里，詩人浮想聯(lián)翩：預(yù)知來年寒食節(jié)，朝祭北宋先帝陵墓的使者，將通過處處梨花盛開的驛道到達洛陽。1.下列彩色字的注音有誤的一項是（）A.陡峭（qiào）

掩映（yǎn）修葺（róng）B.火塘（táng）悠閑（yōu）

菌子（jùn）C.攆走（niǎn）簡陋（lòu）驛路（yì）D.晶瑩（yíng）竹篾（miè）麂子(jǐ)課堂小練答案：A點撥：葺—qì。2.下列句子中標點符號使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.老余打著電筒走過去，發(fā)現(xiàn)門是從外扣著的。白木

門板上用黑炭寫著兩個字：“請進！”B.溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身

上的疲勞、饑餓都攆走了。C.我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑

娘。走在前邊的約莫十四、五歲，紅潤的臉上有兩

道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。D.為頭的那個小姑娘趕緊搖手：“不要謝我們！不要

謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。”答案：C點撥：句中的頓號應(yīng)去掉。3.下列句子中有語病的一項是（）A