精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔9黃山奇石（教案）教學目標1.認識“聞、名”等15個生字，讀準多音字“都”，會寫“南、部”等10個字。會寫“黃山、南部”等11個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“聞名”等詞語的意思。（教學重點）4.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。教學準備與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“聞、名、景、區(qū)、省、部、秀、尤、其”9個生字，會寫“南、部、些”3個字。2.能正確、流利地朗讀課文，了解文中介紹了黃山的哪些奇石。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“聞名、秀麗、尤其”的意思。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ出示圖片，引入課題1.圖片導入：課件出示圖片，猜一猜這里是哪里？（黃山）2.引入課題：黃山風光秀麗，景色神奇，最著名的就是奇松、怪石、云海、溫泉。可以說無峰不石，無石不松，無松不奇，這真是一個令人向往的地方。今天就讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。（板書：黃山奇石）【設計意圖】觀察圖片猜猜地方，引起學生的學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。Ⅱ初讀課文，整體感知1.學生初讀。注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，標出課文自然段序號。2.檢查初讀情況。指名認讀生字。注意讀準翹舌音“著、狀”，前鼻音“聞、仙”，后鼻音“名、景、省、形”等。3.再讀課文，整體感知：自由讀課文，想一想課文介紹了哪些奇石？預設：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。Ⅲ學習課文第1自然段1.學習第1句話。中外聞名的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。過渡：黃山風景區(qū)在哪里？（在我國安徽省南部）（1）教師范讀，注意讀準長句子的停頓：中外聞名的黃山風景區(qū)/在我國安徽省南部。學生練讀，同桌互讀，指名讀。（2）“中外聞名”是什么意思？（在國內(nèi)外都非常有名）（板書：中外聞名）（3）學習生字“聞”，指名認讀，讀準前鼻音。這個字是什么偏旁？（門字框）帶有這個偏旁的字還有哪些？（悶、問、間、閃……）課件出示和“聞”有關(guān)的詞語：聞名、新聞、百聞不如一見。齊讀詞語，指名讀。（4）學習生字“名”，指名認讀，讀準后鼻音。你知道和“名”有關(guān)的哪些詞語？預設：姓名、名字、名人、名言……（5）學習生字“景”，指名認讀，讀準后鼻音。課件出示和“景”有關(guān)的詞語：風景、景色、風景如畫、風景區(qū)。自由讀，齊讀詞語。你的家鄉(xiāng)都有哪些風景區(qū)？你能選擇上面的詞語，夸夸自己的家鄉(xiāng)嗎？學生練習回答。（6）學習生字“區(qū)”，指名認讀。在“風景區(qū)”一詞中，“區(qū)”是什么意思？（地域的意思）（7）學習生字“省”，指名認讀，讀準后鼻音。你還知道我國有哪些省？（山東省、河南省、湖北省……）（8）學習生字“部”，指名認讀。想一想它還能組成什么詞？（東部、部分、部隊……）2.學習第2句話。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。（1）指名讀第2句話，讀準生字“秀、尤、其、些”的字音。（2）學習“秀”字，請學生認讀。想一想如何識記它。預設：加一加：禾+乃=秀。課件出示和“秀”有關(guān)的詞語：秀麗、秀美、一枝獨秀。指名讀，齊讀詞語。你能選擇上面的兩個詞語，說說某處景物嗎？請學生回答。（3）從“秀麗神奇”一詞中，你讀出了什么？（板書：秀麗神奇）預設：“秀麗神奇”寫出了黃山景色的特點，強調(diào)了怪石的“有趣”。（4）學習詞語“尤其”。“尤其”在這里是什么意思？（特別的意思）請用“尤其”說一句話吧！預設：我喜歡花，尤其是牡丹花。3.齊讀第1自然段。Ⅳ觀察交流，學寫生字課件出示生字：南、部、些。1.觀察生字的書寫特點，交流。“南”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大；“部”是左右結(jié)構(gòu)，左右等寬；“些”上寬下窄。2.教師范寫，重點指導書寫“南、部”。“南”：上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜，下部寬大，橫折鉤橫段在橫中線上，豎鉤豎段較左豎略長，框內(nèi)短豎在豎中線，上端不出頭，下端與左豎持平。“部”：左右等寬，左邊的“立”寬“口”窄，“立”下橫從橫中線起筆，右端過豎中線，“口”右側(cè)緊靠豎中線。3.學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的生字，相互借鑒。和課本對照，及時改正。4.課堂小結(jié)：在本課，我們學習了生字新詞，讀通了課文，從讀中感受到了黃山風景區(qū)自然景觀的美麗壯觀。5.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學的生字。（2）建議完成第1課時的練習題。第二課時課時目標1.認識“仙、巨、位、著、形、狀”6個生字，讀準多音字“都”，會寫“巨、位、向、每、升、閃、狗”7個字，會寫“黃山、南部”等11個詞語。2.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”等詞語的意思。3.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。教具準備小學課件資源教學過程Ⅰ復習字詞，回顧課文1.課件出示生字：“聞、名、景、區(qū)、省、部、秀、尤、其”，指名認讀。2.課件出示詞語：“聞名、風景區(qū)、南部、秀麗神奇”。自由讀，指名讀。3.指名讀課文。Ⅱ品文析句，學習字詞1.默讀第2~5自然段，并用“_____”畫出描寫奇石形態(tài)的句子，想象一下石頭的形狀。2.學習第2自然段。就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。（1）說說這句話好在哪里？預設：①把“仙桃石”比喻成“大桃子”，生動形象地描繪出了“仙桃石”的形狀。②“仙桃石”原本是靜止的，“飛”和“落”這兩個動詞將石頭寫“活”了。③把“仙桃石”想象成是從天上飛下來的，更突出了“仙桃石”的神奇。（板書：詳寫：“仙桃石”）（2）學習生字“仙”，指名認讀。想一想，如何識記它？（編順口溜：一人住在山邊）文中有三個帶有“仙”字的詞語，你能找出來嗎？（仙桃石、仙人、仙女）（3）學習詞語“好像”，說說它是什么意思。（有些像，像）從課后第二題的三幅圖片中選一幅圖片，用“好像”說一句話。預設：那巨石好像一位僧人背著藥箱，在陡峭的石壁上采藥。（第二幅圖）（4）朗讀第2自然段。3.學習第3自然段。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。（1）自由讀第3自然段，讀準字音，讀通句子。（2）圈出這段話中的動詞，說說這些動詞好在哪里。預設：“抱”“蹲”“望”等動詞，把這塊形狀像一只猴子的奇石寫得活靈活現(xiàn)，突出了“猴子觀海”的有趣。（板書：“猴子觀海”）（3）請你也像這樣連續(xù)用幾個動詞，寫一句話，來描寫你熟悉的一種小動物的動作。預設：小貓悄悄地走過去，蹲下身子，眼睛緊緊地盯著籠子里歡蹦亂跳的小鳥。（4）理解“陡峭”的意思。課件出示詞語“陡峭”，指名認讀。“陡峭”是什么意思？你能聯(lián)系下文相關(guān)語句，猜測出它的意思嗎？預設：從“望著翻滾的云海”中可以看出，“猴子”所處的位置非常高，地勢非常險要，因而可以猜測出“陡峭”的意思是“（山勢等）坡度很大，直下直上”。小結(jié)：很多詞語都可以運用聯(lián)系上下文的方法來理解，這提醒我們以后在學習詞語時也可以運用這種方法。（5）朗讀第3自然段。4.學習第4自然段。“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。（1）圈畫出表示動作的詞語，說說這些動詞好在哪里。預設：“站”“伸”“指”等動詞，寫出了“仙人”的動作，使“仙人指路”這塊奇石的形象更加生動。（板書：“仙人指路”）（2）抓住關(guān)鍵詞語，說說這句比喻句把什么比作什么。預設：把“巨石”比喻成“一位仙人”將奇石的特點描繪得惟妙惟肖，突出石頭的有趣。（3）課件出示詞語“真像”，說說它是什么意思。（真的很像的意思）從課后第二題的三幅圖片中選一幅圖片，用“真像”說一句話。預設：那巨石真像一只站在頂峰眺望遠方的大狗。（第一幅圖）（4）朗讀第4自然段。5.學習第5自然段。每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。（1）自由朗讀課文，指名讀，讀準字音。（2）學習生字“著”，指名認讀，讀準翹舌音。課件出示詞語“著名”，指名讀，說說它的意思是什么。（有名的意思）引導理解“著名”：前面我們學習了“聞名”，“著名”和“聞名”有什么不同呢?請你填一填，體會一下吧!二萬五千里長征（）世界。這塊巨石就是（）的“金雞叫天都”了。（3）學習多音字“都”。在“天都峰”中，“都”讀“dū”，意思是“大城市”。“都”還有一個讀音是“dōu”，意思是“全，完全”。（4）說說本段第2句話的描述好在哪里。預設：這一句是作者的想象，“伸著脖子”從形狀上寫出了巨石上部的修長之美。這句話把“金雞叫天都”寫得栩栩如生。（板書：“金雞叫天都”）（5）熟讀第5自然段。【設計意圖】先從整體感知，再分別剖析，注意引導學生談談自己的感受和體會，貫徹以學生為主體，教師為主導的教學理念。6.學習第6自然段。齊讀第6自然段，想一想這一自然段和第2、3、4、5自然段寫石頭有什么不同。第2~5自然段詳寫，第6自然段略寫。這樣能突出表現(xiàn)所描寫的奇石的特點，使得重點突出。7.課件出示圖片，看圖聯(lián)想，寫奇石。學習作者的寫作方法，看圖寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。（板書：略寫：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”）8.通過本節(jié)課的學習，你知道為什么把黃山的怪石稱為“奇石”了嗎？預設：因為黃山的石頭奇形怪狀，有的像桃子，有的像猴子，有的像仙人在指路，神奇有趣，所以作者把黃山的石頭稱為“奇石”。【設計意圖】抓住關(guān)鍵詞句，設置巧妙的問題引領學生一步步地深入理解，訓練學生理解文章的能力。Ⅲ觀察交流，學寫生字課件出示生字：巨、位、向、每、升、閃、狗。1.觀察生字的書寫特點，交流。“每”是上下結(jié)構(gòu)；“位、狗”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“向、閃”是半包圍結(jié)構(gòu)；“巨、升”是獨體字。2.教師范寫，重點指導書寫“巨、每、閃”。“巨”：首筆橫居上居右，末筆豎折的橫段超出第一筆橫。“每”：首筆撇從豎中線左側(cè)起筆，“母”的豎折和橫折鉤相接于左上格，相交于右下格，中間長橫從橫中線下側(cè)起筆，兩個點都在豎中線上。“閃”：“門”從左、上、右三面包圍“人”，“門”的點筆在左上格上方，橫折鉤的鉤底低于左豎底部。“人”居中，撇和點相接于田字格中心。3.學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的生字，相互借鑒。和課本對照，及時改正。Ⅳ課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié)：本文語言優(yōu)美、描寫生動，運用擬人、比喻等修辭手法形象生動地刻畫了黃山奇石的樣子，為我們描繪了一幅生動的奇石風景圖。2.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。（2）建議完成第2課時的練習題。板書設計教學反思成功之處：1.學生初讀課文第1自然段后，對文本只有一個大致的了解。我拋出了“課文介紹了哪些奇石”進行下面的教學，引導學生了解作者介紹的“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石。2.為了在教學中體現(xiàn)語文學科的工具性，做到讀寫結(jié)合，在學習最后一個自然段時，我增加了“看圖聯(lián)想，寫奇石”這一環(huán)節(jié)，引導學生在先前的朗讀語言積累后，學習作者的寫作方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生結(jié)合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂氛圍推向了高潮。不足之處：1.學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順文章，但讀不出感情。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的。2.加強語言訓練，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由于缺乏詞匯積累，寫的內(nèi)容不夠具體生動，今后要加強指導學生主動積累好詞佳句。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔黃山奇石一、觀看錄像，揭“奇”師：（播放介紹黃山風景錄像片斷。）聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文??黃山奇石（點出課題）。二、初讀課文，感“奇”師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？學生甲：我覺得是奇怪的意思。學生乙：我覺得是奇特的意思。師：帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。生：（齊讀課題）師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，用“”標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內(nèi)交流）師：（指名學生匯報）生甲：課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。生乙：具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。師：（課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石）師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？生甲：我覺得這些石名取得很好，很有趣。生乙：我覺得這些石名大多數(shù)都跟動物有關(guān)。生丙：我有補充，人們都把黃山上的石頭比作一樣東西，這樣讀起來很有趣。師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金雞”都在黃山聚會了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧！三、品讀探“奇”師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”（點出“猴子觀海”圖），哪塊石頭像猴子？（指名學生上臺指出）同學們看圖，你覺得猴子在干什么？生甲：猴子在看海。生乙：猴子蹲在山上看海。生丙：猴子蹲在山上一動不動地看著翻滾的云海。……師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？(學生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”！)課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。生：（朗讀、小組內(nèi)交流）生甲：這幾句話比剛才我們的寫得好，寫得更具體了。生乙：我們組認為，這幾句話把怎樣的“猴子”，在哪兒，干什么都寫得很具體。生丙：我們組認為，這幾句話把石頭寫活了。師：對！作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎么樣？（范讀）生甲：我覺得這塊石頭很奇特。生乙：我覺得這塊石頭很有趣。生丙：我覺得這塊石頭真可愛！師：正如你們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可愛，用你們的朗讀來表現(xiàn)一下，好嗎？生：（練讀）師：（指一名學生讀）你覺得剛才這位同學讀得怎么樣？生甲：他把“一動不動”讀得很輕，這樣讀很好。生乙：他把“有趣”讀得很重，突出了這塊石頭的奇怪。師：你也能讀一讀嗎？生：（讀課文）師：誰有信心比她讀得更好。（指名舉手學生）師：你讀得很棒，勇氣也可嘉。愿意讀的同學一齊把這段來讀一讀。生：（齊讀）師：“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。（點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。生：（自由讀，學做仙人指路樣）師：誰愿意到講臺前學做一下。（指一名學生模仿）同學們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？生甲：真是太神奇了。生乙：我想走上前去看個究竟。……師：請同學們表演讀這幾句話。生：（表演讀）師：（指名其中一位較活躍學生）請問仙人，去“猴子觀海”的路怎么走？生：（猶豫了一下）噢，一直往前走，再右轉(zhuǎn)就到了。師：謝謝！同學們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么話？生甲：歡迎你，遠方的朋友。生乙：歡迎你們來黃山玩，在看奇石時，你可要注意安全噢！那邊還有許多奇石，我?guī)銈內(nèi)ァ！瓗煟褐x謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。生：（齊讀課文）四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”師：作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想