各位老師：大家好！各位老師：大家好！1新課程課堂教學探索：自主學習新課程課堂教學探索：自主學習2一、自主學習的含義二、自主學習的特征三、自主學習的必要性四、自主學習中的學生與教師五、自主學習的一般教學原則是什么為什么怎么做自主學習一、自主學習的含義是什么為什么怎么做自主學習3研究者從八個方面界定

“自主學習”學習過程學習結果學習環境學習的社會性學習動機學習內容學習方法學習時間研究者從八個方面界定

“自主學習”學習過程學習動機4主動學習的研究框架

科學的問題心理維度任務條件自主的性質自主過程為什么學動機選擇參與內在的會自我激發的自我目標、自我效能、價值觀、歸因等如何學方法選擇方法有計劃的或自動化的策略使用、放松等何時學時間控制時限定時而有效的時間計劃和管理學什么學習結果控制學習結果對學習結果的自我意識自我監控、自我判斷、行為控制、意志力、在哪里學環境控制物質環境對物質環境的敏感和隨機應變選擇、組織學習環境與誰在一起學社會性控制社會環境對社會環境的敏感和隨機應變選擇榜樣、尋求幫助主動學習的研究框架科學的問題心理維度任務條件自主的性質自主5一、自主學習的含義自主學習是指學生在教師指導下，自覺地運用元認知策略、動機策略、行為策略，主動而有效地進行學習的方式。一、自主學習的含義自主學習是指學生在教師指導下，自覺地運用元6元認知策略是指，在獲取知識這一過程的不同階段，自主學習者所進行的計劃、確定目標、組織、自我監控、自我評價

動機策略是指，這些學習者顯示出較高的自我效能、自我抱負以及對任務的內在興趣。

行為策略是指自主學習者選擇、組織、甚至是創造最優化的學習環境

三種策略元認知策略是指，在獲取知識這一過程的不同階段，自主學習者所進7自主學習是指——自主學習是指有較高的自信力和能力、有較高的理想與抱負、對任務有積極的內在興趣的學生，在教師指導下，自覺地制定學習計劃、確定學習目標、組織學習活動、自我監控學習過程與效果、主動選擇學習策略、自我評價學習結果、積極創設最優化的學習內部環境與外部環境、自我指導、自我強化來進行高效學習的一種學習方式。自主學習是指——自主學習是指有較高的自信力和能力、有較高的理8二、自主學習的特征

自主性有效性相對性這種自主性表現在學習前的自我設計，學習中的自我監控、自我管理和自我調節，以及學習任務完成后的自我評價、自我總結等，自主學習的整個過程、所有活動都是學習者自主的。二、自主學習的特征自主性這種自主性表現在學習前的自我設計，9建平中學2007學生社團活動平臺粉筆粉塵測定

對影響農業生產因素的調查關于上海市出租車計費從農民收入的變化看社會的發展關于農民增收問題的調研化學暖袋研究報告河水中離子的檢驗

了解感悟無土栽培在現實生活應用

簡易制作豆腐建平中學2007學生社團活動平臺粉筆粉塵測定10

建平中學2007年第一學期第14周工作安排

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排參加對象12月3日星期一升旗儀式行政會議全體師生中層以上干部12月4日星期二社工委、社發局教育基層單位領導年終考核相關人員全體黨員12月5日星期三校務會議課題研究培訓校務委員高一高二備課組長12月6日星期四高一年級模塊課程啟動會高一班主任備課組長12月7日星期五教師培訓

浦東新區教學展示周閉幕式及教研組頒獎典禮全體教師相關人員12月8日星期六“金龍魚—進才”杯浦東新區社會事業系統職工排球賽部分參賽教師建平中學2007年第一學期第14周工作安排11三、自主學習的必要性※自主學習對于社會發展的價值※自主學習對于個體成長的價值※學校教育自身的發展需要中小學實施自主學習※人本主義教育思潮呼喚中小學實施自主學習三、自主學習的必要性※自主學習對于社會發展的價值12自主學習對于社會發展的價值學習化個人“是具有良好學習動機和主動學習態度、具備基本知識和學習方法、懂得運用資源進行學習的活動者”，他必須有不斷學習新事物與新知識的能力，有在迅速變動的環境中與他人相處的能力，有對多樣和復雜的變化進行選擇的能力。自主學習對于社會發展的價值學習化個人“是具有良好學習動機和主13自主學習對于個體成長的價值自主學習有利于彌補個體差異自主學習能夠提高學生學習的質量自主學習是發展天才能力的需要自主學習是個體終身發展的基礎自主學習是個體全面發展的需要自主學習對于個體成長的價值自主學習有利于彌補個體差異14學校教育自身的發展需要中小學實施自主學習第一、教育目標是培養學生的學習能力、創造精神、創新能力，并促進其個性和諧發展。第二、學生學習轉變為發現學習和研究性學習。第三、教師的教學方法轉變為啟發誘導式，激發學生的學習興趣和求知欲。第四、教育評價要從過分強調選拔功能轉變為促進學生發展、教師提高和教學改進等方面。第五、學校要從課程執行者轉變為課程開發者，要加強課程內容與學生生活及現代社會的聯系，精選學生終身學習必須的基礎知識和技能。第六、學校教育要適應終身教育要求第七、學校教育要建設學習型學校學校教育自身的發展需要中小學實施自主學習第一、教育目標是培養15人本主義教育思潮呼喚

中小學自主學習人本主義強調，“教育的根本任務就是開發潛能，完美人性，完善人格，成就世界公民，學生應是學會學習的人、學會適應變化的人、并能在社會中充分發揮作用的人。教育的任務就是培養適應社會并能充分發揮其作用的人”。人本主義教育思潮呼喚

中小學自主學習人本主義強調，“教育的根16自主學習中的學生學生是生長的自覺者學生是生長的掌控者學生是生長的責任者自主學習中的教師教學情境中的領導者虛靜的對話者方法的塑造者自主學習中的學生與教師、四自主學習中的學生自主學習中的教師自主學習中的學生與教師、四17武夷中學課堂用語十四條

請你發言；請你反駁；請你閱讀；請你思考；請你歸納；請你試驗；你發現了什么；你聯想到了什么；你獲得了什么；你糾正了什么；你有什么新發現；你有什么新辦法；還有什么沒完成；還有什么新優勢。武夷中學課堂用語十四條請你發言；請你反駁；18五、自主學習的一般教學原則原則一、創設良好的課堂環境原則二、積極確立與認同教學目標原則三、優化學習策略原則四、優化教學組織形式原則五、提供適當的練習機會五、自主學習的一般教學原則原則一、創設良好的課堂環境19原則一：創設良好的外在物質環境：a、布局、溫度、清潔、綠化、課堂的光照；b、座位；c、教材、教輔、設備等創設良好的課堂心理氛圍。a、培養學生的情緒安全感；b、建立融洽、平等的課堂人際關系；c、讓學生體驗成功；d、表現出更高的期望；e、言語激勵f、設置疑難情；g、對學生的進步給予適當歸因創設良好的課堂環境原則一：創設良好的外在物質環境：創設良好的課堂心理氛圍。創設20原則二、將自主學習能力作為教學的最終目標促進學生對既有教學目標的認同給學生自主選擇的余地積極確立與認同教學目標原則二、將自主學習能力作為教學的最終目標積極確立與認同教學目21原則三、傳授關于學習策略的基礎知識明確學習策略的作用與步驟進行持續的訓練及時給予反饋在具體的情境中教授

優化學習策略原則三、傳授關于學習策略的基礎知識優化學習策略22原則四、給學生更多的時間教師采取多種指導方法集體指導與個別指導發現學習與接受學習集體學習與個體學習校內學習與校外學習書本學習與實踐學習優化教學組織形式原則四、給學生更多的時間優化教學組織形式23原則五、提供真實的、情境化的的練習機會提供多樣化的練習機