制作節日賀卡》

教學設計說明姓名梁紅運單位榮成市石島小學#制作節日賀卡》教學設計說明各位老師：大家好！我執教的《制作節日賀卡》，是榮成市教育教學研究培訓中心編寫的《綜合實踐活動》三年級上冊中的內容，是屬于綜合實踐勞動技術教育領域的一節工藝制作課。下面,我針對這一課的教學設計做如下說明。在《制作節日賀卡》這一單元這一主題貼近學生的生活，內容實用，深受學生們的喜愛。對于手工制作，學生有一定的基礎。個別學生有過制作賀卡的經歷，但多限于模仿，談不上設計和創意。總之，學生對于制作節日賀卡的方法不是很了解。因此，本節課確立了以下教學目標：1.通過小組合作探究，看一看、摸一摸、拆一拆，掌握設計制作賀卡的基本方法，知道賀卡制作可以從材料、造型、功能、色彩、裝飾等方面進行創意設計。2.小組合作進行創意設計，并能利用塑料瓶、小包裝盒等廢舊材料完成一個節日賀卡的初步制作。3.通過賀卡創意設計和制作，經歷想象設計、實踐操作、方法探究、科學創造的歷程，提升想象力和探究能力。4.通過廢舊材料收集和節日賀卡制作，體驗變廢為寶的樂趣，增強環保意識和熱愛生活的情感。綜合實踐活動的開發與實施強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方式的變革。”基于以上基本理念，本節課我設計了以下環節：一、賞“寶貝”圖片，悟環保理念本節課的導入是通過教師播放廢舊物品及利用他們制作的各種精美的作品圖片，有賀卡，也有儲物盒，讓學生說說自己的感受。這樣設計的目的是使學生初步感受到廢舊物品可以變成神奇的寶貝，激發了學習興趣，也符合《綜合實踐活動課程標準》中“綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。”的闡述。在談感受的基礎上，教師再把它們中的一部分從屏幕中請下來了。（出示賀卡實物）“你能看出這些寶貝是什么嗎？能不能給它們起個好聽的名字？”引入課題“制作節日賀卡”。二、研創意設計，探技藝創作本環節的設計主要有兩部分：1、感悟創意，初研技法學生們對老師展示的賀卡的制作方法產生了好奇，正躍躍欲試。此時教師點撥提示：“應該做好哪些準備工作？”這樣設計的目的是培養學生在“活動開始之前都有對活動的周密設計”的意識，這符合綜合實踐活動計劃性的一面。設計“溫馨小提示”、“你的創意我來說”觀察記錄單和后續的“給你支個招”，這一系列環節的目的是：通過小組合作探究，看一看、摸一摸、拆一拆，掌握設計制作賀卡的基本方法，知道賀卡制作可以從材料、造型、功能、色彩、裝飾等方面進行創意設計。這樣的設計遵照綜合實踐活動中“教師要對學生的活動加以有效的指導。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任、放任學生，而應把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。”的原則。2、創意設計，再研技法這里由兩個環節組成：一是小組討論，設計交流創意；二是選取材料，制作賀卡。設計和交流創意的目的是激發學生的想象力和創造力，互相學習、補充完善，打開設計思路。“選材制作”環節由學校開展的“垃圾分類我參與”活動導入：“瞧，這是我們在垃圾分類活動中收集的廢舊材料，下面就請各小組根據你們的需要上來領一下吧！”這一環節的目的：一是讓學生在探究學習中親手制作節日賀卡，提高了環保意識和動手實踐能力。二是充分利用了學校德育實踐活動資源，拓展了賀卡制作主題活動的廣度，符合“綜合實踐活動要打破學校、教室的框束，把校內課程與校外課程整合起來。”的原則。特別說明的是“在學生制作賀卡的過程中，老師要用照相機捕捉學生精彩的瞬間或者是有困難的瞬間”，體現了“綜合實踐活動具有生成性”的特點。隨著活動的不斷展開，新的目標不斷生成，新的問題不斷生成，學生在這個過程中認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，使綜合實踐活動具有方向感、更富有成效。三、展創造成果，談問題發現“展示作品，交流問題”和“相片呈現，揭示問題”環節設計體現了綜合實踐活動課程“關注過程，兼顧結果”的特點。安排學生進行成果展示的目的，是讓學生有相互學習的機會，是為了改進、激勵和反饋。學生介紹自己作品的內容和創作思路，教師做適時地點評，再引導學生進行評價。通過成果展示，教師也可以及時地了解到學生的學習狀況，及時調整自己的引導策略，使課程的實施處于不斷的優化過程之中。直觀的呈現比單純的陳述更有說服力。“相片呈現，揭示問題”中出示的兩幅直觀的圖片是來源于學生課堂上的真實表現，通過學生自己剖析，查找不足，提出改進意見，會給學生更加生動、深刻的感受和體驗。四、明評價標準，思完善角度綜合實踐活動關注結果更關注過程。對于本課來說，學生經歷了探究、設計、制作的過程，獲得了技能提升和情感體驗比完成一件精美實用的作品更加重要。而且由于時間和材料的限制，也不可能完成這樣的創作。與其讓學生帶著遺憾離開課堂，不如帶著期望走進生活。所以，設計了優秀作品評分標準，按照創意、環保、美觀、實用四個方面對作品進行評價。建議學生在自己創意設計的基礎上，參考上述標準對作品進行完善，這樣為下一課時作了鋪墊，告訴學生“下節課將舉辦一個“節日賀卡作品展”，評選出最佳創意獎和最佳作品獎”。這樣激發了學生完善后續作品的動力。五、講學習心得，引課后拓展在學生交流收獲的基礎上，教師進一步小結：“只要善于觀察，充分發揮想象力和創造力，生活中的許多廢舊物品都能夠變廢為寶。”通過出示制作的儲物盒，向學生發出“課后，同學們試著做幾個漂亮的儲物盒，讓我們的家變得更整潔好嗎？”的倡議，也建議學生還可以上網搜索一下，看看