2023年教科研年終工作總結教科研年終工作總結1

面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢?我們的學校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢?其源頭活水自然是教化科研。當然，教科研是一項系統的、困難的創新工作。

一、以教科研為載體，走辦學特色之路。

教化科學是教化教學發展的第一生產力，教化科學探討是一所學校教化發展的助推器。教化事業要發展，教化科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教化科研工作。

為謀求學校自身發展，探究學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關于小學德育小、近、活特色的實踐探討”的課題探討，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教化網絡，力爭把我校學生培育成行為規范、品德端正、身心和諧的合格小學生。

教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發展學生的特性特長”的課題探討為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的探討，圍繞教化教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深化綻開課題探討，加強課題的過程管理。

“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發展學生特性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學生的特性、素養得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。

僅xx一年，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎。《小學生數學報》杯小學生探究與應用實力大賽一等獎;江蘇省中小學信息學奧林匹克競賽二等獎;中國青少年讀寫大賽50杰;XX市中小學口琴、豎笛競賽一等獎;小學生英語口語大賽XX市二等獎……列舉這些榮譽和數字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教化科研，我校形成了“學校特色學科顯明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。

二、以教科研為平臺，讓老師成為探討者。

高素養的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素養優良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充溢活力，能在將來競爭中處于優勢地位的老師隊伍，是學校教化教學改革和發展的百年大計，是培育高素養創新人才的迫切須要。因此，我們必需走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的老師隊伍，全力提升老師教化科研的水平。

良好的教化科研環境和條件能產生一種巨大的力氣，激勵老師開展各種教化探討。因此，我校為老師創設了各種條件、實行多種措施努力營造有利于探討的寬松氛圍，引導老師走上科研興教之路，為他們排憂解難，激勵老師在自身的教化教學實踐中開展探討，去調查試驗。

為激勵老師參加教化科研，我主動主動供應良好的外部條件，如供應豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息供應給老師以拓寬探討的視野，提高探討水平。學校還組織全校老師仔細學習現代教化理論，更新觀念，進一步提高老師科研意識和水平。同時，還為老師搭建教化科研溝通的平臺，為教化科研成果的發表與推廣創設條件，為老師供應展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。

為進一步深厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，我努力做到教化科研的制度化、全程化、全員化和教化科研全員參加、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教化科學進教學、進老師教化、進學生學習，讓科研滲透各個領域。仔細做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題探討與日常教研相結合，教化科研與培育創新型老師，爭做名優老師相結合，讓科研成為提高老師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。

讓教化充溢探討，讓探討充溢思想，讓思想充溢才智。實踐證明，老師同科研結合，探討同教學結合，教學同課題結合，可以變更老師的生活方式，提升老師的精神境界，優化老師的思維品質，實現平凡與精彩、苦惱與歡樂、腐朽與奇妙的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充溢無限的朝氣，教化的科學性和藝術性為我們開展教化科研、提高自身素養供應了廣袤的天地。幾年來，因為我校老師成為了“探討者”，所以有不少老師的論文在各級發表、獲獎，每年總計不少于100篇次。

三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。

聞名教化家陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教化領域的深刻變革，多年來，我始終以教化科研為樂事，我努力讓自己養成教化科研的習慣。

1、用探討的眼睛視察身邊的教化現象。任何宏大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的探討。教科研也不例外，也得對教化教學實際，進行多角度、多層面的探討。教化教學活動中并不缺少探討的對象，而是缺少發覺它們的眼睛。

2、在教化運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教化技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不行視而不見，聽而不聞，我時刻用探討的眼光去視察、發覺、解決問題，用提高教化教學質量的目的去思索、分析問題，這樣就避開了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。論文不再空洞，而更具勸服力、針對性和實效性。

3、選定恰當范圍，加強個案探討。每個人都有自己的特長和愛好，我的特長和愛好是教化管理和小學數學教學。為此，我總是從教化理論和教學理念的高度著眼，在身邊教化教學實際中著手，選定適當的探討范圍或方向。

比如依據自己曾經多年集訓小學數學奧林匹克，針對某個課題，我進行有目的地材料收集，加強對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發生、發展過程等進行具體全面的調研、比較、分析，以有利于對問題探討的深化，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參加編寫了《小學數學活動課讀本》《小學奧林匹克教程》《小學數學開放題精選》等。

4、嘗試對探討成果進行特性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文形式來表達，這就須要老師勇于嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，信任發覺就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、特性化的成果，我常常閱讀相關雜志刊物和教化理論書籍，了解所探討內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的學問結構和實力結構。

我主動參加教化教學研討活動，在與別人溝通和探討的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發覺的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、精確地表達出來。

5、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教化教學工作，高質量地解決教化教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教科研對教化教學的最大效能。我總是想方設法通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與溝通自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的勝利與歡樂。

良好的教化科研習慣給我帶來了諸多的驚喜：我曾被評為“中國教化學會數學教化探討發展中心優秀會員”“XX市教化科研先進個人”“XX區首批教科研新秀”……

五年來先后有《巧解對應分率題》《創建特色學科的嘗試》《淺談小學數學教學中的“探究”》等六十多篇教化教學論文在全國各級報刊雜志發表或在各級各類競賽中獲獎。

回顧過去，我心安理得;展望將來，我信念百倍。在當今全力推動以課程改革為核心的素養教化的進程中，我看到了很多嶄新的教化思想在閃耀，全新的教化理念在涌現，多元的教化模式在碰撞。在風起云涌的教化改革大潮中，“為了學生的發展，為了老師的發展，為了學校的發展，為了社會的發展”。

我作為一名小學校長，必需朝著專業化方向發展，在專業精神、專業學問、專業實力、專業倫理及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱忱、毅力和才智全身心地投入教化科研，使自己這個教化者、領導者、管理者擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校內時時到處“春色滿園”。

不斷積累豐富的素材。在留意或探討眾多教化現象時，頭緒會紛繁困難，靈感會不斷出現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處。

教科研年終工作總結2

自參與工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業道德提升，以人為本，關愛全體學生，注意學生的全面發展。做一個科研型、學者型老師始終是我的幻想與追求。

由于自己孜孜不倦的追求與靜默無聞的耕耘，在讀書思索探討中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成果，不但促進了自己業務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。XX年被評為章丘市優秀老師，XX年被評為章丘市優秀校長。

一、以學習為樂持之以恒

我認為老師要想提高業務，就要勤于學習博采眾家之長，關注細微環節擅長思索，剖析得失務求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學習了《素養教化理論綱要》、《做一個有思想的老師》、《走進學生思索的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的勝利教化理論等。自己開通了教化博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。

在讀書中學有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養成了做事踏實、擅長學習、勤于思索的習慣。不僅提高了業務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作實力。

二、發覺就是進步總結就是提高

教科研的目的是為了更好地指導教化教學工作，高質量地解決教化教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環。在教化教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教化技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理、老師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。

這就要求我們能夠用探討的眼光去視察發覺問題，用提高教化教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，實行行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優秀老師的最大區分。

我信任發覺就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、特性化的成果，我常常閱讀相關雜志刊物和教化理論書籍，了解所探討內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的學問結構和實力結構，主動參加教化教學研討活動，在與別人溝通和探討的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發覺的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、精確地表達出來。

XX年本人撰寫的《面對全體學生促進學習后進生的轉化》在《山東教化科研》上發表，《我們對提高老師素養的幾點相識與做法》在濟南市組織的小學老師優秀教化教學論文評比中獲二等獎，《論小學中年級語文訓練的內容與方法》在新世紀中國小學語文教學論文大賽中獲一等獎;

XX年撰寫的《實踐人本思想注意名師培育》在濟南教化學院學報上發表;XX年撰寫的《探討工作方法提高德育實效》在濟南教化學院學報上發表，《以愛育人為師之本》在濟南市教化局組織的德育論文評比中獲二等獎;

教科研年終工作總結3

不知不覺我已到教化報道了6個月了，記得第一天跟著隊伍去現場看時我感覺自己什么都不會、不懂真的很沒用，想到了自己之前的幾份工作都是靠自己摸索自己學的想想都膽怯 因為那樣太累了，一個上午我就在會場傻呆過去了，同事都是新面孔我又不了解對方，不知問他們問題他們會不會樂意告知我教我，可是讓我驚喜的是中午在飯桌上隊伍的兄弟姐妹們主動的教我到會場該做什么不該做什么，晚上趙老師還教我怎么算4個9的數學題，我很感謝這些幫助過我的兄弟姐妹們，那天我就對自己說在以后的工作中肯定要仔細負責不能辜負他們對我的期望。

現在我覺得在這里的工作環境比較的輕松，即使工作有點繁忙有點累，但是和同事之間相處的是那樣的融洽那樣的開心，在工作中我漸漸發覺我更適合做會場助理這一職位，因為我喜愛有挑戰性的工作，會場助理在最終要面對的是不同的家長提的不同的問題，是考驗一個人的應變實力，和銷售實力及語言技巧的難題。

在這6個月里我也總結了一下有關面對家長該怎么應對的心得，我記得在12月份時業績做得很差勁，我卻跟自己說明說：“我不會，因為，我的安排沒完成，因為、”我總是在找借口，在埋怨。但我從未意識到給自已找借口的同時，我已經變得相當的消極了。其時禍根就是我們自已了。說起我的轉變也很有意思，我無意中聽到的一句歌詞“不經驗風雨，怎能見彩虹”是啊風雨過后就肯定會有彩虹，所以我不在找任何借口并對自己充溢自信，其實在任何崗位上只要你把心態放好，對自己和身邊的人還有所在的團隊都充溢信念信任你和團隊都會勝利。

心得一：要客第一，合理支配時間，做有價值的家長工作。當然要做到這點會場助理必需學會察顏觀色，作為一名會場助理我們的時間是有限的，在會場全部的家長都是有希望成交的，而在這短短的時間里個個都不放過，從而奢侈了大量的時間在那些購買欲望不強的人身上，首先要對家長作個分析類，從而在最短的時間內找出重中之重的家長，舉例說明比如在課堂中講師在上面講課，那會場助理和主持就應當站在會場視察底下的家長，用你的.眼睛和你的第六感去找尋下面帶頭騷動的家長然后記住他，等到銷售時就拿著教材去向他推銷只要搞定他那其他的家長就不用你在廢口舌一個一個的介紹推銷了，這就是在最短時間銷售更多的教材的意思，東西是死的人是活的，方法是用不盡的，就看你勤不勤快肯不愿動腦思索問題，這也確定了你對工作的一個看法。

心得二：知彼解已。先理解家長，再讓家長來理解我們，在進行完與家長和第一次密切接觸后，我們肯定會遇到很多難纏的家長，誤會也會產生儲多問題。當遇到這樣的一些障礙時，我們不能先去埋怨家長，他們不夠理解我們。事實上我們是有可能挽回這些家長的，雖然達不到的勝利率，但我們經過一些方式的努力后，事實證明我們將大多數的家長，爭取回來了。如何先理解家長呢？那我們必需先要進行區分對待，對于新接觸而抗拒的家長來說，關鍵在于別太在意他說什么，甚至可以認為他們這只是一種托辭罷了（別忘了，家長他的思想也會隨時在變的，恒久沒有一成不變的家長）。我們只需記得我們得將我們產品的優點亮點告知他。你會很驚異的發覺家長的看法漸漸轉變，這樣，機會就來了！

心得三：不斷更新，不斷超越，不斷成長，蓄勢待發。

鋸用久了會變鈍，只有重新磨后，才會銳利再現。我們做為一個會場助理的我們，假如不懂得隨時提升自已，有一天我們也將從舊日所謂的輝煌中跌入低谷。對于我們來說剛好的吸取新學問原素相當重要，除了書本外，我認為在工作中，專心去學是相當重要的。我信任一點，一個人的實力總是有限的，但我們同事之間相互溝通各自所擁有的豐富閱歷由為重要更是無限的。下次我可以用在相類似的家長身上，我們就有更多勝利的把握了。我們也可以從同行那邊學到學問，那樣才能“知彼知己，百戰不殆”，在竟爭中，讓自已處在一個有利的位置。我們要不斷的超越自已，緊記一句話，不要與你的同事去比較長短，那樣只會令你利欲熏心，而讓自已精力煥散。與自已競賽吧，你在不斷超越自已的同時，很可能你已經超越他人，而這時的你是在沒有任何惡性壓力下，輕松達到一個頂峰的。

以上這幾點心得體會，是我這幾個月以來在銷售雙語不用教時得到的一些簡潔的閱歷，希望能給大家帶來些實質性的幫助。

人的一生是一個不斷去學習，不斷去提高的過程。限于自身條件，我們在工作中總不免遇到各種各樣的問題，會給自己帶來一些壓力，我們總是希望自己的工作能夠做得完備，只是事實往往不合自己所愿，問題總會出現。正因如此，我們才不要膽怯 在工作上出現的任何問題，它也正是我們學習和運用學問的良好機會，隨著問題的解決，我們的學問也就會一步一步的積累起來，我們運用學問的嫻熟度也會漸漸的增加。但是，我們不能抱著“出現問題總是難免的”這樣一種思想，我們不能一而再的犯下同樣的錯誤，那樣只會讓自己的工作陷入被動的局面，我們須要在解決問題的過程中吸取閱歷和教訓，不斷的提高自己，避開類似的問題再次出現。

總之，我們在公司里工作，要達到這樣一個目標，就是要通過自己的盡心盡職，讓別人懂得自己，讓自己懂得崗位，讓公司因有自己而發展。

教科研年終工作總結4

本學年，我依據學校的工作安排和教研工作要求，結合自己的實際，為進一步搞好教化教學工作，提高教化教學質量，而主動參與各項教研活動，仔細開展教研工作，詳細工作總結如下：

一、加強理論學習，注意課堂實踐。

1、仔細學習《新課程標準》，鉆研教材，精講每一節課。

2、在課堂教學中，主動提倡自主、合作、探究的學習方式，與學生建立民主同等和諧的師生關系，營造和諧輕松的學習環境，促進學生自主發展，努力形成自己的教學風格。

3、主動參加校本教研，按時參與學校組織的教研學習、聽課、評課、等活動。活動中，集思廣益，博采眾長，深化反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研實力。本學期共聽課30節，評課30節，學校教學比武成果顯著，課堂教學位于前列，每學期做會診課中心發言人2次，上公開課2節，促進了自身的成長。

二、勤于教研，提升素養。

1、按時參與數學方面的學習，并常常向優秀老師虛心請教，不斷提高自己的理論修養和業務素養。利用課余時間，學習、閱讀相關的教化教學文章、書籍，做好學習筆記，本學期我閱讀了《新課程下的創新教學設計》、《現代教學理論》等書籍，撰寫了近一萬字的學習筆記，為順當完成各項工作奠定了理論基礎。

2、能主動、主動地參與各種理念培訓學習，今年8月參與了骨干老師培訓。通過培訓學習，切實轉變觀念，夯實了自己的理論基礎。拓寬了視野，了解教學改革的最新動態。

三、加強教改與教學科研，努力出成果。

在教學教研實踐中，剛好進行教學反思，總結教學中的得失，主動撰寫論文，取得了點滴成果。

1、20xx年長春市小學數學“數學廣角”教學研討課二等獎。

2、獲得了長春市數學學科骨干老師榮譽稱號。

3、教學教研之余，我還激勵和指導學生參與各類競賽，取得肯定的成果。獲學生讀寫大賽一等獎。

4、20xx年論文《滲透數學思想，培育學生數學素養》獲吉林省基礎教化校本科研一等獎。

在忙勞碌碌的工作中，我的教學、理論水平和教研實力各方面有了肯定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深化，效果不明顯等問題。在今后的工作中，我將腳踏實地，爭取更大的進步和提高。

教科研年終工作總結5

20xx年，安圖三小的教化科研工作在上級部門的關切指導下接著朝著規范、科學有序的方向發展。今年是我校的眾多課題都進入結尾階段，為了做好這些課題的管理工作，保證課題探討的質量，使這些課題順當結題。本年度安圖三小在教科研工作上進行了大膽創新，取得了一些成果，也存在一些不足，現將本年度的教科研工作總結如下：

一、完善教科研機制，為科研工作高效運作保駕護航。

“十二五”之初，在縣教化科學探討小組的正確領導下，結合學校實際狀況，重新確定了以厲富斌校長為組長的學校教科研工作的組織機構，明確職責分工，本年度，學校接著完善了教科研工作制度，建立健全了“學校科研處（教育處、政教處）課題組老師”四級教科研工作管理網絡：以校長為組長的教化科研領導小組，負責定向；以科研主任為主的科研處詳細實施指導教科研工作，負責定標；以各課題組組長為主的課題組詳細落實教科研工作，負責定位。這樣層層負責，責任到人，使我校教科研工作逐步入軌運行。

二、發揮科研處的職能作用，加強科研隊伍建設，提升科研隊伍工作實效。

1.抓好教科研工作三項流程的管理。

首先是目標管理。學期初，科研處依據教科所制定的教科研工作安排，結合學校實際狀況，制定本校教科研工作安排，確定本年度教科研工作目標及要點。課題組負責人再依據學校的科研工作安排制定課題組的階段探討安排。做到各級目標明確，便于教科研工作的開展；其次是過程管理。對于各課題組開展的過程探討做好跟蹤指導，對于其中出現的問題剛好訂正。今年4月，縣教科所針對中期檢查中發覺的問題進行了跟蹤檢查。在檢查過程中對出現問題的品德學科課題的整改工作賜予了確定，同時提出了詳細的要求；最終是評價管理。學校依據制定的科研工作目標，對老師的科研工作進行專項評估，實行過程管理和結果相結合，定量與定性相結合的考評模式，實行重心下移、權力下放、層層負責制，實現定時、定量檢查與隨機檢查項集合的方式加強監管，把老師做課題狀況納入學校每個月的量化考核。對老師科研工作進行考核。考核項目分為主題活動、科研材料、過程探討、發表文章四個欄目，每個月10分的分值，客觀公正地評價老師的科研水平和效果，實行精神激勵和物質獎懲并行的原則，作為老師評優、晉級的重要依據。科研處依據課題組上交上來的階段探討安排，明確每個課題組這一個學期要開展哪些活動，要做好哪些學習和培訓，要完成那些成果，逐一落實，分階段檢查。以課題組為單位，對每位試驗老師進行公正客觀地評價。光有評價還不夠，還要有跟蹤指導，確保課題探討的實效。就拿老師發表文章來說。老師們沒發表一篇文章，不管哪一級別，就會得到一分，除此之外，依據發表文章的級別在進行嘉獎：縣級刊物上發表一篇文章獎金50元，省級刊物上發表一篇文章獎金50元，國家級60元。這種雙向必行的表彰方式極大地刺激了老師寫作欲望，近幾年老師發表文章篇數逐年增多，質量也很高。

2.立足校本、分層遞進，扎實有效開展教科研培訓。

為了凸顯培訓的重要性，是老師在培訓中其實增加科研意識，科研處實行分層遞進式培訓：校內培訓。本年度學校創新了科研培訓模式，上學期由課題負責人進行科研培訓。有關于如何撰寫課題階段探討安排、怎樣撰寫課題探討階段工作總結、如何撰寫教化科研案例、如何撰寫主題探討活動方案和總結四方面的業務培訓。這些培訓內容都是在教科所培訓的基礎上進行的。其目的一是強化負責人做課題探討方面的技能技巧，提高其科研水平，再者通過有負責人對大家進行培訓，縮短老師與教科研工作距離，通過課題負責人的培訓，讓全體老師體會到科研就在身邊。

下學期有針對學校課題立刻要結題的現狀開展了如何撰寫課題探討報告的培訓，另外依據州教科所的下發關于規范課題開題論證會的相關要求有組織學校老師共同學習了此文件，提高老師的教科研實力和水平。此外，科研處針對詳細工作中出現的問題隨時進行業務輔導，有全校老師范圍的，有課題組負責人的、也有科研骨干老師層面的培訓。外出培訓。對培訓老師提出詳細要求，不允許老師中途退崗，辦私事，一經發覺，學校今后將取消該老師外出培學習的機會。同時，凡事外出參與培訓的，無論是領導還是老師，回校后都必需上交一篇高質量的學習心得，由學校科研處負責審核。其中何琨的《感受前沿教化信息，使我對教科研又有了一個全新的相識》發表在《安圖教化》上。今年學校共派出老師165人次進行外出培訓。骨干培育。為了提高科研骨干的科研水平，切實發揮科研骨干的引領和示范作用，對科研骨干進行單獨指導培訓。從科研骨干的課堂教學到教科研案例、到隨筆和課后反思都進行單獨培訓指導，手把手交給科研骨干怎樣寫這樣的材料。經過培訓和指導，我校的科研骨干無論是課堂教學還是他們形成的材料科研味道都很濃，他們的科科研水平提高了，自然就帶動同年組的老師科研水平的提升。此外，科研處堅持開展科研骨干示范課活動。激勵和號召老師們主動參與活動。20xx年3月27日開展了科研骨干示范課活動。本次科研骨干示范課授課老師由縣骨干老師隊伍中的4位老師擔當出課任務。她們分別是兼職教化科研員潘廣艷、州級課題擔當老師崔海燕，和兩位課題負責人劉鳳琴和孫玉環。四位老師在活動前仔細探討課程標準和課題探討方案，選擇課堂教學中要落實的探討內容和探討目標；在課堂教學中，出課老師緊緊圍繞教學目標和探討目標開展教學。使聽課老師更加感受到科研骨干的實力和水平，對怎樣實現“課題化”課堂教學又有了新的理解，較好的幫助老師樹立了“上課即是探討”的理念。

在活動中幫助老師走進科研、了解科研、感受教科研魅力，激發老師參加教科研工作的主動性和主動性。

3.主動開展活動，為老師搭建成長的平臺。

為了提高課題探討的實效，科研處要求各課題組依據自己的課題探討內容扎實課題探討主題研討活動，每次活動都要做到“五定”：定時間、定內容、定活動主題、定活動目的、定人員。細心組織組內研討活動。要求活動前有方案，有總結。今年，在科研處的檢查督促下，每個課題組都針對自己探討工作中出現的問題開展了主題研討活動。除了開展了校內的各種教科研活動外，還主動協作教科所在我校組織的各項活動，通過活動為老師搭建成長的平臺。20xx年3月29日，省級課題《小學低年級學生與學齡前兒童良好學習習慣培育連接問題實踐探討》課題組在全校范圍內開展了主題研討活動展示活動。這次主題研討活動分別由劉艷杰和王艷杰兩位老師擔當，使參加活動的老師感受到了課題探討的力氣，感受到本項課題探討帶給老師和學生的改變。

20xx年4月16日，安圖三小開展了“十二五”課題探討成果匯報活動。本次匯報活動共有7個課題組進行匯報。全體任課老師參加了本次活動。匯報活動前，科研處仔細制定了本次匯報活動方案。向負責人強調了本次活動的目的和意義。要求每個課題組仔細制定本組的活動方案，匯報活動要充分體現本階段所取得的探討成果，活動形式由課題組自行擬定。在明確任務后，課題負責人帶領同組老師仔細探討，主動找尋成果匯報的切入點，共同制定了本組的活動方案。其中有4個課題組進行了課堂教學展示，一個課題組以班會的形式匯報階段探討成果，而另外兩個課題組則是以專題論壇的形式綻開，通過閱歷座談，把本階段所取得的探討成果向與會老師呈現出來。通過階段成果匯報，老師們感受到了課題探討給課堂教學和班級管理帶來的改變，科研的意識就越來也濃了。

20xx年6月，為了激發各課題組的工作熱忱，科研處經校委會同意，進行了優秀課題組評比活動，在評比活動中，學校的《合理分工提高小學生自主管理實力的實踐探討》和《規范指導提高小學生自主管理實力的實踐》兩個課題組被評為優秀課題組，學校在大會公開表揚并頒發200元的獎金。

4、立足校本，扎根課堂，做實做好校本科研。

“十二五”期間，在縣教科所的帶領下，我校老師本著“課題從課堂教學中去選，探討到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的探討理念扎實開展課題探討。為了把科研工作做實，切實起到“科研興校”的作用。學校接著深化開展《基于民主與科學管理理念指導下的小學生自主管理的理論與實踐規范體系》校本課題。隨著探討的深化，班級逐步形成了“事事有人干、人人有事干”的全員管理與評價機制。這項課題也被評為吉林省深度開發資

助項目項目。今后這項課題探討將向老師的自主管理這一方向發展，實現學生、老師“人人都是管理者、人人都是被管理者”的全員管理機制。增加學校師生的責任感和主子翁意識，從而推動學校的有序發展。

5、做好過程管理與評價。

為了避開出現泡沫成果。“兩頭熱，中間冷”這樣的現象，學校要求科研處要做好過程管理與評價，接著做好科研工作“五個一”。開學初制定一份切實可行的探討和安排，每學期上好一節課題研討課，每學期結合自己的課題探討撰寫一篇高質量的反思，每學期上交一篇關于課題探討的隨筆或案例，每階段要完成一份高質量的階段總結。并把老師的科研狀況納入學校的量化考核。每個月都會給5分的分值，依據課題組上交上來的階段探討安排，明確每個課題組這一個學期要開展哪些活動，要做好哪些學習和培訓，要完成那些成果，逐一落實，分階段檢查。對它們階段安排的完成狀況進行考核評價。在進行評價的同時進行跟蹤指導，確保了課題探討的實效。

教科研年終工作總結6

一、聚集課堂教學提升教學質量

xx年學校校本教研進一步促進全體老師通過開展專業研修和實踐，增加自身專業實力，特殊在提高課堂教學質量方面進行重大改革。

課堂始終是教與學的主陣地，提升教化教學質量，關鍵在于提高課堂教學效益。為使我校老師更加重視課堂教學，不斷科學地探討、改進和優化教學過程，讓課堂精彩高效，使師生開心教學，促進教化教學質量的全面提高。學校在本學期推出了為期三周的“課堂教學風采周”、“新老師匯報周”活動。為使此項教學活動深化全面地開展，活動經驗了三個階段：

1、組內研討磨課階段

從開學初起，各學科(專業)教研組長帶領本組老師深化課堂，相互聽課、評課，各組推選出一位教學閱歷豐富、教學風格獨特的老師代表本組參與校“教學風采周”的展示競賽。教研組“聚焦”參賽老師的課堂，通過“個人設計——集體聽課——集體反思——調整修改——再次研課”的反復磨課，充分發揮集體的才智，幫助參賽老師不斷改進和完善教學課例，依據學科特點，集體思索和破解影響課堂教學效益提高的難題。

全校24位工作三年內的新老師，將“匯報課”當作是自己的促進課、成長課，在教研組、學區首席老師及師傅的熱忱關注、幫助下，不斷錘煉自己的教學內容整合實力、教學環節設計實力和中職課堂的駕馭實力。所以說好教案是改出來的，好課是磨出來的，好老師是歷練出來的。在這個階段中，學校老師深刻感受到了教研組針對性強、效果好的教研模式對老師教化教學實力的促進作用。

2、課堂風采展示階段

經過二個月的打算階段，11月19日至23日，各學科(專業)教研組開出了十堂公開展示課，學校組織全校老師聽課觀摩。此次課堂風采展示過程中，很多老師都盡可能地擠出時間聽課，聽課人數之多，是前所未有的。為使更多的老師能觀看到十位老師的課堂風采，學校對每一節風采課進行了現場實錄并放置在校內網。還聘請陳鈞海等四位市教化界德高望重的特級、高級老師與本校的三位高級老師擔當評委，對教學風采展示課進行了評比，評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。

11月26日至30日，12位工作2至3年的新老師開出了他們打磨已久的匯報課。在匯報課上，新老師教態自然，儀表大方，語言清楚。對教學環節的把握有序規范，在授課過程中能恰當地運用教學手段與學生主動互動、共同發展。部分老師已初步形成了自己的教學風格。xx年1月4日其次階段“新老師匯報周”活動結束，學校又對25位新老師進行評比，評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。

3、全校老師評課階段

此次活動是學校為各教研組充分展示課堂教學特色、新老師呈現課堂教學實力搭建的舞臺，更是引導全校老師聚焦課堂，更加關注課堂教學質量的一項大規模教科研活動。因此學校要求全校老師充分關注風采展示課，在實地聽課或觀看網上錄像的基礎上，圍繞如何提高職校課堂教學質量綻開大探討，以風采展示課為典型，評析研討，取人之長，補己不足，促進學校課堂教學質量的全面提高。學校要求每位老師有針對性地寫出一份評課稿。各教研組要集體教研，評價新老師的匯報課，共同幫助新老師更優、更快地成長。

教科研年終工作總結7

一、學年工作結束了，回顧這學期我校住宿生管理工作，既有勝利的閱歷也有失敗的教訓。

本學期起先，我們協作學校工作安排擬定了本學期宿舍管理工作安排，在校領導的關切、支持下，在全體班主任的大力協作下，我們的工作很快進入正軌并根據本學期的工作安排有條不紊的開展了各項工作，主動致力于營造良好的育人環境。現將本學期工作總結如下：

本學期，在學校領導的關切、支持和學校的正確領導下，在全體宿管理員、班主任的大力協作下，緊緊圍繞學校的中心工作，以育人為核心，以服務為宗旨，以制度建設和科學管理為手段，以九年義務教化均衡發展為契機，主動致力于營造良好的育人環境，推動宿舍管理工作不斷向著科學化方向發展。

二、嚴格管理，提高對宿舍平安管理重要性的相識。

學校始終把平安放在第一位，明確平安是宿舍管理的頭等大事，提出了防火、防盜、防惡性事故的詳細方法、措施（為宿舍樓安裝了34個攝像頭）。不定期的對宿舍進行抽查，平安信息剛好反饋，確保突發緊急事務應急工作高效有序的進行，對突發事務能夠主動預防，快速反應，妥當處理。

三、抓重點人群，做好宿舍管理工作首先抓活動帶頭人這個重點，即班干部作為培育對象，這是抓好宿舍管理的一個重要方面。

其次，針對宿舍管理工作中可能出問題的學生，抓重點：第一是九年級的畢業生；其次是有心理障礙，有重大疾病的學生確定工作重點，第三建立“特別人群”檔案，對心理可能出現問題的學生進行疏導，防止宿舍不良事務的發生。

四、工作存在的問題與不足：

對學生的衛生教化、平安意識教化應常抓不懈。工作方法上還存在肯定問題，宿舍內以活動為載體的管理育人、服務育人工作開展不夠深化、扎實，科學管理，規范管理尚未實現，普遍存在管理員做的多，學生做的少或不會做的現象。

宿舍文化建設，學生自我管理組織建設還沒有完全落實。

回顧過去，我們在保持宿舍管理工作平穩、有序運轉同時，為學校工作作出了肯定貢獻。但我們醒悟的相識到，成果有限，差距很大！展望將來，我們將緊緊圍繞學校的育人目標，聽從大局，主動探究，開拓創新，以防為主，保證學生平安，努力開創我校宿舍管理服務工作的新局面。

教科研年終工作總結8

一、激發內驅機制引領

xx一中在教科研工作中重在激發老師的主動性，強調老師在科研中的主體地位，以本校優秀老師為榜樣，以“名師工作室”、“學術委員會”為組織形式，充分發揮優秀老師群體的引領帶頭作用，大力宣揚“名、特、優”老師的先進事跡，形成人人爭做“科研型、學術型”老師的良好氛圍。同時學校主動為老師的自主專業發展打造科學、專業的成長平臺，形成良好地外部激勵機制。老師更加相識到，自主發展在個人職業規劃、職業華蜜感、成就感獲得的重要性，老師自主發展的意識有了明顯提高，激發了老師規劃職業、規劃自我、規劃人生的意識。一年來我校教科研工作取得了長足的進步，成果斐然，在校老師共計發表論文123篇，比上一學年度同期增長了75.7%，其中、省級、市級論文，同比分別增加了109%、29%和240%。獲獎論文39篇，其中省級獲獎18篇，市級獲獎21篇，與前一學年度僅有4篇市級獲獎相比，無論在質和量上均有了明顯的提高。課題結題16個，其中省級課題3個，市級13個，同比增加10個。市區評優課參賽25人，16人獲一等獎也創一中歷史成果，上學期結束的大市評優課又有7位老師獲一等獎，5位獲二等獎。另外，老師參與各級培訓人數明顯增加，老師業務實力測試成果明顯提高等。這些成果的取得，首先取決于老師個人對專業發展主動性、能動性的增加，無論是制定個人專業發展規劃還是執行規劃都比以往更加規范、投入，成果的取得也證明激發內驅力的重要性和有效性。

二、教研合一課題引領

《回來主體性的老師自主專業發展實踐探討》這一省級課題的探討在引領我校老師專業發展中起到了重要的指導作用，對我們提高理論實力，提升相識層次，提速培育過程供應了很好的平臺和抓手，同時也給我們教學、科研合二為一、實現老師、學生與學校的共同、和諧、可持續發展供應了機遇和途徑。在該課題探討的過程中，王志勇校長親自掛帥，帶領課題組成員主動探究老師專業發展的有效途徑，將科研與實踐親密結合，從課題立項、過程管理，以及課題與教化教學的親密結合等不同角度進行了全方位的深度引領，對全面促進我校老師專業發展探討起到了至關重要的助推作用。學校確定了“專家引領、科研先導;點上突破、面上輻射;整合強化、凸顯特色”的教科研思路。邀請了多位專家來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，使全校老師走向了問題型教研課題探討。學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如供應豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息供應給老師以拓寬探討的視野，提高探討水平。組織全校老師仔細學習現代教化理論，更新觀念，進一步提高老師科研意識和水平。同時，還為老師搭建教化科研溝通的平臺，為教化科研成果的發表與推廣創設條件，為老師供應展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。XX學年度我校省市級課題結題數大幅度增加，開題數也創歷史新高，在研課題有19個，其中省級課題有4個，課題探討極大地促進了我校教科研工作的深化開展。

三、分類關注價值引領

“凡事預則立，不預則廢”。XX年9月，我擔當教科研工作伊始，在校長室的指導下，在前任同志工作的基礎上制訂了《xx一中老師專業發展推動方案》，并整體推動實施，逐步形成了一中特有的“四層九段”的階梯式發展模式。這一模式通過對學校老師現狀精確務實的分析，提出了將來五年我校老師專業發展的詳細目標，并對學校現有258位專任老師依據不同年齡、職稱、發展意愿劃分成四個層次、九個階段，依據不同層次、階段有針對性的進行確立目標、建立規劃、培訓提升、階段總結、評價嘉獎等一系列措施，首先讓每一位老師對自身專業發展做出合理的預期和規劃，通過規劃明確自身的優勢和不足，對下一步要達到的目標和層次做出精確地定位。學校在對老師自我規劃統計分析的基礎上按不同層次、階段和需求供應階梯式培訓，即初級層次老師由中級層次中的優秀老師領銜培訓，中級層次老師由高級層次中的優秀老師領銜培訓，高級層次老師由校外專家、學者進行培訓，階梯式培訓的優勢在于共性強、針對性好，身邊的榜樣更有勸服力，身邊的事例更有指導性。當然分層次階段培訓必定帶來組織活動次數大幅度增加，時間、場地的保證上也相應帶來困難，這都須要組織者提前細心打算、主動協調，辛勤的付出必定有豐厚的回報，《xx一中老師專業發展推動方案》實施一年來取得了豐碩的成果，在學年度結束時，依據《xx一中“老師專業發展嘉獎”評分方法》對61位在專業發展中卓有成效的老師予以嘉獎，在老師隊伍中引起了較大反響，對提升老師專業發展起到了良好地促進作用。

當然，在取得成果的同時，我們也醒悟地相識到問題、不足以及面臨的困難和挑戰。

存在的問題有：

1、首先是發展上的不均衡，從整體來看，雖然有進步，但教職工全員參加教科研工作的目標還相距深遠，論文發表、獲獎人數，課題參加人數尚不足全體老師的1/2;

2、各級各類培訓面窄、層次低、形式單一，許多培訓機會因為教學工作須要而不得不放棄;

3、老師個人在繁忙的教學工作中進修、讀書的時間得不到保障，專業發展的持續性不強;多數老師已經意識到個人發展的重要性，但落實到行動還有不足，參加培訓，參加研修的主動性不高，進修、讀書的主動性不強，還沒有形成良好地比老師素養、比工作實力的氛圍。這些問題都是制約教科研工作的難題，急待破解。

教科研年終工作總結9

教科研工作是基礎教化工作的重要內容之一。它在教化改革中日益顯出不行缺的重要作用。教科研的目的是為了更好地指導教化教學工作，高質量地解決教化教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環。在教化教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教化技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理、老師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用探討的眼光去視察發覺問題，用提高教化教學質量的目的去分析解決問題。找準問題的切入點，實行行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優秀老師的最大區分。

1、堅持學習，努力提高自己

通過多種途徑，大量閱讀教化方面的書籍，堅持參與學校組織的理論及業務學習，使學問不斷積累，思想與時俱進，不斷提升教化教學理念。多寫教化教學隨筆。總結自己的教化教學閱歷，形成自己的風格。堅持寫讀書筆記、收集先進的教化教學理論和案例不斷提高自己的自身素養。

2、增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成果，但還有許多地方須要改進、進一步充溢。在今后的工作中，我決心接著加強學習努力實踐，多參與各種教科研培訓活動，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學校的教科研工作有個新的跨越。

教科研年終工作總結10

本學期，在上級領導的關切與培訓和指導下，本者教科研興師，教科研促教的教科研發展思路，