專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀精準突破三理解詞句內涵題專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀1．“3聯1依”法解答詞語含義理解題3“聯”①聯系詞語所在句子的內容及前后句。理解詞語必須聯系語境，做到“詞不離句”，一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語、有指代作用的詞語等要這樣來理解。②聯系文章的主題或作者的情感態度揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點明中心或主旨的詞語等依據此法。③聯系作者寫作時的寫作意圖和社會背景理解詞語的含義1“依”依托手法挖掘。為了突出表達效果，使語言生動形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此，可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達什么意思，要達到什么效果專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀2.“3步驟”理解標題含義題標題詞，是文章中最關鍵、最重要的詞語。考查對標題詞的理解也是散文閱讀命題的熱點。理解標題含義，需遵循以下步驟：首先，要抓住標題關鍵詞，分析其特征或結構，弄清擬題的方式，如以人物命名、以環境命名、以主要事件命名等。其次，看標題表達上有無特點，如有沒有用修辭手法。最后，弄清楚與文本在內容、主旨、結構、表現手法等方面的聯系，由表及里，多角度多層面挖掘表層義、深層義(比喻義、雙關義、象征義等)。專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀3．四種重要詞語的理解方法詞語類型理解方法具體分析體現作者情感態度、思想主旨的詞語聯系作者創作意圖，分層次理解這類詞語含義往往比較豐富，除了理解其在語境中的意義外，還要聯系作者的創作意圖，理解其深層含義。如對《荷塘月色》中“頗不寧靜”的理解，就需聯系朱自清的創作意圖運用寫作手法的詞語聯系手法，挖掘背后意義需借助這些手法，挖掘詞語的意義，分析其表達效果。如理解《荷塘月色》中“酣眠”“小睡”的真正含義，就需解釋其比喻義專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀續上表有特殊指代意義的詞語結合語境，明確指代內容凡是使用代詞的地方，所指代的內容前后必有交代。閱讀時要多加注意，明確指代內容有臨時詞義的詞語分析語境，理解臨時詞義這類詞語要結合上下文，抓住關鍵詞句來理解專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀4.四種重要句子的理解方法類別特點方法含蓄句在表達上含蓄、含意豐富深刻，具有警示作用，富含哲理的語句這類語句的理解需要從三個層面入手：第一層“句表意”，第二層“句內意”，第三層“句外意”。高考考查重點一般放在第三層上修辭句運用了比喻、擬人、夸張、反語、排比、對偶等修辭手法的句子先確定句子使用的修辭格；再將句子“還原”，即將修辭句還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子主旨句文眼句，指能體現文章的中心的語句既要把握本句的字面意思，聯系該句所處的語境，更要注意對觀點句、態度及情感句的把握專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀續上表結構句總領句、總結句、過渡句、照應句等判斷句子在文中的位置，結合內容來確定含意。總領句常常概括段意或統領全文，理解其含意就必須從它所領起的內容去找；總結句往往放在結尾作總結，理解它就必須從其上文中去找；過渡句當然要從它的上下句(段)中去找專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀5.“多看、多聯2步驟”準確解答句子含意題專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀閱讀下面的文字，完成后面的題目。時光涂抹的油漆周玉潔①在城西我家老屋里，放著一把木質的老圈椅。②估計打那把太師椅的木匠手藝不精，也或許因為木料的欠缺或是因為貧寒人家用，不必那么精細，所以那太師椅的椅背和扶手連在一起，被簡化成了一個半圓。靠背是無屏的，省了雕花鏤空的工藝，甚至連漆也不上了。據我奶奶說，不上漆有不上漆的講究，因為那椅子的木料是上好的黃花梨木。③我注意到那椅子的時候，它已經很老了，已失去了木料的本色，成了黑褐色。它油光滿面，穩重敦實，通體泛出柔和的光澤，好像是從榨油坊脫胎換骨一般，油汪汪，亮閃閃。專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀④我爸爸說，它亮，是因為它被鍍上了幾層時光。它被我老老太爺的大手撫摸了幾十年，被我老太爺的長布衫打磨了幾十年，還有我奶奶，生前也是愛坐這把椅子的。⑤每當有人提起我老太爺，總是會扭頭四處找我，我大姑姑就曾點著我的腦門，咬牙切齒地笑著說：就數你劃算，看看這幫老的小的，老太爺子當年抱過誰？就你，整天把你兜在長布衫里，坐在老圈椅上，把你當個稀奇寶。⑥我怎么不記得了呢？我當然不記得這些。可表姐堅持說我應該記得。那時候老太爺時常抱著我，在圈椅上打瞌睡，我在他懷里也睡得打呼嚕。即便是老太爺已經老得不省人事了，還是抱著我，用長衫的下擺裹著我，整天坐在圈椅里，誰進來都不瞧一眼，唯有我哭時，他才抬抬眼皮。專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀⑦可那時我僅僅不到兩歲啊，我如何能記得？⑧這樣的爭論之后，我開始遠遠地看在圈椅里打盹的奶奶。我蹲在墻角看著她藍布的大襟衣裳，和袖筒里露出的枯柴樣的手，如何扶著扶手。我以此想象老太爺抱著我打瞌睡的樣子，想那蒼老的身軀是如何摟著一個嬌嫩的小人兒安然入睡的。⑨老太爺有一張發黃的黑白照片，山羊胡子，五官清瘦，穿著長衫，坐著。照片上的那個老人如此陌生，可他坐的那把椅子卻那么熟悉，是那把老圈椅。⑩我坐在那寬大的椅子上，雙腳離了地，背靠著椅背，手撫著扶手。我閉著眼睛，試圖在幻想中去尋找老太爺的呼吸，體味那曾當了我搖籃的長衫專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀的衣襟；有時也去回想奶奶坐在這圈椅上給我講過的故事和那些老掉牙的兒歌。我屢屢落空，被突然的驚駭嚇倒。老老太爺、老太爺、奶奶都曾安詳地坐過這把椅子，可是現在，他們竟然都不在了，他們什么時候離開的？他們去了哪里？?我從椅子上跳下來，仔仔細細地查找，椅座的縫隙、椅子腿的木楔、扶手上隱隱的紋理，我看得那么仔細。那椅子散發出一股氣味兒，那是復雜的混合。我深吸一口氣，辨出里頭有秋雨綿綿的季節里濕漉漉的落葉，有翻開一本發霉的舊書時飄出的淡淡油墨香，有壁櫥里經年的棉絮，有塵土，有風，有說不清道不明的太多氣息。我的嗅覺好像出了問題，有點喘不過氣來。專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀?就在那時，爸爸問我：你在找什么？?找老老太爺、老太爺和奶奶，我說，他們坐這椅子那么久，怎會什么痕跡也不留下？?爸爸愣愣地看著我，忽然轉身去找了一把小刀來。他蹲在我身旁，用鋒利的刀刃在老圈椅的扶手上刮了一下。刀片上有一層黑色的污垢，而那被刮過的地方露出了清新的黃色，那么嫩的木色，鮮亮、刺眼。?看看，那些老輩們留下的。爸爸笑著，指著刀片上的那團黑，開玩笑般地說，他們留下的垢痂。?我被他臉上的笑激怒了，鼻子一酸，眼淚就要掉下來。那個無情的人，竟然這樣去說我們逝去的親人們。我甩開他的胳膊，憤憤地。可是他依然笑著說，這是他們拿時光給這椅子上的漆。專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀?爸爸在我憤怒地走開后，獨自坐在了圈椅上，他的雙手捂著眼睛坐了很久。媽媽說，我走后，他幾乎哭出了聲。?很多年后，我才明白為什么。為什么他對著我要笑，背著我卻哭。因為那時，我還是個孩子，還不能明白什么是生死，什么是無望的思念，他無法對一個孩子描述死亡的殘酷和時間的無情。雖然他笑得很蹩腳，那玩笑也開得不合時宜。但從那以后，我再坐那圈椅時，卻從未因為想起老老太爺、老太爺和奶奶而驚駭。我不再去找他們留下的痕跡，在我的腦海中沒有關于死亡的任何蛛絲馬跡。?我安然地蜷在圈椅上，嘴里含著一粒冰糖，懶洋洋地看書。時鐘嘀嗒嘀嗒，光線透過窗欞照進來，很靜謐，很祥和，我覺得一切都那么好，那么好……專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀文本二據說，高人悟道都在挑水擔柴中悟。難怪我悟了許多年，都沒悟出什么來，因為既沒挑過水，也未擔過柴。我從擦地板和洗衣服中找到同理，不急躁，不當作苦累的事情來做，一點點，一下下，看著光亮潔凈，看著污垢消除……如同看檐下堆起柴垛、缸中滿了水。將虛無的遐思苦想，付諸所能的事實中去。那個道，大約就是守著本分，因生活而接受生活，為生活而融入生活。我謂生命誠可貴，生活價更高。既生我，何以活？原來是洗衣擦地做飯洗碗這樣活。只是，十指不染油煙已經多年，偶爾做一次飯以為是樂趣的我，因為遠離廚房和油鹽醬醋而活得懶散蒼白了，悟道悟得晚了些，就以為書香是好的，油煙是不好的了。其實反之，下個武斷的定義，凡是不自己做飯，不自己洗碗，不自己洗衣服，不自己親力而為地擦地者都算是沒“真正生活”的人，頂多算“體驗生活”者。專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀一些真的東西，不管它立在怎樣的層面上，沙地也好，巖石也好，水面上也好，至少，我為著它所表達的——不是觀點，是一種情感的真摯力量，而被打動了一下。生活中應該充滿了各種各樣的聲音，體驗生活者有時候并未能有真切、深切、貼切的真實體驗，所以有時候他們會過于看重發言權，而真正生活，真正順應，真正投入，真正在生活里的人，他們好像不太愛發言。(選自周玉潔《真正和體驗》，有刪改)專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀1．下列對文本一內容的解讀，正確的一項是(

)A．作者通過寫家中幾代長輩在圈椅上安詳地坐過，現在卻都已逝去，從而展開了對生與死的深刻思考。B．作者通過對圈椅的描寫，以及對老太爺搖籃般的衣襟的感受，表達了幾代人間親情的和睦與牽絆。C．作者通過寫圈椅歷經歲月而失去了本色，揭示出只有刮除社會施與的污垢，人才能活出自我的價值。D．作者通過對老屋圈椅的回憶，表達了對傳統生活方式的無限懷念和對現代生活方式的反感與批判。專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀解析：A項，“展開了對生與死的深刻思考”理解錯誤。文本通過幾代人和圈椅的關聯，表達親情的綿延不息和深情，雖然因為他們的離開“我被突然的驚駭嚇到”，但經過父親的開導，“我”再也沒有在此事上糾纏，只是留戀親情的溫暖。文中并沒有“展開對生與死的深刻思考”。C項，“揭示出只有刮除社會施與的污垢，人才能活出自我的價值”錯誤，選項對“污垢”含義的理解和情感傾向的判斷錯誤。由“爸爸笑著，指著刀片上的那團黑，開玩笑般地說，他們留下的垢痂”“我被他臉上的笑激怒了，鼻子一酸，眼淚就要掉下來。那個無情的人，竟然這樣去說我們逝去的親人們”可知，文中的“污垢”是先人留下的痕跡，作者對此是懷念的。D項，“表達了對傳統生活方式的無限懷念和對現代生活方式的反感與批判”理解錯誤。文章寫圈椅，是為了表達幾代人親情的和睦與牽絆，“老圈椅”寄托的是親情，作者并沒有借其表達關于傳統與現代生活方式的態度。故選B。答案：B專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀2．下列對文本一寫法的分析，不正確的一項是(

)A．標題巧妙地運用了比擬和比喻的修辭，形象地描繪了老圈椅經年累月后表面的垢痂，并蘊含深情。B．文章圍繞“老圈椅”這一中心，回憶了與之相關的人和事，充分體現了“形散而神聚”的特點。C．第?段中作者運用了多個意象，分別寫出了圈椅的生命氣息、文化氣息、生活氣息和自然氣息。D．末段運用以聲襯靜的手法，描繪出“我”蜷在圈椅上看書時的靜謐祥和，收束全文，含蓄雋永。專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀解析：B項，“充分體現了‘形散而神聚’的特點”錯誤。散文的“散”主要表現在材料的選用、材料的組織和表達方式的運用這些外在的形式上。散文的“神”是指蘊含于外在的“形”中的思想感情。“老圈椅”作為線索貫穿全文，是“形”而不是“神”，故“中心”之說有誤。答案：B專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀3．文本一第⑩段說坐在老圈椅上會“被突然的驚駭嚇倒”，第?段說再坐那圈椅時卻從未驚駭。為什么？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________解析：“我”之所以“被突然的驚駭嚇倒”是因為“我”想到：“現在，他們竟然都不在了，他們什么時候離開的？他們去了哪里？”“我”隱隱對死亡的殘酷和時間的無情有所感受。后來，經過父親的別樣開導，“爸爸笑著，指著刀片上的那團黑，開玩笑般地說，他們留下的垢痂”，看“我”被激怒了“他依然笑著說，這是他們拿時光給這椅子上的漆”。因為父親的這樣的在我看來蹩腳的開導，“我不再去找他們留下的痕跡，在我的腦海中沒有關于死亡的任何蛛絲馬跡”，“我”的關注點在于他們給“我”的親情的溫暖，有了這些溫暖，“我”才可以感受生活的靜謐與祥和。專題三現代文閱讀Ⅱ——散文閱讀答案：①之前坐在老圈椅上會驚駭是因為“我”懷有對死亡的困惑與恐懼。②隨著年齡的增長，特別是經歷了和父親的對話后，“我”逐漸領會并感受到了和睦的親情，再坐上老圈椅時，感受到的只是親人間濃濃的關愛之情，能淡然看待長輩的