滕王閣序一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)獨(dú)立完成翻譯，重點(diǎn)掌握“窮”“盡”等實(shí)詞，“其”“矣”等虛詞。2.賞析2、3自然段，掌握寫(xiě)景析景要從多角度入手。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)掌握實(shí)詞“窮”“盡”，虛詞“其”“矣”等，并積累“闥”“甍”“閭閻”“驂騑”等詞。從多角度欣賞滕王閣上見(jiàn)到的美景。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)王勃化用的兩句與“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”進(jìn)行對(duì)比，從而掌握賞析從多角度入手。四、教學(xué)方法：小組法，討論法，探討法五、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特殊的含義。其中就有以“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”而聞名的滕王閣。今天我們接著上節(jié)課的內(nèi)容，一起隨著王勃登上滕王閣，領(lǐng)略美妙的三秋之景！（二）譯讀2、3段1.學(xué)生以小組為單位，合作翻譯2、3自然段，結(jié)合課下注釋。2.將疑難字詞句劃出，小組討論疑問(wèn)互答。3.集體合作，師生答疑。明確：重點(diǎn)字詞如下儼驂騑于上路云銷(xiāo)雨霽上出重霄舸艦彌津窮島嶼之縈回山川紆其駭矚潦水鶴汀鳧渚繡闥雕甍閭閻彭蠡賞析美景以小組為單位，共同討論完成問(wèn)題：在2、3自然段中最喜歡的句子是？為什么？預(yù)設(shè)答案：“潦水盡寒潭清，煙光凝暮山紫。”色彩搭配和諧，水光山色變化，可謂“寫(xiě)盡九月之景。”“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地。”既有色彩的搭配，而且也有視角高低的變化與結(jié)合，上下一體，相映成趣。“披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。”視角由近及遠(yuǎn)的變化，寫(xiě)出登上閣觀景，視野開(kāi)闊，令人慨嘆，其地勢(shì)之雄偉。“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。”觀景之時(shí)，又加入了聽(tīng)覺(jué)，為這美景又添上一層遼遠(yuǎn)壯闊之感，引起無(wú)限遐想，亦是虛實(shí)相襯。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”有四個(gè)意象，完美地組合在一起，落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛；秋水碧而連天，長(zhǎng)天空而映水，故曰一色。千古絕唱。寫(xiě)景之策板書(shū)：虛實(shí)相襯之美雁陣驚寒虛實(shí)相襯之美雁陣驚寒名句賞析王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”是化用了前人庾信的名句：“落霞與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色。”有人認(rèn)為庾信的描寫(xiě)更好，有人認(rèn)為王勃的化用絕佳，從描寫(xiě)景物的角度入手你更喜歡哪一句呢？小組合作探究完成。(芝蓋：指車(chē)蓋或傘蓋；春旗：青旗)明確：庾信之句選用了四個(gè)意象：“落霞”“芝蓋”“楊柳”“春旗”，但更像是單純的羅列，內(nèi)在關(guān)系不夠緊密。而其共同構(gòu)成的意境，則更像是一種熱鬧的整齊的畫(huà)面，讀者的視野也被限于眼前的空間中。而王勃之句則不同，同樣是四個(gè)意象，王勃將“落霞”與“孤鶩”置于一處，在偌大的暮色之中，一只孤鳥(niǎo)緩緩地飛過(guò)，由點(diǎn)到面，畫(huà)面更為寬闊；而后者將“秋水”與“天色”連成一片，原本有界限的二者此時(shí)已無(wú)邊際，天下之間早已不分彼此，與上句的晚霞和孤雁結(jié)合起來(lái)，其意境則更為闊大廣博，十分深入人心。從色彩與視角來(lái)看，這四者也很和諧，天然不似雕琢，有動(dòng)有靜，不難讓讀者進(jìn)入此情此景，令人嘆為止！課堂總結(jié)本課我們一起領(lǐng)略了王勃筆下滕王閣的美景，也學(xué)習(xí)了