鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第七單元裝配一焊接工藝裝備學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握裝配—焊接過程中所用的焊接工裝夾具的常見形式及其應(yīng)用;掌握裝配—焊接過程中所用的焊接變位機械的常見形式及其應(yīng)用。綜合知識模塊一概述裝配—焊接工藝裝備是焊接結(jié)構(gòu)裝配與焊接生產(chǎn)過程中起配合及輔助作用的工裝夾具、機械裝置或設(shè)備的總稱。焊接工裝的應(yīng)用對提高產(chǎn)品質(zhì)量、減輕焊接工人的勞動強度、加速焊接生產(chǎn)實現(xiàn)機械化、自動化進程等方面起著非常重要的作用。一、面臨的困難(一)教師的問題現(xiàn)行初中英語人教版《Goforit》教材中每個單元都有聽力練習(xí),內(nèi)容大多圍繞本單元的主題。這些材料內(nèi)容豐富、題型多樣,為教師提供了系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生聽力的好材料。但許多教師認(rèn)為,教材中這些訓(xùn)練題的題型不符合中考聽力題型,因而采用“聽錄音,對答案”式的簡單訓(xùn)練方法;也有一些教師認(rèn)為這些聽力材料語速太快、難度大,太費時,不適合學(xué)生使用。(二)學(xué)生的問題'進入初中后學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,學(xué)習(xí)科目增多,英語課難度大,對學(xué)生要求高,但英語課課時不多,一般每周五至六節(jié)英語課,為了趕進度,教師在課堂中給予學(xué)生聽英語的時間極少,從而導(dǎo)致學(xué)生不重視英語聽力。而且,在農(nóng)村初中,學(xué)生根本沒條件在課外練習(xí)英語聽力,幾乎沒有訓(xùn)練聽力的環(huán)境。首先是語言基礎(chǔ)知識缺陷,語音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽力水平的高低;其次是詞匯、邏輯關(guān)系和語法知識的缺乏,要正確理解所聽到的話語,僅有辨音能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要有足夠的詞匯量才能聽懂句中的單詞。如當(dāng)聽到"He’sreadthebook”這一串語音信息時,有些同學(xué)也許會誤解為"Hisredthebook",而正確的理解為"Hehasreadthebook";第三是聽力習(xí)慣欠佳,學(xué)生聽英語時習(xí)慣于看著文字聽錄音,總是把聽到的內(nèi)容從英語翻譯成漢語,借助于母語去理解所聽到的內(nèi)容,而不是直接將語音轉(zhuǎn)化成一個情景,這樣就勢必延長反應(yīng)時間,造成跟不上講話人的局面;第四是文化背景知識缺乏,造成理解障礙,學(xué)生必須了解和熟悉一些英美國家人民生活習(xí)慣、背景、風(fēng)土人情及生活方式。不少學(xué)生缺乏這方面的知識,聽力理解時便產(chǎn)生了歧義或一定困難。二、聽力訓(xùn)練的策略(一)培養(yǎng)聽的興趣,增強學(xué)生聽的信心興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動力。心理學(xué)研究表明:聽是一個主動、積極地對信息進行認(rèn)知、加工時心理過程;它是主動的解釋,而不是被動的感知,更不是單純的聲學(xué)事實。只有當(dāng)學(xué)生有了聽的愿望的時候,他才能專心地去聽。因此,培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣、克服消極心理因素對于聽力教學(xué)有著重要的意義。為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對聽力的學(xué)習(xí)熱情和興趣,教師可以嘗試:1、精心選擇訓(xùn)練材料教師要充分利用教材資源,并利用多媒體等教學(xué)手段,讓學(xué)生了解英語國家的日常生活、文化教育、風(fēng)土人情等方面。選好適合的聽力材料,對有效地訓(xùn)練與提高學(xué)生的聽力理解能力至關(guān)重要。2、善用激勵與評價手段教師可以在課堂上引人競爭機制,激發(fā)學(xué)生聽的興趣;看到學(xué)生一點一滴的進步,要適時予以表揚。如:在聽力理解訓(xùn)練時,可采用搶答方式,看誰反應(yīng)迅速又答得正確。(二)抓好常規(guī)教學(xué),強化語音基礎(chǔ)訓(xùn)練要有效提高學(xué)生的聽力水平,在日常教學(xué)中就一定要切實落實語言基礎(chǔ)知識時教學(xué)。第一,要認(rèn)真教好音標(biāo),教會學(xué)生有關(guān)語音知識,打好語音基礎(chǔ)。第二,要加強學(xué)生對連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧的訓(xùn)練,使他們達(dá)到切實掌握和熟練應(yīng)用的程度。第三,要正確引導(dǎo)學(xué)生記單詞,以擴大詞匯量。第四,讓學(xué)生熟悉和了解一些常用的套話,即表達(dá)不同功能的句型和結(jié)構(gòu)。如訓(xùn)練學(xué)生從所聽的對話中迅速確定說話人的身份、職業(yè),并且明白說話人的意圖,如所到"ThisisMr.Green'soffice.CanIhelpyou??就斷定說話者是秘書;聽到"Couldyou…?"或"Whydon'tyou…?"就知道是提建議等。(三)寓聽力理解訓(xùn)練于日常教學(xué)之中訓(xùn)練學(xué)生聽力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起。首先,教師要盡量使用英語組織課堂教學(xué),創(chuàng)造良好的課堂英語語言環(huán)境,使學(xué)生在課堂教學(xué)中得到潛移默化的影響。其次,教師應(yīng)充分利用課前三至五分鐘或每節(jié)課的復(fù)習(xí)時間,讓學(xué)生聽一聽有關(guān)材料,作為“熱身運動”,教師也可利用課堂教學(xué)結(jié)束前數(shù)分鐘安排聽力練習(xí)。(四)重視學(xué)生聽力技巧的培養(yǎng)在聽力教學(xué)中,教師要注意對學(xué)生進行聽力技巧訓(xùn)練。常見的技巧大致有,對內(nèi)容情節(jié)的預(yù)估,對上下文沒有聽清楚的內(nèi)容進行猜測,找主題大意,抓特定的細(xì)節(jié),推斷說話人的態(tài)度等。在教學(xué)中教師有目的;有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的聽力訓(xùn)練是提高學(xué)生聽力技能最有效的幫助。首先是聽前要做好心理準(zhǔn)備,一定要放松心情去聽;其次是聽的時候要集中注意力,聽好每段材料的第一句和最后一句,因為這兩處是情景信息集中的地方;第三是隨聽隨記,教師可以要求學(xué)生在長期的聽力訓(xùn)練中自己摸索一套快速筆記法(包括一些簡筆畫);第四是合理猜測,根據(jù)語音或者上下文猜測。三、結(jié)束語總之,聽力訓(xùn)練作為中學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),應(yīng)該引起教師的足夠重視。英語聽力能力的提高并非一朝一夕的事,要靠長期艱苦的訓(xùn)練,還要掌握一些策略和技巧,堅持多聽――聽課文錄音、聽廣播,常聽――堅持天天聽,反復(fù)聽――聽不懂的詞、句要多聽幾遍,并注意結(jié)合朗讀訓(xùn)練,把聽與說結(jié)合起來,循序漸進,逐步提高聽力能力。學(xué)生在校時間縮短，可以自由支配的時間越來越多，加之沒有采取特別有力的措施，學(xué)校教育對學(xué)生的控制引導(dǎo)效果減弱。通過對學(xué)生情況的調(diào)查與分析，農(nóng)村中學(xué)生的狀況越來越不容樂觀。一、時間充足了，學(xué)生自由了，作業(yè)質(zhì)量下降了在實施雙休日之前的一段時間里，學(xué)生休息一天，教師布置的作業(yè)完成質(zhì)量相對較高。而休息兩天后，問題作業(yè)卻日漸增多。通過對學(xué)生的調(diào)查得出了諸多方面的原因：1.時間長了，等靠現(xiàn)象多了。兩天的時間學(xué)生先玩后寫作業(yè)，等到明天開學(xué)了，才想起作業(yè)還沒做，馬馬虎虎寫上幾筆，應(yīng)付教師。更有的學(xué)生自己不做，等到別的學(xué)生做完后借來抄襲。2.時間長了，作業(yè)量多了。別看是兩天的時間，除去學(xué)生必要的休息時間，所剩不多。休息的時間長了，不能否認(rèn)教師的作業(yè)量也在增加。在這種情況下，大量的作業(yè)只能招致應(yīng)付的結(jié)果。3.時間長了，走親訪友勤了。中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的人際交往的自主性和社會交際能力，走親訪友成為他們先于寫作業(yè)的另一件事。面對這樣一些問題，可以采取很多措施以求收到一些積極的效果。比如，建立“假日活動小組”就是其中的一項。以村莊為單位，按照就近原則建立假日活動小組，教師進行不定期的走訪與電話訪問。活動小組可以一起組織學(xué)習(xí)，一起娛樂，在起始階段效果還是比較明顯的，時間一長也暴露了較多的問題：1.回訪時效性不強，覆蓋面小。2.給學(xué)生結(jié)伙游玩提供了便利。3.造成了一定的安全隱患。這些問題本不是建立假日活動小組的初衷，但在實際過程中卻是存在的。這種活動小組的效果是積極的，但怎樣解決上述問題已成為擺在教師面前的一個難題，也成為制約這種社區(qū)活動模式繼續(xù)實施的不力因素。二、閑暇時間，迷戀網(wǎng)絡(luò)每年教育局都會對學(xué)校周邊環(huán)境及上網(wǎng)學(xué)生進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：上網(wǎng)時間集中在節(jié)假日，對網(wǎng)上內(nèi)容的關(guān)注度最高的是游戲。分析學(xué)生上網(wǎng)的原因，主要有以下幾個方面：1.中學(xué)生身心發(fā)展的特點。初中時期是一個非常特殊的階段，對新事物的好奇和嘗試心特別強烈，而自控能力相對較弱，一旦上癮不易逃脫。2.網(wǎng)絡(luò)本身的原因。網(wǎng)絡(luò)資源表現(xiàn)形式豐富，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲很容易讓中學(xué)生不能自拔。3.社會原因。目前網(wǎng)吧經(jīng)營競爭激烈，一些業(yè)戶出于營業(yè)目的，不顧法律和道德，拉攏未成年人進入網(wǎng)吧。上網(wǎng)的原因是多方面的，網(wǎng)癮的危害也是很多的：視力模糊，視力下降，眼睛干澀疼痛；頸肩部酸痛，頸部轉(zhuǎn)動不靈活，肩周炎，脊椎疼痛；因上網(wǎng)而造成的精力不足，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)；上網(wǎng)會給中學(xué)生帶來經(jīng)濟危機，中學(xué)生因上網(wǎng)引發(fā)的違法犯罪比比皆是；等等。不難看出，對中學(xué)生而言，上網(wǎng)弊大于利，作為教育者，不能袖手旁觀。引導(dǎo)和規(guī)范相結(jié)合，使中學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，成為當(dāng)務(wù)之急。三、留守軍團不斷壯大，問題生急劇增加受限于農(nóng)村就業(yè)形勢，大批農(nóng)村閑余勞動力涌入城市甚至是外省市，留守兒童的數(shù)量不斷增加，給學(xué)校教育管理帶來了很大的難度。在這種教育形勢下，問題學(xué)生多元化，由原先單一的學(xué)困生變?yōu)榱私裉斓牡吕W(xué)困生。問題學(xué)生的不斷增加，導(dǎo)致跟蹤管理大打折扣。客觀地講，父母的愛是很難由爺爺、奶奶、親戚、朋友、教師的關(guān)心去替代的。對于留守學(xué)生問題的徹底解決，還應(yīng)從父母對孩子的關(guān)愛入手。父母要從細(xì)小處抓起，讓學(xué)生吃點苦，這對他們來說是一筆財富。不要只關(guān)注他們的身體發(fā)展，認(rèn)為孩子只要不磕著碰著、不熱著凍著、不生病就行了。摔到了，讓孩子自己爬起來；孩子自己能做的事，盡量讓孩子自己做；要教育孩子尊重長輩，做力所能及的家務(wù)勞動，要培養(yǎng)孩子的堅強意志和耐挫力。父母還要注重對“留守兒童”進行情感教育，要盡量尋找孩子身上的閃光點，充分發(fā)揚他們的特長，并適時加以引導(dǎo)，要注意談話的技巧和方法。農(nóng)村中學(xué)生的問題雖然很多，只要家長、學(xué)校做好配合，有理由相信這一系列的問題都會迎刃而解。鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后1第七單元裝配一焊接工藝裝備學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握裝配—焊接過程中所用的焊接工裝夾具的常見形式及其應(yīng)用;掌握裝配—焊接過程中所用的焊接變位機械的常見形式及其應(yīng)用。第七單元裝配一焊接工藝裝備2綜合知識模塊一概述裝配—焊接工藝裝備是焊接結(jié)構(gòu)裝配與焊接生產(chǎn)過程中起配合及輔助作用的工裝夾具、機械裝置或設(shè)備的總稱。焊接工裝的應(yīng)用對提高產(chǎn)品質(zhì)量、減輕焊接工人的勞動強度、加速焊接生產(chǎn)實現(xiàn)機械化、自動化進程等方面起著非常重要的作用。綜合知識模塊一概述3能力知識點1焊接工裝的地位與作用焊接工裝的作用主要表現(xiàn)在如下幾方面:1)定位準(zhǔn)確、夾緊可靠,可部分或全部取代下料和裝配時的劃線工作減小制品的尺寸偏差,提高零件的精度和互換性。2)防止和減小焊接變形,降低焊接后的矯正工作量,達(dá)到提高勞動生產(chǎn)率的目的能力知識點1焊接工裝的地位與作用43)能夠保證最佳的施焊位置,焊縫的成形性優(yōu)良,工藝缺陷明顯降低,可獲得滿意的焊接接頭4)采用機械裝置進行零部件裝配的定位夾緊及焊件翻轉(zhuǎn)等繁重的工作,可改善工人的勞動條件5)可以擴大先進工藝方法和設(shè)備的使用范圍,促進焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)機械化和自動化的發(fā)展3)能夠保證最佳的施焊位置,焊縫的成形5能力知識點2焊接工裝的分類及應(yīng)用·焊接工裝可按其功能、適用范圍或動力源等進行分類焊接工裝按功能分類:1)裝配焊接夾具:基本應(yīng)用:主要是對焊件進行準(zhǔn)確的定位和可靠的夾緊主要形式:定位器、夾緊器、拉緊及頂撐器裝配胎架能力知識點2焊接工裝的分類及應(yīng)用62)焊接變位機械:焊件變位機:將焊件回轉(zhuǎn)或傾斜,使接頭處于水平或船形位置。焊杋變位杋:將焊接機頭或焊槍送到并保持在待焊位置;或以選定的焊接速度沿規(guī)定的軌跡移動焊機焊工變位杋:焊接髙大焊件時帶動焊工升降2)焊接變位機械:73)焊接輔助裝置:為焊接工作提供輔助性服務(wù)按適用范圍焊接工裝按適用范圍可分為:1)專用工裝:適用于某一種焊件的裝配和焊接:2)通用工裝:不需調(diào)整即能適用于多種焊件的裝配或焊接;3)組合式工裝:使用前需將各夾具元件重新組合才能適用于另一種產(chǎn)品的裝配和焊接。3)焊接輔助裝置:為焊接工作提供輔助性服務(wù)8焊接工裝按動力源分類:)手動工裝:靠人工完成焊件的定位、夾緊或運動;2)氣動工裝:利用壓縮空氣作為動力源;3)液壓式工裝:利用液體壓力作為動力源4)電動工裝:利用電動機的扭矩作為動力源5)電磁工裝:利用電磁鐵產(chǎn)生的磁力作為動力焊接工裝按動力源分類:9能力知識點3焊接工裝的組成及選用原則1.焊接工裝的組成焊接工裝的構(gòu)造是由其用途及可實現(xiàn)的功能所決定的裝配—焊接夾具一般是由定位元件、夾緊元件和夾具體組成夾具體起連接各定位元件和夾緊元件的作用,有時還起支承焊件的作用能力知識點3焊接工裝的組成及選用原則10焊接變位機、焊接操作機基本由原動機力源裝配)、傳動裝置(中間傳動機構(gòu))和工作機(夾緊元件)三個基本部分組成,并通過機體把它們聯(lián)結(jié)成整體。焊接變位機、焊接操作機基本由原動機11鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件12鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件13鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件14鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件15鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件16鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件17鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件18鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件19鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件20鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件21鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件22鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件23鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件24鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件25鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件26鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件27鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件28鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件29鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件30鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件31鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件32鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件33鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件34鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件35鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件36鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件37鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件38鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件39鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件40鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件41鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件42鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件43鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件44鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件45鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件46鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件47鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件48鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件49鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件50鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件51鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件52鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件53鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件54鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件55鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件56鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件57鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件58鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件59鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件60鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件61鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件62鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件63鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件64鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件65鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件66鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件67鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件68鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件69鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件70鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件71鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件72鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件73鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件74鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件75鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件76鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件77鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件78鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件79鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件80鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件81鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件82鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件83鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件84鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件85鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件86鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件87鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件88鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件89鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件90鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件91鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件92鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件93鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件94鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件95鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件96鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件97鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件98鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件99鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件100鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件101鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件102鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件103鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)講座課件104鋼結(jié)構(gòu)