新企業信息化建設總體規劃新企業信息化建設總體規劃新企業信息化建設總體規劃順方圈靈距業新思路新技術新方法建立銀寶山新個性優勢信息化整體框雜建議案例分享BASISPTC技術團隊2016-04-17PTC制造業發展的訴求/驅動PTC合規性互聯性產品智能化外部力量重塑產品變得智能價值從根本上產品向服務這些力量預示著巨大的就制造業環境互連、仝球化戰和機會小學生具有機靈好動、不受約束等特點，對小學教學方法應不斷更新，才能適應多變的教育環境和復雜的學生性格。如何實現對數學知識的傳授，又能保證學習效率，是數學教師不斷研究的新課題。教學課堂創設生活化問題情境，就是將學生從書本帶到生活，以生活中常見問題的分析，引導學生數學知識的學習，再到數學知識在生活中的運用，實現對數學理論的回歸，這一系列過程，就是生活化數學教學的意義所在，為了滿足學生多方面的需求，多層次學習，應不斷加大對生活化教學方式的探索，以期收獲更大的教學成果。一、緊扣教材，以本為綱，適當拓展生活問題以書本理論為綱要，以素質教育為準繩，讓小學數學教育培養出不僅基礎知識扎實，而且綜合能力較強的學生。以書本知識為根本，適當延伸到對生活問題的解決，這樣才能實現對數學知識的學以致用。例如，在對五年級下冊軸對稱圖形學習時，先告訴學生這一圖形的基礎知識，再以書本大綱要求適度向外擴展，讓大家觀察身邊的物體形狀，區分每個圖形哪些符合軸對稱，這樣對書本理論知識可以深入了解。同時老師提出，除了完全重合外，還能發現距離上的什么問題呢？這樣學生便主動思考，對生活物體進行觀察，比如找出課桌的對稱軸，那么對應邊到對稱軸的垂直距離怎樣的呢？這樣便引出了對稱軸的性質，讓學生了解了其在生活中的作用，同時對書本理論知識也做了鞏固。教材是教授數學知識的根本，適度延伸到生活層面，會讓學生更容易理解，接受效果也更好。二、貼近生活，化繁為簡，引導學生創新思維貼近生活就是數學知識的深入淺出，使大家有原來如此的感悟。例如，在對五年級第一單元《小數的乘法》講述時，先以生活問題引入數學知識，比如學生喜愛放風箏，那么買風箏時一個風箏8.5元，我們要買3個風箏需要多少錢呢？大家有什么計算方法呢？這時學生可能會說出8.5+8.5+8.5=25.5元，教師予以肯定，說：“這樣的計算結果是正確的，那么如果一個人要買10只風箏，或者更多怎么辦呢？”這時學生埋頭計算時，老師說想想我們以前學過的乘法知識可以運用嗎？學生把8.5元看成85角，然后乘以3，得出255角，同樣得出結果，還運用了角分換算的知識。老師說這種方法很棒，這時便引入小數乘以整數的知識點，可以直接將小數和整數相乘，讓學生恍然大悟，原來計算可以這么簡單。生活化問題創設可以讓學生明白生活問題的不同解決方式，一種問題可以有不同方法，怎樣化繁為簡，也是思維不斷創新的過程。三、生活實踐，志趣結合，提升自主探索能力生活化問題情境創設，就是將教學目標和學生志向，與生活實踐和學習趣味性相結合，通過實踐探索，教會學生自主探究，從而實現對數學問題的自行解答。例如，在對六年級數學知識《圓》的學習時，對于圓的認識講解時，教師可以讓學生先自己動手畫出之前學過的平面圖形，比如長方形、正方形等，讓學生指出這些圖形都由什么線組成，然后引入圓形的學習，告訴學生圓不同于其他圖形，它是曲線圍成的圖形，自然而然教到畫圓，從而讓學生自主實踐，通過圓規的運用，學生更好理解圓心、半徑等知識點。然后在講到圓的周長和面積時，可以讓學生走出課堂，參與到戶外圓形花壇的測量實踐中，這樣不僅增加了學生的學習樂趣，也不會違背數學知識點的掌握。學生通過測量得出圓形花壇的周長，而教師運用半徑就得出周長，讓學生有了學習的好奇心，想繼續深入弄明白，這樣便對圓的書本知識進行了回歸。通過這個知識的學習，學生會不自覺地開始探索，如，建花圃時是圓形更占地方還是正方形更占地方呢？不考慮其他情況時，怎樣設計才能節省材料呢？這就是學生對書本知識的生活運用，也是對學生自主探索能力的一種提升?？偠灾瑪祵W教學方式生活化，可以滿足對數學理論知識的掌握，同時還可以增加課堂趣味性，讓學生從生活細微處發現數學的奧秘。也能實現數學知識的學以致用，因為縱使滿腹經綸，不能實現靈活運用，那么學習數學也是徒勞無功的。因而要在數學教學生活化方向上不斷探索，實現書本數學和生活數學的完美融合、相得益彰，從而打開數學教學的新局面，真正擺脫應試教育的束縛，實現向素質教育的邁進。伴隨信息技術的飛速發展，信息技術學科知識也在不?喔?新，而初中信息技術學科作為一門必修課堂，提升學生的信息素養，并掌握必要的信息技術學科學習的方式，為將來更好地適應信息化社會做好準備。因此，在信息技術學科教學中，教師要從培養學生具備一定科學精神和創新能力為目標，積極實施多樣化的課堂教學方式，提升學生的科學探究能力，更好地發展學生實踐能力。教學中，教師可以結合教學內容積極開展課堂教學方法的研究，本文從以下幾方面闡述了初中信息技術學科教學中的幾種常見的教學方法。一、任務型驅動法“任務型驅動”就是在探究信息技術有關的理論與實踐過程中，教師設計好課堂探究的主題，引導學生緊緊圍繞一個共同的活動主題設計好問題探究，在強烈的問題動機的驅動下，學生積極主動參與課堂學習活動，通過自主探索與合作交流，完成既定任務的同時，形成一種自主探究學習的學習模式。“任務型驅動”是建立在建構主義教學理論基礎上的教學法，遵循了初中生的認知發展規律，結合初中信息技術學科的基本特點，以探究活動為主動形式，幫助學生形成基本的學科理論，以提升學生的綜合實踐能力為目標，“任務”的目標明確，探究活動的內容與形式具體，學生帶著真實的任務在探索中學習?！叭蝿招万寗咏虒W法”是建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，徹底改變了傳統的課堂教學模式，以問題解決為目標，通過師生、生生多維互動的形式展開課堂探究活動，使學生始終處于積極的學習狀態。當然，教師在實施“任務型驅動法”時，需要注意幾點：（1）任務設計的目標要明確。設計“任務”時，其認知目標一般可以采用了解、理解、掌握三個層次的學習水平。（2）“任務”設計要具有可操作性。要突出學生的實踐操作，在實踐中把握真知、掌握方法，形成能力。（3）“任務”設計要符合學生特點，考慮學生現有的學習基礎，認知能力等。對于較難的“任務”，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學生自主學習。二、協作型教學法新課程理念下積極推進合作學習模式，讓學生在合作探究的過程中，培養團結合作精神，增強自主探究能力，在合作探究過程中，相互取長補短，共同進步。而初中信息技術學科在開展協作型教學方法有著獨特的自身優勢，將學習基礎與學習能力差異較大的學生組織成合作探究小組，積極開展合作討論，通過操作實踐的示范性，提升綜合實踐能力。比如：在探究“電子報刊的制作”這一節課時，一方面教師首先要充分放手，讓學生自主探究，同時，可以引導他們開展小組協作完成制作的任務。首先教師布置具體的學習任務，讓各個小組成員發揮自己的想象能力，將制作的電子報刊框架與內容呈現出來，形成初稿。通過小組合作討論，有的小組確定主題為“學雷鋒”電子期刊，有的確定為“關愛殘疾人”主題等，然后對照主題，各成員收集相關的主題素材，并形成初稿。小組面對需要完成的任務，相互之間討論交流，在實踐活動中，學生不僅掌握了實踐操作的基本程序，還創造性地將圖片進行修改、整合，形成具有一定風格的電子報刊，完成了整個作品后，全班同學進行小組匯報交流，并進行評比。實踐證明，小組協作型學習模式是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種較為有效的教學策略。突出學生的主體地位，以“學”為“主”，同時積極為學生創建協作學習環境。培養學生的合作探究能力。在實施的過程中，教師首先需要創設一種以學生為主體的開放、互助、協作式的學習環境，結合教學內容與學生的實際，確定好主題，通過合理分組，自主合作探究，既解決了教師難以面面俱到的問題，又提高了課堂教學的質量。三、問題情境教學法在初中信息技術學科教學中，采用問題情境教學法，將學生置于問題情境之中，激發學生的探究興趣，讓他們保持積極的狀態，課堂更具有針對性，導向性。教學過程中，教師可以結合生活中的有關實例，創設問題情境，為學生提供良好的暗示作業，啟迪學生主動參與，將完成的作品直觀呈現，這樣將學生的內容形象化。問題情境教學，以問題為導向，在探究的樂趣中持續激發學習動機，變被動為主動需要，學生學習才有興趣，更有積極意義。例如：在探究“演示文稿”的教學設計時，可以創設這樣的問題情境：給大家帶來了一組漫畫《三毛流浪記》，通過視頻播放，學生興趣盎然，接著提出問題：誰能使用藝術字給這則漫畫添加一個標題？你能用文本框給漫畫中的人文添加一個你喜歡的名稱呢？通過這樣問題設計，層層推進，學生一步步進入課堂的探究活動中，學生獲得的不僅僅是學科知識，還激發學生的探究熱情，提高教學的質量。以上所述就是在初中信息技術學科教學中常見的幾種課堂教學方法，當然，結合具體的教學內容，教師還可以采取不同的教學方法，比如，分類分層教學、自主探究教學、教師講授教學等，教師可以結合教學內容選擇恰當的教學方法，以學生的發展為核心，促進學生的信息素養，提高學生的綜合實踐能力為目標，讓初中信息技術學科教學煥發出新的生機。新企業信息化建設總體規劃新企業信息化建設總體規劃新企業信息化1順方圈靈距業新思路新技術新方法建立銀寶山新個性優勢信息化整體框雜建議案例分享BASISPTC技術團隊2016-04-17PTC順方圈2制造業發展的訴求/驅動PTC合規性互聯性產品智能化外部力量重塑產品變得智能價值從根本上產品向服務這些力量預示著巨大的就制造業環境互連、仝球化戰和機會制造業發展的訴求/驅動3產品生命周期管理的典型需求PTC理項目及策劃保證項目間的可視性和及時決策能項目程標準化集成的項目據管理項日看板(下品規劃和需求驗證產是規這能力。需求的分解,表達,轉,指導閉發>產是規劃力管理需求的全生命還期等的致據的展3是高設計重用標準零部件體系建設及重用標準零部件建立優逸庫建零部件重用4計能力共與重用構建連接器單一產品數據源集中安全管理基于頂M且織快速重構、查找、重用條發提范化統一沉程標準,數據標準,設計標準流程、瑪的標準化,及可定我化6自效的圖文檔曾理灼建公司級別的圖文檔管理檔在淺設計文檔的本控包圣于產品結構的文檔管理7低變更數量建立有效變更管理閉更改過程是高淀計。工藝及制造并行開發能力數字化工藝過程體化變管理產品數向造的快速發布9設計量及品質正可設計質量全考期管理質量計劉、執行,跟蹤,改進產品生命周期管理的典型需求4PLM功能發展歷程PTC項目管理PLM產品開發系統ERP整合/協同開發DMU數字化樣機VPDM虛擬產品數據管理配置管理PDMⅡ生命周期管埋工作流管理產品結構管PDM產品數據管理DM數據管理電子數據倉庫PLM功能發展歷程5產品生命周期管理涉及的業務領域PTC產品升衷生命用期V組織呆劃受念設計計去位驗證售后支持嚴組合香理〖職境色香量可營性香度更與理手統設計機也軟工程設誤設計與開發檢著和確形計與話受區旱身丹包管理計與制外包學理〖造過學工具設開與制造需求定義和管理產品支特分與概對售務米信息創建與學設備點帝用制餐理產品生命周期管理涉及的業務領域6PTCEPLM最新發展PTC系統需求與全面產品驗證菅理研發原材料合規設計計可視化與驗證軟件產品平臺發管理唯一設備項目管理PTCPLMSOLUTIONS零部件與制造過程應商管理PTCEPLM最新發展7PTC信息化規劃概覽PTC8PTC信息化藍圖目標企業現狀分析目錄藍圖框架應用架構建設路線PTC9規劃方法PTCwhy集團總體戰略目標企業遠景企業企業5年發展規劃企業10年發展規劃企業發展略提升企業哪些能力或核心克爭力業務策略的必要性業務策略提升上述能力的所需支揮技術What支技術的發展現狀及未來趨勢;)·平臺總體框架及在企業總體信息化中的走位技術路線描述。支撐方案實施路線圖;⑥⑥⑥⑥⑥⑥⑥預期價值經費投入預估。施規劃規劃方法10信息化規劃的目標和范圍一“三四三”戰略PTC2020規劃基礎初步成果優勢確工企業目標融匯尖端科技雕琢世界品牌,傾力打造世界級模具企業學以創新,面向未來業條戰四④四四四戰略方向產品來聯式務保正交付過與活是產品線:覲念到市四大主干系統十三大門戶造線:計劃到文付決策支持體系建設霧戶線:可羊到收外部協售后線:題到解決人員能力提升體系建立高效、可靠,可拉,可邊耳化佳賓踐,保證執行效,提高決策輪成為能夠初硬仗的隊伍,能夠打仗的信息化規劃的目標和范圍一“三四三”戰略11新企業信息化建設總體規劃課件12新企業信息化建設總體規劃課件13新企業信息化建設總體規劃課件14新企業信息化建設總體規劃課件15新企業信息化建設總體規劃課件16新企業信息化建設總體規劃課件17新企業信息化建設總體規劃課件18新企業信息化建設總體規劃課件19新企業信息化建設總體規劃課件20新企業信息化建設總體規劃課件21新企業信息化建設總體規劃課件22新企業信息化建設總體規劃課件23新企業信息化建設總體規劃課件24新企業信息化建設總體規劃課件25新企業信息化建設總體規劃課件26新企業信息化建設總體規劃課件27新企業信息化建設總體規劃課件28新企業信息化建設總體規劃課件29新企業信息化建設總體規劃課件30新企業信息化建設總體規劃課件31新企