初中語文教學的三點建議初中語文教學的指導思想是以課程標準的基本要求為依據,準確把握、認真落實語文課程目標;認真鉆研教材,幫助學生夯實基礎,培養良好的學習習慣與興趣;加強課堂教學有效性研究,激發課堂教學的生命活力。為了實現這個指導思想,筆者提出以下建議。提高學生的學習興趣教學是一種教師和學生的雙邊活動。教師讓學生對所學內容感興趣,首先要了解學生實際,了解他們學習語文的目的、態度、習慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革開放時代的初中學生,自主意識增強,他們自尊、自信,需要尊重,情緒復雜,情感豐富,對未來充滿幻想,求知欲旺盛,記憶力好,渴望通過學習獲取知識;但意志脆弱,缺乏刻苦精神,學習習慣不穩定,會產生逆反心理等。在教學過程中,教師要善于根據學生特點,在教材中從適當的角度尋找學生學習的興趣點。特級教師于漪在談教學體會時說:“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰,在學生心中彈奏的時刻,教學藝術的明燈就在課堂上高高升起。”筆者在教學魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》時,考慮到學生對自己童年玩耍的環境有深刻印象,對生活充滿美好幻想的特點,根據課文內容以學生的興趣點切入教學。筆者先引導學生以《我心中的樂園》為題,把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來。學生心中的樂園有現實的美景,有幻想的世界。然后直接引入魯迅先生描寫的兒時的樂園——百草園這一重點文段,讓學生通過分析生動、具體的描寫,感受其中清新甜美的瓜果、奇妙可愛的動物透出的歡樂天真的稚氣,體會描寫中準確的形容、生動的修辭和清晰的層次。學生充分感受作者兒童時代輕松自由、充滿情趣的百草園生活,與三味書屋單調陳腐、枯燥無味的讀書生活作對比,便很容易地理解了文章“批判封建教育,揭露私塾殘害兒童身心健康發展”這一深刻主題。進而引導學生善于觀察生活、感受生活、豐富積累,體會生活無窮無盡的樂趣,培養學生熱愛生活的高尚情操。魯迅先生的文章在初中課本中都是重點講讀課文,主題深刻、語言精練、篇幅較長,如果按照教學常規的串講模式,面面俱到地羅列知識,學生會不勝其煩,影響教學效果。這堂課的設計,既符合學生的認知特點,讓學生充分感受課文內容的趣味性,又完成語文教學基礎知識、基本能力的“雙基”訓練,從而達到教書育人的目的。在課堂教學中創設誘人的情境愛好和興趣在學習活動中是非常重要的,往往可收到事半功倍的效果。因此,教者要善于激發學生的學習興趣。教學實踐中,雖然筆者不善于創設誘人的情境,但感到應該朝這方面努力。因為這樣做,可以有效地激發學習興趣,激活課堂氣氛。如復習詩歌的藝術創作手法時,《詩經》里“賦”與“興”手法的運用往往成為學生理解的難點。朱熹關于“賦”“比”“興”的定義雖然準確簡潔,但教師如果照本宣科,學生會感到既難以理解,又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯,化抽象為形象,化枯燥為生動?筆者在講“賦”和“興”時引入學生喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時,在解釋了“賦”的含義實際上就是直接進行敘述或描寫后,引用《小芳》的歌詞:“村里有個姑娘叫小芳,長得美麗又善良,一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長……”指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所說的“賦”。講“興”時,引用《纖夫的愛》的歌詞:“天不刮風天不下雨天上有太陽妹不開口妹不說話妹心怎么想……”講清“先言它物以引起所詠之辭”的含義。這種以俗解雅的方法,在教學中顯得輕松風趣,極大地調動學生復習語文的興趣。盧梭說:“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。”語文教師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”,讓“學生喜歡你教的東西”,學生學習語文的消極心理就可逐漸消除,而走向積極。切實抓好閱讀能力的培養閱讀能力是語文的基本能力,學生學習語言、發展思維、陶冶情操主要是通過閱讀來進行的。教師的主要精力應該放在指導學生、教會學生讀書上。閱讀教學除了讓學生整體把握課文內容,理清思路,概括要點,理解作者的思想、觀點和感情外,要重點指導學生領會語文表情達意的方法和作用。閱讀能力的培養應該從學生的年齡特點出發,有計劃、有重點、有序列地進行。要指導學生學會默讀、精讀、略讀和速讀,逐步掌握多種讀書方法,培養學生搜集和處理信息的能力。要高度重視學生閱讀興趣、閱讀習慣的培養,要讓學生從小就養成自覺讀書的習慣和愛好。課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分,要把課內閱讀與課外閱讀結合起來,增加閱讀量,擴大知識面,完成新課程標準規定的閱讀量。應根據不