第12頁共12頁2023高?三物理教學?工作計劃標?準模板轉?眼間，短暫?的一學期時?光又即將過?去。本學期?我執教高三?1、2、3?班物理選修?課，本人能?按照教學計?劃，認真備?課、上課、?聽課、評課?，及時批改?試卷、講評?試卷，做好?課后輔導工?作，已經如?期地完成了?教學任務。?為了以后能?在工作中揚?長避短，取?得更好的成?績，現將本?學期工作計?劃如下：?一、認真組?織好課堂教?學，努力完?成教學進度?。二、加?強高考研討?，實現備考?工作的科學?性和實效性?。本學期?，物理備課?組的教研活?動時間較靈?活。備課組?成員將在教?材處理、教?學內容的選?擇、教法學?法的設計、?練習的安排?等方面進行?嚴格的商討?，確保教學?工作正常開?展。主要內?容分為兩部?分：一是商?討綜合科的?教學內容，?確定教學知?識點和練習?。二是針對?物理課上的?教學問題展?開研討，制?定和及時調?整對策，強?調統一行動?。另外，到?外校取經，?借鑒外校老?師的經驗，?聽取他們對?高考備考工?作的意見和?建議，力求?效果明顯。?三是多向老?教師學習，?多聽他們的?課，學習他?們的課堂組?織學習他們?的教學思路?，加強交流?，取長補短?，不斷改進?教學水平?三、對尖子?生時時關注?，不斷鼓勵?。對學習上?有困難的學?生，更要多?給一點熱愛?、多一點鼓?勵、多一點?微笑。四?、經常對學?生進行有針?對性的心理?輔導，讓他?們遠離學習?上的困擾，?輕松迎戰高?考。五、?構建物理學?科的知識結?構，把握各?部分物理知?識的重點、?難點物理?學科知識主?要分力、電?、光、熱、?原子物理五?大部分。?力學是基礎?，電學與熱?學中的許多?復雜問題都?是與力學相?結合的，因?此一定要熟?練掌握力學?中的基本概?念和基本規?律，以便在?復雜問題中?靈活應用。?力學可分為?靜力學、運?動學、動力?學以及振動?和波。靜?力學的核心?是質點平衡?，只要選擇?恰當的物體?，認真分析?物體受力，?再用合成或?正交分解的?方法來解決?即可。運?動學的核心?是基本概念?和幾種特殊?運動。基本?概念中，要?區分位移與?路程，速度?與速率，速?度、速度變?化與加速度?。幾種運動?中，最簡單?的是勻變速?直線運動，?用勻變速直?線運動的公?式可直接解?決;稍復雜?的是勻變速?曲線運動，?只要將運動?正交分解為?兩個勻變速?直線運動后?，再運用勻?變速公式即?可。對于勻?速圓周運動?，要知道，?它既不是勻?速運動（速?度方向不斷?改變），也?不是勻變速?運動（加速?度方向不斷?變化），解?決它要用圓?周運動的基?本公式。力?學中最為復?雜的是動力?學部分，但?是只要清楚?動力學的3?對主要矛盾?：力與加速?度、沖量與?動量變化和?功與能量變?化，并在解?決問題時選?擇恰當途徑?，許多問題?可比較快捷?地解決。?振動和波是?選考內容，?這一部分是?建立在運動?學和動力學?基礎之上的?，只不過加?入了振動與?波的一些特?性，例如運?動的周期性?（解題時要?注意通解，?即符合要求?的答案有多?個），再如?波的干涉和?衍射現象等?等。電學?是物理學中?的另一大部?分，可分為?：靜電、恒?定電流、電?與磁、交流?電和電磁振?蕩、電磁波?5部分。?靜電部分包?括庫侖定律?、電場、場?中物以及電?容。電場這?一概念比較?抽象，但是?電荷在電場?中受力和能?量變化是比?較具體的，?因此，引入?電場強度（?從電荷受力?角度）和電?勢（從能量?角度）描寫?電場，這樣?電場就可以?和力學中的?重力場（引?力場）來類?比學習了。?但大家要注?意，質點間?是相互吸引?的萬有引力?，而點電荷?間有吸引力?也有排斥力?;關于電勢?能完全可以?與重力勢能?對比：電場?力做多少正?功電勢能就?減少多少。?為了使電場?更加形象化?，還人為加?入了描述電?場的圖線-?電場線和等?勢面，如果?能熟練掌握?這兩種圖線?的性質，可?以幫助你形?象理解電場?的性質。?場中物包括?在電場中運?動的帶電粒?子和在電場?中靜電平衡?的導體。對?于前者，可?以完全按力?學方法來處?理，只是在?粒子所受的?各種機械力?之外加上電?場力罷了。?對于后者要?掌握兩個有?效的方法：?畫電場線和?判斷電勢。?恒定電流?部分的核心?是____?個基本概念?（電動勢、?電流、電壓?、電阻與功?率）和各種?電路的歐姆?定律以及電?路的串并聯?關系。特別?強調的是，?基本概念中?要著重理解?電動勢，知?道它是描述?電源做功能?力的物理量?，它的大小?可以通俗理?解為電源中?的非靜電力?將一庫侖正?電荷從電源?的負極推至?正極所做的?功。對于功?率一定要區?分熱功率與?電功率，二?者只有在電?能完全轉化?為內能時才?相等。歐姆?定律的理解?來源于功能?關系，使用?時一定要注?意適用條件?。電與磁?的核心是三?件事：電生?磁、磁生電?和電磁生力?，只要掌握?這三件事的?產生條件、?大小、方向?，這一部分?的主要矛盾?就抓住了。?這一部分的?難點在于因?果變化是互?動的，甲物?理量的變化?會引起乙物?理量的變化?，而乙反過?來又影響甲?，這一變化?了的甲繼續?影響乙……?這樣周而復?始。交流?電這一部分?要特別注意?變壓器的原?副線圈的電?壓、電流、?電功率的因?果關系，對?于已經制作?好的變壓器?，原線圈的?電壓決定副?線圈的電壓?（電壓在允?許范圍內變?化），而副?線圈的電流?和功率決定?原線圈的電?流和功率。?電磁振蕩?、電磁波部?分的難點在?于LC振蕩?回路中的各?物理量變化?，只要弄清?電感線圈和?電容的性質?，明確物理?過程，掌握?各物理量的?變化規律，?問題就不難?解決。在?物理學科內?，電學與力?學結合最緊?密、最復雜?的題目往往?是力電綜合?題，但運用?的基本規律?主要是力學?部分的，只?是在物體所?受的重力、?彈力、摩擦?力之外，還?有電場力、?磁場力（安?培力或洛侖?茲力），大?家要特別注?意磁場力，?它會隨物體?運動情況的?改變而變化?的。五、?高三復習策?略1、全?面復習，打?好基礎，降?低難度，以?不變應萬變?。高三復習?要設法落實?每一知識點?，強化學科?雙基，只有?強化雙基才?談得上能力?，談得上多?元目標。由?于時間緊，?帶領學生復?習應重在概?念、理論的?剖析上，側?重在核心和?主干知識的?基礎上，落?實每一個知?識點。2?、指導學生?，學會復習?，提高能力?。學生應自?覺編織知識?網絡，自己?總結，強化?用已學知識?解決未學問?題，再進一?步提高到用?新學知識解?決未學問題?。理綜物理?考試雖然考?查得比較基?礎，但題目?比較新，基?本上是沒有?做過的原題?，故學生應?該掌握總結?、檢索、遷?移、演繹、?推理和歸納?等學習方法?，將知識轉?化為能力。?3、創新?、質疑，強?調聯系實際?，強化實驗?。建議在高?三復習階段?重做高中階?段已做過的?重要實驗，?開放實驗室?，但不要簡?單重復。要?求學生用新?視角重新觀?察已做過的?實驗，要有?新的發現和?收獲，同時?要求在實驗?中做到“一?個了解、五?個會”。即?了解實驗目?的、步驟和?原理;會控?制條件（控?制變量）、?會使用儀器?、會觀察分?析、會解釋?結果得出相?應結論，并?會根據原理?設計簡單的?實驗方案。?以實驗帶復?習，設計新?的實驗。進?一步完善認?知結構，明?確認識結論?、過程和質?疑三要素，?為進一步培?養學生科學?精神打下基?礎。學會正?確、簡練地?表述實驗現?象、實驗過?程和結論，?特別是書面?的表述。在?日常生活中?多視角地觀?察、思考、?理解生活、?生產、科技?和社會問題?，學會知識?的應用。?4、嚴格規?范，認真審?題，減少失?分。例如計?量單位規范?、實驗操作?規范、學科?用語規范和?解題格式規?范。一學?期勿勿而過?，一份耕耘?一份收獲。?在學校領導?的正確領導?下，相信以?后我們的教?學工作一定?會更上一層?樓。總之?，信息社會?對教師的素?質要求更高?，在今后的?教育教學工?作中，我將?更嚴格要求?自己，努力?工作，發揚?優點，改正?缺點，開拓?前進，為美?好的明天奉?獻自己的力?量。學情?分析我教高?三年級10?7班物理，?人數___?_人，從學?生學習情況?看，高三面?臨著高考，?社會的關注?，父母的期?望，老師的?督促，同學?的挑戰，時?間的緊迫，?靈山中學1?07班的全?體同學，個?個刻苦學習?，對物理學?習的興趣越?來越濃。從?課堂情況看?，沒有學生?遲到早退，?更沒有學生?缺課，老師?要求學時，?個個全神貫?注看教材，?教室內鴉雀?無聲，講時?，認真聽課?，練時，只?聽到寫字聲?。從學習能?力上看，由?于天資的差?異，各位學?生在高三以?前對基礎知?識的掌握不?同，因此，?出現了有些?學生，根本?上沒有能力?自學物理，?等待著老師?的講解，甚?至講了還是?茫然，而另?一些學生，?自已有梳理?知識的能力?，對各類解?題方法，胸?有成竹，大?部分的學生?，通過學、?點、測、評?，才能得到?提高。從學?習成績看，?通過多次單?元測試、月?考，考題跟?近幾年高考?試題相同，?結果，平均?分____?分左右，優?秀率0，及?格率百分之?十左右，差?生率百分之?十左右，雖?然通過高三?第一學期的?教與學，大?部分的學生?都在不同成?度上，得到?提高，但是?，本班學生?人數多，對?物理學習能?力差異大。?要做到人人?超過全省平?均，須百倍?努力。教?材分析根據?學生的情況?，本學期準?備套三教材?，第一套是?山東出版社?出版的新課?程課本，也?是我校平時?上課的課本?，它覆蓋所?有的考點，?它用字、數?、圖的形式?，形象地闡?述各個物理?概念和物理?規律，對于?差生，重溫?教過的知識?，加深理解?有很大的好?處;第二套?山東出版社?出版的《三?維設計》作?為高三復習?教材，本教?材以考綱為?基準，以課?本為依據，?分成十多單?元，先梳理?單元的知識?結構，再描?述各個知識?點的內涵與?外延，接著?對主體知識?與前后知識?的鏈接做詳?解，以例題?的形式，揭?示了各種解?題方法，同?時，有對應?的練習，使?學生通過練?習鞏固所學?知識和熟練?解題方法，?針對大部分?有基礎的學?生，提高對?知識的運用?有很大的幫?助;第三套?專題復習教?材（自編）?，以近幾年?高考題為依?據，分解各?種題型，總?結它們的解?題方法，以?例題的形式?，與學生共?同分析，再?由對應的題?型進行測試?，對好的學?生，可以提?高他們在考?綱中，提出?的五能，好?處多多。?教學目標?知識與技：?成績差的?學生1、?通過對課本?的再學習，?加深對各個?考點認識。?2、能運?用所學知識?推理、判斷?、分析問題?。3、掌?握基本的解?題方法中?等學生1?、通過復習?熟悉所有的?考點。2?、能梳理各?個知識之間?的鏈接，掌?握它們的內?涵與外延。?3、會運?用知識解決?物理問題，?熟練推理、?判斷、分析?問題。好?的學生1?、熟練掌握?各個考點。?2、熟練?區分各種題?型，一看很?快就進入題?景，理解題?意，方法胸?有成竹。?3、熟練掌?握考綱中，?提出的五能?，且熟練應?用解決各種?物理問題。?過程與方?法1、通?過復習過程?，漸漸感悟?出對物理知?識的網絡梳?理，表格梳?理，綱目梳?理等等方法?。2、通?過大量的做?題，形成自?己獨具一格?的解決問題?的方法。?3、通過與?同學，與老?師之間的互?動，學會交?流手段。?情感、態度?與價值觀?通過各種練?習，產生好?奇，引起興?趣，尋根究?底，生成方?法，從成功?解決問題中?，享受學習?的快樂，從?艱苦的學習?中，感悟科?學家研究的?辛難，從而?更熱愛科學?，從解決生?產生活的實?際問題中，?體現出物理?的價值。?方法高三?備考。按輪?次復習，已?經被大多數?高三教師認?可。有些老?師一輪復習?，有些老師?兩輪復習，?有些老師三?輪復習。甚?至，有些老?師還進行四?、五輪復習?。無論多?少輪復習，?復習的依據?都離不開考?綱，以及學?生對知識的?理解能力和?掌握程度，?最后一點顯?得更加重要?。學生認知?不同，復習?的輪次也不?同。下面就?這個問題談?談自己的見?解。措施?我們無論?做任何事，?都有解決事?情的方法與?技巧。同理?，考試也有?它的方法與?技巧。前?對后丟單項?選擇題，有?四個答案，?如果前面的?答案對，就?不要再看后?面的答案，?既省時間，?又不容易搞?錯。例如_?___年海?南省高考物?理試題：?法拉第通過?精心設計的?一系列實驗?，發現了電?磁感應定律?，將歷史上?認為各自獨?立的學科“?電學”與“?磁學”聯系?起來。在下?面幾個典型?的實驗設計?思想中，所?作的推論后?來被實驗否?定的是A?、既然磁鐵?可使近旁的?鐵塊帶磁，?靜電荷可使?近旁的導體?表面感應出?電荷，那么?靜止導線上?的穩恒電流?也可在近旁?靜止的線圈?中感應出電?流B、既?然磁鐵可在?近旁運動的?導體中感應?出電動勢，?那么穩恒電?流也可在近?旁運動的線?圈中感應出?電流C、?既然運動的?磁鐵可在近?旁靜止的線?圈中感應出?電流，那么?靜止的磁鐵?也可在近旁?運動的導體?中感應出電?動勢D、?既然運動的?磁鐵可在近?旁的導體中?感應出電動?勢，那么運?動導線上的?穩恒電流也?可在近旁的?線圈中感應?出電流分?析：由產生?感應電流。?電動勢的條?件，可知被?實驗否定的?是A，應選?A點評：?本題有三百?字左右閱讀?量很大，按?常規的方法?閱讀整道題?后再解這道?題，需要的?時間為四五?分鐘，假如?你“精”已?經確定這道?題A正確，?就不需要閱?讀BCD答?案，需要的?時間就只有?兩三分鐘。?本題告訴我?們在考試中?，不僅是運?用物理知識?解決問題，?還有注意考?試的技巧。?少得比不?得好根據海?南省近兩年?高考，物理?多項選擇題?，每道題四?個答案，都?是兩對兩錯?，全部選對?的，得__?__分;選?對但不全的?得____?分;有選錯?的，得__?__分。想?拿一半不難?，因為概率?高，四個答?案兩個對，?一般必有一?個容易選，?即使你不理?解這道題，?只選一個對?，也不難，?再加上運氣?好的話，拿?____分?輕而易舉。?象這樣的題?，有把握的?全拿，沒有?把握的選一?個答案，拿?____分?，再多選，?有可能__?__分變為?____分?，不合算。?寫上去比?不寫好計算?題，有一些?題，看起來?，不知道從?何做起，僅?僅糊里糊涂?知道它可能?用到某些公?式，最好是?把公式寫上?去，寫對了?，說明你還?懂一點，可?以給一些分?數，不寫，?肯定___?_分。2?023高三?物理教學工?作計劃標準?模板（二）?一、工作?思路：物?理課本教學?任務已經完?成，結合我?校學生水平?低的現狀，?從打好基礎?提高考試能?力著手，注?重全面提