第頁(yè)共頁(yè)最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)(6篇)小學(xué)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇一1．通過(guò)看實(shí)物圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的的第二種分法．2．可以看一幅圖列出相應(yīng)的除法算式〔進(jìn)一步掌握第二種分東西的方法一份一份分的方法〕．3．培養(yǎng)學(xué)生抽象概括才能和認(rèn)真觀察、分析^p數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣．進(jìn)一步理解第二種分法的`的含義．看一幅圖列相應(yīng)的除法算式．一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．教師拍手4下，問(wèn)：教師拍了幾下？2．請(qǐng)學(xué)生以教師拍的次數(shù)為一份，拍出2個(gè)4、5個(gè)4．3．教師再次拍5個(gè)2后，問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，教師一共拍了多少下？一份是幾下？拍了一樣的幾份？二、探究新知1．講解例6〔1〕直接出例如6的圖〔2〕問(wèn)：通過(guò)看圖，你都知道了些什么？[生：一共有8個(gè)蘋果；每2個(gè)蘋果為一份；這道題是要我們求出：一共有8個(gè)蘋果，每2個(gè)蘋果為一份，可以分成幾份？]〔3〕要求：按照每2個(gè)蘋果一份，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，再把書(shū)上的空格填完．〔4〕指名匯報(bào)例6〔5〕想：〔今天學(xué)習(xí)的知識(shí)與上節(jié)課有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)〕，只想不答復(fù)．2．講解例7〔1〕出例如7實(shí)物圖，問(wèn)：通過(guò)看圖，你都知道了些什么？〔2〕自己按要求在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，并把書(shū)上的空格填完．〔3〕指名匯報(bào)〔4〕教師重點(diǎn)講解：12塊餅干，每3塊一份，分成了4份．這時(shí)，我們就說(shuō)：12里面有4個(gè)3．〔5〕誰(shuí)能仿照這個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)，例6的算式表示什么意思？〔在例6中，因?yàn)橛?個(gè)蘋果，每2個(gè)一份，分成了4份．所以還可以說(shuō)，8里面有4個(gè)2．〕3．歸納比照我們今天學(xué)習(xí)這兩道題與上節(jié)課學(xué)習(xí)題目有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？〔一樣點(diǎn)：〔1〕分東西的方法是一樣的，都是在一份一份的分；〔2〕除法算式表示的意義是一樣的，都表示總數(shù)里包含著幾個(gè)一份的數(shù)．不同點(diǎn)：〔1〕這節(jié)課學(xué)習(xí)的題目比上節(jié)課要難了；〔2〕上節(jié)課時(shí)，一份數(shù)、份數(shù)和總數(shù)題目中都是直接給出的，這節(jié)課要通過(guò)看圖先知道一份是幾，然后再畫(huà)一畫(huà)，才能求出總數(shù)里包含著幾個(gè)一份的數(shù)．〕三、穩(wěn)固開(kāi)展1．先圈一圈，再在□里填上數(shù)．124＝□□個(gè)☆，每□個(gè)一份，分成了□份．12里面有□個(gè)4．2．__________6里面有□個(gè)2．3．自己根據(jù)自己的程度完成p45、1-4〔1〕表示有□個(gè)，每□個(gè)表示有□個(gè)，每□個(gè)一份，分成了□份．一份，分成了□份．〔2〕84＝□105＝□〔3〕先圈一圈，再在□里填上數(shù)．□里面有□個(gè)□□里面有□個(gè)□〔4〕6里面有□個(gè)312里面有□個(gè)□四、歸納質(zhì)疑1．比較今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)與上節(jié)課有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別？2．上節(jié)課與今天學(xué)習(xí)的知識(shí)都是第二種分東西的方法，第二種分東西的方法與第一種分東西的方法有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？五、布置作業(yè)〔略〕板書(shū)設(shè)計(jì)表內(nèi)除法第二種分法〔二〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇二全單元的教學(xué)內(nèi)容分為三部分，第49～52頁(yè)著重教學(xué)24時(shí)記時(shí)法及它與普通記時(shí)法〔12時(shí)記時(shí)法〕的聯(lián)絡(luò)；第53～55頁(yè)聯(lián)絡(luò)實(shí)際問(wèn)題教學(xué)求經(jīng)過(guò)時(shí)間的根本思路與方法；第56～57頁(yè)是一次理論活動(dòng)。在本單元中，安排了兩那么你知道嗎。其中第一那么簡(jiǎn)單介紹原始人以及我國(guó)古代的計(jì)時(shí)工具；第二那么以北京時(shí)間早上7時(shí)為例介紹了世界幾個(gè)知名城市的地方時(shí)間，讓學(xué)生初步知道時(shí)差。這部分教材分成三段，第一段是引入24時(shí)記時(shí)法，第二段是講解24時(shí)記時(shí)法，第三段是24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的關(guān)系。想想做做親密配合各段的教學(xué)。〔1〕聯(lián)絡(luò)實(shí)際教學(xué)24時(shí)記時(shí)法。生活中經(jīng)常應(yīng)用24時(shí)記時(shí)法，學(xué)生或多或少都有過(guò)接觸。教材一方面利用學(xué)生熟悉的事例吸引學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)，另一方面還引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察生活，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用24時(shí)記時(shí)法。例題先出現(xiàn)摘錄的一段電視節(jié)目時(shí)間，從學(xué)生喜歡的六一劇場(chǎng)的開(kāi)始時(shí)間切入，讓學(xué)生討論怎么會(huì)有14：00呢，引入了24時(shí)記時(shí)法。想想做做中有學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的時(shí)間、銀行的營(yíng)業(yè)時(shí)間、公共汽車站牌上標(biāo)注的效勞時(shí)間、交通標(biāo)志上的起止時(shí)間、火車票上的開(kāi)車時(shí)間、紅領(lǐng)巾播送站節(jié)目預(yù)報(bào)等等，無(wú)論是數(shù)學(xué)內(nèi)容還是生活內(nèi)容都非常豐富。〔2〕設(shè)計(jì)了較好的教學(xué)形式。學(xué)生理解并掌握24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的關(guān)系是有些困難的，教材充分注意到這個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生已經(jīng)知道一天里有兩個(gè)8時(shí)、兩個(gè)10時(shí)、兩個(gè)12時(shí)等的根底上，例題首先利用連接的三個(gè)鐘面講述24時(shí)記時(shí)法的根本原理，從左邊到中間這兩個(gè)鐘面是24時(shí)記時(shí)法的0～12時(shí)，中間到右邊這兩個(gè)鐘面是24時(shí)記時(shí)法的12～24時(shí)。右邊的那個(gè)鐘面上還完好地顯示了一天中的0～24時(shí)。例題接著利用線條上的0～24時(shí)教學(xué)兩種記時(shí)法的互相轉(zhuǎn)換。先分別講了上午8時(shí)、中午12時(shí)與晚上8時(shí)轉(zhuǎn)換成用24時(shí)記時(shí)法表示，然后讓學(xué)生試著把16：00和18：30改成用普通記時(shí)法表示的時(shí)間。〔3〕扎實(shí)、靈敏地安排想想做做。想想做做以練習(xí)兩種記時(shí)法的互換為主。教材考慮到學(xué)生在生活中習(xí)慣使用普通記時(shí)法，因此第１題先把普通記時(shí)法表示的'時(shí)間轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法表示。教材同時(shí)注意到學(xué)生在許多場(chǎng)合會(huì)看到用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間，所以第2～5題著重幫助學(xué)生看懂用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間，并練習(xí)把這些時(shí)間改成用普通記時(shí)法表示。第8題是一道開(kāi)放性的題，鐘面上的時(shí)間可能是上午也可能是下午，可能是中午也可能是午夜。題目要求學(xué)生看鐘面想一想可能是什么時(shí)間，會(huì)做什么事。這道題能使學(xué)生更好地掌握兩種記時(shí)方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生有條理地考慮的習(xí)慣。這部分教材由易到難，第53頁(yè)例題的前一半求整時(shí)到整時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)間，后一半求非整點(diǎn)時(shí)刻間的經(jīng)過(guò)時(shí)間。〔1〕求整時(shí)之間的經(jīng)過(guò)時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成。六一劇場(chǎng)從14：00開(kāi)始到16：00完畢，教材問(wèn)學(xué)生播放了多少時(shí)間，這個(gè)問(wèn)題并不難，教材要求學(xué)生自己解決并交流考慮過(guò)程。把看著鐘面直觀考慮與列算式計(jì)算結(jié)合起來(lái)，從憑生活經(jīng)歷解決問(wèn)題上升到在數(shù)學(xué)考慮中解決問(wèn)題。〔2〕利用線段圖幫助學(xué)生理解求非整點(diǎn)時(shí)刻間經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。金色的童年從8：10開(kāi)始到8：40完畢，播放了多少時(shí)間?是學(xué)生想答復(fù)又有困難的問(wèn)題。教材及時(shí)利用線段圖引導(dǎo)他們考慮，是這樣處理的：①在線段圖上表示時(shí)間。線段的起端表示8時(shí)，終端表示9時(shí)，把整條線段分成6小段，每小段表示10分鐘。線段上的各個(gè)點(diǎn)從左往右依次表示8：00、8：10、8：209：00。②把問(wèn)題表示在線段圖上。教材在8：10到8：40之間印上紅色色塊，表示從8：10到8：40的經(jīng)過(guò)時(shí)間，也就是金色的童年的播放時(shí)間。③引導(dǎo)學(xué)生看著線段圖計(jì)算播放的時(shí)間。由于線段圖已經(jīng)形象地顯示了從8時(shí)10分到8時(shí)40分之間的時(shí)間，所以教材引導(dǎo)學(xué)生想方法計(jì)算這段時(shí)間是多少。考慮與算法應(yīng)該是多樣的，學(xué)生也可能這樣想：從8：10起10分、10分地?cái)?shù)到8：40，一共播放30分鐘。還可能這樣想：都是8時(shí)多，用40-10＝30〔分鐘〕。教材鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題，例題中有還可以怎樣想?同學(xué)之間交流一下的安排。求非整點(diǎn)時(shí)刻的經(jīng)過(guò)時(shí)間，允許學(xué)生利用表象〔頭腦中想的鐘面或畫(huà)線段圖〕進(jìn)展考慮，不一定都要列算式計(jì)算。〔3〕想想做做選擇學(xué)生身邊的事情，需要解決的問(wèn)題比例題復(fù)雜，可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。第１題要分別求出一天里圖書(shū)館兩次各借書(shū)多少時(shí)間，再求每天的借書(shū)時(shí)間，這里的經(jīng)過(guò)時(shí)間都是以整時(shí)為起點(diǎn)的。第2題要分別求出百貨商店、超市、快餐店一天的營(yíng)業(yè)時(shí)間再進(jìn)展比較，在這些營(yíng)業(yè)時(shí)間里涉及了兩種記時(shí)法，快餐店一天營(yíng)業(yè)時(shí)間還是三段時(shí)間的和。第4題里的睡覺(jué)時(shí)間和起床時(shí)間不在同一天。第5題列車時(shí)刻表里有很多信息，可以提出許多問(wèn)題。這些題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生合作完成，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立考慮與解決問(wèn)題的方法。《周末一天的安排》分三段教學(xué)。第一段是理解小華周末的生活安排，學(xué)習(xí)看懂作息時(shí)間表；第二段是學(xué)生制作自己周末一天的時(shí)間安排表；第三段是學(xué)生互相交流各人的安排。〔1〕引導(dǎo)學(xué)生觀察小華的時(shí)間安排表。教材先呈現(xiàn)小華周末一天的時(shí)間安排，詳細(xì)地列出了一天的生活內(nèi)容和相應(yīng)時(shí)間，并用插圖形象地說(shuō)明小華的生活內(nèi)容是很豐富的。然后通過(guò)第57頁(yè)〔1〕、〔2〕兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察小華的時(shí)間安排表，答復(fù)這些問(wèn)題既穩(wěn)固了求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，又進(jìn)一步明白作息時(shí)間應(yīng)該怎樣安排。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生制作自己的時(shí)間安排表。教材先通過(guò)周末一天你準(zhǔn)備怎樣安排這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生考慮：一天中可以安排哪些活動(dòng)?分別安排在什么時(shí)間?然后教材要求學(xué)生制作一張?jiān)敿?xì)的時(shí)間安排表。學(xué)生可以借鑒小華安排的時(shí)間表的形式，結(jié)合自己的愛(ài)好和方案完成制作任務(wù)。〔3〕引導(dǎo)學(xué)生交流各自的一天安排。教材要求學(xué)生在制作自己的時(shí)間表后，和同學(xué)、教師交流討論，看看各是怎樣安排的。特別提出看了同學(xué)的時(shí)間安排表，你有什么新的想法的問(wèn)題，一方面讓學(xué)生互相啟發(fā)，使一天的活動(dòng)內(nèi)容安排得更豐富、更充實(shí)，另一方面讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，使一天的安排更合理、更科學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇三一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。1.口算.0.3+0.4=0.2+0.6=1.4+1.5=0.33+1.25=0.9-0.5=4.8+2.2=3.5-2.1=5.5+4=19.5-0.5=7.2+1.6=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體對(duì)答案。2.豎式板算：(每組叫一名同學(xué)上黑板算，其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算)4.89-2.643.61+1.377.75-6.352.82+3.17點(diǎn)撥：計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意什么?(強(qiáng)調(diào)：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是一樣數(shù)位對(duì)齊，從低位加或減起。)3、提醒：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的小數(shù)減法.二、目的施行1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們是祖國(guó)的將來(lái)、是祖國(guó)的希望，為了促進(jìn)你們安康成長(zhǎng)，每學(xué)期我們都進(jìn)展體檢，其中有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)量體重。你知道你的體重是多少嗎?今天希望小學(xué)的孩子們也在量體重，想不想去看一看?2、出示情境圖：你獲得了哪些信息?指名匯報(bào)：(笑笑體重38千克、淘氣體重45.2千克、丁丁體重33.4千克。)教師板書(shū)3、根據(jù)情境圖提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(1、淘氣比丁丁重多少千克?2、淘氣比笑笑重多少千克?3、丁丁比笑笑輕多少千克?4、丁丁比淘氣輕多少千克?5、笑笑比淘氣輕多少千克?6、笑笑比丁丁重多少千克?7、淘氣和丁丁一貫共重多少千克?。)下面我們?cè)囍鉀Q兩個(gè)問(wèn)題好嗎?4、課件出示：淘氣比丁丁重多少千克?指名列式：45.2-33.4=為什么這樣列式?(1)自主嘗試計(jì)算：(2)交流匯報(bào)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生考慮：根據(jù)45.2-33.4這個(gè)算式，想：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么?(3)交流后師生共同小結(jié)計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊即一樣數(shù)位要對(duì)齊;非常位不夠減要從個(gè)位退1作10，在非常位上加10再減.(4)計(jì)算：23.5-16.8(5)討論歸納小數(shù)減法的計(jì)算方法：①一樣數(shù)位對(duì)齊;②從低位減起;③非常位不夠減向個(gè)位借1，然后再減.5.課件出示：丁丁比笑笑輕多少千克?(1)自主列式說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式?。(2)獨(dú)立嘗試計(jì)算(3)小組內(nèi)交流(4)匯報(bào)：(5)點(diǎn)撥：把38寫成38.0你知道是根據(jù)什么嗎?(這是根據(jù)小數(shù)的.根本性質(zhì)，即小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。)6、課件出示：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的根本性質(zhì)。練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。7、嘗試做：1.25+6.05=78.3-6.9=(1)觀察第一題的計(jì)算結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么?(在小數(shù)的末尾添有0。)我們?cè)谟?jì)算小數(shù)加減法時(shí)計(jì)算結(jié)果假設(shè)在小數(shù)的末尾有0可以根據(jù)小數(shù)的根本性質(zhì)把0去掉，小數(shù)的大小不變。)(2)強(qiáng)調(diào)：哪一位不夠減要從本位退1作10，在前一位加10再減.8、小結(jié)：今天通過(guò)量體重我們學(xué)習(xí)了什么?(小數(shù)加減法的進(jìn)位加、退位減)討論交流：計(jì)算這樣的小數(shù)加、減法要注意什么?總結(jié)：(1)小數(shù)加、減法要一樣數(shù)位對(duì)齊，從低位加起或減起;(2)哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)1;哪一位不夠減就要向前一位借1;(3)確定好小數(shù)點(diǎn)的位置.小學(xué)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇四1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受用小括號(hào)是解決實(shí)際問(wèn)題的一種策略。2.使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(含有小括號(hào))的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮和從不同角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣。使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(含有小括號(hào))的'運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。課件一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1、口算120+30-608×5×1020+30÷3120÷3×512×5-40÷2150-100÷5×4100×(38-31)二、學(xué)習(xí)新課1.出示掛圖及例4(板書(shū)后)1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。(尤其是每30位游人需一名保潔員，師可問(wèn)：60位游人需幾名?90位游人呢?2.分析^p題中數(shù)量關(guān)系，從問(wèn)題入手，先要求什么，再求什么……的思路獨(dú)立考慮。3.交流解題思路(引導(dǎo)說(shuō)出第2種解法)。4.如何把上式列成一個(gè)算式呢?(板書(shū)后)問(wèn)：每步算式表示的意義。對(duì)含有小括號(hào)的運(yùn)算，應(yīng)先算什么，再算什么。2.練習(xí)p11做一做。3.出例如5.(板書(shū)后)請(qǐng)生在書(shū)上的算式里標(biāo)出運(yùn)算順序號(hào)。兩名學(xué)生板演，同桌互評(píng)后獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。師問(wèn)：觀察兩小題有什么一樣地方?有什么不同地方?兩題結(jié)果為什么不一樣?最后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)每題先求什么，再求什么，最后求什么?師：給出加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四那么運(yùn)算，以小組合作形式總結(jié)四那么運(yùn)算順序。師整理板書(shū)四那么運(yùn)算順序。(板書(shū)后)4.練習(xí)p12做一做1、2題。5.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲?課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇五教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第38～39頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目的：進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生可以通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而提醒出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書(shū)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。理論練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的理論練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作才能和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。整個(gè)過(guò)程表達(dá)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分表達(dá)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在認(rèn)識(shí)理解的根底上，可以動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。3、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，穩(wěn)固理解銳角和鈍角。教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。出示角。根據(jù)圖例答復(fù)這是一個(gè)(角)角是怎么組成?請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)除了這些，你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)2、比較兩個(gè)角的大小。兩組：一組是挪動(dòng)后完全重合，即相等;一組是挪動(dòng)后不能完全重合，即不等。(第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不提醒出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)角的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知才能，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)歷根底上開(kāi)展本課的學(xué)習(xí)。二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)展板書(shū)。①、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。(板書(shū)“銳角”和“鈍角”)②、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書(shū)“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書(shū)“比直角大”)③、按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角，在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)展提問(wèn)。活潑課堂氣氛。例：a、銳角比直角()b、比直角大的是()[設(shè)計(jì)意圖]小組合作進(jìn)展探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更明晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問(wèn)題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。三、穩(wěn)固理論階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)絡(luò)，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。請(qǐng)大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。2、自由活動(dòng)：找一找!教師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的`，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說(shuō)出原因。3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)a、下面圖形中哪些角是銳角?b、下面圖形中哪些角是鈍角?②、寫有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)a、用角描繪圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)()和1個(gè)()組成的