初二數學教學論文初二數學教學論文數學是研究空間形式和數量關系的一門科學,是刻畫自然規律和社會規律的科學語言和有效工具。下面是學習啦我為大家整理的初二數學教學論文，供大家參考。初二數學教學論文篇一（初中數學教學中多媒體應用分析）摘要：隨著我國新課標教育改革的不斷深化，教育對于課程的教學活動的要求越來越高。與此同時，多媒體技術出如今教學課堂中，并逐步被廣泛應用。對于初中的數學教學，多媒體資源的應用，對教學質量的提升以及教學效率的提高有些很大的促進作用。本文將主要討論多媒體資源在初中數學教學中存在的問題分析和方法分析。關鍵詞：初中數學教學;多媒體資源;應用多媒體被越來越廣泛地應用在初中數學教學課堂中。數學是一門邏輯性較強的學科，它需要學習者要有一定的抽象能力和想象能力。多媒體的運用，能夠幫助學生更好地理解知識，提高數學能力。除此之外，多媒體資源的應用對于初中數學教學活動的開展也有一定的促進作用。因而，初中數學老師應當正確使用多媒體，讓其發揮最大的作用。一、初中數學教學在多媒體資源的應用中出現的問題多媒體資源能夠優化教學內容，提高課堂效果，相較于傳統教學形式有著眾多優勢。然而，在很多初中數學多媒體教學的實踐中，多媒體資源的應用也出現了一系列的問題，主要在多媒體資源應用的合理性和實用性。(一)多媒體應用不合理初中數學老師在開展數學多媒體教學中，由于對多媒體資源的應用不合理，教學成果也不盡如人意。主要是老師對多媒體不會用，用不好和用過頭。首先，有些老師不熟悉計算機操作流程，也無法采用多媒體教學。其次，很多老師沒有真正理解多媒體教學的內涵，只是單純地將知識在幻燈片上閱讀一遍進行教學，達不到好的教學效果。最后，有的教師太多地依靠多媒體教學，備課也不必過于認真，且整個經過全采用多媒體，使學生產生依靠心理，減少了考慮時間而直接接受知識成果，教學效果只會適得其反。因而，學校對于不熟悉計算機操作流程的教師，需要多開展培訓活動，讓其能夠很好的利用多媒體資源進行教學。對于其他教師，也要多開展多媒體教學座談會，讓他們能夠愈加合理地使用多媒體資源教學，使教學效果實現最優化。(二)多媒體教學只注重形式如今，很多初中教學教師在多媒體教學經過中，只注重形式，未真正實現其內涵作用。比方，老師沒有把多媒體的優勢發揮出來，只是用多媒體而不是運用多媒體。還有，一些學校會明確規定老師在某些特定的教學場合中用多媒體授課，而未考慮教學內容和教學容量等實際問題。因而，初中數學老師應多注重多媒體教學的教學效果的實現而不是多媒體教學的形式。二、初中數學教學在多媒體資源的應用的方法分析隨著信息化時代的快速發展，我國初高中的教學方式也要與時俱進，在新一輪教學改革的形勢下，多媒體教學也逐步引入課堂。就初中數學而言，多媒體教學形式對其傳統教學無疑是一種挑戰，使教學形式突破單一化趨向多元化。數學是一門特別重要的學科，它是其他科目的基礎，在當代社會中的應用也極其廣泛，然而它需要大量邏輯思維及復雜運算，傳統初中數學的教學方式很容易表現其枯燥，使大量學生對數學學習產生排擠感，因而激發學生學習數學的興趣刻不容緩，對此多媒體教學顯然占有愈加明顯的優勢。但是，就像很多其他科學技術一樣，多媒體教學也是一把雙刃劍，有利也有弊。筆者通過上文分析的多媒體運用弊端，對之后多媒體的應用提出本人的拙見。(一)利用多媒體提高課堂趣味性利用多媒體教學的聲、像、動畫一體化的教學方式，避免學生出現視覺疲憊，提高課堂的趣味性。針對數學學習，圖形結合的思維必不可少，相較于傳統手圖，運用多媒體進行圖形編輯顯然愈加規范標準省時，并且從初中開場學習幾何學，極其考驗學生的空間想象能力，借助多媒體的分段動態演示，來拓展學生的立體感和動態感，使其對模糊的數學概念有愈加明晰的認識。課堂教學中，能夠使用多媒體豐富教學內容，利用動畫的形式對文字習題進行轉換，多種形式呈現數學知識，提高其利用率。(二)通太多媒體打破時空限制采用中西結合的教學形式進行數學教學，將課本知識與課外場景相結合，多種不同理念講解不同題型，由此去豐富學生的數學思維，并加深對數學知識的理解。為減少數學學習的枯燥性，使用多媒體介紹枯燥的數學理論和悠久的數學歷史，讓學生愈加全面的了解數學，增加學生對數學學習的興趣。在基礎知識講解完成后，通過不同題型的例題訓練來趁熱打鐵，加深學生對知識的穩固，培養其舉一反三的能力。在使用多媒體的經過中，教師仍然要注意學生的主觀考慮和師生溝通，鍛煉學生的數學能力和數學思維。積極利用多媒體教學，使學生擁有一套合適本人的數學學習方法。希望現代初中數學教育工作者能夠合理使用多媒體教學，充分發揮多媒體資源的作用，并做好一個課堂引導者，使教師的教學與多媒體相得益彰，來提高課堂有效性，以此提高學生學習數學的興趣和能力，加強學生的數學思維，讓學生能夠學好數學并愛上數學，為各高中提供更多高素質人才。[參考文獻][1]王建昌.多媒體手段在初中數學教學中的應用初探[J].中國科教創新導刊，2021，(03).[2]林奮進.多媒體在初中數學教學中的應用討論[J].新課程?中學，2021，(03).[3]劉霞.試論多媒體在初中數學教學中的有效應用[J].中國信息技術教育，2021，(08).初二數學教學論文篇二（信息技術提升初中數學教學策略）摘要：怎樣優化數學課堂40分鐘的教學質量和效果是所有老師共同考慮的問題。近幾年信息技術與數學課程整合的提出，使得教育教學領域上的工作者深化討論實踐。通過中考溫習階段運用信息技術進行課堂實踐后，總結了數學課堂能夠結合各種信息技術手段，使得枯燥無味的數學教學課堂演變成有趣愉快的新課堂，進而提升教學質效。關鍵詞：信息技術;中學數學教學;教學策略一、老師面臨的問題1.中考溫習的重要性初中畢業生學業考試是義務教育階段最重要的考試，對學生而言，是人生的第一次重要的選擇。每位九年級任教老師都認識到這一重要性，都審慎對待，采取各種應對措施，為的是讓更多學生實現他們的理想，考取理想的高中繼續學習。各學校九年級下學期在迅速講完新課程后，都會趕緊進入中考備考階段。2.中考溫習的困難面臨在所有九年級任教老師面前的是中考溫習備考工作的各種困難：(1)時間緊迫，任務重。完成新課程后，剩下溫習時間大約100天左右。而這段時間的天氣比擬炎熱，學生的學習積極性較差，課堂教學效果較不理想。(2)內容繁多，難度大。初中所有的知識考點大約有200個，要在這么短的時間內完成，考驗老師的能力。(3)綜合性強，聯絡多。中考題體現綜合性強，多個知識點結合的題型較多，對老師的綜合水平要求較高，能處理各知識點的聯絡。二、運用各種信息技術進行數學教學，提升教學質效1.巧用MicrosoftOffice組件，梳理知識點，緊扣教材，夯實基礎，對初中數學知識進行系統梳理，構成知識網絡，做好學生對中考數學溫習的心理準備。(1)巧用MicrosoftWord建立初中數學知識構造體系，梳理初中數學知識，提升學生認知高度。初中數學分為四大模塊：數與代數、空間與幾何、統計與概率、實踐與運用。(2)巧用MicrosoftOfficePowerpoint制作課件，讓課堂添加輕松元素，在有限的40分鐘內能使教學容量到達最大值。數學老師為訓練學生的思維能力，在平常的課堂上要注重設計變式題，通過改變題目的某個條件，可以以改變圖像或改變結論等，利用MicrosoftOfficePowerpoint制作出的課件，能比擬快速地展示不同的題目，讓學生在一節課上能接受不同的題型，最大限度地使用課堂時間，到達最好的課堂教學效果。2.活用幾何畫板，幫助老師節省畫圖時間、加強圖形的準確性，幫助學生提高解決中考難題(如動點問題、圖形的變換問題)的能力。幾何畫板是適用于數學、平面幾何、物理的矢量分析、作圖，函數作圖的動態幾何工具，它能夠動態地展現出幾何對象的位置關系、運行變化規律。(1)幫助學生，直觀體現。學生學習函數較困難，對函數的解析式與圖像的關系了解不夠。為讓學生從抽象的概念轉變為形象詳細化，老師能夠借助幾何畫板幫助學生理解函數中的系數對于函數的圖像的影響。如一次函數y=kx+b的圖像，能夠展示如下：①建立平面直角坐標系;②新建參數k、b，取不同的參數，讓學生觀察圖像的變化;③k0，b④k0，b0.學生通過這個形象的課件，深入了解并把握了一次函數的圖像與k、b的關系。老師通過這樣的數形結合的方法讓學生學習了數形結合的數學思想。(2)動態難題，降低難度。動點問題、圖形的變換問題可以以借助幾何畫板，讓學生通過感官享受，體驗直觀動態，減輕學生對于這類型的題目的心理恐懼，構成一定的思維形式，進而提高他們解決動點難題的能力。3.結合視頻、圖片(自制或者網絡上)調動學生的學習積極性，強化學生對數學;于生活又服務于生活的認知，強化中考溫習效果。(1)展示錯題，強化基礎。我們能夠借助相機或手機的功能，拍下錯題，在課室開拓出一塊錯題展臺。相信通過這樣的展示，相信一方面讓學生更關注數學，另一方面能夠降低出錯率。(2)結合實際，建立建模。數學考題很注重銷售打折問題，老師能夠鼓勵學生利用課余時間用照相機或攝像機拍下所見到的商家促銷活動字樣，如商店打著大出血賠本出售2折出售等字樣。通過這樣的實踐活動，學生深入體會到生活中處處有數學。這樣，學生的學習積極性大大提高了，他們在課堂上也會更專注學習。生活中處處有數學，結合生活實際問題，讓學生拍下視頻，以此設計不同的數學考題，加強學生解決生活問題的能力，加強數學與實際的結合，提高學生對數學的重視程度。如天氣開場有點熱了，老師留意到學生買飲料多了，放在回收桶的飲料瓶一天就滿了。能夠提出這樣的問題：有兩種方案選擇：方案一：學生選擇瓶裝水，按每人天天一瓶水，每瓶水2元。方案二：學生調查后發現，假如選擇桶裝水，本地某知名礦泉水有優惠套餐：訂購30桶桶裝水(15元/桶)贈送1臺臺式冰熱飲水機。(備注：每桶桶裝水天天每桶能讓28人左右飲用)三月到六月份共四個月，每月按26天在校時間計算，怎樣選擇會更劃算?你會給學校什么建議?4.利用博客或QQ群等網絡平臺溝通學習心得，可以以反應教學意見，拉近師生距離。平常除了在課堂上、課外輔導，教師與學生的溝通接觸很少。一節課下來，有時本人感覺良好，還為此沾沾自喜，但其實在學生的心里可能并非如此。如今學生已經能很好地利用網絡平臺進行溝通，我們能夠建立QQ群或者開通班級博客，那么我們在課外時間可以以交換意見、溝通感想了。老師能夠在學生的意見與建議中修改本人的課件或課堂安排，十分是年輕老師能夠通過這樣的溝通平臺，不斷成長進步，老老師可以以通過平臺，接觸新思想，讓本人認識新生代學生，融入新的年代，與學生的感情也在溝通平臺中加