《制作七巧板》教學設計-2024-2025學年五年級上冊勞動浙教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，同學們，今天我們要一起動手制作一個神奇的七巧板！這節課，我們不僅要用雙手去創造，還要用智慧去探索。我會引導你們一步步完成從無到有的過程，感受勞動的樂趣，理解幾何圖形的奇妙。讓我們一起，邊做邊學，享受這趟智慧的旅程吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生動手實踐能力、空間想象能力和創新思維。通過制作七巧板，學生能夠學會觀察、分析、解決問題，同時鍛煉合作與交流能力，培養對數學學科的興趣，增強審美意識和文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在之前的幾何學習中，已經對基本的平面圖形有了初步的認識，包括三角形、正方形、長方形等。他們對圖形的邊、角、面積等概念也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作的活動尤其感興趣。他們的動手能力和空間想象力在逐步提高，但仍有差異。部分學生可能對數學操作類活動有較高的熱情，而另一些學生可能更傾向于理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在制作七巧板的過程中，學生可能會遇到圖形拼接困難、空間想象不足等問題。此外，對于一些邏輯思維較強的學生來說，如何從多個角度思考問題，找到最優解，也是一個挑戰。同時，學生之間的合作交流可能也會遇到溝通不暢的情況。教學資源-軟硬件資源：彩色卡紙、剪刀、膠水、七巧板模板

-課程平臺：班級互動白板

-信息化資源：七巧板制作步驟視頻、幾何圖形知識PPT

-教學手段：實物展示、小組合作、游戲競賽教學過程1.導入（約5分鐘）

（1）激發興趣：

同學們，你們知道嗎？有一種神奇的圖形，可以拼出各種各樣的圖案，它就是七巧板。今天，我們就來一起探索這個有趣的圖形世界，看看你們能創造出什么樣的奇妙圖案呢？（微笑）

（2）回顧舊知：

在之前的幾何學習中，我們認識了三角形、正方形、長方形等圖形，也了解了它們的邊、角、面積等概念。今天，我們就用這些知識來制作七巧板，看看誰拼出的圖案最獨特！

2.新課呈現（約20分鐘）

（1）講解新知：

首先，我會向大家詳細講解七巧板的制作方法。七巧板由七個不同形狀的小板塊組成，分別是兩個大三角形、一個中三角形、兩個小三角形、一個正方形和一個平行四邊形。我們要將這些板塊按照正確的順序和方式拼接起來，形成一個完整的七巧板。

（2）舉例說明：

（3）互動探究：

現在，請大家拿出自己的七巧板，嘗試拼出我剛才提到的圖案。在拼圖的過程中，你們可能會遇到一些困難，沒關系，我們可以一起討論、交流，共同解決問題。

3.鞏固練習（約30分鐘）

（1）學生活動：

在接下來的時間里，請大家充分發揮自己的想象力，嘗試用七巧板拼出更多有趣的圖案。可以是一個人物、一個動物、一個風景，或者是一個抽象的圖形。記得，要發揮你們的創造力，讓作品充滿個性！

（2）教師指導：

在你們拼圖的過程中，我會巡回指導，幫助大家解決遇到的問題。同時，我也會鼓勵大家互相交流、分享自己的作品，讓我們的課堂更加生動有趣。

4.總結與反思（約5分鐘）

同學們，今天我們學習了如何制作七巧板，也嘗試了用七巧板拼出各種圖案。在這個過程中，你們是否感受到了數學的樂趣？是否發現了自己的潛能？現在，請你們談談自己的收獲和感受。

5.課后作業（約10分鐘）

為了鞏固今天所學的知識，請大家完成以下作業：

（1）用七巧板拼出一個自己最喜歡的圖案，并嘗試用文字或繪畫的形式記錄下來。

（2）與家人或朋友分享你們的七巧板作品，聽聽他們的評價和建議。學生學習效果1.動手能力提升：

學生在制作七巧板的過程中，動手操作能力得到了顯著提升。他們學會了如何使用剪刀、膠水等工具，并在實踐中鍛煉了手眼協調能力和精細動作。

2.空間想象能力增強：

3.幾何知識鞏固：

學生在制作七巧板的過程中，復習了三角形、正方形、長方形等基本幾何圖形的知識。他們通過實際操作加深了對這些圖形特征的理解，為后續的幾何學習打下了堅實的基礎。

4.創新思維培養：

在拼圖過程中，學生們需要發揮自己的想象力，創造出獨特的圖案。這一過程培養了他們的創新思維和解決問題的能力，使他們能夠在面對問題時尋找多種解決方案。

5.合作交流能力提高：

在小組合作制作七巧板的過程中，學生們學會了如何與他人溝通、協作。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并在團隊中發揮自己的作用，共同完成任務。

6.審美意識增強：

7.學習興趣激發：

本節課通過趣味性的活動，激發了學生對數學學科的興趣。學生們在制作七巧板的過程中，感受到了數學的樂趣，為今后的數學學習奠定了良好的基礎。

8.邏輯思維能力培養：

在拼圖過程中，學生們需要運用邏輯思維來判斷圖形的拼接方式。這一過程培養了他們的邏輯思維能力，使他們能夠更好地理解事物的內在聯系。

9.自主學習能力提升：

學生在本節課中，學會了如何自主學習。他們能夠根據自身情況，調整學習方法和節奏，提高了自主學習能力。

10.團隊意識增強：

在小組合作中，學生們學會了如何與他人協作，共同完成任務。這一過程培養了他們的團隊意識，使他們能夠在未來的學習和生活中更好地融入集體。內容邏輯關系①七巧板制作步驟：

①選擇合適的材料：彩色卡紙

②切割卡紙：按照七巧板模板裁剪出各個板塊

③拼接板塊：將切割好的板塊按照模板圖示進行拼接

②幾何圖形知識應用：

①三角形、正方形、長方形等基本圖形的特征

②圖形的邊、角、面積等概念

③圖形拼接的規律和方法

③創造性與想象力培養：

①發揮想象力，設計獨特的圖案

②運用七巧板板塊，拼出不同形狀和結構的圖案

③通過實踐，激發創新思維和解決問題的能力

④合作與交流能力提升：

①小組合作，共同完成七巧板制作

②分享制作經驗，互相學習，共同進步

③培養良好的溝通與協作能力教學反思教學反思

今天的《制作七巧板》課程結束了，我站在講臺上，心里五味雜陳。回想起這節課的點點滴滴，我想談談自己的幾點反思。

首先，我意識到課堂氛圍的營造對于學生參與度的重要性。今天的課堂，我通過提問、故事、互動游戲等多種方式來激發學生的興趣，總體來說，效果不錯。我看到學生們在課堂上積極動手操作，互相交流，這讓我感到欣慰。但是，我也發現有些學生還是顯得有些拘謹，這可能是因為他們不太熟悉這種動手操作的活動。因此，在今后的教學中，我需要更加注重課堂氛圍的營造，讓每一個學生都能大膽地參與到課堂活動中來。

其次，我發現自己在講解新知時，可能過于注重理論知識的灌輸，而忽視了學生實際操作能力的培養。在講解七巧板的制作步驟時，我可能可以更多地引導學生通過觀察、嘗試和比較來理解知識，而不是簡單地告訴他們答案。這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能讓他們在動手實踐中學會思考。

再次，我注意到在小組合作環節，雖然學生們能夠積極地參與進來，但在交流過程中，個別學生似乎顯得有些被動。這可能是因為他們不習慣在眾人面前表達自己的觀點，或者是對自己的能力不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些小組討論的技巧訓練，幫助學生學會如何更好地表達自己，同時也鼓勵他們傾聽他人的意見。

此外，我在課后反思中發現，課堂上的時間分配似乎不夠合理。有些環節進行得比較順利，而有些環節則顯得有些倉促。為了更好地控制課堂節奏，我需要在課前做好更詳細的課時規劃，確保每一個環節都有足夠的時間來完成。

最后，我想說的是，作為一名教師，我始終要保持對教學方法的探索和創新。今天課堂上，我嘗試了一些新的教學方法，比如讓學生自己設計七巧板的拼圖游戲，收到了不錯的效果。我相信，只要我們用心去嘗試，就能找到最適合學生的教學方式。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《七巧板的奧秘》一書，介紹七巧板的起源、歷史和趣味拼圖。

-視頻資源：《七巧板的幾何世界》科普視頻，展示七巧板在不同幾何圖形中的應用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，了解七巧板的更多知識。

-觀看科普視頻，觀察七巧板如何在不同幾何圖形中展現其獨特魅力。

-學生可以嘗試自己設計七巧板的拼圖，并記錄下自己的創意和過程。

-鼓勵學生之間分享自己的拼圖作品，互相學習和交流。

-教師可以組織一次七巧板拼圖比賽，讓學生在比賽中展示自己的作品和創意。

-學生可以通過互聯網搜索七巧板的更多應用案例，了解它在其他領域的應用。

-鼓勵學生嘗試用七巧板解決實際問題，如設計一個簡單的家具模型或制作一個游戲道具。

-教師可以提供一些七巧板的拓展練習題，幫助學生鞏固所學知識，并提高解決問題的能力。

-學生可以撰寫一篇關于七巧板的短文，分享自己的學習心得和創意。

-教師可組織一次七巧板藝術展覽，展示學生的作品，增強學生的藝術審美能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在今天的課堂上表現出了很高的積極性。大部分學生能夠認真聽講，積極動手操作，對七巧板的制作步驟有了很好的掌握。在小組討論環節，學生們能夠主動發表自己的意見，并與同伴合作完成拼圖任務。課堂氛圍活躍，學生們的參與度很高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論成果展示環節，每個小組都呈現出了自己的作品。有的小組拼出了動物形象，有的小組拼出了建筑物，還有的小組拼出了抽象的藝術圖案。學生們通過自己的創意和努力，展示了七巧板的多樣性和趣味性。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對七巧板制作步驟的掌握程度，我進行了一次隨堂測試。測試結果顯示，大部分學生能夠正確地拼出七巧板，并且能夠根據模板圖示進行簡單的圖案設計。但也有少數學生在拼圖過程中遇到了困難，需要進一步指導。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我引導學生進行自評和互評。學生們在自評中反思了自己的學習過程，認識到了自己的優點和不足。在互評中，學生們互相學習，取長補短，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我給予以下評價與反饋：

-針對