市場“倒逼”寧波服裝紛紛突圍46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。市場“倒逼”寧波服裝紛紛突圍市場“倒逼”寧波服裝紛紛突圍46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。圖為一家服裝企業的生產車間羅蒙不做外貿了”,這讓聯裝業界多少有地震2。事實上,“有訂單,沒人:,有人做、沒線賺”的說法在地服裝企業孫漫已劇材松、勞動力成本的持上,匯率變動銀行成款利息支出翻委年以來,這2等紅張箱”似乎站錯了地方一不出現在股市場,卻牢年牢上據生產要素場,各種不因職業院校教育體系當中，英語是非常重要的組成部分。從外語的角度來分析，英語是世界上第二大語言，對于學生的未來發展具有特別大的影響。傳統教育手段，對職業院校英語教學的效果并不突出。文章針對分層教學法在職業院校英語教學中的應用展?_討論，并提出合理化建議。從客觀的角度來分析，職業院校英語教學的難度并不低，同時還要學習很多的專有名詞，英語學習過程主要是為專業拓展服務的。為此，應該針對不同的學生、不同的專業，有效的實施分層教學，這樣不僅能夠最大限度的滿足教育上的標準，同時對于人才的長久培養，也會產生較大的積極作用。一、分層教學法的可行性分析職業院校英語教學在實施的過程中，希望學生能夠在最短的時間內，掌握最多的知識，同時要達到熟練應用的效果，這不僅存在的難度較高，同時在各個方面產生的影響非常突出。我國作為一個發展中國家，針對外語教育是非常關注的。分層教學法與職業院校英語教學的目標相互符合，其能夠幫助職業院校英語教學，取得更好的成績。首先，分層教學法的原則，在于按照差異化的模式實施教學，這就在很大程度上，達到了因材施教的目標。例如，針對學習較差的學生，會加強基礎知識的教育，不斷的獲得進步；針對學習較好的學生，會加強英語具體學習方向的規劃，包括商務英語、日常交談等等，促使學生在英語的使用上，可以逐步的得到更好的效果。其次，分層教學法在落實的過程中，并不會出現對學生不尊重的情況，而是根據學生本身的喜好、學習態度、學習模式來合理的干預，這樣教育的好處在于，不會與學生出現較大的矛盾、沖突，對將來的長久教育進步，奠定了堅實的基礎，整體上的教育水平，得到了較大的提升。二、分層教學法在職業院校英語教學中的應用（一）明確教學目標從主觀的角度來分析，職業院校英語教學在開展的過程中，應該是利用一些合理化的手段和方法來實施的。分層教學法雖然在可行性方面較高，能夠達到的預期效果也非常突出，但是最終的落實過程中，仍然是要按部就班的實施，不能表現的過分隨意，否則很有可能得到相反的效果。建議在今后的教育工作中，針對分層教學法的實施，必須明確教學目標。第一，要根據學生本身的意愿、學習狀態、學習能力等，劃分層級，同時在教學目標的設定上，也要達到精確劃分的效果。例如，有些學生雖然成績較差，但是想要挑戰自己，讓自己快速的成長、進步，我們在設定教學目標的過程中，與學生商討以后，可以按照中級目標，或者是高級目標來完成，觀察學生的表現，如果能夠承受學習壓力，并且適當的進步，完全是可以按照高標準來進行教學。第二，在明確教學目標的過程中，不能完全按照教師本身的意愿來實施，教師可以將自身過往的一些經歷，或者是本身多年的教學經驗，與學生開展積極的分享，最終的目標還是要掌握在學生的手中，要給予他們較多的選擇權，從被動學習有效的轉變為主動學習，在更多的層面上，促使職業院校英語教學的體系不斷健全。（二）做好預習安排分層教學法的實施過程中，不僅僅是在分層上努力，更加要根據分層的結果，對教學做出合理的計劃，從而幫助學生在階段性的學習中，獲得持續性的進步，這樣才能對將來的人才培養，提供較多的支持與幫助。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為在分層教學法的實施過程中，一定要做好預習安排。首先，預習習慣的養成，能夠讓學生在知識的學習過程中，按照科學的模式來完成，規劃出重點不懂的地方，在單詞記憶和語法鍛煉上，能夠按照專業性、針對性的模式來實施，節省學習時間的同時，提高了學習效率。其次，通過對預習效果進行判定和分析，教師能夠深度了解學生是否去積極的學習，是否出現了態度不積極的現象。無論是在課堂上指出，還是在課堂下糾正，都能夠讓師生關系更加和諧，讓學生感覺到教師是在意的，主動的利用多元化手段來干預。第三，在預習的過程中，教師也會進行資料的查找和方式的探討，力求最大限度的幫助學生，在英語學習的質量上獲得更好的鞏固，形成主動學習的計劃、習慣，讓自身的英語能力快速提升。（三）防止失控職業院校英語教學的過程中，將分層教學法有效的應用，的確可以幫助學生獲得較大的進步。但為了在教育中減少意外，必須將防控手段有效的實施。在小組討論問題的過程中教師亦不能對學生放任自流，要把握好討論氛圍的熱烈程度，維持基本的課堂秩序，防止教學過程中出現失控現象。教師在教學過程中應及時給予學生必要的引導，幫助他們尋找學習的突破口，積極地調動學生的學習熱情，幫助學生共同進步。由此可見，分層教學法的實施過程中，需要在課堂的氣氛上做出充分的把控，要盡量的幫助學生，以一個理性的態度來積極學習，從而在知識的掌握上，盡量獲得更好的成果，在教育的水平上得到更高的進步。三、結語本文對分層教學法在職業院校英語教學中的應用展開討論，現階段的教育工作實施中，基本上可以得到良好的效果，相比以往而言，出現了很大的改善。日后，應繼續在分層教學方面深入研究，不斷的健全教學體系，促使學生在英語掌握上，逐步的取得更大的進步。中學語文教材所選詩歌由中國古代詩歌(包括詩、詞、曲)、中國現當代詩歌(亦稱新詩)和外國詩歌組成。因此,應要求學生分別掌握中國古代詩歌和現代詩歌的基本特點。中國古代詩詞源遠流長,分古體詩和近體詩兩大類。古體詩又分四言、五言、六言、七言和雜言等,它不受格律的束縛。近體詩講究格律,它分絕句和律詩,又分五言和七言。應強化格律意識,要求學生對詩詞的平仄、對仗、韻腳和詞牌等應有清晰的了解和掌握。1、科學安排內容,培養興趣心理學研究表明,鮮明的、能引起主體情感共鳴的教學容易激起主體的興趣。根據學生這一心理現象,在教學過程中,盡可能選一些文質兼美的詩詞材料,以材料本身來吸引學生的注意,激發學生的興趣。教師在安排教學內容時,一要一定程度上與學生已有的知識經驗相聯系,二要必須能給予學生以某種新的知識。2、真正領悟詩中的感情內涵要捕捉詩人切實的思想感情并不容易。有的詩命意鮮明、直抒胸臆,比較好懂;有的詩很含蓄,把真意藏匿起來,而以曲折或折射的方式加以暗示,就得費力揣摩了。讀后一類詩,要注意領悟,少作一些無謂的解釋,也許倒會接近或切合詩的真意。(1)從詩的意象(詩人意中之象)創造的總體氛圍中,把握它所要暗示或啟迪讀者的東西。(2)要注意詩中的比喻、象征的內涵,避免理解上一味追求實指。我們閱讀欣賞時需要了解,詩人往往表面說的是這個,所指的卻是那一個。(3)許多詩本身著重于虛寫,閱讀欣賞時需要一種“猜測”的穿透力,要通過意象的表面呈現,找出它背后的深層意蘊。3、加強朗讀訓練,感受詩歌藝術魅力所在詩歌是一種飽含激情、富有音樂性、具有音韻美、節奏美的文學樣式,通過朗讀可以讓學生漸進詩歌所創造的意境,從而受到美的教育,提高鑒賞詩歌的能力。朗讀詩歌,理解是關鍵,范讀是先導。一是教師抑揚頓挫的范讀,二是播放教材的示范朗讀聲像帶,讓學生模仿朗讀。模仿朗讀可先讓學生跟著聲像帶邊聽邊讀,聽讀時,讓學生再去感覺、去比較、去聯想。再指名學生在班上朗讀,讀完后進行評講,指出問題給予糾正。最后還給學生布置朗讀作業,回家將自己的個人朗讀錄音,第二天帶回在班上播放。通過反復練習比較實踐,同學們能根據詩的特點,掌握好節奏,能字正腔圓,讀出抑揚頓挫,韻律優美,能以聲傳情,感人心扉。開展課堂朗讀詩歌,能夠激發學生學習詩歌的興趣,讓大家展示朗讀才能。這種情景無不使人感受到詩歌藝術上的魅力所在。4、引領詩歌誦讀,讓學生感悟詩歌的音樂美走進詩人,走進詩歌,就會受到詩歌的精神熏陶。學生第一次接觸詩歌,必須從朗讀切入,才能直接找到和作者情感的共鳴點。我們說誦讀詩歌,就是領會詩的內容,體驗詩的情感,模想詩的意境,把握詩的思路,品味詩的特色,歸納詩的風格。要在朗讀的節奏和韻律上、朗讀的梯度上、朗讀方式上指導學生先讀會“紙上之詩”,讀懂“作者心中之詩”,讀出“自己心中之詩”。讓他們美美地讀,讀準字音、節奏,讀出意境、感情,在美讀的基礎上理解詩意的美。5、提高學生的想象能力想象是人特有的心理活動,它能使人認識無法直接感知到的事物形象,這樣才能感受到詩歌的藝術魅力。講授詩歌,要讓學生根據老師的講解和詩歌的語言描述產生想象。也就是說,詩人通過想象創造出了詩的形象,讀者通過想象正確地把握住詩人的藝術構思,并且豐富地再現了詩人創造的形象。以王維的《渭城曲》為例:渭城朝雨混輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。我們可以想象出這樣的畫面:清晨的細雨潤濕了渭城的飛塵,雨后旅店房上的青瓦顯得格外干凈,房邊的柳枝更加翠綠,兩個情誼深重的友人舉杯共飲,依依難舍。經過老師的講解,每個學生的頭腦中都會生出自己構造的畫面。盡管各自的畫面不盡相同,但想象的翅膀畢竟張開了,有的學生甚至會想象其中一人就是自己,人情人境,也就達到了陶冶性情的目的。6、背誦詩歌全文背誦在詩歌教學中是非常重要的環節,它對一個人的文化功底可以產生相當大的影響,在背誦中可以深情的體味,積累大量的字詞佳句,提高學生的閱讀能力和表達能力。而詩歌篇幅相對較小,又蘊涵著豐富的人文價值,最適宜于學生背誦。因此,教學詩歌時,也要強調學生背誦。對于初中生來說,背誦一定要建立在準確地、有感情地熟讀的基礎之上。這樣可以加深對詩歌的體驗和理解。背誦時還要注意,讀到稍微熟悉時,就著手背誦,這樣可適當激發學生的想象能力。時而讀,時而抄,如果再適當的配樂,效果會更好。總之,詩歌教學對于教師而言,的確是個挑戰,從如何教使學生如何由愛學到善學都是值得教師探究的問題,但只要我們教師勤思考、肯鉆研,選則好適當的教學方法,就一定能取得事半功倍的效果。圖為一家服裝企業的生產車間羅蒙不做外貿了”,這讓聯裝業界多少有地震2。事實上,“有訂單,沒人:,有人做、沒線賺”的說法在地服裝企業孫漫已劇材松、勞動力成本的持上,匯率變動銀行成款利息支出翻委年以來,這2等紅張箱”似乎站錯了地方一不出現在股市場,卻牢年牢上據生產要素場,各種不因素的綜合發,給寧波制造業帶來生存的壓力和圖擾退還是重生2寧限裝個業如應:為寧優勢產業的付服裝業,抗擊批的話力在2記考了解到,市場的“”下,牌引導內銷求突圍,成為不少個業的進擇取裝企業“有訂單不敢按不是沒有外貿訂單,而是貼的時已經博得像刀,外商不管企業成本上,[價太害”羅蒙集團總裁絡龍表示,日前羅蒙還有少量出口,不過都是自土品出口。朱緒龍說,不再做貼并不是意氣陽用事,而是公司的戰調,公司內銷上揚,生產有點不:,把士要精力放在利潤字率相技高物飯塊另外,由于物價上漲、外來分工人員相對減少,作勞動力空集型的服裝企業,“招工”依然延。“以前一過了正月十五,廠們到處是來找工作的工人現在,有點招不到人了對企業正常生產有較大影(”.結雅戈不服飾有限公可董事長李如啊1記者,目前不光基層員工招工,高端設計人、生產管理人大更是嚴重缺,這對業升級、轉型帶來不少準記者國查發現,原材價格幅很大用工難和工資提高、匯率下調、信父利息支出相對去年翻歪等多因素,很多服裝外貿企業無論新老客戶,其利潤產很超過5%國際詳費買力續減,越南、度等低成本地區的競爭壓力增1加等