起動機汽車電子培訓課件：起動機起動機起動機第一節概述第二節直流串激式電動機■第三節起動機的特性第四節起動機基本參數的確定■第五節起動機的控制裝置第一節概述馬克思主義理論的精髓之一就是強調人們遇到事情應該具體問題具體分析，根據不同的主客觀條件采取不同的解決方式。在當前的初中生物的教學中，作為教師，我們如果仍然一成不變、固守陳規地使用一種教學方法應對所有的教學情境，顯然是不能夠滿足學生的學習需求和激烈的競爭環境的。此外，初中生物教師也要避免按照一己的喜好過分使用某一種或者幾種教學方法，要根據學生的心理需要、具體的教學情境以及其他教師的有益經驗靈活地改變自身的教學手段，做出最佳的教學判斷。本篇文章中，筆者即主要針對這個問題，對當前的初中生物教學的改進提出見解和建議，對傳統教授法的適用情境、適合學生自主學習的教學情境、小組合作教學法的適用情境和實驗法的教學情境進行相關的嘗試性的思考和探究。一、傳統教授法的適用情境新課改的精神下，很多初中生物教師都在探究和追逐新的教學方式和教學方法，而對諸如講授法的傳統教學方法棄之不顧。其實這樣一刀切的做法是不正確的。講授法在初中生物的教學中也有其合理且實用的教學情境。根據我國目前的教學條件，各個地市的初級中學實行的還是大班授課。教師使用講授法的時候能夠節省教學時間、提升教學效率，保證班級上大部分的學生都跟上教學的步伐。但是，其明顯的缺點就是不便于教師因材施教的教學方法的實現，不便于發展學生不同的個性。那么，究竟哪些教學情境是最適合講授法這些傳統教學方法使用的呢？在教學實踐中，我們發現，初中生物中的知識點明顯分為三個級別：難度較高、難度適中和難度較低。在講授一些重點難點知識的時候，初中生物教師進行講授還是非常必要的。教師的生物專業知識儲備和理解能力都是明顯比學生更具備優勢的，初中時期的學生在獨立完成知識學習方面還是需要教師的幫助和指引的。因此，針對一些比較復雜的生物知識和教學中的一些重難點，初中生物教師還是應該采取傳統的講授法進行教學，這并不是不尊重學生學習主體地位的表現，而是根據具體的教學情境發揮自身教學主導地位的體現。總之，教師不能一棒子打死傳統的講授法，而是應該根據學生學習的需要和知識的難易程度在教學中適當加以應用。二、適合學自主學習的教學情境新課程的改革中，我們強調的重點內容之一就是尊重學生的學習主體地位。在初中生物的教學中，教師尊重學生的學習主體地位的具體做法有很多，其中的一種就是給學生創設自學的情境，實現學生的自主學習。自主學習指的就是學生自己消化和理解知識。這樣的教學方式可以加深學生對知識的理解程度，鍛煉學生的思維能力、探究能力、知識遷移能力和創新能力。當然了，我們剛剛也講過，初中時期的學生對知識的宏觀把握能力還是有限的，那么，究竟哪些教學情境中適合提倡學生的自主學習呢？筆者認為，對于一些難度比較低的知識內容或是知識內容瀕臨學生的最近發展區的教學情境下，都是便于推廣和踐行這種課堂模式的。最近發展區的概念是著名心理學家維果茨基提出來的，它指的是學生現有的理解能力和通過發展可能具備的學習潛力。初中生物這門功課的很多知識相對而言都是比較簡單的，學生一聽即懂的篇章在教材中是占有一定比例的。這個時候，教師如果還采取講授法的話，是不明智的。這不但會浪費寶貴的課堂時間，也會讓學生產生學習疲勞。因此，教師在講授這些比較簡單的知識點的情境中，都可以采用“放養式”的教學方法，讓學生進行自主學習?？傊?，自主學習的教學方式是初中生物教師應該充分運用的一種教學方式，這是對學生的智力和思維發展有百利而無一害的方式，值得我們每一位教師的研究和反思。三、小組合作教學法的適用情境將合作學習引入初中生物的教學不中僅僅是教師踐行新課改精神的教學行為，而且是提升生物課堂教學教學效率和質量的關鍵策略。一個人要想立足于社會，就必須掌握與人合作的能力和技巧。正所謂：“金無足赤，人無完人?！钡牵斠粋€人的智慧和能力融入到集體之中時，就會散發更大的能量和光芒。馬克思主義理論指出，個體組成了整體，整體的影響大于個體。在初中時期，學生需要學習的學科是非常繁多的，有效分配到每一門科目上的時間都是有限的，如何將這有限的時間應用到最佳的狀態，是值得我們每一位教師反思的。合作學習就是一種互相幫助型的學習模式，學生在交流中取長補短、互相借鑒，往往比一個人獨自苦苦鉆研而不得要解節省很多的學習時間。更重要的是，在合作學習的過程中，學生的情商將會得到長足的發展和進步。這是因為，學生在生物課上課下與同學交流知識的過程，就是學生學會與他人相處的過程，就是學生之間增強情感交流的過程。總結起來，適合于使用合作學習的課堂模式的教學情景也有很多。比如說有些知識點學生理解不了，教師再三講解也沒有效果的情況下，教師開展學生之間的合作學習就便于學生之間互相幫助、共同突破。四、實驗法是必不可少的組成部分生物這門功課區別于很多課程的一個顯著特點就是生物課上需要實驗法的教學方法。實驗法是有特定的使用情境的。面對一些比較立體的、學生單純通過話語無法理解和想象出來的一些知識內容，教師都可以使用實驗法。實驗法的優點就是能夠通過動手實踐給學生更加直觀和更加深刻的感受。初中生物教師在進行教學的時候，可以將實驗法和多媒體技術有機地結合起來，嘗試給學生創造更加直觀和高效的學習情境。綜上所述，初中生物教師如果想要追求最佳的教學效果和質量的話，就必須采取開放的心態，勤于反思，不斷隨機應變，多跟身邊的同事交流教學的感想和經驗教訓，以更好地改善自身的教學手段和教學方法。需要注意的是，教師在根據教學情境靈活改變的過程中，也不能夠過于追求標新立異，而使教學工作走向反面，背離了初衷，影響基本教學目標的及時完成。初中階段是學生語文學習的關鍵時期，是學生形成良好學習習慣的重要階段。因此，為了提高學生的語文素養，教師應以興趣教學為核心，以學生角度去思考問題，發現語文教學中的趣味性，從而有效激發學生的學習興趣，構建高效課堂。一、初中語文教學面臨的問題語文需要學生通過閱讀來獲取知識，再通過理解和消化轉變成自己的養料。在初中語文教學過程中，部分學生對語文重視程度不足，學生不能有效認真的學習語文，語文教學與生活實際結合不夠緊密，學生對語文的學習失去了興趣。同時，教學模式單一也是學生學習動力不足的重要原因，當學生把學習當成是一種任務，那么學生的學習積極性就會顯著的下降。二、如何利用興趣教學，構建初中語文高效課堂（一）將語文教學有效的與生活結合起來，提高學習興趣語文學習與生活的聯系非常緊密，很多教材課文都是以我們的生活為素材寫作的，因此，很多教材內容都能與我們的生活相呼應，或開心或悲傷，卻能深深的打動我們的心。將教學與生活相聯系，讓語文課堂充滿生活的味道，學生會發現很多生活中常見的事物，但是在作者的筆下卻變成了另外一幅風景，感人肺腑。通過聯系生活可以有效促進學生的學習興趣生成，提高學生的理解能力和思想認知，同時可以將課文轉化成素材積累，有效的提高學生的寫作水平，例如：在學習朱自清的《春》時，作者通過對景物細致獨到的描寫，將季節的美展現的淋漓盡致，其中又表達著自己對春的喜愛。在講課過程中，教師可以讓學生回想自己眼中的春天，通過對文章的理解，把握對生活細節的捕捉，讓學生在讀課文時能夠結合生活進行學習，從而提升學生的學習效率，并教會了學生如何在生活中進行素材積累。另外，模仿是學習的開始，在對優秀課文進行學習時，教師可以給學生安排一個小任務，讓學生在品讀《濟南的冬天》時，結合自己家鄉冬天的場景和對家鄉的熱愛寫一篇簡短的小文章，學習作者的寫作角度，提高語文教學的質量。（二）培養學生養成良好的閱讀興趣，提高學生對語文學習的熱愛語文的學習是一種習慣，并不僅僅局限在課堂的學習中，當學生對語文產生了學習的興趣，那么讀書就變成了學生最快樂的事，在書中感受學習的樂趣，在書中感受生活的意義。讀書可以讓學生的思想變得堅定，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，教會學生成長。因此，在初中語文教學中，教師需要從學生的日常生活中抓起，向學生推薦一些趣味的，符合初中生發展進程的書籍，讓學生產生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。為了營造一個良好的語文讀書氛圍，教師可以在教室設置圖書角，擺放各類學生喜愛的圖書，方便學生課余時間閱讀，教師還可以給學生設定一定的目標，在一個月內讀完一本書，利用班會交流讀書心得，讓大家對書中的人物和寫作特點進行討論和表達，在這個過程中，學生會不斷的思考，建立良好的讀書思維模式，并對?Z文閱讀產生濃厚的興趣，提升了學生在課堂學習的積極性。（三）建立豐富的教學模式，提高學生想象能力、創新能力興趣是重要的心理因素，有興趣才會全身心投入，初中語文教學內容是豐富多彩的，在初中語文教學中，教師可以引導學生通過自己的理解，運用美術、戲劇等形式進行文本的再次創造，比如《核舟記》的教學后，組織學生以形體雕塑表演的形式，表現核舟頭蘇東坡、黃魯直、佛印的方位、姿勢和神態。課堂氛圍異常熱烈，學生的非常積極的參與，通過這樣的過程加強對文章的理解，由此總結文章描寫的準確和生動。在學習《桃花源記》的時候，鼓勵班級里具有繪畫天賦的學生發揮想象力，將文章內容用連環畫的方式展示出來，極大的豐富了學生的想象力和創造力，這樣的語文課堂教學不再枯燥，學生也不會在課堂中打瞌睡，而是集思廣益，為語文教學創造出更多的新鮮靈感，提高學習的興趣。從而達到教學目標，讓初中語文課堂更加開放，更加高效。三、結束語語文高效課堂的建立是提高學生學習成績的關鍵，作為一名初中教師應該知道高效課堂的重要意義，從而在教學中通過多種教學手段來提高課堂教學的趣味性。語文教學教的不僅僅是課堂上書本上的知識，更是學生在生活中的技能，正確的認識語文教學可以有效的提高教師的教學質量和學生的學習興趣，促進初中語文良好課堂學習氛圍的營造。起動機第一節概述第二節直流串激式電動機■第三節起動機的特性第四節起動機基本參數的確定■第五節起動機的控制裝置第一節概述三、起動機的組成■起動機都是由直流串激式電動機、傳動機構和控制裝置三大部分組成直流串激式電動機的作用是將蓄電池的電能轉換為機械能,產生轉矩。傳動機構又稱離合器、嚙合器。它的作用是在發動機起動時使起動機小齒嚙入飛輪齒環,將起動機的轉矩傳遞給發動機曲軸;在發動機起動后又能使起動機小齒輪與飛輪齒環自動脫開。傳動機構分滾柱式、彈簧式、摩擦片式等