常用公文寫作基本要求(初任)..常用公文寫作基本要求(初任)..常用公文寫作基本要求(初任)..詩歌散文人類文學體裁小說戲劇議論文應用文散文記敘文說明文初中學習階段的一項重要的基礎課程就是信息技術課程，初中信息技術教學承擔著向學生們傳授基本信息知識的重要任務，負責對學生的應用技能進行培養。然而，我國目前絕大多數的初中信息技術教學僅僅是流于形式，存在著嚴重的應試教育思想，并且教學內容偏重于灌輸理論知識，而對信息技術課程自身的特點造成極大的忽視。為了提高信息技術的應用高度，現行的初中信息技術教材應拓寬理論知識的廣度、加深實踐知識的深度。隨著學生主體地位的體現，合作學習越來越廣泛地運用于教學中，成為基礎教育發展的必然趨勢。一、教師適當指導，學生團隊合作學習在初中信息技術教學中，合作學習很難開展起來，原因有以下兩點：一是教師對合作學習的教學模式不太熟悉，未進行適當引導;二是學生團隊合作能力不強，缺乏必要的人際溝通能力，不善于交流。在平時教學中，教師應幫助學生形成良好的合作意識，適當進行引導，重視學生合作學習能力的培養。學生在信息技術方面存在或大或小的差異，特別在部分農村地區家庭環境的不同使差異尤為明顯，有的學生沒有接觸過計算機，而有的學生已經具有一定的計算機知識和技能。同時，學生的態度也決定了小組成員之間的差異，有的學生充滿學習熱情，有的學生被動學習。面對這種情況，合作學習更顯得重要，提高學生合作學習能力顯得迫在眉睫。二、學生集思廣益，各抒己見“頭腦風暴”是團隊學習中一種重要的學習方法，團隊成員在學習過程中集思廣益、各抒己見，然后取其精華，棄其糟粕。有了新觀點、新看法，組內成員要說出來，小組成員在他人提出意見的前提下再提出新意見并一一記錄，在討論結束之后，對這些想法和意見進行綜合，采用具有可行性的意見。頭腦風暴是一種有時效性的學習方法，得出的結果可能比我們預想到的要完美，在這個過程中，團隊成員要尊重每一個人的想法，也許靈感迸發在不經意間。學生通過團隊學習過程獲得成功的體驗，感受到團隊的力量，促進學生綜合素養的發展。三、科學有效的分組方法合作學習的前提是技術信息老師采取科學有效的分組方法，即混合分組方法。教師應在了解學生的基礎上進行分組，不僅能夠提高學生綜合素質的發展，更能夠促進班級成員之間關系的融洽。在分組時，學習成績不能成為唯一的衡量標準。教師可以按照學生的學習熱情、興趣愛好、性別、性格等不同因素進行分組，使小組成員之間優勢互補、共同進步。小組與小組之間差異不大也是教師分組時的重要依據，它也能夠保證各小組之間相對穩定、各有收獲。四、有比較才有收獲合作學習的成功之處在于最大程度地拓寬學生的思維領域、增加學生的學習熱情、激發學生學習潛能。在日常教學中，信息技術老師采取小組之間競賽的方法來發揮合作學習的最大效用，更好地結合學習和實踐，促進學生思維發散，運用多種方法解決問題。例如，在科技實踐報的制作過程中，教師將“下載與保存圖片”、“插入文框”、“Word打字”等任務布置后由各小組獨立完成，最終獲勝組由學生投票選出。為更快、更好地完成教師布置的任務，小組各成員在教師講解完后，小組成員分工合作，明確成員責任，誰負責下載圖片，、誰負責文字錄入、誰負責插入文本框等。激烈競爭的環境會使各小組充滿危機感，激發小組成員之間的好勝心，從而更具有學習熱情和認真的態度。團隊成員之間的默契程度顯然是各小組之間競爭力大小的決定性因素，通常情況下，優勝的小組即為最默契的小組，其團隊成員之間較為了解且具有較強的團隊合作精神。獎勵制度的運用無疑是對優勝小組的認可，對較差小組的激勵，它也能夠有效促進學生的學習能力的提升，端正學習態度，激發競爭意識。不僅小組之間需要比較，小組成員之間也需要比較，所謂有比較才有進步。合理、客觀的激勵機制能夠促進小組成員之間的團結，縮小小組成員之間的差距。小組成員之間需要相互競爭以達到更同進步的目的。小組成員之間的評價不只拘泥于小組內更應該擴展到小組外，但應注意，無論是小組內還是小組外，這種激勵制度必須是公平、公正的，這樣才能保證小組成員團結互助、共同進步。為保證評價機制具有公平、公正性，教師應建立評價機制和監督機制，不能存在偏頗，學生也應樹立公平、公正意識，嚴于律己。優勝者的獎勵可以是精神上的，如口頭表揚;也可以是物質上的，如小本子等。五、合適的小組領導人促進小組成長合作學習中需要小組領導人的正確領導，小組長作為小組最直接的領導人關乎小組成員的良性發展，合適的小組領導人促進小組成長。一般教學模式中，教師根據學生學習成績的高低來選拔小組長，但學習成績高的學生不一定具有好的領導能力，領導能力不強的小組長不僅不會促進小組成長，反而會造成小組成員之間的不團結，打擊小組成員的學習熱情。為避免這種情況發生，教師應先由小組成員之間投票選舉，得票高的即為小組長。小組長由小組成員選舉得出，既能滿足學生的要求，又能激發小組長的責任感，促進小組更好地發展。在合作學習中，教師應將大部分權力賦予小組長，小組長帶領小組成員自主學習，更好地調動小組成員學習的能動性、自主性?？偟膩碚f，教師運用合作學習方式使學生信息技術的學習效率提高。以人為本的教學模式、合作學習的教學方法使學生充分體驗到了自主學習的樂趣，能夠促進學生競爭意識的提高和綜合素養的發展。教師在教學過程中不一味地以學習成績為衡量標準，要科學有效地分組，民主投票選舉小組長，培養學生團隊合作精神是合作學習的精髓所在。01.初中體育興趣教學模式的優勢和作用在初中體育教學活動中，興趣教學模式具有較為鮮明的優勢和作用，具體表現在以下幾個方面：激發學生學習積極性、創設良好課堂氛圍、提高學生運動綜合能力等。實踐證明，興趣教學模式能夠完成素質教育對于初中體育的要求，是一種合理有效的教學手段。在教學過程中，興趣教學明確了學生的主體地位，能夠讓學生化被動學習為主動參與，讓學生更容易產生運動的興趣。例如，教師能夠通過讓學生觀看體育節目、奧運會比賽等，讓學生感受到體育運動所傳遞出的蓬勃向上的精神，欣賞運動員們矯健的身姿和高超的運動技巧，讓學生能發現體育項目的魅力之處，引導學生體會運動所帶來的快樂。教師也可以發現學生的興趣所在，進而創設更符合學生實際、貼合學生現狀的興趣教學內容。在興趣教學模式中，學生更容易調動學習熱情。教師可以將各種生動有趣的活動形式展現出來，改變學生不愿參與、被動參與的接受形式，強化對初中生體育鍛煉課程的訓練模式，更好的活躍課堂氣氛，也能讓體育教學過程更加豐富有趣，學生更容易對體育課程產生好感。體育活動也能夠更好的展示出學生的個性特點，針對不同學生的身體素質、心理素質、個性特征，開展有目的性的引導，這樣，就能更好地發揮出學生的體育興趣點。2.初中體育興趣教學模式的實踐分析2.1開展合作教學，滿足學生個性化需求很多體育鍛煉都需要相互合作，如球類運動、接力賽跑等，初中體育教學中不乏需要學生相互配合的項目，教師可以以此決定興趣教學的模式，建立興趣小組，根據學生的興趣愛好及自身條件，為學生分組開展體育鍛煉。在分組過程中，教師既需要尊重學生的自主權，讓學生有自由選擇運動項目的機會，也需要根據學生的身體特征，引導學生參與合乎自身素養的運動項目。興趣小組擁有同樣的愛好，更容易建立隊友感情，并能在合作中相互合作和影響，共同提高學習效率。教師也應該為學生安排豐富多彩的運動項目，讓學生擁有較大的選擇余地，這不僅能讓學生感受到體育運動的多樣性和豐富性，也能更好地滿足學生體育運動的個性化需求，調動學生積極性。教師也可以將多種多樣的藝術形式與體育鍛煉結合起來，讓學生能夠了解到多種文化，培養綜合素養。2.2豐富興趣教學內容，增強學生學習積極性為了讓學生不斷增強體育素養，提升對體育鍛煉的興趣，教師需要不斷豐富興趣教學內容，讓學生在富有新意的教學內容中增強學習的積極性。對于不擅長、不喜歡體育學科的學生而言，豐富的教學內容更能夠起到促進作用。教師可以結合初中生的身心發育特點，設計多樣化的游戲活動，在開始活動前，教師不僅需要做好安全防范措施、器材準備、游戲環節設計等準備工作，還可以廣泛征詢學生的意見，設計方案讓學生表決，或者讓學生自己設計游戲方案，并闡述方案的設計重點和設計目標。例如，可以展開飛鏢游戲，根據學生的投擲結果分組，充分調動學生熱情。多元化的教學準備活動，無形中增強了學生對于體育學科理論知識的儲備量，也讓學生更樂于參與到課堂學習過程中，變成興趣教學的主人。體育課應經常改變課程的教學結構，組織形式應生動活潑，多樣化，教學手段要靈活，要善于利用風趣、幽默的課堂語言和各種教法手段――競賽法、游戲法等來提高學生學習的積極性。在教學中，教師切忌過多的干預，而是要讓學生發揮自己的想象力，提高自己的執行力，讓學生自己設計、自己參與、自己評估，將游戲與鍛煉相結合，在高昂的學習興趣中，將體育理論知識與實踐相結合。2.3貼合學生性格特色，提高學生綜合素養初中生正處于培養個性的階段，通常都具有不同的個性需求。體現在體育教學上，就是學生所喜歡項目的區別。教師應當根據學生實際情況和興趣需求，創設合理的教學情境，讓學生找到自己感興趣、也適合自己的運動。在繁忙的學習中，體育教學活動應當成為學生放松身心、舒緩壓力的科目，通過教師的引導，學生能夠享受體育運動中的快樂，并在鍛煉中獲得成就感。個性化的教學內容更容易讓學生產生認同感，進而拉近與教師的關系。教師可以因勢利導，再為學生講授理論知識，就更容易被學生接受。初中生身心發育處于關鍵階段，青春期更有可能產生更多身心上的問題，教師如能夠為學生做好引導教學，就能讓學生更了解自身情況，促進學生身心健康。教師可以根據學生的性格特色，鼓勵其參加體育鍛煉。例如，膽子比較小的學生，教師可以鼓勵他們練習單杠、跳馬等。對于身體素質較差的學生，教師可以讓他們練習健美操、短跑等，循序漸進開展教學活動，將興趣教學運用到具體的體育實踐中去。完成素質教育背景下對初中體育學科的要求，促進學生綜合性發展。[詩歌散文人類文學體裁小說戲劇議論文應用文散文記敘文說明文戲劇矛盾沖突、公文寫作的基本原則(一)主題突出,觀點正確。主題:行文目的+中心內容、公文寫作的基本原則(一)主題突出,觀點正確。1、直接闡述。4、片言居要。2、單一集中。5、善用標題。3、“以意役法”標題:發文機關+事項+文種如何做到“主旨明白顯露”?起句立意,開門見山。(指令性、法規性文件)交代緣由,引出主旨?！仓噶钚?、請求性文件)畫龍點睛,點軸扇開。(陳述性文件)頭尾呼應,顯示中心。標題揭旨,一錘定音。二)實事求是,講求實效。1、短小精悍丟掉“怕”字°厚積薄發不要“八面照顧”摒棄“套話”避繁就簡舍得刪削2、直述不曲°敘述平鋪直述語言明白曉暢主題觀點鮮明清楚謝謝