人的差異在于業(yè)余時間剛好及時生產(chǎn)系統(tǒng)的主要因素費下載剛好及時生產(chǎn)系統(tǒng)的主要因素費下載人的差異在于業(yè)余時間剛好及時生產(chǎn)系統(tǒng)的主要因素費下載第13章剛好及時生產(chǎn)系統(tǒng)學習重點口瞭解剛好及時生產(chǎn)系統(tǒng)的主要因素口明瞭看板方式與剛好及時系統(tǒng)口說明豐田新看板口解說剛好及時生產(chǎn)系統(tǒng)的效益口敘迒如何轉換成剛好及時生產(chǎn)系锍QODTOYOT通過對學生的自主學習能力的培養(yǎng)促進學生個人能力的提高，使學生在學習教科書和相關化學資料的基礎上，自主進行化學知識的學習，通過實踐后發(fā)現(xiàn)問題及難點，再及時向教師或同學請教，這樣學生就能夠很好地進行化學知識的學習。所以培養(yǎng)學生的自主學習能力是關鍵，也是學生成長過程中非常重要的一個過程，它為學生的長久學習、終身學習打下了良好的基礎，使學生的成才過程更加持之以恒，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略任務。一、初中化學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析目前由于受傳統(tǒng)的教學思維影響，初中化學還是以教師為主導，在教學過程中對學生自主學習能力的培養(yǎng)還是少之又少，達不到新課改的要求，不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)和成才道路的選擇。主要原因在于以下幾個方面：（一）學生在初中階段首次接觸到化?W，之前很少接觸，基礎和化學概念幾乎為零，不具備自主學習的能力。初中階段的化學教育其實是學生化學的啟蒙教育，絕大部分還是要依靠教師的講解教學才能夠真正掌握相關知識，而自身由于對化學缺乏認識，無法真正達到化學教學的要求。（二）初中作為承上啟下的一個教學階段，主要目標還是升學，很多學校和家長都把中考放在首要位置，忽視了對學生學習能力的培養(yǎng)，只要學生能考好成績就行，不注重對學生個人學習能力的培養(yǎng)。（三）初中階段的化學教學主要還是教師在臺上講，學生在臺下聽的模式，這種刻板生硬的教學除了讓學生死記硬背外，并沒有其他益處。對于學生能力的培養(yǎng)更談不上，所以教師一定要注意對教學方法和教學模式進行創(chuàng)新，從根本上提高學生的自主學習能力，為學生的成才做好鋪墊和準備。二、初中化學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的策略對于學生的自主學習能力的培養(yǎng)要講究策略和方法，包括對學生的自我管理能力、閱讀分析能力、提出問題并解決問題的能力和創(chuàng)新的能力。只有全面發(fā)展，才能為學生自主學習能力的提高起到積極的促進作用。（一）自我管理能力的培養(yǎng)自我管理是學生進行自主學習的基礎和前提，如果連自己都管不住，怎么安心學習和各種能力的建設。因此學生只有加強自我管理的能力才能安靜地學習，在化學教學過程中，教師要時刻關注學生學習習慣的培養(yǎng)和指導，與學生之間建立良好的溝通交流，指導建議學生進行化學的學習，這對于學生感受公平、體現(xiàn)自我管理的重要性非常關鍵。只有讓學生認識到加強自我管理的必要性，才會取得很好的效果。（二）對學生閱讀分析能力的培養(yǎng)閱讀分析能力是學生進行自主學習的首要條件，只有理解得透徹，感悟得深刻，才能夠在化學的自主學習中占到先機，不斷進行專業(yè)知識的學習，建立基礎的化學構架和化學思維。在日常化學教學中，教師要注意對學生的閱讀分析能力進行培養(yǎng)，讓學生能夠感受到文章或教材提供的知識點和相關問題，從而加深對初中化學的自主學習。（三）提出問題并解決問題能力的培養(yǎng)在學習中一定要學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，只有能夠發(fā)現(xiàn)問題才能說明學生真正地學到了知識，如果學生在自學的過程中沒有任何疑問和質疑，那就說明學生只是在硬性地記憶，而不是在提高自己。在平時的教學活動中要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并對學生加以鼓勵，引導學生找到問題的關鍵所在，提升學生的自主學習能力，不斷加深學生對化學知識的學習。同時在日常的教學活動中，要對學生的解決問題的能力進行培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決才是關鍵，才能對學生的學習能力進行培養(yǎng)。教師在進行化學教學的時候要積極采用驅動教學法和探究式教學方法，開拓學生的解題思路，借助化學實驗和資料，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題答案的能力，這樣學生才能對其加深理解和利用，培養(yǎng)學生的動手能力，為學生的自主學習提供技術支持和幫助，在任務教學活動中，鍛煉學生之間和學生與教師之間溝通的能力。（四）對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力是學生進行自主學習的必要條件，是教育改革要實現(xiàn)的目標。對學生進行創(chuàng)新能力建設能夠有效地提高學生的綜合素質，以問題為導向，以實驗為手段進行情景式教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力。創(chuàng)新能力也是學生不斷提高自己，獲得新知識、新動力的必備條件，實現(xiàn)學生個人能力的提高。總而言之，學生自主學習能力的培養(yǎng)在初中階段是非常關鍵的，由于初中化學是中學生學習化學的啟蒙階段，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的黃金階段，所以只有以培養(yǎng)學生能力、提升學生化學素質為教學改革的目標，不斷創(chuàng)新教學理念和教學模式，才能實現(xiàn)中學生自主學習能力的培養(yǎng)，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。在高中語文教學工作中，復習是極其重要的環(huán)節(jié)，后期的復習直接影響最終的學習成效。因此，教師都較為重視復習模式的研究，汲取或借鑒他人成功的經(jīng)驗，靈活運用到自己的教學中。同時，教師也要積極探索、創(chuàng)新，尋找適合自己教學實際和學情的復習模式。一、從單一復習向集體復習轉變學生在復習過程中不可避免地會產(chǎn)生枯燥感、乏味感，一旦復習效果不理想，還會有挫折感、失落感。營造一種集體復習的濃厚氛圍，特別是以學習小組或是寢室等扁平化的小型集體為單位開展復習，則會對課堂復習教學產(chǎn)生呼應聯(lián)動，有效提高復習的效果。教師可以讓學生以六人組為單位建立合作小組，要求除了課堂合作討論之外，課下大家一起分析語文復習中的重點、難點，一起研究如何突破一些薄弱環(huán)節(jié)，還可以相互督促、鼓勁，使大家在枯燥的語文復習中感受到集體的溫暖和力量，讓復習始終能保持在一種積極的狀態(tài)下。教師在課堂教學中以“小組展示課外復習成果”的方式督促和檢查學生，也是提高語文整體復習教學成效的有效手段，這會使情感因素和團體力量發(fā)揮至最大，讓學生更加充滿自信、充滿激情。二、從機械復習向技巧復習轉變高中語文復習工作量大、涉及面廣、知識點多，直接進行記憶難以達到準確、全面、深入的效果。轉變復習方式方法，以技巧促進速度，以方法改變效果，就可以為語文復習打開一片新天地。例如，在詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀復習中，將相似的知識點羅列出來進行比較分析，以理解代替機械記憶；根據(jù)題型總結解題重點和思路；以寫作評改促進閱讀理解的設題和解答等，都是教師需要在大量的做題過程中及時總結的內容。教師要讓復習模式更加貼近學生的思維特點、理解能力，更加貼近考綱實際，對學生更有針對性。三、從階段復習向整體復習轉變語文教學中的復習內容和整個教材的編排特點一脈相承，教師要注重從高一到高三每一階段必修、選修課本及課外讀本內在的關聯(lián)性，注重必修每專題版塊的學習重點和考綱的關聯(lián)性。教師在復習教學中一定要著眼于整體，不能將知識局限在單一專題內容里，建立整體復習的理念。要從整個高中階段語文教學的目標任務，包括高考考查的內容范圍等方面著手，從宏觀上建立起大復習的概念，然后在這個大框架內進行甄別、篩選、整理，從而既在大局上把控，又在重點難點上有效突破，避免單純的階段復習帶來的顧前不顧后的弊端。從階段學習向整體復習的轉變，體現(xiàn)了教師整體把控能力的提高和對整個教學目標任務的準確把握，教師一定要充分重視，同時幫助學生樹立這樣的理念。四、從課堂復習向立體復習轉變高中語文復習教學重點在課堂，但絕不僅限于課堂。教師在復習教學中應側重對學生進行引導，幫助學生整理出知識的重點、要點、難點，同時針對學生復習中發(fā)現(xiàn)的問題進行重點突破。但是學生的復習決不能僅僅局限于課堂，課外的廣泛空間要充分利用起來，除了在自習時間進行復習外，生活中的點點滴滴時間都可以用來進行語文復習。在將學生編成小組之后，每個小組都針對復習內容提煉出若干個知識要點，梳理出一些難點。采取這一方式最重要的是，讓學生在課余時間能夠有效進行見縫插針式的復習。只要有了點滴時間，學生就進行認真的思考，回顧一下知識點。同學之間也可以相互提問、相互幫助，針對自己的不足制定補救計劃，制定改進方案，將課堂復習引導的作用和課后自我鞏固的功能充分融合起來，構建立體化的復習課堂，使學生時時在學習、處處在學習，抓緊每一分每一秒開展復習。五、從撒網(wǎng)復習向精準復習轉變高中生在語文復習中可用的時間是有限的，學生的精力也是有限的，每一輪的復習如果還是采取漫天撒網(wǎng)的方式，耗費的時間多，拉開的戰(zhàn)線長，學生也會疲于奔命、疲憊不堪。對此，教師除了第一輪進行全面系統(tǒng)復習之外，從第二輪復習開始就要提高精準度。如果說第一輪的復習是遍地開花式的轟炸，那么從第二輪開始就應當使用制導導彈進行精準襲擊，即在第一輪復習中或是第一部分的復習中篩選出重點、難點，排查出存在的問題，進入下一輪或下一階段，用拉網(wǎng)提煉的模式逐層過關段段清。每復習一輪，復習的范圍就少了一部分，復習的重點難點就減少了一批，要通過學生不斷發(fā)現(xiàn)難點、發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，并解決難點，取得突破，有效縮小語文復習的包圍圈。運用這樣的模式能養(yǎng)成學生良好的復習習慣，學生第一遍瀏覽過后，已經(jīng)掌握的知識點或是理解比較深刻的內容可先略過，而將主要精力用于一些模棱兩可、掌握不夠牢固的地方。通過重點突破的方式進行學習，既保證了學生復習時間的高效運用，又突出了對復習重點的把握，使復習教學更加高效。知識無涯，語文的學習更不能止于課堂、課本和練習。高考既考查學生對考綱知識的識記、理解與表達，也考查學生知識和情感在生活中的外延。這對復習教學有了更高的要求，語文教師任重而道遠。第13章剛好及時生產(chǎn)系統(tǒng)學習重點口瞭解剛好及時生產(chǎn)系統(tǒng)的主要因素口明瞭看板方式與剛好及時系統(tǒng)口說明豐田新看板口解說剛好及時生產(chǎn)系統(tǒng)的效益口敘迒如何轉換成剛好及時生產(chǎn)系锍QODTOYOT1)剛好及時生產(chǎn)系統(tǒng)的主要因素意義剛好及時(Justintime,JIT):作業(yè)流程中需要裝配任何產(chǎn)品(一輛汽車)’其裝配之必要件,可以在每次剛好必要使用時,以奷需要的數(shù)量,到達牛產(chǎn)線作業(yè)站的旁邊生與作聚管理第13章剛好及時生產(chǎn)系觥剛好及時生產(chǎn)系統(tǒng)的主要因素、主要因素(1/5)口零庫存∶庫存是浪費的主要來源’霽庫存必須靠零不良率口零待料時間口不良率(表13.1)口團隊精神口標凖工作規(guī)範∶豐田公司標準工作規(guī)範包括三因素(1)標準工時(2)工作順序(3)標準持有存量。口徹底排除浪費(2/5):5S:(1)整理sei(2)整頓Section(3)清潔seiketsu(4)清掃rseIso(5)教養(yǎng)sizuke口目靦管理:將心丶技合爲一體·以目靦就能進行計畫執(zhí)行丶考核之管理活動的方法。生與作聚管理第13章剛好及時生產(chǎn)系觥1)剛好及時生產(chǎn)系統(tǒng)的主要因素口生產(chǎn)順流(3/5)∶生產(chǎn)線上的產(chǎn)品一個挨一個順利產(chǎn)出,不急不徐’不重疊也不中斷,霽待料時日小批量與交互化生產(chǎn)口快速換模∶霽換模-換模時誾不超過一分鐘。口預防保養(yǎng)∶若一倸連續(xù)生產(chǎn)由256部機器所爼成每部機器的故障率各爲1%·則該生產(chǎn)線的故障率焉92.4%(=1-(0.99)256=92.4%)U字型生產(chǎn)線與多能工(4/5)(圖13-4)不斷發(fā)掘問題與持續(xù)改善生與作聚管理第13章剛好及時生產(chǎn)系觥1工具安裝鎧換雩件未加工免黏上治具防稍、孔②2加工的通忘反向加工緊貼在治具上防專用治具③加工品黃憲翼尺寸位置不掌避免機器無故工具丶模具4刀刀折、未忘安裝霉件把勒調別用治具及發(fā)現(xiàn)磨損左右裝反數(shù)程不致無故用治具安裝不完全把規(guī)電用治具治具勤作鎧換刮丶外戳不可自動選別安裝專用治具⑥忘了按開闊發(fā)生語時可稍、管⑦裝配持的說忽們蝶帽忘自停止阻搖板丶起動用③釘螺帽的請不致流向下忘丶忘B瞬緊未緊或脫制程罩入置品安”了不回的導生鋁嘗打盟+0出貨忘雩件出信號計器名牌或名器故障可用肉眼登現(xiàn)光電管牌蝶漫哭D品送地方力健微開計特器接器交子扭力扳手樓查示板電光盤樓查表1)剛好及時生產(chǎn)系統(tǒng)的主要因素二、主要因素(2/5)口徹底排除浪費必須徹底排除下列各種浪費多做超出需要量的浪費。待料的時間浪費搬運的浪費加工本身的浪費。≯多餘庫存品的浪費工作方法的浪費品質不良所引起的浪費人力資源的浪費生與作聚管理第13章好及時生產(chǎn)系毓2)剛好及時生產(chǎn)系航的主要因素主要因素3/5)口生產(chǎn)順流(上)加工件100個機器A機器B機器D100個第四批④在100個▲圖13-1傳統(tǒng)的批量生產(chǎn)生蓬與作聚管理第13章剛好及時生產(chǎn)系觥3)剛好及時生產(chǎn)系航的主要因素