時間反復無常，鼓著翅膀飛逝電子設備振動環境適應性設計電子設備振動環境適應性設計時間反復無常，鼓著翅膀飛逝電子設備振動環境適應性設計環境適應性設計●●●●●●●●●●●●網址:nilenuo●●●●●●●●●郵箱:ninnendo●●。●●●●●●●0●●●圖4-1八木天線的抖動示意圖南京捷諾環境技術有限公司2作為一名農村小學英語教師，深切體會到農村小學英語教學的艱辛，如何優化農村小學英語教學，想方設法使英語融入學生的生活，拓展學生學習英語和使用英語的空間，努力開創農村小學英語教學的新局面，是我們每一個英語教師必須思考的問題。一、農村小學英語教學的困境1.家庭教育的不足“父母是孩子的第一任任教師”，這在一定的程度上說明家庭教育的重要性。但是農村的家長知識水平普遍較低，對英語更是知之甚少。外出打工現象普遍，孩子大都由爺爺和奶奶看管，對兒童開展英語家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農村學校教育與家庭教育的脫節也加大了英語教學的難度，很多家長雖然知道英語非常重要，但不知道如何去指導孩子，也就是說缺乏在家庭教育孩子學習英語的能力。2.英語學習環境的欠缺農村缺少英語交流的場所與氛圍，學生在家里學習只是為了完成書面作業，沒有把“聽”和“說”真正當成作業，而真正在課堂上，對于每個學生來說“聽”和“說”的機會不是很多。而農村活動場所廣，孩子回到家里很容易成群結隊地聚到一起玩，在廣闊的田野上“瘋”“野”，卻很少在一起交流學習，討論一下所學的知識，操練一下英語會話等。3.小學英語教學配套實施跟不上教師上課有“五個一”：一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板、一臺錄音機。沒有語言配套卡片、掛圖、活動手冊，更別說一些音像設備了。這樣的條件與城市相比，直接影響了我們的教學效果，影響了學生的學習熱情。而小學英語教學的困難處境，我們不可盲目效仿他人，而應立足現實，盡可能設計出符合本地實際的教學方法。美國心理學家布魯納說：“興趣是最好的老師”。無論是城里的孩子，還是農村的孩子，只要有了興趣，同樣都可以學好英語。二、培養小學生學習英語的興趣1.在師生中培養興趣教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情交流的過程。師生關系直接影響和制約著學生情感意志和認知活動。一般來說，學生喜歡某位老師，其課堂氣氛就會活躍，學生的興趣也會油然而生。因此我們必須愛護每一個學生，這是社會的需要，職業的需要，也是教師的需要。（1）建立合作型師生關系。作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段一一訓斥、羞辱，向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。強制性的教育很容易傷害傷害兒童的學習興趣。合作就意味著教師和學生在人格上是平等的。過去的觀念是：“你不會學習，我來教你學習，你不愿意學習，我強迫你學習”。現在的觀念是：“你不會學習，我來教你學習，你不愿意學習，我來吸引你學習”。“吸引”就是指“使兒童樂于學習，使他們樂意參加到老師和學生共同進行的教學活動中來”。（2）培養融洽的師生關系。離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。教育是充滿情感和愛的事業，老師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，甚至與學生建立母女般、父子般、兄弟姐妹般的融洽的師生關系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不談，老師最能理解他們，所以他們不懼怕老師，課堂上不怕出錯，敢大膽開口說英語。“親其師，信其道”這句格言永存于教師和學生之間。2.在生動具體的課堂活動中培養興趣教師要充分研究教材，認真備課，挖掘教材中的趣味性。比如：在五年級下冊第四單元中，教學一些打電話的句型時，我讓學生帶來一些玩具電話或舊電話，講臺上放一部，學生座位上放幾部，老師先示范模擬撥動電話號碼，給學生打電話：S：Hello.T：Hi，Huxiao.ThisisMissSang.Whatareyoudoing…..然后讓學生打電話，開始幾組說得不太流利，后來越來越流利，越說越能說，座位上的同學都躍躍欲試。這時學生們說英語的積極性被充分調動起來了，通過這樣的模擬情景，不僅滿足了學生喜歡做游戲的心理需要，更是培養了學生學英語的積極性，豈不是一舉兩得。又如教句型Whereareyou？Whereishe/she？時，我把課堂教學變成有趣的捉迷藏游戲，指導學生表演：先讓一個學生蒙住眼睛，讓另一個學生躲起來說：I’mhere.老師問：Whereishe/she？猜著說：He（She）isbehindthedoor.He（She）isunderthedesk.此時，全班齊答：“Yes.（No）”或“Right（Wrong）”.這種教學滲透了趣味性，尤其農村孩子玩這個游戲最拿手，很容易活躍課堂氣氛，充分調動了學生參與意識，這種在玩中學，學中玩的活，有效地增強了學習興趣。3.課堂之外創設英語語言環境培養興趣（1）教師使用英語組織教學，能營造英語語言氛圍。從第一節英語課開始，我就使用英語課堂用語，首先解決急用的幾句：Hello，Goodmorning（afternoon）.Standup，please.Sitdown，please.以后每節課堅持循環使用，并逐漸增加幾句。（2）碰到學生遲到，或進辦公室，都會主動用英語與老師對話。如：S：Excuseme.MayIcomein？T：Comein，please.經過日積月累，學生基本聽懂簡單的課堂用語，覺得聽說英語并不難，增強了學習英語的信心。三、家庭與學校合作，共同監督1.家庭作業的必要性老師的課上得再精彩，也不能保證人人都會，更何況小學英語課時特別有限，課堂上沒有充足的時間操練與鞏固，甭說學困生，就是中等學生，僅靠課堂上的時間很難出色完成教學任務，有的連單詞和句子的發音都怕說不好，就在旁邊注上漢字，例如：Yes.注上“爺死”，student：十六噸特，september：沙爬探巴。這嚴重影響了正確發音，在我發現以后，嚴加制止，反反復復糾正發音，也許你會說：他回家還是說不好，對！回家可能沒人教他，學習知識有個過程，一次、兩次可能不會，但三次、四次、五次就可能會了。2.家庭作業的可能性大多數家長已經明白英語學科的重要性，出于他們自身英語水平有限，迫切希望孩子能很好地掌握英語，我抓住這一點，要求他們給孩子買復讀機，買磁帶，也有少數家長說：“等到孩子上中學再買，小學可能還用不上”。遇到這樣的家長，我會跟他談心，賺錢還不是為了孩子？如果把孩子耽誤了，有錢又有什么用呢？跟他們講英語啟蒙教育的重要性，良好的開端等于成功的一半。他以前不懂，聽完我的解釋后，很樂意接受。對于家庭作業，我的原則是：小節奏，多頻率，就是每次不求量大，幾個單詞也行，兩句話也可，但需要反復聽，我要求在八次左右，經過一段時間之后，班里不少學生口語水平明顯提高。四、教師要加強學習，提高自身素質教學效果的好壞，很大程度取決于教師素質的高低。小學英語教師素質的提高是英語教學成功的保證。一個教師必須有不斷提高自己業務水平的意識，注意自身素質的培養，必須清醒地認識到教育不斷發展的緊迫性和使命感。隨著新課程標準的實施和課改的進一步推進，農村化學教學條件遠不及課改的要求，存在的問題日益突顯。我從事農村初中化學教學十幾年，更有著深刻的體會。一、教學資源配置不足化學是以一門以實驗為基礎的學科。在化學教學中，學生通過化學實驗，可以觀察到大量生動有趣的化學反應現象，更為直觀地看到化學變化的本質，加深對所學知識的理解和掌握。受經濟條件和諸多因素的制約，大部分農村中學沒有配置齊全的化學實驗室，缺乏足夠的化學儀器和實驗藥品。由于這些原因，教師在化學教學時只能“畫”實驗、“講”實驗，學生也只能是“記”實驗、“背”實驗。還有的農村中學至今還沒有計算機網絡，缺乏先進的教學設備，教師在化學教學時師依然采用“粉筆+黑板”的傳統模式。因此，教學設施遠遠跟不上新課改的要求。二、教學觀念陳舊落后在農村中學化學教學中，許多教師還是以陳舊的聽、記、背、練的教學模式為主。這種教學模式，根本無法適應新課改的要求。還有一些教師由于片面追求升學率，在教學中不能隨意拓寬教學的知識面，不能按照新課改的要求來教學，使得升學和課改水火不容。再者，化學新教材的科學探究、思考與交流等活動已成一大特色，但很多教師舍不得花時間讓學生思考、討論，干脆全權代理，只是解釋一下得出答案就完了。這種“穿新鞋走老路”的教學現象在農村中學非常普遍，影響了新課程的深入實施。三、教師教學方式有誤有的教師片面追求新課改，他們不分教學內容，不把握教學時機，只追求形式上的新穎，不該讓學生探究的問題也讓其探究，也不具體指導學生如何探究。還有的對學生探究的各種結果不做歸納和總結，對偏離主題的探究也不作任何評價，如此等等。這種流于形式的探究學習，目標不明確，過程無程序，指導無方法，導致探究效果不明顯。久而久之，學生就會失去探究的激情與信心。四、教師專業素質不高目前，農村中學化學教師的專業素質與城市中學教師的專業素質差距較大，教齡較長的教師知識陳舊，教學理念滯后，有的教師不會操作計算機，更不會自己制作需要的課件，影響了化學教學的正常進行。由于地處農村，很多教學信息傳遞不及時，一些新的知識動態不能及時掌握，只能照本宣科地傳達給學生。而那種死記硬背的教法已不能適應考試的需要。同時，農村中學的化學教輔資料十分缺乏，學校因諸多原因而不敢統一訂購教輔資料，從而影響了教師的教學效果。還有的教師因缺乏化學實驗設備，許多實驗根本無法完成。五、農村學生基礎較差由于受各方面條件和因素的影響，農村學生與城市學生的智商存在一定的差異。目前在農村，學習成績好的孩子被家長送到城里或私立學校就讀。這樣一來，農村中學的學生基礎就可想而知了。長期以來，農村學生從小學到初中，接受的都是注入式教育，沒有機會接觸新事物，更沒有條件在網上查閱資料或收集信息。因此，老師和學生難以按新課改要求進行化學探究性學習。針對上述問題，如何改變農村中學化學教學的現狀，如何使農村學生跟得上新教材的步伐，是各級教育部門和老師亟待探討和解決的問題。一、因地制宜自制器具農村中學教學資源配置不足的現狀，并非短期內可以改變的。因此，化學教師要因地制宜，指導學生利用生活中常見的廢棄物制成簡易的儀器，或代替實驗用的化學藥品。如：把礦泉水瓶改造成燒杯或漏斗，把打針筒改成量筒或試管；用廢棄金屬代替化學實驗用的鋁、鐵、銅；用植物的花葉自制酸堿指示劑等。這不僅有助于解決實驗儀器和藥品的短缺問題，還可以培養學生的實踐能力，增強學生的節約和環保意識。二、提高教師專業素養首先，新課程對化學老師提出了更高的要求，所以學校要經常組織化學教師參加新課程的培訓，加強與課改實驗區的學校的交流與合作，學習他人的先進的教學方法，做到教學方法共享，教學資源共享。其次，還要認真學習《化學課程標準》，反復研讀領會課程標準，對以往的教學進行反思，并用以指導以后的教學實踐。唯此，才能較好地駕馭和使用新教材。最后，農村化學教師必須學會使用現代網絡技術，把計算機引進課堂教學。這樣，有利于加強教學的時代性、競爭性和開拓性，也有助于學生在學習過程中形成新思想、新觀念、新方法，對學生今后成為高素質的人才有著積極作用。三、改變傳統教學理念新課程標準的核心是促進學生的全面發展。因此，農村化學教師要更新教學理念，改進教學方法，不斷適應新課改的要求。如：在實施教學時，要全面考慮三維目標，創造一個愉悅的學習環境；選擇教學內容時，要考慮學生熟悉的生活背景和社會實際，從學生身邊熟悉的物質和化學現象入手，引導學生發現和探究問題，讓學生感知化學就在身邊，加深化學知識在生活中的應用。同時，化學教師要樹立終身學習的觀念，除學習本學科的專業知識外，還要吸取各方面的知識，積累各種教育教學經驗，在實踐中不斷創新，在創新中不斷積累，達到新課程要求的終極目標。四、抓好課堂學生評價隨著新課程改革的不斷深入，許多教師在新課改的過程中越來越意識到舊有的課堂評價已無法適應新課程改革的要求。因此，化學教師如何在課堂教學中合理地對學生進行評價，以“引動”學生，開展豐富多彩的高效率的教學活動，就成為一線教師所追求的目標。農村初中化學教學中存在的問題有很多，要打破過去只靠學習成績定“乾坤”的單一評價模式，力求體現“評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生的各方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展”的改革目標，要變單一為多元，用多把尺子衡量學生，使每個學生的個性都得到健康的發展。環境適應性設計●●●●●●●●●●●●網址:nilenuo●●●●●●●●●郵箱:ninnendo●●。●●●●●●●0●●●圖4-1八木天線的抖動示意圖南京捷諾環境技術有限公司2●●●●●●●●0a)正常阻尼b)小阻尼圖4-2角掃瞄控制電路電流變化曲線南京捷諾環境技術有限公司3●●●●●●0●0●0●0-6dB/octfzjsfa圖4-3螺旋漿飛機用的產品振