部編版三年級上冊

集體備課教案集

科目:語文

冊次：三年級上冊

單元：第1單元?第8單元

時間:2020年9月

使用教師：

班學生—科目成績登記表

座姓名單元測驗期期

號12345678910'1'末

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班學生—科目成績登記表

座姓名單元測驗期期

號12345678910中末

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教學計劃

教材北師大版三年級語文上冊

從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，

大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，語文課上興

趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要

教學情求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍有部分

學生學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現上

況分析課講話、搞小動作、不做作業等現象。部分學生分析能力不夠靈活，

沒有良好的學習習慣。三年級是打基礎的一年，在閱讀和寫作方面

都提出了新的要求。本學其重在培養學生的學習習慣及其聽說讀寫

的能力。使學生的語文素養，得到進一步的提高。

本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式

教材組織教材內容，共分八個單元。本冊教材從內容上看，主要任務是

識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發展來看，

分析詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解

決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

1.識250認字個，寫字250個。

2.掌握字的間架結構和書寫規則。

3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始

練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的

意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

教學目8.開始學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。

標要求練習復述課文。

10.初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

課外閱讀總量不少于10萬字。

11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意

將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞

努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭

結合表達自己的觀察所得。

一、引導學生學會把握課文的主要內容，體會和想象童年生活

的美妙，熱愛學習生活，積極向上。

二、引導學生把握課文的主要內容，感受大自然的奇妙與美麗；

培養學生觀察和想象的能力；激發學生熱愛大自然、熱愛秋天的情

感。

三、引導學生把握童話的主要內容，感受童話中生動、鮮明的

人物形象；培養想象的能力；從中得到一些啟示。

四、引導學生閱讀這些童話故事，學會預測故事情節，續編故

各單元

事。

五、引導學生閱讀這些故事，學會作者是怎樣細致觀察、抓住

重點特點描寫事物的。

六、引導學生閱讀，學會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會

祖國山河的壯麗，激發學生熱愛大自然熱愛祖國的情感。

七、引導學生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動的

語言。

“八、引導學生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學會理解

課文的意思。

教學進度安排

總時

起訖節課

序

周次教學內容數備注

月日數

9.1-報名

—*22

9.5大青樹下的小學

花的學校

9.6—不懂就要問

二68

9.12口語交際：我的暑生活

習作：猜猜他是誰

語文園地

9.13—

三古詩三首614

9.19鋪滿叁色巴掌的水泥道

秋天的雨

9.20—

四聽聽，秋天的聲音620

9.26

習作：寫日記

9.27—語文天地

五020

10.3國慶放假

10.4-國慶放假

六525

10.10賣火柴的小女孩

10.11-那一定會很好

七631

10.17在牛肚子里旅行

10.18-一塊奶酪

八536

10.24習作：我來編童話

語文天地

10.25—

九快樂讀書吧541

10.31

總也倒不了的老屋

11.1—

十胡蘿卜先生的長胡子647期中考試

11.7

十11.8—小狗學叫

451

11.14口語交際：名字里的故事

習作：續寫故事

十11.15—

語文園地657

11.21

搭船的鳥

金色的草地

+11.22--

習作例文663

11.28

習作：我們眼中的繽紛世界

古詩三首

十11.29—

富饒的西沙群島669

四12.5

海濱小城

美麗的小興安嶺

十12.6—

習作：這兒真美574

五12.12

語文園地

大自然的聲音

十12.13一

父親、樹林和鳥680

六12.19

帶刺的朋友

口語交際：身邊的“小事”

十12.20—

習作：我有一個想法686

七12.26

語文園地

司馬光

十12.27—

掌聲591

八1.2

灰雀

手術臺就是陣地

十1.3-口語交際：請教

九1.9習作：那次玩得真高興

語文園地

1.10—

二十期末復習

1.16

1.17—

二一期末考試

1.23

目錄

第1單元校園生活

1.大青樹下的小學....................................1

2.花的學校.........................................5

3.不懂就要問........................................9

口語交際.............................................11

習作：猜猜他是誰.....................................13

語文園地.............................................15

第2單元金秋時節

4.古詩三首..........................................17

山行................................................17

贈劉景文............................................19

夜書所見.............................................21

5.鋪滿金色巴掌的水泥道................................23

6.秋天的雨............................................27

7.聽聽，秋的聲音.......................................31

習作：寫日記..........................................33

語文園地.............................................37

第3單元童話世界

8.賣火柴的小女孩....................................39

9.那一定會很好......................................43

10.在牛肚子里的旅行...................................45

11.一塊奶酪...........................................49

習作：我來編童話.....................................51

語文園地............................................53

快樂讀書吧..........................................55

第4單元預測

12.總也倒不了的老屋....................................57

13.胡蘿卜先生的長胡子..................................61

14.小狗學叫...........................................63

口語交際：名字里的故事...............................65

習作：續寫故事........................................67

語文園地.............................................69

第5單元觀察

15.搭船的鳥............................................71

16.金色的草地........................................75

交流平臺，初試身手....................................79

習作例文：

我家的小狗...........................................81

我愛故鄉的楊梅.......................................81

習作：我們眼中的繽紛世界..............................83

第6單元祖國河山

17.古詩三首............................................85

望天門山.............................................85

飲湖上初晴后雨......................................87

望洞庭湖.............................................89

18.富饒的西沙群島......................................91

19.海濱小城............................................95

20.美麗的小興安嶺......................................99

習作：這兒真美........................................103

語文園地.............................................105

第7單元我與自然

21.大自然的聲音.......................................107

22.父親、樹林和鳥.....................................111

23.帶刺的朋友........................................115

口語交際：身邊的“小事”...............................117

習作：我有一個想法.....................................119

語文園地...............................................121

第8單元美好品質

24.司馬光............................................123

25.掌聲..............................................127

26.灰雀..............................................131

27.手術臺就是陣地....................................135

口語交際：請教......................................137

習作：那次玩得真高興................................139

語文園地............................................141

一、教學基本信息

課題大青樹下的小學課時1

科目語文冊次/單元設計者周恒歡

第1單元

二、教學目標

教學目標

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。

正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”在田字格的書寫。

教學重點：會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13

個生字。

教學難點：著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”在田字格的書

寫。

三、教學過程備注

一、導入。

1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、

景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

3.板書課題：大青樹下的小學。

4.教師配樂范讀。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，

和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的

一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下？

三、試讀課文，自學生字新詞。

1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。

請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，

讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到

陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上

田字格中示范。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。

“絨”是左右結構，由T”和“戎”組成，右邊的“戎”共

六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買二

“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

b.學生寫字。

四、板書設計

晨、絨、服、裝、讀、影

五、課后反思

一、教學基本信息

課題大青樹下的小學課時2

第5冊

科目冊次/單元設計者周恒歡

語文第一單元

二、教學目標

1.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說這所學校的特別之處。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點：讀出對這所小學的喜愛之情。

三、教學過程備注

、復習舊課，導入新課。

導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的

美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小

學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛

看到了什么?

b.學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同

民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情

入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。

2.第二、三自然段。

a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民

族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，

想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知

道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。c.下課了，小朋友做些

什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學

習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！

參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

C.抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀

一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

五、有感情地朗讀全文，加深體會，總結文章的中心思想。

四、板書設計

穿戴不同語言不同

大青樹下的小學熱愛團結

共同學習共同游戲

五、課后反思

一、教學基本信息

課題花的學校課時1

第5冊

科目冊次/單元周恒歡

語文第一單元設計者

二、教學目標

教學目標：

1.會寫本課生字，正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。

2.會寫“落、荒、笛”等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語飛

Q7氣徉;里的土互E肉

4：教學重點：會寫本課工字，正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多

音字。

教學難點：了解課文的主要內容。

三、教學過程一、導入。

備注

教師簡介作者，導入新課。

拉賓德拉納特?泰戈爾（1861年一1941年），印度詩人、文學家、

社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》

《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月

集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。

二、檢查學生自學生字詞的情況。

1.讀準下列字的字音。

荒笛罰假裳

2.交流、識記生字。

A.加偏旁記憶的字：荒一謊

B.換偏旁記憶的字：笛一油

3.理解下列詞語的意思。

濕潤：潮濕潤澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文內容。

1.學生朗讀課文，讀準字音。

2.指名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思

考每一段講了什么內容？教師相機指導。

3.說說每段的內容。

第一段（第1自然段?第2自然段）：想象陣雨降落時，花兒在綠

草地上跳著狂歡的舞。

第二段（第3自然段?第5自然段）：想象雨來時，關了門在做功

課的花朵們便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖

了出來。

第四段（第7自然段?第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回

家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1.聽教師朗讀。

2.教師領讀，學生齊讀課文。

3.學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

四、板書設計

第一段（第1自然段?第2自然段）：想象陣雨降落時，花兒在綠

草地上跳著狂歡的舞。

第二段（第3自然段?第5自然段）：想象雨來時，關了門在做功

課的花朵們便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖

了出來。

第四段（第7自然段?第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回

家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

五、課后反思

一、教學基本信息

課題花的學校課時2

科目語文冊次/單元設計者周恒歡

弟串兀

二、教學目標

1.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

2.在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

教學重點：有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

三、教學過程備注

一、復習。

1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？

2.指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1.學習第一段。

A.教師指名讀。

B.學生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。

濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（濕潤）從“走過”“吹

著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳

舞、狂歡。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”

呢？你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發想象。你

從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟

到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳

舞的情景嗎？

C.指導學生有感情地朗讀，背誦。

2.學習第二段。

A.學生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學”？你是怎

么理解“雨一來，他們便放假了”？

3.指導學習第三段。

A.教師范讀。

B.合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風里簌簌地響”一句的？

“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C.教師指導朗讀。

D.學生自由朗讀。

4.學習第四段。

A.學生齊聲朗讀。

B.指導學生理解、感悟、朗讀。

小作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象

出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急

急忙忙趕回家是為了什么？

C.學生自由感悟、想象。

5.小結。

三、拓展延伸。

說:你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在

組內交流，然后在班上交流。

四、板書設計

花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

花的學校車地下學校關了門做功課真可愛隼忙回家

對媽媽揚起雙臂

五、課后反思

一、教學基本信息

不懂就問1

課題課時

第5冊周恒歡

科目語文冊次/單元

第一單元設計者

二、教學目標

教學目標：

1.會認“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎

時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯系生活實際的方法理解

課文。

3.體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學習方法。

教學重點：

正確流利地朗讀課文。

教學難點：

學習孫中I刻苦讀書，勤學好問的精神。

三、教學過程備注

一、談話導入。

L（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近

代偉大的民主革命家孫中山先生。

2.師簡介孫中山先生生平事跡。

二、學習生字。

借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

三、研讀課文，深入探究。

1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？劃出相關的

詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學生先前提出的不

懂的問題。

重點交流：

a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀

書認真，學業完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，

有進一步要求理解課文意思的愿望。

b.當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態度

前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什

么？（側面描寫，更突出了孫中山對待學習的認真、執著的態度）

C.向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻

鼓勵學生提問呢？（幫助學生區分清楚：過去私塾封閉式的封建

教育與今天民主開放式教育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么？（明確：孫

中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。）

同時，解決''學問學問，不懂就要問”這句話的意思。

4.你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么？

四、拓展閱讀，注重遷移。

1.（出示PPT）積累格言，明讀書道理。同學們，我這里有一些

關于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。

①發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

五、布置作業。

1.遷移練習。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點

頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學的勤學好問精神。

2.收集有關孫中山先生的小故事。

四、板書設計

學問勤學好問

不懂就要問孫中山

學問讀書求理

五、課后反思

一、教學基本信息

課題口語交際1我的暑假生活課時1

第5冊周恒歡

科目語文冊次/單元設計者

第一單元

二、教學目標

教學目標：

1.讓學生在口語交際中鍛煉語感。

2.讓學生在交際中學會認真聽別人說話，不要打岔。

3.學會對別人說的話進行評價。

教學重難點：

1.表達.:口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。

2.注意把事情發生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。

三、教學過程備注

教學過程：

一、導入。

（出示老師課余生活的照片）漫長的暑假生活很快過去

了，老師在暑假里經歷了一件新鮮事，請大家說一說

老師在做什么啊？

二、問同學們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什么啊？

三、結合照片，老師講述自己暑假經歷過的新鮮事。

四、讓學生復述老師的經歷。

1.注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。

2.師生共同點評。

（講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當地選用圖片

和實物）

五、分小組講自己經歷的新鮮事。

1.交流自己經歷了什么新鮮事。

2.交流自己有什么收獲。

3.其他同學交流有什么感受。

4.講講今后的打算。

六、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經歷的

新鮮事。

1.生講，師略記條理。

2.予以講評、梳理。

七、評比。

大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。

八、作業：回家講給媽媽聽。

四、板書設計

五、課后反思

一、教學基本信息

1

課題習作1猜猜他是誰課時

科目第5冊

冊次/單元設計者周恒歡

語文第一單元

二、教學目標

教學目標：

1.學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。

2.學會抓住人物的特點去描寫人物。

3.掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學重難點：

1.描寫人物要抓住人物特征。

2.選取一到二點刻畫人物。

三、教學過程備注

寫作思路：

1.審閱題目：結合本次習作給出的主題，寫一寫自己的同學。

2.選定內容：

(1)人物的外貌特點。

(2)通過具體的事情寫出人物的特點、品質。

3.表達方式：敘述、描寫。

4.表現手法：開門見山、首尾呼應。

5.結構順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人

物的品質，最后首尾呼應，點明人物的性格特點。

下水文：

我的好朋友

她，長著蘑菇似的頭發，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有

神的眼睛，下面是一個高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會

道的櫻桃小嘴。

她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可

以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學校就要進

入讀書時間了，而班里面總有那么幾個同學忘記帶書來學校看，

所以此時，那些同學都急得像熱鍋上的螞蟻。這時，她就會從

她的抽屜里拿出她的作文書，說：“我這里還有好幾本作文書，

你們都拿去看吧。”那些沒帶書的同學像是抓住了一把救命稻草

一樣，欣喜若狂地接過書，連聲道謝。

她也是一個很愛幫助別人的人。她的書包里有一個“百寶

箱”，里面有許多的東西。例如：美術課要用的剪刀；語文課要

用到的訂書機；數學課要用的固體膠……應有盡有。每當上課

需要用到“小百寶箱”里的工具時，她總是毫不猶豫地給別人

先用，自己最后才用。

她還是一個很盡職的人。她雖然只是一個小小的組長，但

是她做組長也做得非常盡職。每一次收作業，她都是第一個收

齊；每一次發作業，她都發得最多。

她就是我的朋友一一夏優璇，她就是我那個愛看作文書、

愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。

開頭簡介人物的外貌特征，給人留下整體印象。

通過具體的事例說明夏優璇愛看作文書的特點。

通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會到夏優璇的善

良、熱情。

總結全文，深化主題。

四、板書設計

表現手法：開門見山、首尾呼應。

結構順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質,

最后首尾呼應，點明人物的性格特點。

五、課后反思

一、教學基本信息

1

課題語文園地一課時

科目第5冊

冊次/單元設計者周恒歡

語文第一單元

二、教學目標

教學目標：

1.積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一詩。

2.積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。

3.在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動

方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。

教學重難點：

在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。

成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。

三、教學過程備注

一、交流平臺

1.讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。

2.點名讓學生大聲朗讀出來。

3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。

4.師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們

平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運用

1.把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2.學生都交流一下自己的發現。

3.分組說說自己的發現。

4.師點撥。

5.課下讓學生積累詞語。

6.老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思、。

7.老師引導學生思考。

8.同學間互相交流。

三、組織興趣小組。

1.先讓學生說出自己感興趣的方面，然后老師引導學生建立興

趣小組。

2.小組內為取小組名字獻計。

3.最后把小組名字定下來。

4.學生間相互交流活動內容。老師在一旁點撥，然后學生再思

考。活動內容要圍繞小組名字來。

5.老師總結，學生課后思考。

四、日積月累

1.師范讀古詩。

2.師引導。

3.生模仿讀。

4.同學間比賽讀

5.師生合作、表演。然后競賽背誦。

四、板書設計

一、交流平臺

二、詞句段運用

三、組織興趣小組。

四、日積月累

五、課后反思

一、教學基本信息

課題古詩三首課時1

科目語文冊次/單元五/二設計者游性萬

二、教學目標

教學目標：

1.自主學習本課生字，能工整書寫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的景色。

教學重點：理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

教學難點：體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。

三、教學過程備注

一、說話訓練，進入秋景。

同學們，你能以秋天為內容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？(生

說話練習)

二、故事導入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。

1.下面請同學們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？(課件：簡介杜牧)

2.“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？

湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)

三、感受情境，理解詩意。

1.(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。

2.學生根據注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。

3.小組交流詩意。

4.檢查自學效果：

誰愿意來檢查大家的自學情況呢？如：

我想請XX同學回答，回答正確后這位同學有權請后面的同學回答他提出

的問題。

5.預設問題：

(1)詩人首先遠遠地看到什么？

寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？

②第一句是什么意思？

(2)接著詩人又看到了什么？白云、人家。

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？

(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第

三句是什么意思？

(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？

6.同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪兒個字用得特別好，

值得我們進一步研究。

四、研究古詩，體會詩韻。

1.你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么

不明白的地方都可以提出來。（生提問）

2.生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。

3.集體交流：

（1）“寒山”點明了季節，這個“寒”字使人仿佛看到了……“石徑斜”

的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。

（2）“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中

有動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……

詩人在山腳下看到了什么？此時為什么突然停下來了呢？

（3）前兩句描寫了哪些景物？（寒山、石徑、白云、人家）是啊，畫面上蒼

茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經很美了，這時眼前突然出

現了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身

這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動不已，怎能不停下來細細觀賞。你認

為第三句中哪個字最能表現詩人此時的心情——“愛二教學目標（課件：

楓樹林）下面請同學們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到

了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？

五、指導誦讀詩句。

詩句這么美，風景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認為重要

的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美

景。（多種形式反復讀，直到背誦。）

六、課外作業。

改寫《山行》或畫一幅山行圖。

一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才游

覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？

四、板書設計

五、課后反思

一、教學基本信息

課題古詩三首課時2

科目語文冊次/單元五/二設計者游性萬

二、教學目標

教學目標：

1.自主學習本課生字，能工整書寫。

2能.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3借.助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的景色。

教學重點：理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的

思想感情。

教學難點：體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。

三、教學過程備注

一、介紹引入。

同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，

號東坡居土，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景

文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，

好嗎？

二、初讀課文，自學生字。

1.聽師讀，要求：聽準字音。

2.自己讀，借助拼音，讀準字音。

3.自由讀，圈出不理解的詞語。

4.小組讀，合作學習，理解詞義。

5.師生交流。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面。

1.自由讀，結合圖理解詩意。

2.小組內討論交流，老師相機點拔。

3.師生交流。

4.教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

四、發揮想象，有感情的朗讀、背誦。

1.教師描述詩意，激發學生想象。

2.有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認為一年最好的時節是哪個季節？為什么？

六、指導書寫。

1.師寫生看。

2.生抄寫生字，師個別指導。

四、板書設計

五、課后反思

一、教學基本信息

課題古詩三首課時3

科目語文冊次/單元五/二設計者游性萬

二、教學目標

教學目標：

1.自主學習本課生字，能工整書寫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的景色。

教學重點：理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的

思想感情。

教學難點：體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。

三、教學過程備注

一、以舊引新，激趣導入。

1.說說自己可愛的家鄉，抒發對故鄉的熱愛之情。

2.想象古人離開故土后如何抒發思鄉之情。

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開

家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆

寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學習下

這首詩。（課件顯示課題一一夜書所見）

二、指導看圖，感知圖意。

（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看到

的情景。

三、自主學習，初步感知。

1.自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2.出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。

（放映第三張幻燈片，重點指導生字詞）

3.放映第四張幻燈片，指導古詩朗讀：

蕭蕭/梧葉〃送寒聲，江上/秋風〃動客情。

知有/兒童〃挑促織，夜深/籬落〃一燈明。

指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節奏，讓學生體會古詩朗

讀的特點。

4.借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解

之處。

四、再讀感悟，理解詩意。

1.老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意

思。

（放映第五張幻燈片，畫面中出現兩個問題。）

問題一：詩中描寫了哪幾種事物？

問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？

2.學生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發表見解。

3.（放映第六章幻燈片，畫面出現參考答案：）老師重點點撥理

解：

答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。

答案二：一是動思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。

4.有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

1.你還知道哪些思鄉的詩句？（放映第七張幻燈片）

《舟夜書所見》（清?查慎行）《泊船瓜洲》（宋?王安石）

四、板書設計

五、課后反思

一、教學基本信息

課題鋪滿金色巴掌的水泥道課時1

科目語文冊次/單元五/二設計者游性萬

二、教學目標

教學目標：

1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4.學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教學重點：學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教學難點：學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

三、教學過程

備注

一、導入新課。

1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗

的風景？本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作

者一起去學會發現美、描述美、贊賞美！

2.板書課題，并齊讀課題。

3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上

海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少

年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、

兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作集童話、

詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，

富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的

童話集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由

法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”

或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不

多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的

優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

3.通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內容。

1.小組交流一全班交流。

2.提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步

讀書解決。）

五、學習生字。

1.出示生字認讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語，當堂展評。

四、板書設計

五、課后反思

一、教學基本信息

課題鋪滿金色巴掌的水泥道課時2

科目語文冊次/單元五/二設計者游性萬

二、教學目標

教學目標：

1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4.學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教學重點：學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教學難點：學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

三、教學過程

備注

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。

2.小組內合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、

閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路

的盡頭……

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個

事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水

泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，

都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，

這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。教學目

標5.你能說一個打比方的句子嗎？

6.短文描寫的是什么季節？這個季節還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊！你在上學或放學

路上看到了什么樣的景色？

2.小組內討論交流。

3.指名說一說。

四、總結感受。

1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天

放晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比

喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的

美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

五、拓展練習。

1.根據短文內容填空。

（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

⑵梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

（3）棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

（4）我還知道：___________像____________o

2.照樣子寫詞語。

（濕漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼

（綠