2023年化石作文300字化石作文300字1珊瑚化石產于湖南省湘潭市，地質年代在古生代，二疊紀，距今約2.5億年前。單體珊瑚長度為5厘米，寬約為2厘米，高約為2厘米。珊瑚是隸屬于腔腸動物門、珊瑚綱的.無脊椎動物的祖先下面是我為大家整理的化石作文300字,供大家參考。

化石作文300字1

珊瑚化石產于湖南省湘潭市，地質年代在古生代，二疊紀，距今約2.5億年前。

單體珊瑚長度為5厘米，寬約為2厘米，高約為2厘米。珊瑚是隸屬于腔腸動物門、珊瑚綱的.無脊椎動物的祖先進化而來的，其生活習性與現代珊瑚蟲可能基本相同。我國現代珊瑚化石種類較多，研究的珊瑚主要以古生代地層中的化石為主，主要種類為四射、床板、和六射珊瑚。

盡管習性基本相同，但古今兩種珊瑚化石的模樣卻大不相同，仔細觀察，珊瑚化石如同一個幼稚的小牛角，分節一段一段，十分顯眼。上面都印著一條條顯明的豎線。而一堆巨大的珊瑚群，集結起來，像一根根挺立而起的竹子。

當古代的珊瑚化石玉化石，又與尚未玉化的珊瑚化石又是一副截然不同的景象。玉化后的珊瑚化石好似一個巨大的蝸牛殼，全身發出金屬顏色般的美麗的光澤。而未被玉化的珊瑚化石的顏色呈暗淡的灰褐色，粗糙極了，摸起來十分不順手。

遠古海洋水生珊瑚化石是一種珍貴的地質化石標本，頗有收藏和研究價值。

化石作文300字2

今天，我們跟著曾老師一起來到了學校的化石館，觀察那物類繁多的化石。

在化石館里，令我最難忘的`是海膽化石和長身貝化石。海膽化石是奧陶記早期的一個叫海膽綱的動物的化石，雖然古生代的海膽標本非常罕見，可一般都有獨立的小片的碎片。海膽化石周長10厘米，上面有很多凸起的小圓點，表面像一個千瘡百孔的球。而且有很多地方凹凸不*，既像一個美麗的實心貝殼，又像一個小型“地球”表面。表面的小點，連成一條條線，向中心靠攏，長相十分奇怪。

而長身貝化石是在一次尋找野豬的采訪中，記者偶然發現的一顆狀似“羊角”的石頭，經過驗證，初步發掘出了7種古海洋生物化石，其中就有長身貝化石。長身貝化石上有很多不規則的線條，有些像柔和的少女，有的像剛強的漢子。參差不齊的表面和現代有很大區別，現代的貝殼光滑而*整，可化石貝殼不僅像個風獨年殘的老人，更有一種古樸的風格。

科學老師告訴我們：距今大約二、三億年前，湘潭地區是一片海域，氣候溫暖，海水湛藍清澈見底，到處生長著美麗的海洋生物。這些珍貴的化石為我們勾勒出湘潭史前海洋與海洋生物的奇妙景觀。

化石的世界奇妙無窮，等待著我們繼續去發掘，去探索。

化石作文300字3

珊瑚化石產于湖南省湘潭市，地質年代在古生代，二疊紀，距今約2.5億年前。

單體珊瑚長度為5厘米，寬約為2厘米，高約為2厘米。珊瑚是隸屬于腔腸動物門、珊瑚綱的無脊椎動物的祖先進化而來的，其生活習性與現代珊瑚蟲可能基本相同。我國現代珊瑚化石種類較多，研究的.珊瑚主要以古生代地層中的化石為主，主要種類為四射、床板、和六射珊瑚。

盡管習性基本相同，但古今兩種珊瑚化石的模樣卻大不相同，仔細觀察，珊瑚化石如同一個幼稚的小牛角，分節一段一段，十分顯眼。上面都印著一條條顯明的豎線。而一堆巨大的珊瑚群，集結起來，像一根根挺立而起的竹子。

當古代的珊瑚化石玉化石，又與尚未玉化的珊瑚化石又是一副截然不同的景象。玉化后的珊瑚化石好似一個巨大的蝸牛殼，全身發出金屬顏色般的美麗的光澤。而未被玉化的珊瑚化石的顏色呈暗淡的灰褐色，粗糙極了，摸起來十分不順手。

遠古海洋水生珊瑚化石是一種珍貴的地質化石標本，頗有收藏和研究價值。

化石作文300字4

今天早上，大課間休息后，回到教室發生了一件有趣的事。

大課間回到教室時。我聽到身后一聲大叫，哦！原來郝杰發現了一個小化石。嘿，這是什么化石？有人說：“一定是牙齒化石。”另一個人說：“一定是植物。”我很懷疑。它們是化石還是植物？回到教室，每個人都圍著郝杰問：“你在說什么？”郝杰說：“我不知道它是化石還是植物。”突然，一個同學喊道：“郝杰很有錢。”聽起來聲音真大。化石到處都是洞和突起。葉老師接過手里的化石，說：“如果是化石，那一定很硬。”我叭的一聲啪了一下。原來這不是化石而是骨頭。我認為這是浪費快樂，但它也給我們帶來了很多樂趣。

啊！今天，經過仔細觀察，我們終于解開了謎團。

瑞安新時代實驗學校二年級：小作家ybj

化石作文300字5

今天，我和爸爸媽媽到南陽市西峽恐龍蛋化石博物館參觀，我很興奮。

進入景區，吸引我的是博物館的大門：兩只高大的恐龍雕塑，它們把頭湊在一起，好像在說悄悄話。

草地上、池塘邊、大樹旁……都有恐龍雕塑，有的在吃草，有的在水里游，有的在坡上奔跑……

一號展廳太神奇了，想象中我們應該從上往下看恐龍蛋化石，可我們進入一個個山洞，抬頭看頭頂上的恐龍蛋化石。聽導游阿姨說，這里是恐龍蛋化石的發掘現場。恐龍像海龜一樣，集體在沙灘上產蛋，產蛋后又回到海里生活，因此西峽只有恐龍蛋化石，沒有恐龍化石。

二號展廳有好多品種不一樣的恐龍蛋化石，大的如西瓜，小的如鴨蛋。最吸引我的是一窩橢圓形恐龍蛋化石。導游阿姨講，恐龍當時可能就蹲在中間，轉著圈產蛋，然后從圈內出來時不小心踩碎了兩枚蛋。在這圈的缺口處還有碎蛋的痕跡呢，真是個粗心的`媽媽呀！

恐龍蛋化石博物館真有趣！

化石作文300字6

在今天早上的大課間休息后，當我回到教室時，發生了一件有趣的事情。讓我們聽聽。

大課間回到教室時。我聽到身后有人喊，哦！原來，郝杰發現了一個小化石。嘿，這是什么化石？有人說：“它一定是一顆化石牙齒。”其他人說：“它一定是一種植物。”我不確定它是化石還是植物。回到教室，每個人都圍著郝杰問道：請告訴我是什么。”郝杰說：我不知道它是化石還是植物。”突然，一個同學喊道：郝杰很富有。”聲音真的很大。這些化石都是小洞，而且凹凸不*。葉先生手里拿著化石說：如果這是化石，那一定很難。”他猛吸一口就把它折斷了。原來這不是化石，而是骨頭。我認為這真的是一種樂趣，但它也給我們帶來了很多樂趣。

哦，天啊！今天我們仔細觀察，終于解開了謎團。

化石作文300字7

之前，學校內舉行了一次化石巡展。雖然過去已久，但依舊令我記憶猶新。

巡展上的化石數不勝數，有許多我都不認識。但令我印象最深刻的就是巡展的琥珀。琥珀是距今4500-9900萬年前松柏科植物滴的松脂，落下時還包裹了一些小動物，掩埋在地下，千萬年在壓力和熱力的作用下，石化形成的，故又被稱為“松脂化石”。松子化石形狀變化多端，但整體是晶瑩剔透的，一般都呈金黃色。這種化石，我在巡展上一看，就令我記憶深刻。

巡展上的浮石令我非常感興趣。它呈橢圓形立體圖形，表面有許多坑坑洼洼的小細孔，顯得格外獨特有趣。它似一片落葉安靜地蕩漾在水面上。浮石的神奇之處就是它能漂浮在水面上，它之所以可以飄浮在水面上，是因為浮石多是火山巖漿冷凝形成。火山噴發大量炙熱的巖漿噴發出來，巖漿迅速堆積冷凝，其中間空氣尚未排出即凝固，形成的巖石多孔，包裹了大量空氣，其密度小于水的密度，故而能浮在水面，浮石很神奇！

化石博大精深，雖然我還沒有接觸太多，也沒有了解太多，但我依然會認真學習，了解更多知識，豐富自己。

化石作文300字8

以前，在電視機前，看到考古學家在土里挖呀挖，一具具高大雄偉的恐龍化石便出土了。我的心里癢癢的，心想要是有朝一日，我也能像考古學家一樣，該多好啊！

今年生日，媽媽真的給我帶回了一套“恐龍化石”。我激動極了，輕輕地打開盒子，只見里面不僅有一塊棕色的“泥土”(巧克力)，還有許多挖掘工具，有鏟子、刷子、錘子......

我拿起錘子，對準“泥土”輕輕一砸，“泥土”裂開了一條細縫，我又用力敲了幾下，頓時“山崩地裂”，“泥土”碎成了一塊兒一塊兒。我清理掉“泥土”，只見下面覆蓋了一層細細的咖啡色的“沙礫”，我用舌尖舔了舔“沙礫”，哇，原來是美味的可可粉啊！我用刷子把“沙礫”清理到一邊，發現“沙礫”的下面露出了一點白色，這難道就是“恐龍化石”嗎？我興奮地把“沙礫”撥開，一具完整的“恐龍化石”便呈現在眼前了。我仔細打量了一下，原來它是用白巧克力制成的。我擦了擦臉上的汗水，露出了舒欣的笑容。

大功完成之后，我輕輕咬下一口“泥土”，wow，味道美極了！

這次“考古行動”，既讓我的到了快樂，又讓我的動手能力得到了提升，還品嘗到了巧克力的美味，真是“一舉三得”啊！

化石作文300字9

今天早上，大課間休息后，回到教室發生了一件有趣的事。

大課間回到教室時。我聽到身后一聲大叫，哦！原來郝杰發現了一個小化石。嘿，這是什么化石？有人說：“一定是牙齒化石。”另一個人說：“一定是植物。”我很懷疑。它們是化石還是植物？回到教室，每個人都圍著郝杰問：“你在說什么？”郝杰說：“我不知道它是化石還是植物。”突然，一個同學喊道：“郝杰很有錢。”聽起來聲音真大。化石到處都是洞和突起。葉老師接過手里的化石，說：“如果是化石，那一定很硬。”我叭的一聲啪了一下。原來這不是化石而是骨頭。我認為這是浪費快樂，但它也給我們帶來了很多樂趣。

啊！今天，經過仔細觀察，我們終于解開了謎團。

化石作文300字10

我是一頭黃河象。我的骨骼高4米，長8米，我前端的象牙有3接著是骨頭和下頜，甚至連很難發現的舌骨還保存著。在一百多塊腳趾骨中，連只有三四厘米的末端趾骨都還保存著。我的化石可以算得上高大完整了。我的化石是這樣形成的。

在200萬年前的一天，冬雪覆蓋了大地，萬物披上了銀裝，漫長而寂寞的嚴冬提前到來了。我們黃河象因為沒有找到食物。我們每頭都筋疲力盡。當我們走到一條大河邊。發現對岸有一些食物，看到了久違的食物。我頭一個走上結了冰的大河上。

正當我高興時，忽然，冰開始破裂,過了一會兒，應冰塊程受不了我的體重，我沉入了河中，我用勁全身的力氣，但是，冰冷的水讓我凍得四肢發麻，手腳已失去了力氣。只能順著河水緩緩下沉。經過幾千年后，這條大河已變成了一條泥河。當當地的農民挖掘沙土時發現了我潔白的象牙，便請有關部門來進行挖掘。

最后，我的化石被運到了北京博物館古生物的展館里展出了。

化石作文300字10篇擴展閱讀

化石作文300字10篇（擴展1）——化石作文300字10篇

化石作文300字1

今天，我們跟著曾老師一起來到了學校的化石館，觀察那物類繁多的"化石。

在化石館里，令我最難忘的是海膽化石和長身貝化石。海膽化石是奧陶記早期的一個叫海膽綱的動物的化石，雖然古生代的海膽標本非常罕見，可一般都有獨立的小片的碎片。海膽化石周長10厘米，上面有很多凸起的小圓點，表面像一個千瘡百孔的球。而且有很多地方凹凸不*，既像一個美麗的實心貝殼，又像一個小型“地球”表面。表面的小點，連成一條條線，向中心靠攏，長相十分奇怪。

而長身貝化石是在一次尋找野豬的采訪中，記者偶然發現的一顆狀似“羊角”的石頭，經過驗證，初步發掘出了7種古海洋生物化石，其中就有長身貝化石。長身貝化石上有很多不規則的線條，有些像柔和的少女，有的像剛強的漢子。參差不齊的表面和現代有很大區別，現代的貝殼光滑而*整，可化石貝殼不僅像個風獨年殘的老人，更有一種古樸的風格。

科學老師告訴我們：距今大約二、三億年前，湘潭地區是一片海域，氣候溫暖，海水湛藍清澈見底，到處生長著美麗的海洋生物。這些珍貴的化石為我們勾勒出湘潭史前海洋與海洋生物的奇妙景觀。

化石的世界奇妙無窮，等待著我們繼續去發掘，去探索。

化石作文300字2

“五一”期間，我去參觀了柳州市博物館。令我印象最深刻的是“古生物化石館”展示的《生命之旅》，館里陳列著從早生代到新生代各類生物化石，清晰地展現了地球上生命的起源及進化過程。這些化石種類豐富，時間跨度長，包括各類質地清晰、千姿百態、栩栩如生的古生物化石標本，一片化石就是一幅精美的藝術珍品，猶如世界上最精美的文字、最生動的語言，記錄和凝固了生命進化歷程和各個地質時期的演變情景。

經過了解，地球上原來是沒有生命的"。最早的生命起源于36億年前的海洋，由許多礦物質元素合成有機物質，再在漫長的歲月里，經過地球環境變化，有機物質演化成單細胞生物，于是，地球生命就誕生了！

在其后的幾十億年的時間里，單細胞生物進化為多細胞生物、海洋生命發展到陸地生命、無脊椎生物進化到脊椎生物，從而形成了地球不豐富多彩、形形色色的生命。而后，從恐龍滅絕再到哺乳類動物的大發展，其中靈長類的一支逐漸進化為人……

參觀《生命之旅》只用不到半天時間，但它給我們展示了地球生命的起源和人類的起源，為我打開了一扇新的知識大門，我很開心！

化石作文300字3

上個星期五，郭老師布置了一項作業，就是讓去地質博物館，然后寫一篇作文，雖然我以前去過，但是那次沒有用筆記下博物里的知識和學問。

這次，我和丫丫就帶著問題再次去了地質博物館。到了這里我們紛紛拿出筆來，記下了一個個美麗、精致的化石。我看到的石頭有孔雀石、方解石、木綿石。其中我印象最深的是菊花石，它大約有一米三到一米四，黑色上面有一朵朵大小不一的白色菊花！

我們接著往前走，這時，我看到了動物或者植物留下的.化石，化石中三條活潑的小魚讓我記憶猶新，白色上面的黑色小魚像是在做游戲，這塊化石已有1.37至1.20萬年了！細齒魚化石和湖北江漢魚化石也非常漂亮。

犀牛的頭骨是淡黃色的，高50厘米、長80厘米，這么大的頭骨，身子一定大的驚人。

周爸爸說：如果把人的進化過程，比作一個小時的電影，那么最后一分鐘才有蛇，最后一秒鐘才有人，你想想人是多么年輕呀！

地質博物館就像一個知識的寶庫，每個人都能在這里學東西，我想經常來博物館走一走、看一看，一定收獲不小！

化石作文300字4

今天，我和爸爸媽媽去科技館觀看了恐龍化石展。

瞧！首先映入我們眼簾的是全亞洲最大、最完整的恐龍化石——合川馬門溪龍。它的脖子可真長啊！足足有22米。我原以為長勁鹿的脖子是最長的，現在看來最長的還是要數馬門溪龍了。接下來，一個“強悍”的大家伙出現在了我們面前，它有著鋒利的骨板，尾巴上還長著尖銳的劍板。噢，原來是一只劍龍啊。雖然它有最好的武器，但是它是食草恐龍，所以不會主動攻擊別人。

再往前走就會看見一副兇猛的霸王龍化石。從遠處眺望，它那強勁有力的尾巴和尖銳的牙齒，不禁讓人毛骨悚然。走近一看，它的后肢非常發達，足足頂起了它龐大的身軀，前肢卻非常短小，像是多年追捕食物退化而來的。

走過古生物發展的輝煌時代。我們走近了埋在地下千年的古生物——恐龍蛋。這無數大小小、形狀各異的恐龍蛋有著一層凹凸不*的紋路，足可以想到它這上億年來經歷的風沙與磨練。這一刻，不禁深深贊嘆！

追尋著生命的奇觀，我進入了一個又一個的知識殿堂。在這里，我仿佛穿越了時空，走進了昔日王者的時代。

化石作文300字5

你是否了解和大熊貓齊名，被譽為‘植物界的活化石”的銀杏呢！

在遠古時代，銀杏家族“人丁興旺”，足跡遍及世界各地，但由于中生代后期第四紀冰川的襲擊，銀杏（包括密呢）等動植物均遭到毀滅性的破壞，瀕臨滅絕。值得慶幸的是，由于我國南部冰川結構的間斷性，銀杏躲過了這場浩劫，在云南得以生存下來。

銀杏又名“公孫樹”。顧名思義，祖輩種下的樹，要到孫輩才能派上用場。銀杏的生長速度較慢，樹齡長達千余年，可與有長壽美稱的龜相媲美。廬山黃龍寺的一株古銀杏，相傳植于東晉前后，至今已有1000多年的歷史，長勢依然很好。山東苔定株寺的一株古銀杏，株高24.7米，周長15.7米，需8人聯手方能合抱一周。據載，它已有3000歲高齡。所以，把銀杏譽為“長壽樹”絲毫不為過。

化石作文300字6

今天早上，大課間休息后，回到教室發生了一件有趣的事。

大課間回到教室時。我聽到身后一聲大叫，哦！原來郝杰發現了一個小化石。嘿，這是什么化石？有人說：“一定是牙齒化石。”另一個人說：“一定是植物。”我很懷疑。它們是化石還是植物？回到教室，每個人都圍著郝杰問：“你在說什么？”郝杰說：“我不知道它是化石還是植物。”突然，一個同學喊道：“郝杰很有錢。”聽起來聲音真大。化石到處都是洞和突起。葉老師接過手里的化石，說：“如果是化石，那一定很硬。”我叭的一聲啪了一下。原來這不是化石而是骨頭。我認為這是浪費快樂，但它也給我們帶來了很多樂趣。

啊！今天，經過仔細觀察，我們終于解開了謎團。

瑞安新時代實驗學校二年級：小作家ybj

化石作文300字7

假如我是恐龍化石，那么我一定是個霸王龍化石。在白堊紀的一天，我還活著的時，我在遼闊的草原上覓食，天上的翼龍為我歡呼，地上的小型動物為我讓路，我享受著王者的待遇。突然，我發現了一只三角龍在那吃食，我便加足馬力向三角龍沖去，可它看見我來，就以光速躲開了，隨后一場不可避免的肉搏戰便展開了。

一開始，我便使出了殺手锏——霸王龍爪，朝三角龍身上劃了一條長長的抓痕，它疼得嚎叫了一聲，隨后把頭垂下來，想用它那鋒利的角來撞我，我看出了它的企圖便閃開了，閃到了一條大河邊，可腳還沒站穩，三角龍有乘機來撞我，這下我便慌了，又一閃，結果閃到了河中央。這時，我感到我的身體在漸漸下沉，原來，我陷入了淤泥里，最后，我絕望的吼叫了一聲，地動山搖后，便與世長辭了。在河底的淤泥里，我的尸身與空氣隔絕，經過無數的春秋后，由于地殼運動，我被翻出了地表，成了一具完整的霸王龍化石。

后來科學工作者發現了我，把我送進了北京恐龍化石博物館，成了博物館的一大亮點！

化石作文300字8

以前，在電視機前，看到考古學家在土里挖呀挖，一具具高大雄偉的恐龍化石便出土了。我的心里癢癢的，心想要是有朝一日，我也能像考古學家一樣，該多好啊！

今年生日，媽媽真的給我帶回了一套“恐龍化石”。我激動極了，輕輕地打開盒子，只見里面不僅有一塊棕色的“泥土”(巧克力)，還有許多挖掘工具，有鏟子、刷子、錘子......

我拿起錘子，對準“泥土”輕輕一砸，“泥土”裂開了一條細縫，我又用力敲了幾下，頓時“山崩地裂”，“泥土”碎成了一塊兒一塊兒。我清理掉“泥土”，只見下面覆蓋了一層細細的咖啡色的“沙礫”，我用舌尖舔了舔“沙礫”，哇，原來是美味的可可粉啊！我用刷子把“沙礫”清理到一邊，發現“沙礫”的下面露出了一點白色，這難道就是“恐龍化石”嗎？我興奮地把“沙礫”撥開，一具完整的“恐龍化石”便呈現在眼前了。我仔細打量了一下，原來它是用白巧克力制成的。我擦了擦臉上的汗水，露出了舒欣的笑容。

大功完成之后，我輕輕咬下一口“泥土”，wow，味道美極了！

這次“考古行動”，既讓我的到了快樂，又讓我的動手能力得到了提升，還品嘗到了巧克力的美味，真是“一舉三得”啊！

化石作文300字9

媽媽問我：“諾諾，‘六一’節你要什么禮物呀？”我說：“我什么也不要，我要去看恐龍！”

我對恐龍很感興趣，因為我正在看一本神奇恐龍的書，書里面有各種各樣的食肉恐龍、食草恐龍。我最喜歡的恐龍是藍伯龍，藍伯龍太有意思了，書里說它的頭像一只大手套。

我吵著要媽媽帶我去看恐龍化石，可媽媽說：“溫州沒有恐龍博物館。”我心里很失望。我真想到恐龍博物館去親手摸摸恐龍的化石，再爬到恐龍身上，坐在恐龍背上會是什么感覺呢？我實在太喜歡恐龍了，連做夢都想去看看它呢！

我曾經在學校后花園挖石頭，我覺得有一塊石頭很像恐龍化石。一位男老師走過來說：“你在挖什么？”我認真地回答：“我在挖恐龍化石。”男老師笑了笑說：“這可能是化石吧。”可我沒有工具，沒法把它挖出來，如果把恐龍化石挖出來，賣給博物館，就可以賺大錢了。

我喜歡恐龍，長大后我最想當一名恐龍專家。可是，溫州現在還沒有恐龍博物館，媽媽說，別的大城市也許會有，還要去網上查查資料，看來目前我的這個“六一”節愿望還沒法實現，我真傷心！

化石作文300字10

今天外面下著蒙蒙細雨，出不了門。這個時侯，門外響起了“叮咚”的聲音，我趕緊打開門一看，原來是包裹到了。我迫不及待地打開，急切相知道里面是啥。打開包裹后，我高興地蹦了起來，大聲叫道“耶，我的恐龍玩具到了。”

恐龍玩具里面有一套裝備：一副眼鏡、一把帶鉤的鐵錘、刷子、鏟子、一塊方方正正的化石。

我變成了一位考石專家，想象著自己身處火山旁邊挖恐龍化石。首先我戴上眼鏡，拿上帶鉤的錘敲打石頭，石頭松了就輕輕地撬。隱隱約約我看見恐龍的身體，就小心翼翼地把灰塵掃掉，生怕把化石弄殘缺了。我慢慢地把恐龍的頭和身體挖掘了出來，把它們清理了一下，開始組裝來。不一會，一個恐龍展現在我的眼前，我開心極了！

我查了一下，它是長頸龍，生存在三疊紀中期，生活在淺水區，是一種爬行動物呢。

多么有趣的化石玩具呀！

化石作文300字10篇（擴展2）——化石的作文300字3篇

化石的作文300字1

今天下午，我和表姐跟著姑父一起去登將軍山。

走到山腳，太陽就把我們一行人照得熱熱的，我們把衣服脫下又繼續趕路。好累喲！

“呀，這是什么東西呢？”我被表姐的說喊聲吸引住了。連忙跑過去一看，咦！真奇怪，我發現路邊石頭上印著一些黑黑的小草圖案。“這是哪個小朋友畫的？真好看！”我仔細地擺弄著石頭說。姑父說：“這是一些草的化石。”“化石？化石是什么東西？”我和表姐不解地問。姑父見我們這么急切，故意慢條斯理地說：“化石是一些動植物埋在地底下，經過地殼運動幾百萬年甚至幾億萬年慢慢演變而成的。這些動植物身體中柔軟的部分會腐爛掉，而堅硬的"部分如外殼、骨骼、枝葉等與包圍在周圍的沉積物一起經過石化變成了石頭。不信，你看這塊化石，這是花，這是葉子……”姑父邊說邊用手指給我看。我仔細一看，果然，化石里真有一朵花！

這次登山之旅，讓我對化石有一些了解。這化石的“學問”可真多呀！的確，大千世界太奇妙了，未來還有很多奧秘需要我們慢慢探究呢！

化石的作文300字2

今天早上剛起床，爸爸就叫我“快來看”。我趕快跑到窗臺那里看了一下，我們種的蒜就放在窗臺上。我說：“沒有發現什么變化呀？”爸爸讓我仔細看看蒜的上面，再看看蒜的下面，真的有大變化了！

它們的下面長出來了短短的“毛”，我和媽媽觀察了一下，這個白根象什么呀？我說：“象小草”，媽媽又問：“這個白白的究竟象什么呀？”我又看看了一會兒，說：“象白胡子”。媽媽又問我“象不象爸爸的胡子”，我說：“爸爸沒有長胡子，爸爸只長了一點兒黑胡子而已啦！”。

我們立著的蒜白胡子長得最長，它的上面綠芽芽變綠了，而且也變長了，杯子里的水原來是到半截的，現在水杯里的水又變少了，那是怎么回事兒呢？因為大蒜吸收了養分唄!

躺著蒜的白胡子長了一點點，它的綠芽芽也長長了些。

沒剝的蒜沒有長白胡子，但是也有變化，以前它白通通的.，現在它變黑了，怎么回事兒？

化石作文300字10篇（擴展3）——化石作文300字(菁選20篇)

化石作文300字1

珊瑚化石產于湖南省湘潭市，地質年代在古生代，二疊紀，距今約2.5億年前。

單體珊瑚長度為5厘米，寬約為2厘米，高約為2厘米。珊瑚是隸屬于腔腸動物門、珊瑚綱的.無脊椎動物的祖先進化而來的，其生活習性與現代珊瑚蟲可能基本相同。我國現代珊瑚化石種類較多，研究的珊瑚主要以古生代地層中的化石為主，主要種類為四射、床板、和六射珊瑚。

盡管習性基本相同，但古今兩種珊瑚化石的模樣卻大不相同，仔細觀察，珊瑚化石如同一個幼稚的小牛角，分節一段一段，十分顯眼。上面都印著一條條顯明的豎線。而一堆巨大的珊瑚群，集結起來，像一根根挺立而起的竹子。

當古代的珊瑚化石玉化石，又與尚未玉化的珊瑚化石又是一副截然不同的景象。玉化后的珊瑚化石好似一個巨大的蝸牛殼，全身發出金屬顏色般的美麗的光澤。而未被玉化的珊瑚化石的顏色呈暗淡的灰褐色，粗糙極了，摸起來十分不順手。

遠古海洋水生珊瑚化石是一種珍貴的地質化石標本，頗有收藏和研究價值。

化石作文300字2

一天，我和伙伴們在大海里追逐嬉戲，去遠處玩。

突然，來了一場地震，在邊緣的幾條魚已經死了，看來我到遠處玩是做對了。這時一大群魚一直拼命地游，幾條游得慢的魚又死了，我的“長輩”在后面保護我，我也不辜負他們對我的“希望”，我用盡全身的.力向前“攻擊”，又過了一個小時，我的一些同類、親戚、伙伴死了，我來不及哭，繼續向前……最后，只有一點點魚和我躲過了地震，但是可怕的悲劇來了：我們來到了海的最里面，雖說海誰也不知道有多大，但今天我們還是來到了邊緣。終于我們死了，經過地層幾次翻轉，只有兩條魚變成了魚化石。幾億年后，地質勘探隊來到了這里，把我挖掘出來，雖然我的鱗和鰭都完整，但我卻與世隔絕、不能動彈，地質勘探隊員把我送進博物館，所有看過我的人都明白了：生命在于運動（離開了運動，就沒有生命）。

活著就要運動，在運動中前進，即使死亡，能量也要發揮干凈。

化石作文300字3

最早的魚沒下巴

最早的鳥長著牙

最早登陸的魚兒

為什么沒有長腿

最早的樹不開花

逝去萬載的世界

是否可能會重現

沉睡億年的石頭

是否可能會說話

長眠地下萬年后

剛蘇醒的化石啊

請向我一一講述

奇幻美麗的神話

請你把我的思緒

引向遙遠的遠古

描繪出那一幅幅

生物進化的圖畫

你否定了造物主

你用冰冷的骸骨

把*凡真理回答

肉體雖早已腐朽

早已經化為烏有

生之靈火卻悄然

潛行黑暗的地下

黑色軀殼裹藏著

遠古生命的信息

為生命歷史留下

一本珍貴的密碼

時光在你臉上刻

刻下一道道皺紋

猶如把生命檔案

細細深深地描畫

海枯石爛日星移

生命航船從太古

不息地向前進發

復原的恐龍猛犸

仿佛在引頸長吼

重現的遠古林木

多么蔥蘢的幽雅

令人嘆服的自然

高明的魔法師啊

卓越的雕刻家啊

逝去萬載的世界

萬載之后又重現

沉睡億年的石頭

雖沒開口說了話

長眠地下剛蘇醒

你講的故事多么

令人神往又驚訝

化石作文300字4

青蛙是兩棲動物。你知道嗎？世界是最大的兩棲動物就是生活在我國長江、黃河、珠江中下游山川溪流中的珍貴的活化石——“娃娃魚”了，它是我國特有的魚種。“娃娃魚”因其發出的聲音如嬰兒啼哭，所以，俗稱為“娃娃魚”；其學名——大鯢。

娃娃魚長什么樣呢？娃娃魚頭部寬闊扁*，口大眼小，膘肥體壯，尾巴扁長，體長可達1.8米，體重約50千克。

娃娃魚的生活習性是怎樣的？娃娃魚一般生活在水流湍急、水質清涼、巖洞和石縫比較多的山區溪河中。白天常潛居于有洄流水的洞穴內，且獨居——一穴一尾。傍晚或夜間出洞穴活動或捕食，但是夏秋之間也會有白天上岸覓食或曬太陽的習性。

娃娃魚喜歡吃什么？娃娃魚主要吃蟹，也吃蛙、魚、蝦、蛇以及水生昆蟲。另外，娃娃魚很耐餓，只要是飼養在清涼的水中，一般情況下，2～3年不進食也不會餓死。

娃娃魚為什么被稱作“活化石”？因為娃娃魚的祖先生活中大約3億年前，因此它與大熊貓、銀杏樹一樣，也有“活化石”之稱。

動物人類的"朋友，我們要善待動物，保護動物！

化石作文300字5

走進*地質大學的東區，就能看到美麗的化石林，它記載這上億年的歷史。

化石林建于公元20xx年的春天，占地1500*方米，共有近150株樹化石。這些化石主要產于我國遼寧，新疆和內蒙古等地區以及美國，蒙古國，緬甸和印尼等國家。是*唯一異地保存的化石林。

化石林分美國樹化石區，*樹化石區，緬甸樹化石區，蒙古樹化石區和印尼樹化石區。樹化石形態各異，千奇百怪。有的像一頭憨態可掬的小豬，有的`像高大的梅花鹿，有的像張牙舞爪的章魚，還有的互相纏繞在一起的樹化石像二只長頸鹿在一起擁抱。

化石林像魔法師一樣，它把草坪春天變成嫩綠色，夏天變成翠綠色，秋天變成碧綠色，冬天變成了深綠色。一年四季的草坪顏色都不一樣，真神奇呢！化石林是我們小朋友開心玩耍的地方，是年輕人悠閑散步的地方，是老年人懶洋洋曬太陽的地方。

化石林給我們創造了一個娛樂休閑的好地方，我們應該好好保護它，使化石林永遠的保存下去。

化石林是多么美麗的地方，歡迎大家到化石林來游玩！

化石作文300字6

今天，我和爸爸媽媽去科技館觀看了恐龍化石展。

瞧！首先映入我們眼簾的是全亞洲最大、最完整的恐龍化石——合川馬門溪龍。它的脖子可真長啊！足足有22米。我原以為長勁鹿的脖子是最長的，現在看來最長的還是要數馬門溪龍了。接下來，一個“強悍”的大家伙出現在了我們面前，它有著鋒利的骨板，尾巴上還長著尖銳的劍板。噢，原來是一只劍龍啊。雖然它有最好的武器，但是它是食草恐龍，所以不會主動攻擊別人。

再往前走就會看見一副兇猛的霸王龍化石。從遠處眺望，它那強勁有力的尾巴和尖銳的牙齒，不禁讓人毛骨悚然。走近一看，它的后肢非常發達，足足頂起了它龐大的身軀，前肢卻非常短小，像是多年追捕食物退化而來的。

走過古生物發展的輝煌時代。我們走近了埋在地下千年的古生物——恐龍蛋。這無數大小小、形狀各異的恐龍蛋有著一層凹凸不*的紋路，足可以想到它這上億年來經歷的風沙與磨練。這一刻，不禁深深贊嘆！

追尋著生命的奇觀，我進入了一個又一個的知識殿堂。在這里，我仿佛穿越了時空，走進了昔日王者的時代。

化石作文300字7

今天，老師帶領我們，我們帶著好奇。來到了期盼已久的學校化石館。

打開門，印入眼簾的是玻璃展柜里陳列的科技作品和一大批可觀的化石。疹燕石、中華震旦角石、硅化石……但，我最感興趣的是一種長得像烏龜的貴州龍化石。

見我這么愛不釋手，曾老師他便走過來向我介紹：“這是貴州龍化石，它產自于貴州興義。是海生爬行動物。這塊龍化石，大約長11cm，最寬大約1cm。它雖然是龍化石，但卻不屬于恐龍類。化石大約形成在2.4億年前的前中生代三疊紀。你看它的腦袋扁扁的，小小的，脖子是長長的，身體寬扁，很像后來出現的蛇頸龍。”

哦，原來它的四肢仍然保留著趾爪，也可以像鱷魚一樣在水里爬行。貴州龍也像其它的冰幻龍一樣，喜歡吃魚和小型的水生動物。最讓我驚訝的是它的頭，比大拇指的指甲蓋還要小，我想它張嘴吃的食物該是多小啊！

它雖然失去了生命，但它們的身體卻是國家極為寶貴的財富，具有不可估量科研價值呢！桑海滄田，它們的容顏不改，它們是大自然的饋贈品，是地球的藝術品。我愛化石！

化石作文300字8

你是否了解和大熊貓齊名，被譽為‘植物界的活化石”的銀杏呢！

在遠古時代，銀杏家族“人丁興旺”，足跡遍及世界各地，但由于中生代后期第四紀冰川的襲擊，銀杏（包括密呢）等動植物均遭到毀滅性的破壞，瀕臨滅絕。值得慶幸的是，由于我國南部冰川結構的間斷性，銀杏躲過了這場浩劫，在云南得以生存下來。

銀杏又名“公孫樹”。顧名思義，祖輩種下的樹，要到孫輩才能派上用場。銀杏的生長速度較慢，樹齡長達千余年，可與有長壽美稱的龜相媲美。廬山黃龍寺的一株古銀杏，相傳植于東晉前后，至今已有1000多年的歷史，長勢依然很好。山東苔定株寺的一株古銀杏，株高24.7米，周長15.7米，需8人聯手方能合抱一周。據載，它已有3000歲高齡。所以，把銀杏譽為“長壽樹”絲毫不為過。

化石作文300字9

今天，我和爸爸媽媽到南陽市西峽恐龍蛋化石博物館參觀，我很興奮。

進入景區，吸引我的是博物館的大門：兩只高大的恐龍雕塑，它們把頭湊在一起，好像在說悄悄話。

草地上、池塘邊、大樹旁……都有恐龍雕塑，有的在吃草，有的在水里游，有的在坡上奔跑……

一號展廳太神奇了，想象中我們應該從上往下看恐龍蛋化石，可我們進入一個個山洞，抬頭看頭頂上的恐龍蛋化石。聽導游阿姨說，這里是恐龍蛋化石的發掘現場。恐龍像海龜一樣，集體在沙灘上產蛋，產蛋后又回到海里生活，因此西峽只有恐龍蛋化石，沒有恐龍化石。

二號展廳有好多品種不一樣的恐龍蛋化石，大的如西瓜，小的如鴨蛋。最吸引我的是一窩橢圓形恐龍蛋化石。導游阿姨講，恐龍當時可能就蹲在中間，轉著圈產蛋，然后從圈內出來時不小心踩碎了兩枚蛋。在這圈的缺口處還有碎蛋的痕跡呢，真是個粗心的`媽媽呀！

恐龍蛋化石博物館真有趣！

化石作文300字10

揚子鱷又稱中華鱷，俗叫土龍，豬婆龍。它是我國一級保護動物，主要分布在長江中下游地區，喜歡在沼澤地帶生活。揚子鱷是最古老的爬行動物，所以有“活化石”之稱。揚子鱷是目前世界上僅存的兩種淡水鱷之一，數量極其稀少。

兩億多年前的中生代，地球是爬行動物的天下。由于環境的變化，恐龍等其他爬行動物逐漸滅絕了，只有揚子鱷和其他20多種鱷類一起繼續經歷了爬行動物的哀敗和哺乳動物的興起，成為地球上的幸運者。揚子鱷體長約2米，象一條大蜥蜴，頭部扁*，嘴巴大，里面有鋒利的牙齒。它的背部是暗黑色，有的呈六色，腹部為灰色，皮膚上覆蓋著大鱗片。它的四肢很粗壯，尾巴特別長，比身體的總和還要長。不要看它的尾巴非常笨重，它的尾巴可是很靈活的，可以當它的防身武器。

請大家不要傷害這些瀕臨滅絕的小動物吧！愛護小動物，讓世界充滿生命的氣息。

化石作文300字11

假如我是恐龍化石，那么我一定是個霸王龍化石。在白堊紀的一天，我還活著的時，我在遼闊的草原上覓食，天上的翼龍為我歡呼，地上的小型動物為我讓路，我享受著王者的待遇。突然，我發現了一只三角龍在那吃食，我便加足馬力向三角龍沖去，可它看見我來，就以光速躲開了，隨后一場不可避免的肉搏戰便展開了。

一開始，我便使出了殺手锏——霸王龍爪，朝三角龍身上劃了一條長長的抓痕，它疼得嚎叫了一聲，隨后把頭垂下來，想用它那鋒利的角來撞我，我看出了它的企圖便閃開了，閃到了一條大河邊，可腳還沒站穩，三角龍有乘機來撞我，這下我便慌了，又一閃，結果閃到了河中央。這時，我感到我的身體在漸漸下沉，原來，我陷入了淤泥里，最后，我絕望的吼叫了一聲，地動山搖后，便與世長辭了。在河底的淤泥里，我的尸身與空氣隔絕，經過無數的春秋后，由于地殼運動，我被翻出了地表，成了一具完整的霸王龍化石。

后來科學工作者發現了我，把我送進了北京恐龍化石博物館，成了博物館的一大亮點！

化石作文300字12

生日這天，叔叔送我一盒禮物。我迫不及待的拆開了它。唉，原來里面躺著一塊黑不溜秋,很不起眼的石頭。

叔叔見我不太樂意，便笑著說;"這可不是一塊普通的石頭，是植物化石！”我一聽，一下跳起來，一把抓住叔叔，纏著他趕緊說說他的來歷。

叔叔津津樂道：“這塊化石，是我上大學時去秦皇島實習時采集回來的。”我好奇的問："植物化石主要分布在什么石頭上？那化石又是怎樣形成的呢?”叔叔告訴我：“這些化石主要分布在頁巖上。頁巖是火山爆發時，迸出的巖漿一層一層堆疊形成的。所以‘頁巖’的‘頁’是頁碼的頁，而不是葉子的葉。”我有追問：叔叔化石是怎樣形成的呀？你快說嘛！”叔叔見我這麼急切，故意慢條斯理地說："化石是一些植物埋在地底下，經過地殼幾百萬年甚至幾億萬年變化成的。不信，你看這塊化石，這是花，這是葉子……”叔叔邊說邊用手指給我看。我仔細一看。果然，化石里有一朵花。

化石的“學問”可真多呀！我一定要將它好好收藏！

化石作文300字13

這是個晴朗的天氣，我去游覽了恐龍園的化石博物館。

進了園門，再走些路便可以遠遠望見一座圓頂的房子，那便是博物館。走進博物館左拐，便正式進入化石館了。化石館里的燈光全是藍色的，照在高大的恐龍化石上透出了絲絲神秘感。館內的中間用玻璃展臺陳列著恐龍的部位化石，四周陳列著一座一座完整的恐龍化石，化石的四側則都用紅色的絨線欄桿圍著。在望而生畏中便會想象出在侏羅紀那時的景象。望著霸王龍的化石，我眼前仿佛看到了霸王龍曾經是如何捕食，而其他動物見到它們是怎樣因驚慌失措而四處奔逃的；望著三角龍的化石，我看到了它們曾經是如何生存的和它們與其他恐龍獨特的樣貌；看到骨骼較小的恐龍化石，我看到了它們是如何在弱肉強食的侏羅紀生存下來的，以及當它們遇見大型恐龍時是如何想辦法生存和逃避的。水龍，草龍……各種各樣的恐龍化石，使我有了各種對侏羅紀恐龍的外貌、生活的想象以及對當時的好奇。

每一座化石都有著詳細的介紹，認真游覽一番便能對恐龍有些了解，將已經滅絕的生物、過去億萬年的時代拉近了距離。游覽一圈，便出館了。我腦中仍浮現出剛才的景象，意猶未盡。

化石作文300字14

以前，在電視機前，看到考古學家在土里挖呀挖，一具具高大雄偉的恐龍化石便出土了。我的心里癢癢的，心想要是有朝一日，我也能像考古學家一樣，該多好啊！

今年生日，媽媽真的給我帶回了一套“恐龍化石”。我激動極了，輕輕地打開盒子，只見里面不僅有一塊棕色的“泥土”(巧克力)，還有許多挖掘工具，有鏟子、刷子、錘子......

我拿起錘子，對準“泥土”輕輕一砸，“泥土”裂開了一條細縫，我又用力敲了幾下，頓時“山崩地裂”，“泥土”碎成了一塊兒一塊兒。我清理掉“泥土”，只見下面覆蓋了一層細細的咖啡色的“沙礫”，我用舌尖舔了舔“沙礫”，哇，原來是美味的可可粉啊！我用刷子把“沙礫”清理到一邊，發現“沙礫”的下面露出了一點白色，這難道就是“恐龍化石”嗎？我興奮地把“沙礫”撥開，一具完整的“恐龍化石”便呈現在眼前了。我仔細打量了一下，原來它是用白巧克力制成的。我擦了擦臉上的汗水，露出了舒欣的笑容。

大功完成之后，我輕輕咬下一口“泥土”，wow，味道美極了！

這次“考古行動”，既讓我的到了快樂，又讓我的動手能力得到了提升，還品嘗到了巧克力的美味，真是“一舉三得”啊！

化石作文300字15

在冬天來臨之際，我們卸下裝滿書的書包，背上裝滿零食的書包，高高興興地去秋游——凌空地質科普館。

這是一個非常有趣的地方，有地震體驗區，生活三防，這些都是與我們生活有著密切的聯系。還有神秘的地質博物館。親眼體會大自然巧奪天功的藝術結晶。在這么多項目里，我最難忘的是古化石。在地球幾十億年歲月里，發生了許多事情。其中，有一件事，一直圍繞我們，那就是——恐龍滅絕。在神秘的地質博物館里，我們見到了恐龍化石，有大的恐龍，有小的`恐龍，有陸地上的恐龍，有海洋里的恐龍，有飛翔在藍天中的恐龍……最令我們驚訝的，有兩架巨大的恐龍化石，有5個高1.5米的人都高不過其中的一架恐龍化石。看著兩架昂起頭顱的巨大的恐龍化石，我不禁想起幾億年前，這只兩只恐龍或許是恐龍之王。

在經歷了幾億年的風風雨雨，能完整不缺的恐龍化石已經為數不多了，這給現代人類的研究又披上了一層神秘的面紗！

化石作文300字16

今天早上剛起床，爸爸就叫我“快來看”。我趕快跑到窗臺那里看了一下，我們種的蒜就放在窗臺上。我說：“沒有發現什么變化呀？”爸爸讓我仔細看看蒜的上面，再看看蒜的下面，真的有大變化了！

它們的下面長出來了短短的“毛”，我和媽媽觀察了一下，這個白根象什么呀？我說：“象小草”，媽媽又問：“這個白白的究竟象什么呀？”我又看看了一會兒，說：“象白胡子”。媽媽又問我“象不象爸爸的胡子”，我說：“爸爸沒有長胡子，爸爸只長了一點兒黑胡子而已啦！”。

我們立著的蒜白胡子長得最長，它的上面綠芽芽變綠了，而且也變長了，杯子里的水原來是到半截的，現在水杯里的水又變少了，那是怎么回事兒呢？因為大蒜吸收了養分唄!

躺著蒜的白胡子長了一點點，它的綠芽芽也長長了些。

沒剝的蒜沒有長白胡子，但是也有變化，以前它白通通的，現在它變黑了，怎么回事兒？

化石作文300字17

我是一頭黃河象。我的骨骼高4米，長8米，我前端的象牙有3接著是骨頭和下頜，甚至連很難發現的舌骨還保存著。在一百多塊腳趾骨中，連只有三四厘米的末端趾骨都還保存著。我的化石可以算得上高大完整了。我的化石是這樣形成的。

在200萬年前的一天，冬雪覆蓋了大地，萬物披上了銀裝，漫長而寂寞的嚴冬提前到來了。我們黃河象因為沒有找到食物。我們每頭都筋疲力盡。當我們走到一條大河邊。發現對岸有一些食物，看到了久違的食物。我頭一個走上結了冰的大河上。

正當我高興時，忽然，冰開始破裂,過了一會兒，應冰塊程受不了我的體重，我沉入了河中，我用勁全身的力氣，但是，冰冷的水讓我凍得四肢發麻，手腳已失去了力氣。只能順著河水緩緩下沉。經過幾千年后，這條大河已變成了一條泥河。當當地的農民挖掘沙土時發現了我潔白的象牙，便請有關部門來進行挖掘。

最后，我的化石被運到了北京博物館古生物的展館里展出了。

化石作文300字18

今天早上大課間完了，返*室的時候發生了一件有趣的事情一起來聽聽吧。

在大課間返*室的時候。我聽見背后有一陣歡喚聲，哦！原來浩杰撿到了一塊小化石。咦，是什么化石呢？有人說：“一定是個牙齒化石。”又有人說：“一定是植物。”我半信半疑，到底是化石還是植物呢？回到教室，大家都圍住浩杰問：“你快說說是什么？”浩杰說：“不知道是化石還是植物。”突然有個同學大叫起來說：“浩杰發財了。”這聲音還真響。化石上都是小孔凹凸不*，葉老師把化石拿在手里說：“如果是化石那一定很硬。”說著叭的一下把它拍碎了。原來這不是化石而是骨頭。我想真是白高興一場，但是也給我們帶來了許多樂趣。

啊！今天我們仔細觀察，終于將這個謎底解開了。

化石作文300字19

一天，我和伙伴們在大海里追逐嬉戲，去遠處玩。

突然，來了一場地震，在邊緣的幾條魚已經死了，看來我到遠處玩是做對了。這時一大群魚一直拼命地游，幾條游得慢的魚又死了，我的“長輩”在后面保護我，我也不辜負他們對我的“希望”，我用盡全身的力向前“攻擊”，又過了一個小時，我的一些同類、親戚、伙伴死了，我來不及哭，繼續向前……最后，只有一點點魚和我躲過了地震，但是可怕的悲劇來了：我們來到了海的最里面，雖說海誰也不知道有多大，但今天我們還是來到了邊緣。終于我們死了，經過地層幾次翻轉，只有兩條魚變成了魚化石。幾億年后，地質勘探隊來到了這里，把我挖掘出來，雖然我的鱗和鰭都完整，但我卻與世隔絕、不能動彈，地質勘探隊員把我送進博物館，所有看過我的人都明白了：生命在于運動（離開了運動，就沒有生命）。

活著就要運動，在運動中前進，即使死亡，能量也要發揮干凈。

化石作文300字20

今天外面下著蒙蒙細雨，出不了門。這個時侯，門外響起了“叮咚”的聲音，我趕緊打開門一看，原來是包裹到了。我迫不及待地打開，急切相知道里面是啥。打開包裹后，我高興地蹦了起來，大聲叫道“耶，我的恐龍玩具到了。”

恐龍玩具里面有一套裝備：一副眼鏡、一把帶鉤的鐵錘、刷子、鏟子、一塊方方正正的化石。

我變成了一位考石專家，想象著自己身處火山旁邊挖恐龍化石。首先我戴上眼鏡，拿上帶鉤的錘敲打石頭，石頭松了就輕輕地撬。隱隱約約我看見恐龍的身體，就小心翼翼地把灰塵掃掉，生怕把化石弄殘缺了。我慢慢地把恐龍的頭和身體挖掘了出來，把它們清理了一下，開始組裝來。不一會，一個恐龍展現在我的眼前，我開心極了！

我查了一下，它是長頸龍，生存在三疊紀中期，生活在淺水區，是一種爬行動物呢。

多么有趣的化石玩具呀！

化石作文300字10篇（擴展4）——《化石吟》教學反思10篇

《化石吟》教學反思1

化石吟教學設計及反思

教學目標：

①有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節奏、韻律美。

②理清結構，展開聯想和想像，理解本詩內容。

③激發學生探索未知世界的興趣，培養學生的科學精神

教學重點：體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發揮聯想和想像，認識科學的神奇與人類的偉大。

教學過程

一、導入

1、教師：“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……”同學們聽了歌曲，也會想到，精美的石頭怎么會唱歌呢？它怎樣講述著善良和美好呢？石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎？讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。

2、出示課題，并析題：解釋“什么是化石”。并播放化石圖片，教師進行解說。

（所有的化石都是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經過若干萬年的復雜變化而逐漸形成的。因此，化石可以作為研究地球上生物進化的主要證據。大多數化石是由生物體的堅硬部分形成的，如植物莖的化石，動物的牙齒、貝殼、骨骼等的化石。有些化石則是生物體的印痕化石等。）

二、感知內容

1、朗讀課文。要求讀好詩的節奏、重音、語氣和語調，要求有感情地朗讀。

探究質疑：題目“化石吟”的“吟”是什么意思？

討論并歸納：“吟”是古典詩歌的一種名稱。這里是贊頌的意思。“化石吟”就是贊頌化石的抒情詩。

用簡潔的語言概括本詩的主要內容。

本詩寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，由此贊頌科學的神奇。

2、學生自由朗讀，并在朗讀中思考問題：沉睡億年的石頭說了什么話？請找出有關段落，并給詩歌分層，概括大意。

學生發言，明確：詩歌在結構上是“總一分一總”；分為三層：1—2節通過發問，引發聯想；3—6節具體抒寫，無限遐思；7節回應發問，照應開頭。

三、自主探究

1、學生齊讀3—6節，找出自己喜歡的句子，并說說喜歡的理由；也可說說在讀詩過程中碰到的困惑之處。

問題組例舉：

a．“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用？

（文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現了作者的思路。）

b．“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把*凡的真理回答”一句，告訴我們什么道理？

c．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？

（因為在化石中，作為生命基本物質的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件。）

d．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的？

（“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，說明化石是地球歷史的見證，這樣設喻，生動形象，將抽象的事理具體化。）

2、寫作方法探究：

⑴第一、二節連續用了六個問號，在文中起什么作用？

通過問句的形式，引發讀者的思考和想象。連續不斷地問句表現出作者對科學濃厚的興趣和強烈的求知欲望，也打開了作者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

⑵詩中第1節運用了什么修辭手法，有什么作用？

（排比的修辭，通過連續的四個問句，增強語勢，富有強烈的節奏感，也表現了作者濃厚的科學興趣和強烈的求知欲，開啟了讀者想像與聯想的閥門。）

⑶這首詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強。反復朗讀，體會這一特點。并說說詩的第二節和最后一節構成什么關系，這樣寫好在哪里？最后一節回應1、2節，使全詩結構完整，有放有收，有問有答。

⑷詩歌把化石稱為“你”有什么好處？

這首詩運用了擬人的手法。作者將化石當作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。

3、學生再讀全詩，進一步體會詩歌所蘊含的情感。

四、反思拓展

1、思考：同學們當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想？

2、根據你所知道的或能設計出的科學技術，談談讓滅絕的物種重生的方法。

3、你學了這首詩后，有何感想？（詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。）

五、布置作業

1、參觀或查閱資料后，寫一點感想，題目可定為《遠古的遐思———————讀（觀）××有感》

2、熟讀課文。

附板書：發問想像——遐思飛躍——回答呼應

神奇景色——人類偉大——贊美科學

化石吟教學反思

從導入環節來看，開始我是以提問的方式來問學生是否知道化石，并且在多媒體中展示了幾張化石的圖片，農村的學生沒有去過大圖書館，更別說博物館，所以這樣設計的目的就在于引起學生的興趣，開拓他們的視野。接著就引導學生進入課文，邊看FLASH播放的課文朗誦視頻，邊對照課本朗讀來整體感知，本意是想通過多媒體輔助教學，讓學生在圖文結合的閱讀中初步感知全文內容的，但我忽視了初一的學生還沒有這樣的概括能力，他們剛剛從小學進入初中，認知水*和閱讀能力畢竟還十分有限，盡管我在揭示答案之前已經引導學生說出了許多關于這首詩歌內容的不同答案，但我沒有就學生的回答加以總結而展現的是教學參考書上的答案，這是我最大的失誤，因為這些語句學生根本不可能答得上來，到最后只是限制了他們的思維罷了，所以，在接下來的備課和課前準備中我會更加注重讓學生自己去概括內容、組織語言的這一環節。

連接導入與整體感知的這一環節的失誤也影響了我接下來的精讀細讀環節。因為學生并沒有通過兩次的朗讀就自己領會全詩的意思，他們對整首詩歌的內容把握是從我的PPT中看到的，所以對這首詩的內容理解得并不透徹，這也限制了他們在精讀文本的過程中的發散性思維。比如在請一位學生讀第三節的時候，有幾個生字“骸”“腐朽”“悄然潛行”“軀殼”等還不是很確定讀音，我應該就這一情況再次著重強調這幾個字的讀音和意思，并引導學生朗讀鞏固，而我只用幾句話強調了一下，并沒有要求學生再讀以鞏固學習，而“軀殼”的“殼”字在糾正字音之后我自己因為*時的習慣在之后的講解中又讀錯了兩次，這也于無形當中讓學生犯迷糊，到底是讀哪個呢，所以這是這堂課讓我最慚愧的事情，自己原本的錯誤習慣的確要注意改正，更加不能因此而影響了學生對新知識的掌握。

另外，精讀品讀這一環節我都是以多媒體圖片引導學生思考，出發點在于讓對遠古生物并不熟悉的學生能夠在看圖識文的過程中更好地理解詩歌的內容和情感。因為這個班級的學生基礎普遍比較差，我在提出問題后只請幾位能說出答案的學生談了理解和感受，忽視了大部分不能回答上這些問題的學生，如“冰冷的骸骨”、“*凡的真理”、“裹藏”等語句的品析，學生是難以獨立回答完整的，在這里我沒有讓學生發揮想象，翻閱資料，獨立思考，最終都以多媒體出示參考書答案作結，導致大部分學生只知道作好筆記來應付作業和考試，也失去了思考的動力和興趣，這也限制了學生的想象力。這一點在評課中經過幾位老師的指正，我意識到以后課堂問題的設置要有取舍，有梯度，（課后的題目可以參考采用，不一定要自己追求每一節都有一個問題，要學會取舍，有重點）難度高的問題讓基礎好，能力強的學生去思考回答，而難度中等或較低的問題就留給基礎比較差，認知和思考能力也比較差的學生去思考回答，讓學生多想多說，重視課堂“生成”的問題，在學生講的基礎上作相應的補充，讓課堂真正活起來，這樣也落實了新課程標準中“最近發展區”的理念，讓每位學生都能“挑一挑，摘桃子”，成為學習的主人。

再者朗讀能力的提高是初一學生的一大目標，又因為這是一篇詩歌，所以朗讀勢必要占很大的比重。鑒于對學生的了解（他們重視分數，有很強的小組競爭意識），我設置了一個小組競賽朗讀的方式來引起學生的興趣，結合齊讀、小組讀、個人讀等方式來落實朗讀環節，雖然學生反映很好，也很積極，但是他們重視的只是自己這組的成績而不是自己真正的朗讀能力，所以這于無形之中淡化了語文課的濃郁書香氣。我還沒有充分地發揮自己的`優勢（比如我的普通話比較標準，可以引導學生注意朗讀的讀音，我的詩歌朗誦感情比較豐富，能夠為學生做很好的示范），畢竟教師范讀是對學生朗讀的最好引導，他們能通過老師與自己的朗讀對比知道自己的不足之處，所以語文課堂的獨特之處應該是瑯瑯的讀書聲而不是競賽的吆喝聲，語文課堂應該是以學生感知語言——品味文本——暢談感想為主的練場，而不是競技場，要真正地做到以語文為宗，讓預設為學生而變，讓學生動腦，讓學生會說。

最后通過幾位老師的指正，我意識到自己的表達和方法上的不足，板書設計還是要引起，再者畢竟不是演講或表演，語文老師的神態和語言表達應該是隨著課堂的進行和學生的反應進行而變化的，雖然微笑是最美的語言，但是還是要時刻謹記學生是主體，教師是主導，根據課堂生成情況和學生反映情況來調整自己的用語和神態，取得的效果應該會更好。

綜上，發現自己還是有許多的不足和缺點，但我會本著謙虛的態度一如既往地努力，爭取一次的反思有一次的進步，提高自己的素養的同時，緊跟新課程的步伐，多為學生想，多想學生所想，讓語文課成為學生培養興趣、發揮想象、學會表達的演練場，讓學生真正成為課堂的主人、學習的主人。

《化石吟》教學反思2

朗讀能力的提高是初一學生的一大目標，又因為這是一篇詩歌，所以朗讀勢必要占很大的比重。鑒于對學生的了解（他們重視分數，有很強的小組競爭意識），我設置了一個小組競賽朗讀的方式來引起學生的興趣，結合齊讀、小組讀、個人讀等方式來落實朗讀環節，雖然學生反映很好，也很積極，但是他們重視的只是自己這組的成績而不是自己真正的"朗讀能力，所以這于無形之中淡化了語文課的濃郁書香氣。我還沒有充分地發揮自己的優勢（比如我的普通話比較標準，可以引導學生注意朗讀的讀音，我的詩歌朗誦感情比較豐富，能夠為學生做很好的示范），畢竟教師范讀是對學生朗讀的最好引導，他們能通過老師與自己的朗讀對比知道自己的不足之處，所以語文課堂的獨特之處應該是瑯瑯的讀書聲而不是競賽的吆喝聲，語文課堂應該是以學生感知語言——品味文本——暢談感想為主的練場，而不是競技場，要真正地做到以語文為宗，讓預設為學生而變，讓學生動腦，讓學生會說。

《化石吟》教學反思3

本學期，我進行了《化石吟》的公開課教學，課后，結合本組老師對我這節課所做的評議，我對本節課也進行了較為深入的反思，以期能促使本人今后的課堂教學更上一層樓。現做反思如下：

本文是一首科學抒情詩，因此本文的總體教學目標應是在有感情地誦讀課文的基礎上把握內容，體會感情;理解結構，展開合理聯想和想象;并增強學生的求知欲，培養科學精神和探索未知世界的興趣。因此在本節課的教學中，我的教學重難點主要定位為：體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發揮聯想和想象，認識科學的神奇與人類的偉大。在教學過程中，本人一以貫之執行了這幾項教學任務，也基本上收到了預期效果。應該說，這幾項教學重難點的確定比較到位，我在課堂上也盡量努力嘗試進行了一些突破;其次，在導入新課以及對拓展延伸性問題的`設計時，本人進行了較為精心的設計，激發了學生的學習興趣;再次，對于七年級的學生，本人歷來提倡一定要注重對學生的字詞教學;最后，本人認為，作為一個語文教師，老師在授課時應能融入自己的激情，從而能真正做到以情感人，這也必能收到事半功倍的效果，這也許也正是本人在現在的語文教學過程當中深有感悟的一點。

誠然，在本課的教學過程中，本人也尚存在諸多不足之處，還有待在今后的授課中不斷改進提高：首先，在課件的使用上，因諸多條件的限制，還有許多不盡人意的地方，導致課時安排太過緊了些，沒能更充分地安排落實好各項教學程序，對有些問題的展開也不夠充分些;其次，在重難點的突破上，顯得還是不夠全面深入些。本人將在今后的教學過程中爭取不斷努力完善自己，以期能更加提高自己的教學業務能力。

《化石吟》教學反思4

教過本文后，感覺自己做得好的有：

1、教學環節緊湊，能抓住文章重點：本文贊美化石的內容；并訓練學生概括文章內容要點的方法。學生在自讀三至六節后也都較好地概括出了內容。

2、在理清層次方面教會了學生“從題目入手”劃分文章結構的方法。

3、對難句的理解要多讀，要練習上下文。

不足之處：

1、對每節詩的內容概括時，教師在板書要點時拘泥于教參書，而教參書的概括有點抽象，所以教師要敢于大膽取舍或更改。

2、在概括內容和理解難句時，沒讓學生列舉所學的歷史或生物知識來進行闡釋。如“生命的航船從太古不息地向近代進發”一句，學生可列舉魚的進化等。

《化石吟》教學反思5

目前，初中語文教學嚴重忽視詩歌教學，多數教師在引導學生朗讀、鑒賞詩歌等方面淺嘗輒止，或者把結論性的東西直接教給學生，只要學生會背、會默寫就算完成教學任務。那么，如何有效地開展詩歌教學，如何真正體現詩歌教學的價值？這是值得我們每一位初中語文教師深思和探討的問題。在這方面，我初步做了一些嘗試，現結合《化石吟》一課教學的得與失做如下反思：

一、成功之處

1、能指導學生初步掌握朗讀技巧，提高朗讀能力。

既然是詩，就一定會有節奏和韻律。詩人的情感是通過充滿節奏感和音樂感的語言表現出來的。所以，詩歌教學離不開朗讀。上海師范大學的王榮生教授曾指出:“朗讀是學生走進詩歌感受詩美的重要途徑，但怎樣引導學生通過朗讀來感受呢？常規方法一是通過情境的創設，如多媒體、背景音樂等的設置來創設一個朗讀的外在氛圍，使學生自然生*感，二是通過模仿教師朗讀或名家誦讀使學生提升朗讀水*，三是通過課程資源的運用，如背景資料等等。小學這樣，初中這樣，高中也這樣……”

《語文課程標準》也明確要求:“閱讀教學要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，詩歌教學幫助學生掌握朗讀技巧，把作者的情感體驗和復雜心情通過聲音充分表達出來，無疑是詩歌教學的重要基本功之一。

《化石吟》既是一首科學詩，也是一首抒情詩。作者主要通過寫科學家研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學的神奇與人類的偉大，全詩節奏鮮明、聲調和諧，富有音樂美。針對七年級學生接觸詩歌不多及此詩的特點，我確定課堂教學的重點為：反復誦讀，感受詩歌的思想感情美、節奏美和韻律美。

在課堂教學中，我能夠抓住“朗讀”這一主線，耐心地為學生指導朗讀要領，盡力做好朗讀示范，并充分調動學生的多種感官，選取多種朗讀方式開展朗讀訓練，通過聽讀、教師范讀、學生練讀、全班齊讀、師生評議等方式，使學生“目睹”、“口誦”、“耳聽”、“心思”等多方面立體化地感知詩歌，使他們基本掌握發聲、停頓、輕重等要領，在反復吟誦中加深對詩歌的理解與體會。

2、能依據新課改要求，讓學生在自學、自悟的基礎上開展學習。

要想改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。新課程標準明確指出：“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。”“教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養，應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”課堂新模式需要改變舊有的教學觀念，我們不能再抱著新教材采取舊方法。

所以，在本節課的教學中，我能依據新課改要求，讓學生在自學、自悟的基礎上開展學習，在*等交流中展開師生對話、生生對話、與文本對話、與作者對話，并通過啟發、合作、交流、探究等形式，讓學生自己有所發現、學有所得。如我指導巡視學生劃分詩歌節奏時，發現個別學生劃分有誤后，及時啟發他，使他糾正了錯誤的劃分。

在“精讀品味，合作探究”這一環節的教學中，針對“文中的‘你’都是指化石嗎”及“這首詩在創作手法上有什么特色”等問題，我沒有直接把答案灌輸給學生，而是通過啟發與點撥，讓學生自己領悟。

3、能為學生創設輕松、愉快的學習氛圍，以此激發學生的學習興趣與潛力。

本次教學比賽是借班上課，師生不熟悉，加上七年級學生很少經歷過這樣的場面，學生大多很緊張，為調動課堂氣氛，我能在教學中有意給予學生真誠的微笑與鼓勵，為學生創設了一個輕松、愉快的學習氛圍，拉近了師生關系，激發了學生的學習興趣與潛力。

二、存在的問題:

1、時間分配不合理。

因在指導學生朗讀這一環節用時過多，導致最后一道想象題留在了課后。

2、劃分句子節拍時指導不到位。

很多學生在劃分句子節拍時錯誤，但因時間關系沒有深入指導，使學生只知其然不知所以然。

3、板書設計字跡大小不一。

三、今后打算

總之，對于這一課的教學設計，我力求更新教學理念，充分體現新課程標準的要求，培養學生的創新能力，提高學生的語文素養和科學素養。在今后的教學中，我將取長補短，不斷探索嘗試，真正促進學生的發展，更有效地提高課堂教學效率與質量。

《化石吟》教學反思6

本單元是說明文的教學，雖然這篇這課文已經教了好幾遍了。但是現在教起來感覺，還是很茫然，不知怎么設計才能讓學生感興趣，讓學生學起來比較輕松，于是我反復的閱讀課文，又到網上查閱資料。這樣我的教學思路才算清晰。

因為這篇文章是科學抒情詩，既然是抒情詩那么必需側重于誦讀，我決定我的教學思路按著讀——譯——品三個板塊來完成。

上課開始，我還是按著老思路走，欣賞每日名言，讓后營造氣氛，讓每組大聲讀出本組名子，其目的是振奮一下士氣。讓學生以飽滿的精神去面對這節課。然后我導入了新課。指導學生去朗讀，從重音、節奏、語氣、語調等方面去指導閱讀。

以組為單位，采用競賽形式，學生們讀得很開心，但是速度有些慢了，一節課下來只讀了三節。下午我又搶了一節課，繼續領著學生去。本課指導學生讀完之后，我引導學生去分析每節的內容，我發現了一個很嚴重的問題，盡管每一節課讀了好幾遍，但是學生根本不懂每節講了什么內容，我又重新帶他們重讀課文，然后分析每句話的內容，最后概括每一節所寫的內容。引導學生概括出文章主旨。這樣每節的內容學生清楚講了什么內容，然后再引導去品析文章優美，也就是在探究本文的寫作接特點。最后學生總出寫作手法。

這篇文章的教學總體來說，很失敗沒有什么亮點，如果說學生真的有什么收獲，應該是學生會讀詩歌了，會去朗讀詩歌了。對了文章內容來說學生沒有多大感悟，我并沒有激發學生對科學的救知欲。并沒有喚醒學生對科學的喜愛之情。

這節課引發了我以下的思索：

（一）詩歌教學，一定要做好朗讀，讓學生把握好重音、節奏、語氣、語調。這是為學生理解課文找下基礎。這一環節一定要做好，雖然可能要費點時間。但是磨刀不誤砍柴工。

（二）分析文章內容的時候。最好讀一節分析一節。這樣比我們全讀完之后，再去分析的效果要好些。

（三）對于科普類的文章，我們一定要想辦法，引導學生展開想像，通過天馬行空的想像，讓學生愛上科學。激發學生的未知欲。這才是學好說明文的關鍵之處。

（四）本節課忽略了字詞的教學。這是語文學習的基礎塊，而我卻忽略了。這一塊在以后的教學中一定要注意。

說明文的教學仍然是我的一大難題，怎么樣才能激發學生的求知欲，讓學生通過一篇文章的學習，有更多問題去探究，帶著問題走出課堂，真正的實現大語文觀呢？長路漫漫，我將繼續去探尋！

《化石吟》教學反思7

這節課總的看來，我覺得符合課程標準的基本要求，接近素質教育對課程與方法的要求，采用了自主、合作、探究的學習方式。

我感到較成功之處：

一、用《一個美麗的傳說》創設情境，然后由此導入。“石頭怎么會說話，他怎么說，說什么？”這樣導入，可以激發學生的學習興趣，從而產生探究這首詩的欲望。同時，利用化石圖片也同樣可以起到激發學生求知欲的目的。帶著激動、興奮、急切的心情去探究課文。

二、在教學中注重了詩歌韻律的教學，在朗讀的過程中加深理解，在理解的基礎上加強朗讀。我覺得詩歌教學，采用這種方法效果較好。

三、在研讀賞析和拓展延伸中，鮮明地體現了想象的層次性。

如：老師示范性地提出了三個問題，目的是;一抓住重點，二是讓學生學會怎樣提問。

然后由學生質疑提問，這樣可以訓練學生學會提問，學會思維。再加上“你喜歡那一句，品味賞析”進一步訓練積極思維，同時訓練學生的表達能力及促進其對知識的掌握。拓展環節，讓學生發揮想象談談“逝去萬載的世界”是怎樣的世界。這些內容都可以激活學生的求異思維，讓學生暢所欲言，明確體現了以學生為主的教學思想。

四、我覺得這節課，體現了人文性與工具性的有機結合的特點。如：在教學中我注重學生對一些問題的認識和感悟，象讓學生認識到愛護自然，保護自然的重要;讓學生產生科學鉆研的精神，產生求知欲等。對課文知識性問題的探究，體現工具性。

不足之處：

1、時間控制的不好。我本打算在電教室上，使用投影讓學生展示自學字詞。這樣就不會浪費時間，而且效果也好。

2、朗讀時，我本計劃用《一個美麗的傳說》音樂配樂，學生討論時也放這個曲子，但沒找到。準備工作做的不好。

3、由于時間不夠，練筆只能課后做。

《化石吟》教學反思8

今天我講了科學抒情詩《化石吟》一文。首先我用歌曲《一個美麗的傳說》創設情境，然后由此導入。“石頭怎么會說話，他怎么說，說什么?”這樣導入，激發了學生的學習興趣，從而產生探究這首詩的欲望。同時，利用化石圖片同樣起到了激發學生求知欲的目的，讓學生帶著激動、興奮、急切的心情去探究課文。

而這堂課也存在著許多不足之處，比如：

1、時間分配不合理。

本篇課文我只安排了一個課時，而本節課我因在指導學生朗讀這一環節用時過多，導致還有一些知識點沒講到。

2、劃分句子節拍時指導不到位。

很多學生在劃分句子節拍時錯誤，但因時間關系沒有深入指導，使學生只知其然不知所以然。

總之，在今后的教學中，我將不斷探索嘗試，更有效地提高課堂教學效率與質量。

《化石吟》教學反思9

我講科學抒情詩《化石吟》一文，較好地采用了自主、合作、探究的學習方式：首先我用歌曲《一個美麗的傳說》創設情境，然后由此導入。“石頭怎么會說話，他怎么說，說什么？”這樣導入，激發了學生的學習興趣，從而產生探究這首詩的欲望。同時，利用化石圖片同樣起到了激發學生求知欲的目的。讓學生帶著激動、興奮、急切的心情去探究課文。我覺得詩歌教學，采用范讀法效果較好。當我以自己最高的水*聲情并茂誦讀完全文后，教室里響起了掌聲。在教學過程中注重詩歌韻律的教學，讓學生在朗讀的過程中加深理解，在理解的基礎上加強朗讀，會收到事半功倍的效果。我讓學生在抑揚頓挫地誦讀中，帶著思維想象“逝去萬載的世界”是怎樣的世界，這樣既可以訓練學