確定水泥攪拌樁固化劑的合理摻入量確定水泥攪拌樁固化劑的合理摻入量確定水泥攪拌樁固化劑的合理摻入量通定水泥攪拌樁固化劑的合理摻入量XX建設公司第八項目部X項目水泥攪拌樁QC小組工程概況XX化工(南京)聚合物生產設施是美國獨資項目是生產顏料添加劑成套裝置,消防水池是其中的一個項目,位于南京化學工業園,由XX化工(南京)有限公司投資,南京揚子石化設計有限公司設本工程地質勘察報告顯示,本工程位于丘陵地帶屬于丘陵谷地地質,地面以下4.0米左右均為丘陵谷地土,土質以松散粉質粘土為主,地表均為耕植地,原設計地基采用碎石樁進行地基處理。由于該構筑物近靠原泵房,碎石樁機無法施作為一名初中英語教師，從事英語教學工作之多，并多年擔任初三英語的教學工作。在這期間有過失敗的悲傷，更多的是成功的喜悅。在這里我將在初三英語教學的一些感悟寫出來和大家共勉，希望能夠給同仁們點滴啟示，起到拋磚引玉的作用。1抓住開頭俗話說：“好的開頭是成功的一半”，初三教學工作更要從頭抓起。我以為在學期初應注重以下兩個方面。1.1培養和學生的情感在學期初的時候，教師要盡快熟悉每一個學生，了解每一個學生，要多和他們接觸，讓學生對老師有親近感，信任感，讓他們在學習或生活中有困難時愿意向你訴說，向你求助。1.2了解學生的英語學習情況在學期初的時候，要多和學生談心，知道他們是否喜歡英語，是否擅長英語，了解他們在學英語方面的困難，并表示愿意盡最大的努力幫助他們學好英語。2過音標關初三學生的英語基礎參差不齊，學單詞記單詞的能力也差異很大。我以為能力差的學生主要是沒過音標關，對于單詞的發音規則不了解，從而導致很難記住的單詞的發音，結果單詞讀不上，課文也就讀不上，同時還聽不懂別人說的英語。如此時間長了，必然導致對英語愛好的喪失。針對這一現象，必須幫助每個學生過音標關，必需教會他們這個必備的工具。我在初三一開始的時候，就用三節課的時間和學生集中復習預備教材的音標部分，反復帶讀，并聽音標磁帶，糾正規范發音。對于基礎差，接受能力弱的學生，我課后逐個輔導，并讓其自己回家聽磁帶跟讀。對音標的把握要求必須人人達標，利用空余時間逐個檢查。3過單詞關我經常對學生講，正如磚頭是建造高樓大廈的必備的基本材料一樣，英語單詞就是英語這門學科的最基本的材料。在很大程度上英語詞匯量的大小決定著英語水平的高低，而新課標對于詞匯量提出更高的要求。在這樣的情況下，過單詞關顯得尤為重要。老師在教單詞時應讓學生自己先根據音標拼讀，然后老師再糾正，領讀。這樣做可以讓學生有成就感，他們會因為在老師未教的時候就能讀單詞而興奮，從而激發他們學英語的愛好。復習單詞詞語時可采用多種復習方法，詞形轉換就是其中的一種。例如復習success這個單詞時，就要求學生講出它的形容詞形式successful，它的副詞形式successfully；它的動詞形式succeed。復習動詞swim時，要求學生說出現在分詞形式swimming，名詞形式cleaner。聯想記憶法也是復習詞匯時常采用的一種方法。可讓學生根據一個中心詞擴及一大片詞。對于學習有困難的學生，老師要找其談心，教會其正確的方法，幫助他們過關。假如單詞關不過，他們以后的學習將會更困難。4注重課堂的趣味性，激發學生的愛好人們常說“愛好是最好的老師”，有了愛好學習才能積極主動，才能在課堂上，保持高度的注重力，才會有高效的學習。英語課堂要體現學生的主體作用，營造輕松愉快的課堂氣氛，注重和學生情感的交流。在英語教學中要抓住知識和學生的生活共鳴之處，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學生的生活經驗相結合，創設學習氣氛激發學習愛好?？捎眯〗M討論，兩兩討論，學生單獨發言等方法鼓勵他們說說自己身邊的人和事，讓生活走進課堂，這樣可以激發學生的愛好，活躍課堂的氣氛。在此基礎上，我再教會他們一些談這類問題常用的單詞和句式，這時他們的積極性很高，求知欲很強，對于新知識的把握也很快。老師在教學中也要豐富教學手法。在教學中，除了用實物、圖片等直觀教具外，還可以充分利用多媒體，使靜的情景動起來。老師要注重讓學生不斷獲得成功感。教師要善于抓住學生在學習中的閃光點，適時適宜地表揚鼓勵。5注重英語口語的培養學生學習語言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語這個工具與人交流。因此，從學生的未來考慮，要求老師在教學中注重學生口語的培養。另外，明年江蘇省中考將按照“人機對話”的模式對學生進行口語測試，這對初中英語的教學，非凡是口語教學提出了更高的要求。因此，從應對中考這個角度來考慮也要求注重口語的培養。要培養學生的口語能力，這就要求老師不斷提高自身的口語表達能力，并且在上課時，盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。用風趣、幽默，往往布滿誘因或懸念的語言，給學生創造一個開放寬松的學習環境，使他們受標準發音的熏陶，感受到語言的魅力，從而“想說英語”，增強聽力和口頭表達能力。為提高學生的口語水平，老師在教學中也要經常讓學生聽標準的英語發音，并模擬其語音、語調。這樣做，學生可以糾正自己的語音、語調，說出更地道的英語。老師還應注重隨時隨地給學生創設最佳的語言環境，讓學生有身臨其境的感覺，讓他們感到英語無處不在，隨時培養學生的英語口語能力，以此來彌補缺少語言環境的遺憾。6注重閱讀題解題方法的指導閱讀能力的培養是中學英語學習的一項重要任務，是《英語課程標準》中聽說讀寫中的重要技能之一，也是中考的一項重要考試內容。因此，閱讀能力的培養在初中英語教學中顯得尤為重要。老師在文章選材方面注重，題材廣泛，包括科普，社會，文化，政治，經濟等，注重讓學生了解與外國文化背景相關的知識。文章體裁要多樣化，包括記敘文，說明文，應用文，圖表題等。對于完型填空題，有不少同學為了求速度，習慣拿到題目就做，總是邊看文章邊做題，結果往往是只見樹木不見森林，錯誤百出。針對這樣的情況，要求老師在學生做題和自己講課時注重教會其正確的做題方法。強調必需先通讀全文，再根據上下文找出正確的選項。在選擇時注重從意思和語法雙方面去考慮。對于根據文章完成句子的題目，我要求學生在讀完全文，了解大意的前提下，先把要完成的句子全部看一下，做到心中有數。對于根據文章英漢互譯的題目，學生習慣于把題目直接抽出來做，而不讀不顧上下文。我同樣要求一定要學生先通讀全文。英譯漢時，先從前向后細看每個單詞，搞清句式結構，準確理解句子意思，再用通順的漢語翻譯。切忌漏譯、錯譯。漢譯英時，要根據全文定時態，考慮所用的句式、短語和單詞。整個句子在頭腦中成形之后再下筆寫。有時可從上下文中找到所需的單詞、短語和句式。做完之后，再檢查有無語法、語意的錯誤。7注重知識的歸納總結，以新帶舊初三英語的教學是對整個初中階段知識結構的總結、完善。這就要求老師在教學的過程中，多注重知識的歸類、總結，以新帶舊。在教學中，老師要努力使學生的頭腦中有著完整的初中英語知識的框架結構，學生只有在具備了這樣的知識結構后，才能以不變應萬變，在各種考試中胸有成竹，立于不敗之地。教學是一門藝術，其中有無窮的奧妙。上面只是我教學中的一些粗淺體會。對于更多的教學形式，以及不同風格的教學方法，還有待同行們共同探討，共同提高。為了實現中華民族的偉大復興，適應當今知識經濟的挑戰，滿足綜合國力競爭的需要，面向全體學生、深化素質教育、實施課程改革，已成為我國當前教育的重大決策和最終目標，要實施課程改革，就必須改革課程實施方式，而改革課堂教學方式，則是具體實施課程改革的一個重要環節，因此，要求教師在課堂教學中必須從以下幾個方面來進一步進行改革：一、在課堂教學中首先要擺正老師和學生的位置關系，要明確以學生的學習活動為主要活動，教師只起引導作用在課堂教學中，要重新調整老師和學生的位置關系，要充分認識到，老師是學生獲得知識的引導者，是學生學習行為上的促進者，是學生能力的提高、健康的心理和優良品質形成的培養者，而不是學生語言上的代言人、學習活動中的代替者。在教學活動中，學生是學習的主體；在課堂里，教師要讓學生自已動腦動手，要倡導學生主動、積極參與、自主學習、樂于探索、勤于動手的學習方法。二、課堂老家要以拓寬思路，運用一題多解，尋求最佳解題方法為目標傳統的教學方法，是以教為主，教師在課堂中以傳授知識為目的，運用的是灌輸式的教學方法，學生學得很被動，要改革課堂教學方法，就是要改革過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，就是教師要把讓學生如何弄懂一題的目標轉化為以如何錄求最佳做題的思路和方法為目標。如：初中中數學幾何第二冊第139頁：例2：已知ABCD中，E、F分別是邊AD、BC的中點，求證：EB=DF。教師可引導學生討論分析解題思路要證EB=DF，一條思路是把BE、DF看作是△ABE和△CDF的邊，進而想到求證此兩三角形全等而得證。另一條思路是把BE、DF看作是四邊形BFDE的邊，進而想到求證四邊形BFDE是平行四邊形，從而得證。而判定一個四邊形是平行四邊形，又有幾種不同方法，從而得到此題的多種證明方法。這時不少學生練習，就可得出如下結論：方法1：證△ABE和△CDF全等推出EB=DF?！逜BCD∴∠A=∠C，AB=DC，AD=BC又E、F分別是AD、BC的中點，∴AE=CF∴△ABE≌△CDF（SAS）∴EB=DF。方法2：運用一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形證得BFDE得EB=DF證明：∵ABCD∴AD≠BF又E、F分別是AD、BC的中點∴ED≠BF∴四邊形BFDE是平行四邊形∴EB=DF。方法3：先證△ABE≌△CDF再運用?兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形?證得BFDE得EB=DF。方法4：先證△ABE≌△CDF再運用?兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形?證得BFDE得EB=DF。方法5：先證△ABE≌△CDF再運用?兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形?證得BFDE得EB=DF。觀察綜合分析上述幾種解題方法，很明顯：方法1、方法2是簡便切實可行的方法。我們還會發現：雖然在判定四邊形BFDE是平行四邊形時，幾個判定定理都可以用上，這一題的方法3、4、5雖然都正確，但是都走了彎路，證明兩個三角形全等后可直接得出結論，再不需要重復證明，所以后三種方法不可取。所以我們要在這樣多種方法中選擇最簡捷的方法，只有通過這樣的練習，才能培養學生綜合分析問題、尋求解決問題的最佳方法的能力。三、課堂教學要加強訓練學生的逆向思維和發散思維課堂教學中，教師不僅要與學生共同探究解題的最佳方法，同時還要加強對學生的發散思維和逆向思維的訓練，上例中除由已知可求BE=DF外，你還能推證出哪些可以證明的結論呢？這時學生不難得出：⑴△ABE≌△CDF⑵∠AEB=∠DFC⑶∠ABC=∠CDF⑷四邊形BFDE為平行四形⑸∠EBF=∠EDF⑹∠BED=∠BFD通過這樣的訓練，可以使學生不僅具有綜合分析解決問題的能力，而且還能大大提高學生的思維素質。四、課堂教學要聯系實際，激發學生的開拓創新精神實施課堂教學改革，更重要的是要理論聯系實際，把已學知識應用于生活，培養和激發學生的創新意識和創新精神，在平行四邊形的應用中，可提示學生：如果現有長5m和3m的木條各兩根，做瓜棚通風窗，問：⑴你是做成平行四邊形，還是做成矩形，能使通風更好？⑵你還有其它辦法能使通風面積更大嗎？這時學生就會思考得出：如果以地面為一邊，可使通風面積更大。5×5=30或3×10=30總之，改革課堂教學方法就是教師要把從向學生灌輸知識，轉向以引導學生如何去學習、獲取知識為目標，教師要在課堂教學中不斷開發學生智力，培養和激發學生的創新精神，通過課堂教學的改革，來真正實施課程的改革?！氨疚闹兴婕暗降膱D表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文”通定水泥攪拌樁固化劑的合理摻入量XX建設公司第八項目部X項目水泥攪拌樁QC小組工程概況XX化工(南京)聚合物生產設施是美國獨資項目是生產顏料添加劑成套裝置,消防水池是其中的一個項目,位于南京化學工業園,由XX化工(南京)有限公司投資,南京揚子石化設計有限公司設本工程地質勘察報告顯示,本工程位于丘陵地帶屬于丘陵谷地地質,地面以下4.0米左右均為丘陵谷地土,土質以松散粉質粘土為主,地表均為耕植地,原設計地基采用碎石樁進行地基處理。由于該構筑物近靠原泵房,碎石樁機無法施工后建議改用水泥攪拌樁進行地基處理,水泥攪拌樁地基處理的固化劑的摻入量直接關系到地基的效果與成本。由于水泥攪拌樁的水泥土強度受多方面因素影響,故規范及相關資料中均末能對水泥土強度與固化劑加入量之間確定一個確切的相互對照關系表,規范規定水泥強度以現場試驗值為準,主要考慮到土質的多變性的原故。本項目自然地面以下4m左右,才是丘陵地帶天然地基由于地表土層不能滿足承載要求,本項目設計水泥攪拌樁有效樁長12米,樁徑600,單樁承載力120KN,復合地基承載能力為90KPa場區自然地貌實景課題選擇1、相關概念及要求水泥攪拌樁:是通過外力將水泥(干式)或水泥漿(濕式)與土顆粒攪拌均勻,經過水泥固結硬化加強土體強度從而整體上加固地基的地基處理方法固化劑:凡能與土體凝結,使土體強度得以提高的材料可作為固化劑,如:水泥、石灰等。目前從處理效果與成本比較水泥作為固化劑是最理想的材料。令檢測標準:根據《建筑工程地基處理規范》(GJG98-98)要求,對水泥攪拌樁地基其試驗結果(地基承載力)必須達到設計要求2、選題理由和課題選擇在南京化工園施工的幾個項目地基處理時使用了水泥攪拌樁,此柱型水泥土強度試施工時會影響工期驗周期長由于水泥土的強度與水泥摻入量,水灰比,外加劑使用情況,場地土質,地下水位等等均有關沒有本區域水泥土強度資料,希望通過此次QC活動對本確定合理經濟的固化劑摻入量區域土質與水泥土強度關系有所了解3、QC小組活動目標確定目二十八天齡期標強度不小于設計值0.8Mpa4、目標值可行性分析粉質粘土地質條件下水泥土強度不如砂性土質條件下水泥土強度,從以往的施工經驗水泥摻入量在15%至18%時,粉質粘士地質條件下水泥土強度還是有望能達到0.8Mpa的。本項目不良土層為地表下1.5米以上為回填土,其下各層土質均為粉質粘土,1.5米以下樁身水泥攪拌柱強度的離散性不會太大,基礎埋置深度為1.8米回填土層影響不大。本項目部有較豐富的地基處理工程施工管理人員,從組織上能確保目標實現。小組名稱XX建設公司第八項目部XX項目QC小組課題名稱確定水泥