時間反復無常，鼓著翅膀飛逝生活中的趣味數(shù)學生活中的趣味數(shù)學時間反復無常，鼓著翅膀飛逝生活中的趣味數(shù)學開學第課講人曹亞杰一大RA作文是衡量學生語言素養(yǎng)的重要尺度，作文教學是語文教學的“重頭戲”，如何培養(yǎng)和提高初中學生的寫作能力，我認為初中階段系統(tǒng)化作文教學很關鍵。初中階段“系統(tǒng)化作文教學”的主要內(nèi)容是：七年級錘煉警句精段，八年級抒寫真情實感，九年級創(chuàng)造考場亮點。具體嘗試如下：第一階段：七年級重在錘煉詞、句，倡導學生寫警句精段詞、句是構成文章的主要要素，準確、恰當?shù)剡\用這些要素可以起到深化主題的作用。如何錘煉詞句，我認為可以從以下幾個方面入手。1.培養(yǎng)學生的觀察能力提高學生的寫作能力，教師就要引導學生做生活的有心人，對周圍熟悉的人和事進行細致的觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。養(yǎng)成一種良好的觀察能力的同時還要培養(yǎng)學生有一顆敏感的心，在觀察中善于思考、分析。2.把錘煉詞句能力和日常教學結合起來教材中的課文都是經(jīng)過細致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構思、有序的寫作、獨特的觀察視角、精煉的用詞等都是學生學習寫作的好材料。因此，教師應讓學生模仿優(yōu)秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領悟出寫作的真諦。3.倡導學生在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句教師要引導學生通過多種渠道，在閱讀中進行語言積累，以豐富學生的詞語儲備，使學生在寫作時才思敏捷、文如泉涌。4.注重片段訓練所謂“作文片段”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個斷面，說明事物的一個方面，談論對某事某現(xiàn)象的一點看法，做這種片段的寫作練習，就叫“作文片段訓練”。片段訓練主要有以下幾種方法：仿寫：教師在上課時，可抓住課文中某個精彩片段作為例句，讓學生仿寫。生發(fā)：就是根據(jù)課文情節(jié)，合理想象，生發(fā)開去，加上或延伸課文中的情節(jié)，再造細節(jié)，這比仿寫更進一步了。修改：可采用面改和學生互改兩種方式。第二階段：八年級抒寫真情實感七年級一年主要訓練了學生的用詞造句能力，在此基礎上，八年級著重要提高學生抒寫真情實感的技巧。怎樣才能寫出“真情實感”呢？1.教師要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中感人的情景如，寒假里學生參加了鬧社火的文藝節(jié)目后，就把鬧社火的經(jīng)歷和感受寫進作文里。他們有表達對過年的喜悅的，有寫對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，有歌頌黨的溫暖的，有反映中國農(nóng)民翻身變化的……那字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動，讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。2.教師要學會賞識學生的習作，讓學生敢于表達真情實感如果學生作文中出現(xiàn)了說真話、表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的思想，或語言文字不規(guī)范，教師首先要肯定、表揚抒發(fā)真情實感的學生，然后再對學生在其他方面存在的問題予以適度指導。第三階段：九年級考場作文亮點考場上，學生心情緊張，時間又短，要想在極其有限的時間內(nèi)寫出高質量的作文，必須在平時兩方面扎實訓練：掌握寫作技巧和加強訓練力度。1.如何讓學生掌握寫作技巧（1）要讓學生擬個精彩的題目如今，話題作文盛行，考場一般是讓學生自擬題目，所以就要讓學生擬一個精彩的題目。讓題目精彩有亮點，就必須讓題目富有文采：套用歌名；引用名言；巧用修辭格；改用廣告詞；逆向思維，巧設懸念等。（2）開頭要亮麗美國文學理論家杰克?韋伯說：“寫好第一句，第一段，這比什么都重要。”“鳳頭贏得百媚生”，良好的開頭是成功的一半，作文開頭亮麗，會讓閱卷老師“一見鐘情”。主要做法如下：巧設懸念，引出下文；開門見山，直接點題；巧用修辭；比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反復等多種修辭，均可使語言形象生動，親切感人，吸引讀者；引用名言警句等。（3）結尾要完美作文的結尾應像“碧螺春”余香滿口，令人回味無窮。（4）構思要創(chuàng)新，形式要新穎。如采用：題記式、小標題式、書信體、講故事、鏡頭式、對話式、日記體、比喻式、散點式等。（5）文面清爽書寫規(guī)范、端正，字體整潔、勻稱，可以讓閱卷老師賞心悅目，為你的作文錦上添花。2.加強訓練力度學生明白了考場作文亮點，并且掌握了寫作技巧，還必須加強訓練力度，把理論運用到實踐中去，邊寫邊消化。當堂訓練應做到以下幾點：多欣賞美文，提高鑒賞能力；限制寫作時間，增加寫作次數(shù)；換教室、換環(huán)境寫作；學生互評，取長補短；學生交換互改。總之，作文教學是語文教學的“重頭戲”，初中階段系統(tǒng)化作文教學很關鍵，只要把初中三年的作文教學作為一個整體，按照統(tǒng)一制訂的“系統(tǒng)化作文教學”方案，分階段有針對性地指導學生進行寫作訓練，學生的寫作水平就會在短時間內(nèi)大大提高，一定會達到事半功倍的效果。語文教學并不只是為了傳授學生語文知識，而是一種藝術的體現(xiàn)；語文閱讀教學更是為了培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，豐富學生的精神領域；語文閱讀教學也是學生學習語文的主要方法。學生在閱讀的過程中既可以獲取知識，又能陶冶情操。因此，想要提高語文教學的有效性，首先，就應該從閱讀教學入手，以培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)為基礎，使學生更好的閱讀文章、理解文章，進而培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，本文研究就如何提高初中語文閱讀教學的有效性提出了幾點和大家參考。一、因材施教，有效提高閱讀教學每個人都是獨一無二的，每個學生學習的能力、性格等都是不同的。因此，教師在進行閱讀教學時，要根據(jù)學生的特點和個人差異，提供不同的教學方法。在班級中，有很多學生明明很努力學習，但是學習成績卻就是不理想，而有些學生剛好相反，主要稍作努力，卻是事半功倍。針對這一問題教師在進行閱讀教學時，應該根據(jù)學生的學習特點，因材施教。對于理解能力強的學生，教師在閱讀教學時要適當引導，讓學生自主地理解課文；對于理解能力較弱的學生，教師要耐心指導，對學生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題提供意見，幫助學生掌握需要閱讀的內(nèi)容，在學生掌握閱讀內(nèi)容的基礎上，盡可能地挖掘他們的潛能，以此帶動學生的整體閱讀能力。針對不同類型的學生，設置不同的任務，使其充分發(fā)揮自身的能力與優(yōu)勢，從而使學生語文閱讀能力得到全面的提升。二、營造閱讀情境，有效提高閱讀教學“良好的開端是成功的一半”語文閱讀教學亦是如此；通過營造情境，可以使語文閱讀教學變得豐富多彩。學生在良好的課堂閱讀教學環(huán)境中能夠產(chǎn)生學習興趣，快速地提高語文閱讀能力，還能夠通過語文閱讀教學培養(yǎng)自身的語文素養(yǎng)。因此，教師在語文閱讀教學過程中，就要采取有效教學方式，為學生營造輕松、愉悅的閱讀情境，使學生能夠全身心的融入到閱讀意境中，加深學生對課文內(nèi)容的理解。教師在講解課文前，可讓學生在多媒體教室里觀看視頻，使學生了解課文的背景。例如以朱自清的《背影》這篇課文為例，教師利用多媒體技術為學生播放了筷子兄弟演唱的《父親》這首歌，學生在筷子兄弟那滄桑、雄厚的嗓音中體會到了一個父親深沉而含蓄的愛。當學生正式閱讀這篇文章時，就能通過作者樸實無華的語言感受到作者與父親之間刻骨銘心的親情。三、注重學生主體性，能有效提高閱讀教學在新課程改革下，學生主體性意識越來越明顯；學生作為教學的主體，教師只是作為引導的主體，這種現(xiàn)象已經(jīng)成為教學的一個必然趨勢。閱讀教學在初中教學中占有非常重大的意義，而由于缺乏閱讀興趣，那么即便教師強制學生閱讀，閱讀能力也無法得到有效提高。所以，為了激發(fā)學生閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，教師首先一定要注重學生的主體性。教會學生怎樣去閱讀和有效閱讀的方法，而不是讓學生“聽”教師閱讀，教師反而成了閱讀的主體。因為任何形式的教學都是為了讓學生掌握知識和應用的方法，而不是單純從教師那里拿來后而無法應用到自己身上。因此，閱讀能力并不是讀了一兩篇文章就能夠有所提升的，所以教師要告誡學生，鼓勵學生要長期堅持，并在閱讀過程中充分發(fā)揮主觀能動性和思維活躍性，對書中內(nèi)容進行不斷的思考和探索，努力從多個不同的文章中探尋文字的規(guī)律和魅力，從而在潛移默化中提高自己的閱讀能力，激發(fā)閱讀主動性。四、結合閱讀、思考和寫作的有效教學如果學生有習慣性的閱讀課文，會能從書中得到很多的感悟。在閱讀的過程中，教師要給學生充足的時間思考，激發(fā)學生思考問題的主動性。教師可以通過設置問題，讓學生帶著問題去閱讀課文。這就要求教師在設置問題時不能過傳統(tǒng)，要和文本相關。如，分析文中某些詞句的結構以及語言特征等。另外，目前學校提倡學生提高閱讀能力的方法主要是訓練學生的讀和說。如果教師再加強對學生的寫作訓練的話，這樣可以使學生容易掌握如何寫好一篇文章的方法。而且，在寫的過程中，學生會意識到寫好一篇文章需要重視哪些問題。這樣，在以后的閱讀中，學生把握文章的能力也會隨之提高。五、開闊學生眼界，廣泛式的有效閱讀教學要想提高初中語文閱讀教學的有效性。如果還以傳統(tǒng)教學模式，僅靠課堂的課文閱讀是不行的，但是初中學生開展的語文閱讀教學大多都是局限于課堂，課堂之外的閱讀非常少。所以我們必須實現(xiàn)課內(nèi)閱讀和課外閱讀的有效結合。語文教師應該根據(jù)初中階段學生的心理特點和認知結構向學生推薦一些合適的書目，讓學生閱讀合理的書籍，這樣既可以增加學生的閱讀興趣，還可以開闊眼界，豐富學生的閱讀量。另外，我們還可以要求學生在閱讀時做好閱讀筆記，把閱讀過程中覺得精美的語句和段落摘抄下來，這樣既為學生以后的作文寫作積累素材，還會無形中使學生具有“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”的效果。除此之外，語文教師也可以一個月開展一次閱讀交流會，讓學生對自己本月看的課外書籍進行心得總結，學生彼此之間推薦值得看的書籍，交換閱讀。這樣長期堅持下來，學生就會逐漸養(yǎng)成勤于閱讀的良好習慣。總結語文閱讀教學的方法多種多樣，沒有固定的教學模式，但不管是選擇何種教學方式，最終都是以學生為中心，以“一切為了學生”為宗旨。作為一名中學語文教師，在閱讀教學過程中必須不斷總結、不斷創(chuàng)新，力求提升語文閱讀教學的有效性。尊重學生的個性差異，從學生的個人情感出發(fā)，對學生進行耐心引導，使其積極主動地投入到語文閱讀教學中。而閱讀是學生認識世界的有效途徑。語文教學是學生了解歷史文化，了解中國精神的重要科目。因此，教師就要加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)的教學策略。提高語文閱讀能力不僅能提高學生的語文成績，也能為其他科目的學習打下基礎。開學第課講人曹亞杰一大RA粒子之微火箭之速化工之巧地求式坐物之泥中圖網(wǎng)【圈中日用之繁大千世界,天上人間,無處不有數(shù)學的貢獻讓我們走進數(shù)學世界,去領略下數(shù)學的風采1.1與數(shù)學交朋友數(shù)學伴我們成長在你呱呱落地降臨人世的第天,醫(yī)生就要檢測你的各項健康指標,為你