第六章人的社會化無論多么低等級的動物，諸如昆蟲類，在它們出生不久后就能喂養自己，很少或不需成蟲的幫助。低級動物中“幼年”的行為或多或少等同于“成年”的行為。然而當我們沿著進化梯級往上走，這些看法越來越不適用；較高級的動物不得不學會適當的行為方式。不管是從唯名論還是從唯實論的視角出發，對于社會的終極構成要素來說，都承認人事社會構成的最基本的和最重要的要素之一，兩者的差異只是其研究社會的入手點不同而已。個人與社會相互影響、相互制約。從任何一方入手考察社會，都體現著這種相互關系。7/23/20231第一節社會化的含義及基礎一、社會化的概念及其擴展二、社會化研究的三個角度三、社會化的理論7/23/20232一、社會化的概念及其擴展（一）社會化的概念（二）社會化的擴展7/23/20233（一）社會化的概念1、“社會化”術語的普遍意義“社會化”這一術語在我們日常生活中經常用到，例如我們學校逐漸在推行“后勤社會化”，國家在努力實現“養老社會化”、“保障社會化”。在中學里我們就已經學過馬克思主義政治經濟學中對資本主義“生產社會化”的描述。那么社會化到底是一個什么樣的過程呢？7/23/20234從以上“社會化”術語的使用中可以發現一個共同的特點，就是把一種歸屬于某個特定主體的活動分散到社會中眾多主體來承擔的過程。如果從活動的對象或者客體的角度出發，則是指該種活動超離一種范圍而涉入社會廣泛的活動空間中的過程。

人的社會化的含義則與第二種含義有相通之處。7/23/202352、什么是人的社會化人的社會化，是指個體在與社會的互動過程中，逐漸養成的獨特的個性和人格，從生物人變成社會人，并通過社會規范、價值觀的內化和角色知識的學習，逐漸適應社會生活的過程。

對于個體而言，社會化是個人走向社會的基礎，而這個基礎大多發生在個體的初級生活圈中。因此很多初級生活出現障礙的人往往難以適應社會，甚至出現越軌的行為。7/23/20236（二）社會化的擴展１、初次社會化。即初始社會化，為社會化過程的最初階段。２、預期的社會化。指兒童在進入成人前這一階段，即青年期。主要是通過學校學習，為將來做準備：獨立生活、尋找工作等，總之，真正地進入社會。內容還是人格、生活技能、社會知識技能。比上一階段應有所發展。３、發展社會化。即繼續社會化，也稱次級社會化、成人社會化，是在初級社會化基礎上深入社會化的階段。有兩種情況：一方面繼續學習、掌握原有的社會知識，另一方面不斷地學習新產生的知識以繼續適應社會的需要。7/23/20237

4、逆向社會化。社會化不是一個單向過程，是一個雙向過程。一般而言，是老年人從年輕人那里學習知識、規范的過程。如老年人主動學習年輕人的生活方式、觀念等。

5、再社會化。一是指個體在生活環境或社會角色發生很大變化時，為適應新的情況而在生活習慣、行為準則、價值觀念等方面的重大調整和重新學習的過程。例如，參軍，社會角色由學生、待業青年到軍人，這樣從思維方式到行為方式必須重新學習，才能適應軍隊的要求。二是指社會化失敗后進行的社會化過程，主要是針對那些越軌、犯罪或人格病態的人，這里具有強制性（如設立監獄、教養所等實施）。再社會化的特點：改變社會化對象原由的價值觀、世界觀及生活方式和行為習慣。這種社會化可能是一次，也可能是多次，可能成功，也可能失敗。7/23/20238

二、社會化研究的三個角度

（一）文化的角度。（二）個性發展的角度。（三）社會結構的角度。7/23/20239（一）文化的角度從文化的角度，社會化被看作是一個文化傳遞和延續的過程，社會化的實質是社會文化（核心是價值標準）的內化。這種研究角度，受文化人類學的影響，屬于社會化研究中的文化學派。它形成于社會學的初創時期，由美國社會學的創始人Ｗ·薩姆納和Ｗ·托馬斯開創。7/23/202310（二）個性發展的角度從人格發展的角度，社會化被視為一個人的個性形成和發展的過程，社會人就是由社會化過程而形成的有個性的人。這個研究角度受到心理學中社會化研究的影響，屬于社會學中的社會心理學派立場。美國社會學家Ｃ·庫利和Ｇ·米德關于”自我”的研究是這一研究角度的重要體現。7/23/202311（三）社會結構的角度這一角度認為，社會化就是要使人變得具有社會性。1950年，美國社會家Ｓ·薩金特在《社會心理學：綜合的解釋》一書中首次把角色概念與社會化聯系起來，認為社會化的本質就是角色承擔。帕森斯進一步發展了這一觀點，認為社會化過程就是一個角色學習的過程。社會化的功能在于維持和發展社會結構。7/23/202312三、社會化的理論（一）自我意識和人格發展理論（二）生命歷程理論7/23/202313（一）自我意識和人格發展理論社會化的最終結果就是形成每個人獨特的“人格”。那么，每個人獨特的人格被我意識究竟是怎么形成的呢？1、庫利的“鏡中我”理論。庫利是最早將“自我”概念引入社會化研究并作出出色研究的社會學家之一。通過觀察別人對自己行為的反應而形成自我，庫利將此稱為“鏡中我”。他將自我意識的形成分為三個階段。

2、米德的角色扮演理論。米德認為，社會化的實質是“角色扮演”（roletaking）,即學會理解他人對于角色的期待，并按照這種期待從事角色行為的能力。他認為社會化過程可分為三個階段：模仿階段（imitationstage）、嬉戲階段（playstage）和博弈階段（gamestage）。7/23/202314

3、弗洛伊德的人格發展理論。弗洛伊德將人格劃分為三個部分：本我（id）、自我（ego）和超我（superego）。在三者中，自我和超我屬于意識層次，本我屬于潛意識層次。他認為人格的發展在很大程度上是受“無意識”驅動的。他把人格發展過程分為五個時期。4、埃里克森的“八階段”理論。據埃里克森的觀點，人格發展的每個階段是由“認同危機”（identitycrisis）來定義的。埃里克森概括了八個認同危機。（1）信任與不信任（嬰兒期）；（2）自主與羞怯、懷疑（幼兒期）；（3）主動與內疚（學齡前）；（4）勤奮與自卑感（學齡前）；（5）認同與角色混淆（青春期）；（6）親密與孤獨感（青年時期）；（7）代際關懷與自我沉浸（中年期）；（8）完美與絕望（老年期）。7/23/202315

（二）生命歷程理論生命歷程（lifecourse）理論是興起于20世紀初的一種研究方法，在20世紀60年代以后得到迅速發展。該理論的基本思想，是將個體的生命歷程看作是更大的社會力量和社會結構的產物。生命歷程理論的基本分析范式，是將個體的生命歷程理解為一個由多個生命事件構成的序列。生命歷程理論在考察宏觀的社會結構與個體的生命歷程之間的關系時，有以下四個要點：1、生命發生的時間和空間。2、生命的相關性。3、生命的時間安排（timing）。4、人的能動性。7/23/202316第二節社會化的主體、過程和內容

一、社會化的生物基礎二、社會化的主體

三、社會化的過程四、社會化的內容7/23/202317

一、社會化的生物基礎（一）人有高于低級動物的語言能力和思維能力。人類所具有的語言能力是人類個體接受社會化的一個重要條件，直接與人類語言能力聯系在一起的，是人類的思維能力，這是人類區別于其他動物的根本特征。（二）人有學習能力。人所具有的語言能力和思維能力，使個體在社會化過程中表現出具有其他動物所不可比擬的學習能力。（三）人有很長的依賴期。人類個體在出生后由于受到生理發育上的限制，有一段較長的依賴生活期。7/23/202318二、社會化的主體人的社會化過程會涉及一系列個人、群體和機構。這些個人、群體和機構中最重要和最有影響者被稱為社會化的主體。（一）家庭。首先，家庭教育和家庭環境的影響是一個人社會化的開端；其次，家庭環境對個人社會化的意義在于對兒童感情和愛的培養；再次，家庭中父母的權威對兒童社會化具有重大影響。（二）學校。首先，學校是專門為社會化目的而建立的學習機構；其次，學校是一個組織機構。（三）同齡群體。所謂同齡群體，就是指在年齡、興趣愛好、家庭背景等方面比較接近的人們所自發結成的社會群體。（四）工作單位。首先，工作單位是個人進行職業社會化的主要場所；其次，工作單位給人們提供了一個檢驗和發展家庭及學校社會化成果的場所。（五）大眾媒體。指社會組織為在廣大社會成員之間傳遞信息、互通情報所采用的通訊手段，如廣播、電視、報紙等。7/23/202319三、社會化的過程（一）嬰幼兒期。父母與嬰幼兒之間的互動，為兒童的人格和自我意識的發展作準備。（二）兒童期。是社會化過程的開端，在該階段進行的主要是初始社會化。（三）青年期。青春期的社會化是以預期社會化的形式出現的。（四）成年期。初級社會化已經完成。（五）老年期。在老年期，社會化所面對的主要問題身體機能、社會地位和聲望的下降。老年人的社會化問題已越來越引起社會的重視。7/23/202320

四、社會化的內容（一）掌握基本的生活技能。（二）掌握基本的社會規范包括價值觀。（三）認識自己的社會角色。（四）塑造健康人格。7/23/202321

（一）掌握基本的生活技能生命開始之時，個體不具備衣、食、住、行等基本生活技能，隨著兒童的成長社會化的執行者父母或養育者教給他這方面的基本技能：1、料理自己的技能（自理生活的技能。家庭教化）；2、職業技能（家庭、主要是學校教化）；3、與人溝通、互動的基本技能（如何跟別人交往、合作、競爭、保護自己等。家庭、學校、組織、媒體、同伴教化等）。

7/23/202322（二）掌握基本的社會規范包括價值觀在一個社會中，有一套維持社會秩序的工具，這就是社會規范。即按照社會的規范說話、行動。學習、掌握社會規范的途徑是各種形式的教育與社會輿論的力量（家庭教育、同伴教育、幼兒園、小學等）。社會化也就是個體內化、接受社會早就有之的規范體系的過程。7/23/202323（三）認識自己的社會角色認識自己的社會角色——認識自我（形成個性與自我）。角色認識的過程是一個自我定位的過程，從出生起，人就開始了對“我是誰”的思考。現代社會的人更多地考慮了在社會生活中的身份和地位，而忽視了在日常生活和個體社會范疇內的定位問題，親密性的關系也隨之弱化，引導了一種純理性化的關系傾向?！叭酥?，本無性。”任何人格個性與自我、角色與地位的建立均是在社會環境中形成的。7/23/202324（四）塑造健康人格日常生活中：“某人缺乏基本的人性或人格”“培養孩子的人格”“他的人格有問題、缺陷”都說明人格之于生活的重要性。人格是特殊的思想、感覺和自我關照的模式。分為幾部分：1、認知層面思想、知識、知覺和記憶；2、行為層面技能、天賦和能力；3、情感層面感覺和感情。（EQ和IQ）7/23/202325第三節社會化過程中的矛盾與困境

一、社會化過程的矛盾二、社會化過程的困境

7/23/202326一、社會化過程的矛盾（一）社會化的方式的矛盾：社會教化與個體內化。表現為兩種方式的相互獨立和脫節。后果：現代社會的個體獨立性所造成的社會化無因狀態（指由于個性的突出所形成的無秩序狀態）和青少年的反社會化傾向。（二）社會化的主體的矛盾：主要指社會化的實施者的不一致。表現為各種實施者的價值觀、規范的不協調社會權威的榜樣形象和教育的內容不一致等等。（如人們常常抱怨：學校與家長在孩子的教育上不協調；社會與家庭不協調等等）這種現象更多地存在于早期社會化階段，因此也叫做早期社會化的困境。7/23/202327二、社會化過程的困境（一）代差問題。（二）網絡的沖擊。（三）文化世俗化的沖擊。7/23/202328（一）代差問題代差在西方社會學中最初是指兩代人在價值觀、生活態度和生活方式以及興趣、愛好等方面的差別，反映的是兩代人在社會化的不同時期的差別。應該指出：兩代人由于所處的社會環境不同、在生活中的社會角色不同、經驗不同等，因而價值觀、生活方式等的不同是正常的。代差問題是文化與倫理觀念的差異斷代造成的。7/23/202329（二）網絡的沖擊社會學者認為網絡是一種虛擬社會化的機制，其特征：教化者的虛擬性和多元性、隨意性、個人性。這些特征使得網絡內容多具有模糊性和不確定性。而青少年往往對來自網絡世界的新奇性持有濃厚的興趣，此次對青年的思想觀念的形成產生重要的影響。網絡沖擊表現為兩種“（一）網絡生活本身對社會生活的沖擊。如人們的交往方式、學習方式、工作方式、娛樂方式等等都可以網絡化。這一方式有其有利的一面，但對于青少年來說，更多的是娛樂方式的革新所帶來的負面沖擊。如對學習時間的沖擊、學習內容的沖擊、現實社會交往能力的培養、真是社會中自我認同的危機等等。（二）網絡內容對社會規范和價值觀的沖擊。傳統社會化的教化者（家庭、學校等給對象進行的是主流文化中的價值觀、規范，是有人“把關的”）。網絡的世界性帶來很多難以捆制的負面的東西：如暴力、色情、迷信、政治對立等。這對青少年具有新鮮趕、刺激感，容易誤導，導致不完全社會化甚至反社會化的現象。7/23/202330文化的世俗化有很多表現，主要指文化的大眾化。但大眾化過程往往易于導向一種庸俗主義。盡管世俗和庸俗有著本質的區別，但在人的早期社會化過程中應當給予一種更高的起點，從而使社會人具有更為高尚的品格和人格。目前，最為明顯的文化世俗化的沖擊表現為文化的低俗化和青少年社會化榜樣的明星化。

右圖為新超女報名的火爆場面（三）文化世俗化的沖擊7/23/202331人的社會化重要內容之一是學習社會角色和技能，因此把培養能夠勝任一種或多種角色的社會成員常?？醋魇巧鐣哪繕酥?。同樣，一個人能否融入社會，充當社會中的某種角色是一個人是否完全社會化的標志。所以社會角色對于任何一個社會成員來說都是十分重要的，它是個人融入社會的基本途徑。對于群體與組織來說也十分重要，它是形成社會關系與社會組織的基礎。第四節社會角色及其扮演7/23/202332

一、社會角色的涵義

（一）角色的概念

7/23/202333

角色概念的引入

角色（role）一詞從戲劇概念而來，整個世界是一個大舞臺，所有的男男女女都是一些表演者。他們有時上臺有時下臺，每個人在一生中扮演著不同的角色?！勘葋啞墩埦氘Y》20世紀30年代美國芝加哥學派的代表人物喬治·米德（后為布魯默，衣阿華學派代表人為庫恩）首先把它引入到社會學之中。7/23/202334

（二）社會角色的定義社會角色是指由一定的文化價值體系所決定的、與人們的社會地位和身份相一致的一整套權利義務規范和行為模式的總和。社會角色是社會對特定社會關系上的同一種社會位置的行為、價值與意義的期望，是人們進行社會活動的依據和基礎。7/23/202335社會角色概念的含義社會角色是一定的社會文化在各種社會關系上的體現，是社會價值觀的集結；社會角色是人們的社會地位的外在表現；社會角色是一種社會性的行為模式，它由社會體系通過一定的權利和義務關系加以規范；社會角色是社會對特定社會關系上的同一種社會位置的價值與意義期望；社會角色是人們社會行動的依據和基礎，人總是根據自己所扮演的特定社會角色選擇自己的社會行為。7/23/202336

角色概念的解釋力可以解釋人類社會是如何建構起各種各樣復雜的社會關系的?？梢越忉屔鐣匚皇峭ㄟ^什么而得以表現的?？梢越忉尣煌鐣型簧矸莸膬仍谝幎ㄐ詾槭裁词墙y一的并具有普遍約束力的。可以解釋人們在社會生活中的行動依據問題。注意：如果一種角色嚴格按照這樣一種功能的設計加以完整表現，那么社會中的秩序是不言而喻的。但是除了社會中秩序的一面，還有非秩序的現象和行為，那么這些行為和現象的發生又是因何而起的？社會角色的概念又如何對此做出解釋？7/23/202337

（三）角色集(叢)角色集是指多重社會角色的集合和相互重疊現象。在現實生活中，一個人所承擔的角色并非一種，而是多種。在學校我們是一個學生，出門坐上公交就成了一個乘客，走進商場則是一個顧客，從事家教則是一個老師，回家之后又成了父母眼中的孩子。顯然是多個角色同時集中于一身。7/23/202338角色集一般有兩種情形：一種是多種社會角色在一個角色扮演者身上的集合和重疊(如圖1)；另一種則是不同角色扮演者所扮演的不同社會角色在同一個社會關系網絡中的集合(如圖2)。法官父親學者處長院長書記黨員某法官朋友學生教學行政學生干部兒子丈夫同學教授講師教輔圖1圖27/23/202339

角色集的解釋力可以比較充分地解釋社會關系網絡是怎樣形成并有序化的?？梢越忉尙F實生活中角色沖突形成的原因。可能解釋社會中的各種矛盾的焦點以及解決這些焦點的方法與途徑。為如何扮演好自己的社會角色，協調好各種角色關系提供依據。7/23/202340二、角色的類型及角色扮演（一）社會角色的類型（二）角色的扮演7/23/202341（一）社會角色的類型1、先賦角色與自致角色2、自覺角色與不自覺角色3、規定性角色與開放性角色4、功利性角色與表現性角色7/23/2023421、先賦角色與自致角色這是從人們獲得角色的方式上做的區分。先賦角色亦稱歸屬角色，指建立在血緣、遺傳等先天的或生理的因素基礎上的社會角色。自致角色亦稱自獲角色或成就角色，指主要是通過個人的活動與努力而獲得的社會角色。7/23/202343在法國一個偏遠的小城鎮上，木匠的兒子于連自幼便是個聰穎好學的孩子，因為生長在一個英雄輩出的年代，于連從小就對拿破侖崇拜得五體投地，因此自身也極具反抗精神。成年后的他本想在這位巨人的旗下，馳騁疆場、草馬革尸，可這位英雄卻已權傾勢去。而于連仍不得不在門第和金錢主宰的時代里生活下去，沒有財富、沒有高貴的出身，就沒有出頭之日。于是出路的問題時刻困擾著他，他面前只有兩種選擇：退避或反抗。這種夾縫中生存的狀態，使得于連突然之間失去了人生的方向，對未來的迷茫和對權利近乎膨脹的欲望，使他選擇了做一位偽善的君子。7/23/202344嚴格的等級社會為人們事先預先設置了社會角色，它首先維護的是先賦角色的利益；等級社會切斷了下層人物進入上層社會的通道，對自致角色是不相容的；“寧可死一千次，也要飛黃騰達”的于連，其悲劇在于他并沒有意識到他的角色行為通向的是一條不歸路。7/23/202345“紅與黑”都走不通

——于連的社會角色為何失敗？司湯達小說的書名蘊涵著什么？有多種說法：“紅”象征拿破侖時代的紅色軍服，“黑”是復辟王朝僧侶的黑衣；紅是德·瑞那夫人的鮮血，黑是瑪蒂爾德的喪服；紅與黑象征賭盤上的黑點紅點，而輪盤象征人生的游戲。7/23/2023462、自覺角色與不自覺角色這是根據人們承擔社會角色時的心理狀態所做的區分。自覺的角色，指人們在承擔某種角色時，明確意識到了自己正擔負著一定的權利、義務，意識到了周圍的人都是自己所扮演的角色的觀眾，因而努力用自己的行動去感染周圍的觀眾。不自覺的角色，指人們在承擔某一角色時，并沒有意識到自己正在充當這一角色，而只是按習慣性行為去做。7/23/2023473、規定性角色與開放性角色這是從社會角色規范化的程度上所做的區分。規定性角色，指有比較嚴格和明確規定的角色，即對此種角色的權利與義務、應當做什么、不應當做什么都有明確規定。開放性角色，指那些沒有嚴格、明確規定的社會角色。7/23/2023484、功利性角色與表現性角色這是從社會角色追求的目標上所做的區分。功利性角色指那些以追求效益和實際利益為目標的社會角色。這種角色行為的價值就在于實際利益的獲得。

表現性角色指不是以獲得經濟上的效益或報酬為目的，而是以表現社會制度與秩序、表現社會行為規范、價值觀念、思想道德等為目的的社會角色。這種角色在一個社會中所起的主要是表現社會公平、社會正義的作用。7/23/202349北京市第一中級人民法院2000年7月31日對成克杰受賄案作出一審公開宣判，以受賄罪判處成克杰死刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產。成克杰，原全國人大常委會副委員長，曾任廣西壯族自治區主席。經法院審理查明，成克杰利用其職務便利，單獨或與情婦李平共同收受賄賂款物合計人民幣4109萬余元。從人民公仆到人民罪人

——成克杰受賄案探討7/23/202350長期擔任領導干部角色，容易弱化自己的行為，產生腐敗現象。沒有能夠認清自己所擔任的社會角色的權利與義務。公務人員作為一種表現性角色應是以表現社會制度與秩序、社會行為規范、價值觀念、思想道德信仰等目的的社會角色。7/23/202351

（二）角色的扮演1、社會角色的確定2、角色的表現3、角色扮演的具體過程7/23/2023521、社會角色的確定一個人在社會舞臺上擔任角色也先要“認同”，即證明一個人的實際地位、身份能力及其他條件與他所承擔的角色是一致的、等同的。角色確定的三個原則（供參考）

1、人本原則

2、興趣原則

3、變易原則7/23/202353瞎么杵子上南極根本找不著北,腦血栓練下叉根本劈不開腿,大馬猴穿旗袍根本就看不出美,你讓潘長江去吻鄭海霞,根本就夠不著嘴。

純屬娛樂！7/23/202354角色確定的三個原則（供參考）1、人本原則

“天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！?/p>

2、興趣原則

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！?/p>

3、變易原則

“會當凌絕頂，一覽眾山小。”7/23/2023552、角色的表現1、掌握角色表現的外在環境要求

·布景與道具（外在環境的配合）·衣著、儀表與舉止·臺前與臺后（情境與場合的選擇）2、理解角色自身的內在規定性要求

·角色的期望·角色的規范3、培養角色的內在氣質

·業務技能的熟練·基本素質的充實7/23/2023563、具體過程第一階段：期望（理解他人對該角色的看法）第二階段：領悟（針對實際的角色規范進行具體理解）第三階段：實踐（把他人所期望的和自己所領悟的行為模式、規范表現出來）7/23/202357三、角色扮演失調及其解決

（一）角色扮演失調（二）角色扮演失調問題的解決

7/23/202358（一）角色扮演失調1、角色不清2、角色越位3、角色沖突4、角色中斷5、角色失敗6、角色異化7/23/2023591、角色不清角色不清指社會大眾或角色的扮演者對于某一角色的行為標準不清楚，不知道這一角色應該做什么、不應該做什么和怎樣去做。社會的急劇變遷，常常是造成社會角色不清的最主要的原因。在社會與文化的迅速變遷時期，很多社會角色都在發生變化，很多人對變化了的角色的行為規范究竟應是什么樣子，感到“不得而知”。同時，總會不斷產生一些新的職業與新的社會角色，當一種新角色初次來到社會上時，社會還沒有來得及對它的權利義務做出明確規定，角色承擔者本人不清楚，其他人的看法也有分歧，角色不清便由此產生。7/23/2023602、角色越位

角色越位是指在一組相關的角色序列中，一個角色扮演著在扮演特定角色的過程中，超越本角色的規范，同時未經許可地去扮演另一個不該他來扮演的角色。人們對角色的扮演受到社會期望的影響。角色越位也是社會角色失調的一種表現。例如：家庭中媳婦超越自己的角色扮演婆婆；政治角色中，副局長去做局長的事情；商業活動中職員扮演老板的角色等等。日常生活中也存在替人做主、不征求對方或第三方的意見等。7/23/2023613、角色沖突角色沖突指在社會角色的扮演中，在角色之間或角色內部發生了矛盾、對立和抵觸，妨礙了角色扮演的順利進行。角色沖突的類型有兩種：一種是角色間的沖突，即不同角色承擔者之間的沖突。另一種是角色內的沖突，即由于多種社會地位和多種社會角色集于一人身上，而在他自身內部產生的沖突。首先，一個人所承擔的多種社會角色同時對他提出了角色要求，使他難以勝任，這時便發生了角色內沖突。其次，一個人所承擔的幾種角色，其行為規范互不相容，也會產生角色內沖突。最后，就是在單一的角色內部，有時也會發生沖突。7/23/2023624、角