6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思部編版語文三年級上冊語文園地四口語交際習作語文園地完整版部編版語文三年級上冊語文園地四口語交際習作語文園地完整版6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思部編版語文三年級上冊語文園地四口語交際習作語文園地完整版語文園地四口語交際·習作語文園地口語交際:名字里的故事教學有法而無定法，而“無法之法乃為至法”。這恰恰說明了教學方法的靈活性。自主學習就是變“要我學”為“我要學”，因而學生在學習的過程中，有明確的目標追求、深厚的學習興趣、活躍的思維和創新意識。有利于學生開動腦筋、開發智力，充分發揮學生的主體性，培養學生自主、自得地獲取知識的能力，注重形成學生的健康個性和特長，注重培養學生終身學習和自主發展的能力，這是當前教育的重要任務之一，也是語文課堂教學研究的重要內容。一、創設良好氛圍，激勵自主學習教師應充分信任學生，把學習的主動權交給學生，給學生充分的時間，放手讓學生自己讀書，創設自主學習融洽和諧的氣氛，讓學生的學習主動性得到充分發揮首先，應創設自學氣氛，教給學生自學方法。讓學生自主學習，并不是放任自流。在學生自學前教師應教給學生自學的程序與方法，采用一讀（了解課文內容）、二思（看“預習提示”，讀課后思考題，明確新課要學什么）、三寫（在文中勾、畫、圈、點，記下疑難）、四用（查工具書，解決字詞障礙）的方法，使學習自學時有法可循。其次，激發自主學習的動機，讓學生愛學習。自主學習需要一種內存的激勵力量。如果學生對自己所學的內容具有強烈的學習欲望，就能把他們的積極主動性充分調動起來，從而持久有效地學習。在教學中，要充分利用學生有強烈好奇心的特點，通過創設情境，使他們產生對新知識的需求，并在興趣的激勵下主動探索。再次，營造民主氛圍，讓學生想學。教師應努力營造民主氛圍，通過學生說、學生聽、學生改、師生評，讓學生自己獲得答案，激發學生主動學習的動機，使學生想學。具體可以通過以下方法訓練。1、主動匯報，交流學習。學生自學后，教師給學生創設交流所得的機會，培養其主動匯自學情況的習慣，使學生完全處于主動學習的狀態。2、互相討論，及時評價。可以通過同桌討論、小組討論、好幫差、師生共議等多種形式，營造民主的評議氛圍。愉快地完成學習任務，提高學生的評判分析能力、語言表達能力及思維能力。3、大膽發問，標新立異。教師要鼓勵學生給自己提意見，挑毛病，誘導學生積極思維，發表獨立見解，鼓勵標新立異。當師生想法不一致時，不能把老師的想法強加給學生，要激勵學生敢提問、愛提問、樂探索，達到良好的教學效果。二、提供自主形式，關注自主過程學習不是結果而是一種過程。布魯納說“學習不是把學生當成圖書館，而要培養學生參與學習過程。”引導學生全面、主動地參與學習是提供學生自主學習的最好形式。只有直接參與探索新知識的全過程，才能領悟知識的奧妙，感覺學習的樂趣和成功的喜悅。教師在教學中要大膽放手，給學生提供更多的參與機會，充分發揮學生的各種感官功能，做到七讓：課文讓學生自學，字詞讓學生掌握，段意讓學生概括，問題讓學生發現，方法讓學生尋找，重點讓學生探索，難點讓學生突破。讓學生真正參與課堂的全過程。參與要多樣化，比如，質疑問難是一種創新精神的反映，是學生思維參與的標志。關注自主學習過程的最佳手段之一是優化課堂教學評價。通過激發學生的求知欲，堅定學生的信心，交流師生情感，營造寬松和諧的氛圍。通過激勵、引導、點撥，使學生開竅，從中使學生感受到教師態度的誠懇，評價的中肯，進而產生主動求知的心理沖動，以良好的心態進入學習。因此，及時評價，僅是學生認知過程的需要，更是凝聚師生情感的需要。三、鼓勵“善爭勤動”，培養自主精神陶行知先生說過：“給學生幾把鑰匙，讓他們自動去開發文化的金庫。”因此，老師在教學過程中“引”得要得當，“放”得要徹底，使學生敢于問，善于爭，勤于動。讓學生“生活在思考的世界里”。俗話說：“眼里過千遍，不如手里過一遍”。學生“善爭勤動”的過程，也就是自主能力得到發展的過程。在教學過程中“放”得徹底，還應該注意以下幾個問題：一要區分“亂”與“氣氛活躍”的關系。只要教師適當控制，正確引導，課堂上的爭論只會活躍氣氛，增強學生的學習興趣。二要留有充裕的思考時間。“放”不能走形式，如果思考的時間太短，在部分學生還沒有想出來，就讓好學生發表意見，就會挫傷一部分學生獨立思考的積極性。因此，為了使每一個學生都進入思考的狀態，，要留有充裕的時間，這樣的討論、爭論才會有良好的效果。三是盡量給學生創造實踐的機會，能讓學生說的，老師不說；能讓學生動手操作的，老師不動。這樣才能充分培養學生的自主精神。總之，這種自主學習的課堂教學就是：通過創設真實的情境，激發學生自我學習的熱情；通過引導學生參與課堂活動進行積極的自我探究；通過有價值的提問，啟發學生思考；通過指導多種訓練，促使學生“動”起來。經過近3年的實踐，筆者在小學英語教學中，確定了合作學習的基本教學流程：①課前布置前置性作業：預習聽（每個學生根據自己的實際情況來聽讀）。②小組交流和幫學新知：小組幫學時請已經會讀新課的學生進行展示或匯報，并與教師一起幫助需要幫助的同學。③利用多媒體教學手段進一步幫助學生學習新課。④主題拓展教學：小組交流展示、配以小組合作表演。筆者就自己執教的三年級下冊Unit4Doyoulikepears？第5課時Let’slearn部分，對如何在小學英語課堂上進行合作學習進行了探究。一、教材分析該節課是人教版英語（三年級起點）四年級下冊Unit4Doyoulikepears部分Let’slearn，圍繞水果這一話題展開，課文通過Sarah和媽媽去商場購買水果的場景引出目標語言。涉及的語言有：CanIhelpyou？Hereyouare.等等，重點詞匯有：apple，banana，strawberry等。二?p學情分析湖北省十堰市東風54小學從一年級開始開設英語課程，因此，三年級學生已經儲備了一定的英語詞匯，具備了簡單的英語表達能力。三、教學目標1.語言知識目標在A部分Let’slearn和let’stalk的基礎上，繼續學習4個有關水果的單詞：apple，banana，strawberry，grape，要求學生實現正確地聽、說、讀、寫。2.語言技能目標（1）能聽懂教師的指令并做出相應反應。（2）能在教師創設的情境中，根據所提供的語言材料用英語進行簡單地交流。3.情感態度目標（1）通過體驗式的學習活動，激發學生聽、說英語的興趣，培養其注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭意識。（2）通過表現性評價活動，培養學生學習英語的自信心。（3）通過小組活動培養學生的合作精神。（4）通過演唱本單元的英語童謠，提高學生學習英語的興趣，并滲透關于科學飲食的教育，以有益于學生健康。四、教學重點和難點1.教學重點掌握認讀新詞：apple，banana，strawberry，grape。2.教學難點（1）通過“CanIhavesome…？”和“Hereyouare”這兩個句型中的連讀現象，訓練學生的連讀技巧，幫助他們形成良好的語感。（2）學生應在教師創設的情境中，運用所學的語言材料積極進行交流。五、教學準備1.教師準備與教材相配套的教學掛圖、錄音帶和課件。2.教師和學生均準備本課生詞的單詞卡片和水果實物。3.學生準備野餐用的食物或圖片。六、教學過程1.熱身、復習（1）EnglishShowTime【設計意圖】每節課前，筆者都會為學生提供3～5分鐘的課前英語秀時間，由2個學生主持，其他同學自己讀或背課本上的內容，并評出當天的英語秀之星。實踐證明，基于持續性的表演展示，學生的表演欲望、語言能力會日益增強，同時還能較快調整自身的英語學習狀態。此外，學生經由展示獲得的成就感也使他們對英語學科產生了濃厚的興趣。（2）Let’sChant：ABCDEFG.Frienchfries，breadandice-cream.HIJKLMN.Hamburgers，hotdogandchicken.OPQ，OPQ.Letmesharewithyou.【設計意圖】通過唱唱跳跳，活躍課堂氣氛，激發學生參與課堂活動的熱情，使之快樂地學習英語。同時，幫助學生鞏固舊知識，為后面學習新知做準備。2.呈現新課（1）Newwords：apple，grape，banana，strawberry.Guess：What’sinthebox？T：look，Ihaveamagicbox.Guess：What’sinthebox？【設計意圖】三年級的學生自我表現欲很強，好奇心也很強，在課堂上開展猜一猜、說一說的活動，可以有效激發學生學習新知、回憶舊知的熱情。例如，在“抽卡片讀單詞”的游戲中，教師把食物卡片和本課要學的水果卡片都裝進一個盒子，同時播放歌曲AnAppleADay，學生邊聽邊傳遞裝有水果卡片的盒子。音樂停，學生抽出第一張卡片，讀出apple這個詞，（教師提前在黑板上畫好水果樹）教師將帶有蘋果圖案的磁鐵貼在黑板上，第一組即為AppleGroup；等音樂再停時，學生抽出第二張卡片，讀出grape這個詞，教師再將帶有葡萄圖案的磁鐵貼在黑板上，第二組即為GrapeGroup；以此類推，第三組為BananaGroup；第四組為StrawberryGroup，從而將全班學生分為4個小組。【設計意圖】三年級學生喜歡挑戰，更喜歡游戲活動，通過擊鼓傳花的游戲活動呈現新知，同時用本堂課所學單詞為小組命名的教學方法，既吸引了學生的注意力，又突出重點，讓學生耳目一新，眼前一亮。（2）教師提示課題，要求學生聽錄音并跟讀。依次呈現新單詞apple，grape，banana，strawberry，練習一段時間后，再請幾個學生到臺前范讀。【設計意圖】利用英語磁帶中的示范發音，讓學生接受純正的英語發音，并通過聽錄音糾正錯誤發音，從而使學生的英語口語更加地道、純粹，培養其認真傾聽的習慣。（3）小組學習認讀單詞，教師檢查（集體認讀、拼讀單詞）。檢查結果，通過水果樹上蘋果、葡萄、香蕉、草莓等圖案的數量來加以展示。【設計意圖】在英語課堂的合作學習中，學生絕對是學習的小主人。通過小組合作和學生之間的幫學以及教師的引導作用，讓學生在課堂內解決、掌握新知，而且學得快速，學得快樂。3.趣味操練（1）Who’sthefastest？（誰最快）（通過老師說單詞，學生挑選出單詞卡，幫助學生認記單詞，加深對單詞的印象。）（2）Findfriends！（找朋友）（一學生拿老師的圖片卡，全班學生找自己的卡片并大聲說出找到的單詞。）（3）Sendthebabycardshome！（送卡片娃娃回家）【設計意圖】通過以上游戲活動反復呈現，加強學生對單詞的識記、認讀。（4）Pickupfruits！SsShowandsay：Apples，apples，Ilikeapples！Grapes，grapes，Ilikegrapes！Bananas，bananas，Ilikebananas…（摘水果，學生介紹自己喜愛的水果，并從神奇水果樹上摘下自己喜愛的水果。）【設計意圖】在單詞教學中，要適當穿插句型，在句型、語境中學習單詞，鞏固單詞，給單一的單詞教學增羽添翼，使單詞教學不枯燥、乏味。通過相關的句型訓練，讓學生做到詞不離句，并學會表達自己的喜好。4.擴展性活動（1）Let’ssing：AnAppleaDay。教師先播放歌曲錄像，并組織學生觀看，然后引導其理解歌曲，接著，要求學生邊唱邊表演。【設計意圖】本環節通過學唱歌曲，既讓學生復習了生詞，又滲透了科學飲食的教育，讓學生在“玩中學，學中玩”。（2）Groupwork：Receivetheguestsandintroduceyourfruitstothem.（小組內學生進行角色扮演：向客人介紹自己準備好的水果并款待客人。）Tips：（1）Groupwork：S：Hello！S1：Hi！S：Goodmorning！S1：Welcome…S：Look！Ihavesome…！Doyoulike…？S1：Yes，Ido./No，Idon’t.CanIhavesome…，please？S：Sure./Certainly！Hereyouare！S1：Thanks/Thankyou！…（2）Groupreport：（3）Saygoodbyetofruits：Thisisanapple，thisisastrawberry，Anapple，astrawberry。Apple，strawberry；Apple，strawberry；Goodbyefruits！Thisisabanana，thesearegrapes，Banana，grapes；Banana，grapes；Goodbyefruits！【設計意圖】通過在教學中為學生營造的各種情境，創設模擬任務，使他們通過完成各種任務來習得、鞏固語言，并在感知、體驗、實踐、參與、合作、展示等活動中習得語言。5.家庭作業（1）IntroducethefruitstoyourparentsinEnglish.（用英語把水果介紹給家長聽）（2）ListenandreadUnit4forhalfanhour.（聽讀第四單元半小時，家長簽字）（3）WritethewordsofP44ontheExerciseBook.（把第44頁的單詞每個兩行寫在英語本上）【設計意圖】為了使學生的聽、說、讀、寫技能得到均衡發展，就必須有意識地培養他們的各種能力，聽說在前，讀寫跟上，因此，教師在課后應適時創造條件，布置家庭作業，以提升和鞏固課堂教學的實效性。語文園地四口語交際·習作語文園地口語交際:名字里的故事教學要求1.通過口語交際,介紹自己的名字或他人的名字2.對名字進行詳細的介紹,說清楚其中蘊含的意義。3.養成認真傾聽的好習慣,要勇于評價,學會評價。教學重難點:1.表達時要口齒清楚,思路清晰,講清名字里蘊含的意乂,2.養成認真傾聽的好習慣,要勇于評價,學會評價。課前準備:多媒體課件教學時間:1課時[明確話題下面的名人,你知道他們的名字嗎?你知道他們的名字有怎樣的故事嗎?音樂家聶耳:原名聶守信。他幼年就能夠把聽到的歌曲很快地唱出來,別人因他耳朵好使,而他的姓又是三個“耳”字組成,便叫他“耳朵”。他后來專業搞作曲,就索性改名“聶耳”。沿漁[明確話題南