人教版語文三年級上冊帶刺的朋友16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。人教版語文三年級上冊帶刺的朋友人教版語文三年級上冊帶刺的朋友16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。新課導(dǎo)入身體好像毛栗子,背著長針偷果子。無論天晴下雨時,穿著蓑衣過日子。刺猬23帶刺的朋友托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是要激發(fā)學(xué)生的興趣。”當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來后，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能最大限度地被激發(fā)出來，當(dāng)興趣被激發(fā)出來后也會主動學(xué)習(xí)，全神貫注。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法多種多樣的，作為教師，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作幾點嘗試，為增強教學(xué)效果做好充分準(zhǔn)備。一、構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師要注意讓課堂充滿趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。興趣是什么呢？興趣主要是指對某件事情或者某種活動有探索的欲望，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的起點，也是學(xué)生成績提高和能力發(fā)展的動力因素，良好的師生關(guān)系的建立是激發(fā)興趣的基點。信息技術(shù)教學(xué)活動中，課堂體現(xiàn)的不僅是教師的教與學(xué)生的學(xué)，還有師生之?g教與學(xué)的感情交流和互動。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的態(tài)度。因此，應(yīng)注重對學(xué)生的情感投入，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，更利于教學(xué)進程的順利開展。例如，在探討《計算機系統(tǒng)的組成》內(nèi)容時，選用親切的話語、和藹可親的態(tài)度等與學(xué)生進行耐心交流，當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時，給他們以鼓勵，讓在師生互動中使他們慢慢地放開自己，不再因為怕出差錯而放棄回答問題。在課堂教學(xué)中，教師也要利用自己的言行和親和力去幫助學(xué)生樹立對本課程的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)學(xué)生在這種“心理安全”的狀態(tài)下對所學(xué)知識的興趣也會越來越濃，學(xué)習(xí)效率也會越來越高。二、課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主三、利用游戲進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，利用游戲進行課堂導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對電腦都不陌生，但是在實際的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中效率低，效果不理想。教學(xué)模式單一枯燥嚴(yán)重影響了學(xué)生對信息技術(shù)知識的探討欲望，導(dǎo)致他們不愿意花費心思去探討相關(guān)的理論知識。為改善這一現(xiàn)狀，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建多樣化的教學(xué)手段是非常重要的。通過游戲進行新課導(dǎo)入，一方面能吸引學(xué)生的注意力，另一方面還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如，在探討“分類整理信息”的內(nèi)容時，利用游戲?qū)耄合葎?chuàng)建一個文件，把文件打亂后再放入到不同的文件夾中，且有多級目錄，讓全體學(xué)生找出目的文件，比一比哪位學(xué)生找文件的速度最快；待學(xué)生找出目的文件后，讓他們分享自己找文件的方法，教師再適當(dāng)對學(xué)生的方法進行補充完善，進而再順利把本節(jié)課所要講授的內(nèi)容導(dǎo)出來。通過游戲設(shè)計，教師能了解學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在游戲中不斷增強。四、實物演示，調(diào)動興趣在信息技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生對很多抽象化的概念與專有的學(xué)術(shù)名詞的理解存在一定的難度，導(dǎo)致一部分學(xué)生易在這個過程中喪失學(xué)習(xí)興趣。為將抽象的信息技術(shù)知識概念形象化、立體化，采用實物演示的方式，通過實物、模型指導(dǎo)學(xué)生觀察，很自然地實現(xiàn)抽象思維到形象思維的過渡，不斷幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。當(dāng)難關(guān)被逐個攻破時，他們的學(xué)習(xí)興趣也會越來越濃。例如，在分析“多媒體的合成”中，就可以把一些合成多媒體課件展示出來，讓學(xué)生鑒賞音頻與圖畫的合成過程，給予他們更加直觀的感官刺激。此時，學(xué)生看見的不再是抽象的知識概念，而是更加直觀的知識認識，有效化解了教學(xué)難點，突破了教學(xué)重點，學(xué)生探討知識的積極性也會越來越高。五、通過豐富的課外活動進行興趣教學(xué)豐富的課外活動能激發(fā)學(xué)生對知識的理解，提高探討知識的興趣，從課外活動中學(xué)生對知識也能更全面深入理解，能夠提高授課效率。例如，在對“信息資源概述”中，在講述信息資源的基本概念中，通過安排課外活動輔助指導(dǎo)，教學(xué)效果更理想。信息具有“真?zhèn)涡浴Υ嫘浴⒖伤苄浴⒐蚕硇浴钡忍攸c，在對信息資源進行大致講述后，讓學(xué)生結(jié)合信息的性質(zhì)進行課外驗證，比如，讓他們回家后進行課外實踐驗證，在課外活動中不斷增強學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)教師要注重把學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，通過運用多種教學(xué)手段組織學(xué)生學(xué)習(xí)，運用創(chuàng)新的方法等一系列的教學(xué)策略使學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)，增強他們對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)自信心，全身心地融入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)掘?qū)W生身上的興趣與潛能，從而提高信息技術(shù)的整體教學(xué)質(zhì)量。新理念的一個重大改革就改革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教學(xué)重教輕學(xué)理念下的學(xué)習(xí)方式在經(jīng)過探索研究后進行了革新，在尊重主體的前提下，新理念提出了構(gòu)建新型學(xué)習(xí)方式。這告訴化學(xué)教師，在新理念指導(dǎo)下的課堂上實施化學(xué)教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生自主探究合作能力的培養(yǎng)。其中探究能力的培養(yǎng)是從學(xué)習(xí)能力的角度上進行界定的，因此，對學(xué)生而言，顯得更為重要。那么，怎樣在化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建探究學(xué)習(xí)方式呢?一、在資源整合中引導(dǎo)學(xué)生探究課程資源是一個全新的理念，它既包括教材也包括教材以外與教材所學(xué)知識有關(guān)的所有資源。構(gòu)建探究學(xué)習(xí)方式，要在整合資源中進行，這樣才能擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生在廣闊的環(huán)境中學(xué)會探究。在突顯探究學(xué)習(xí)方式的化學(xué)課堂上，整合課程資源主要有以下幾種方式：增設(shè)。例如，學(xué)習(xí)鈉時，除了做教材上的有關(guān)實驗外，還可增設(shè)在滴有酚酞試液的水中投入鈉的實驗，并且使用投影，既直觀，又好看。看到有趣的實驗現(xiàn)象，學(xué)生的探究激情便會被激發(fā)，疑問自然形成并想辦法解決，實驗的目的也就達到了；用已知構(gòu)建新知。課堂教學(xué)中，教師可針對某些內(nèi)容，直接的設(shè)疑提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，用已有的知識解決新的問題。如在講到氨的制備時，因為此前已制備過多種氣體，也見過多種制備裝置，所以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知構(gòu)建新知設(shè)計問題：制備氨氣的裝置和制備哪種氣體的裝置相同?根據(jù)氨氣的物理性質(zhì)應(yīng)用什么方法收集氨氣?如何驗證氨氣已經(jīng)收集滿了?第三種方法是擴展。化學(xué)是一門應(yīng)用應(yīng)用科學(xué)，化學(xué)技術(shù)的成果將服務(wù)社會，造福人類，具有現(xiàn)實的經(jīng)濟意義和社會效益，應(yīng)該強調(diào)科學(xué)、技術(shù)、社會的相互聯(lián)系。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以綜合環(huán)境保護知識：如水質(zhì)分析、食品檢驗等；可以綜合工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識，如化學(xué)電源、農(nóng)藥化肥等。二、在情境創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)學(xué)生探究情境創(chuàng)設(shè)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境解決問題，理解知識從而獲得知識，習(xí)得能力的一種有效手段，這種手段被各學(xué)科教學(xué)廣泛應(yīng)用。化學(xué)作為一門自然學(xué)科，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生探究的情境顯得更為重要。因此，在構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)方式的化學(xué)課堂上，教師要通過情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探究實踐，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。其中最為常見的是創(chuàng)設(shè)提問環(huán)境。所謂創(chuàng)設(shè)提問情境，就是在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用各種教學(xué)手段，最大限度地調(diào)動感知器官，激起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣和最大限度的集中注意力，連續(xù)不斷地啟發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生真正主動地”跳一跳”“摘到桃”的一種現(xiàn)代教學(xué)觀。這種教學(xué)觀更加符合學(xué)生的求知欲望和升學(xué)的教育，能夠促使整個教學(xué)質(zhì)量的提高。要創(chuàng)設(shè)問題情境，要求教師深入研究教材，精心設(shè)疑布陣，創(chuàng)設(shè)出能使學(xué)生憤悱的情境，以便營造探究的氛圍。具體到教學(xué)實踐中，就是教學(xué)中要善于問，更要會問，更要指導(dǎo)學(xué)生多問善問。要問得恰當(dāng)，問在知識關(guān)鍵處；問還應(yīng)掌握坡度，問在難易適中處：問更應(yīng)選準(zhǔn)時機，問在教學(xué)當(dāng)問處。造成學(xué)生感到時時有問題可想，促使聯(lián)想，對比思考，設(shè)想種種解決方案，從而使一系列復(fù)雜的心理活動在學(xué)生的大腦中展開,學(xué)生形成開放式探索性思維。除巧設(shè)疑問外，積極評價在探究性課堂中也必不可少。教師應(yīng)對學(xué)生的回答給予及時評價，并給予不同水平的學(xué)生以表現(xiàn)的機會，以激其情，奮其志，使他們的思維水平及探究能力都能不斷提高。如在講授氯化氫的物理性質(zhì)時，我先做了氯化氫的噴泉實驗，然后問學(xué)生：壓縮滴管的膠頭，擠出幾滴水，有什么現(xiàn)象發(fā)生，噴入燒瓶里的石蕊試液的顏色，學(xué)生的求知欲一下子被激發(fā)出來，因為學(xué)生觀察到了這有趣的實驗現(xiàn)象，就急于知道為什么，對于給出的問題就會積極的思考。當(dāng)然對于氯化氫的物理性質(zhì)的理解也就更為深刻了，這時對學(xué)生的每一種理解，即便是錯誤的理解，教師也應(yīng)該給予充分的及時的評價，以保護學(xué)生探究的積極性。三、開放性探索、自主探索傳統(tǒng)的教育在能力培養(yǎng)過程中，往往存在一種缺陷即缺少獨創(chuàng)性。經(jīng)驗告訴我們，在已知與未知之間，在學(xué)過和未學(xué)過的知識之間，在未知領(lǐng)域與新領(lǐng)域的知識之間沒有學(xué)生不可逾越的鴻溝。只要教師能為學(xué)生架設(shè)聯(lián)系的橋梁，諸多認識問題是可以突破的，這正是探索性實驗培養(yǎng)的關(guān)鍵。自主探索實驗關(guān)鍵是自主提出問題，有強烈的探索動機，提出的問題正是學(xué)生迫切要求解決的問題，這一動機蘊藏著強大的內(nèi)驅(qū)力和求知欲，教師的職責(zé)是創(chuàng)設(shè)情境、幫助引導(dǎo)。啟發(fā)積極思維、幫助設(shè)計分析方案，查閱文獻資料、補充設(shè)問和反問，以增加思維的深廣度，使學(xué)生對新問題的探索能順利完成。因此自主探索實驗的特點是：提出問題，限制方法，自定方案，實驗探索，自尋結(jié)論。科學(xué)發(fā)展史告訴我們，科學(xué)上的重大進展與成就并不是由解決問題的人促成的，而是由提出問題的人在平常中看出異常而促成的，即”提出問題要比解決問題更重要。”(愛因斯坦語)因而深化自主探索的特點是：正確提出問題，自主選定方法，獨立創(chuàng)新實驗，自主尋求結(jié)論。例如我在演示實驗室制取乙烯的實驗時，有學(xué)生曾提出，燒瓶內(nèi)的殘留物為什么變黑，是否有新的黑色物質(zhì)生成?此時就順勢啟發(fā)：肯定有新物質(zhì)生成，大家在課后思考一下會是什么物質(zhì)，為什么有這種物質(zhì)生成，此外是否會產(chǎn)生影響乙烯純度的物質(zhì)，怎樣用實驗論證。請設(shè)計方案，若方案合理，可提供實驗條件供大家驗證。這樣激起了學(xué)生強烈的興趣和欲望，在教師的指導(dǎo)下完成了有效探索，得到滿意的結(jié)論。總之，初中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建探究學(xué)習(xí)方式要求教師改變傳統(tǒng)以教為主的教學(xué)理念，以尊重學(xué)生主體為前提，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會探究，從而形成學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。新課導(dǎo)入身體好像毛栗子,背著長針偷果子。無論天晴下雨時,穿著蓑衣過日子。刺猬23帶刺的朋友學(xué)習(xí)目標(biāo)會認“棗、饞”等11個生字,會寫“刺、棗等13個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,用簡潔的語言歸納課文中記敘的事情。3.理解課文內(nèi)容,體會作者對刺猬的喜愛之情,培養(yǎng)對于小動物的關(guān)注與喜愛。知識錦囊》刺猬身體肥矮、爪子銳利、眼晴小、鼻子尖、毛短,渾身有短而密的尖刺,一般在夜間活動。遇敵害時能將身體卷曲成球狀,將刺朝外,保護自初讀課文》1.自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.和同桌合作讀,注意讀出感情。3.默讀,標(biāo)注出重點語句和不懂的地方。字詞學(xué)習(xí)》Zaozhuchaumenglong紅棗逐漸眼饞朦朧huan驚訝緩慢猜測監(jiān)視congzhahuangWu聰明扎針恍然大悟cikeanshengoucongtouyao刺顆暗伸溝聰偷腰左右結(jié)構(gòu)zdohuzhui上下結(jié)構(gòu)獨體結(jié)構(gòu)半包圈構(gòu)【眼饞】看到自己喜歡的事物極想得到。【朦朧】月光不明,模糊,看不清楚。【斑斑駁駁】一種顏色中夾雜有別的顏色,或顏色深淺不一。【詭秘】(行動、態(tài)度等)隱秘不易捉摸。【恍然大悟】恍然:一下子清醒了的樣子。悟:醒悟,明白。形容一下子完全明白了。【欽佩】敬重佩服。【驅(qū)使】因為某些原因被推動【躡手躡腳】形容走路時腳步