葡萄酒流通產(chǎn)品分類介紹聰明出于勤奮，天才在于積累葡萄酒流通產(chǎn)品分類介紹葡萄酒流通產(chǎn)品分類介紹聰明出于勤奮，天才在于積累暢銷產(chǎn)品簡介澳大利亞隨著我國高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，學(xué)校大面積的招生、大學(xué)英語教學(xué)班級規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生之間知識水平差異懸殊，學(xué)習(xí)興趣和方法有很大不同，這些都導(dǎo)致學(xué)生英語水平的差異進(jìn)一步擴(kuò)大，以致給聽力教學(xué)帶來很大難度。課堂上，老師反復(fù)重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生能輕松快速地理解，有的卻依然難以完成任務(wù)，于是有的學(xué)生無所事事、百無聊賴；有的茫然無措、焦燥不安。顯然，傳統(tǒng)的大班制一刀切的教學(xué)方法難以滿足不同層次學(xué)生的需要。為了改變這種現(xiàn)狀，最大程度地實(shí)現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，筆者認(rèn)為應(yīng)結(jié)合高職英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的知識水平、聽力能力等因素編班，實(shí)行分層教學(xué)，它既能改善英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，又不占用更多的教學(xué)資源，是提高大學(xué)英語聽力教學(xué)質(zhì)量的必要的、可行的辦法。一、教學(xué)對象的分層分層聽力教學(xué)是建立在最近發(fā)展區(qū)理論以及學(xué)生個(gè)體差異性等理論基礎(chǔ)之上的一種聽力教學(xué)模式。它以“學(xué)習(xí)者為中心”，充分考慮學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的知識水平、聽力能力、情感等因素，從學(xué)生的需要出發(fā)進(jìn)行分層教學(xué)。以廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教育系二年級聽力教學(xué)為例，該年級共有三個(gè)班，每班的人數(shù)基本持平，然而各班內(nèi)學(xué)生的英語水平卻參差不齊，尤其是聽力水平更是千差萬別。教師將一、二、三班通過學(xué)生的期末考試、CET-3聽力理解部分的檢測，根據(jù)結(jié)果按其背景知識水平、聽力能力差異。參閱其他諸如學(xué)生生源地、聽力理解方式等因素重新分層為A、B、C三個(gè)班。A班學(xué)生聽力水平較高，理解能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣較濃；B班學(xué)生聽力水平一般，積極性有待激發(fā)；c班基礎(chǔ)較差，自信心欠缺，興趣淡薄。二、教學(xué)目標(biāo)的分層根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，以及學(xué)生的英語基礎(chǔ)、聽力能力、聽力水平等，對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)。A.班在完成教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)知識水平和興趣需要，提出學(xué)生能達(dá)到的“最近發(fā)展區(qū)”，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力；B.班學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，掌握各種聽力方法利策略，盡可能地激發(fā)學(xué)生的潛能，具有一定的分析問題和解決問題的能力：C班則注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，自信心的建立，力求掌握最基本的聽力技巧，聽懂教材中最基本的材料，盡可能地完成教學(xué)任務(wù)。三、教學(xué)內(nèi)容、方法的分層針對已重組的不同層次學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)施教學(xué)過程時(shí)教師要認(rèn)真鉆研大綱、教材，把握教學(xué)目標(biāo)，確定適合各層次具體可行的教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)英語聽力教材的各個(gè)單元涵蓋不同的教學(xué)內(nèi)容板塊，用以培養(yǎng)學(xué)生不同的聽力技巧和聽力能力，但是并不是所有內(nèi)容都適合每個(gè)學(xué)生，要根據(jù)不同層次學(xué)生的聽力水平和不同要求，有選擇地使用教材，添、刪教學(xué)內(nèi)容，最大限度地滿足各層次學(xué)生的需求。以Lesson13為例，它包括A、B兩部分，第一部分用以培養(yǎng)學(xué)生聽辨的最基本聽力能力，比較簡單：第二部分偏重學(xué)生綜合聽力能力的培養(yǎng)，其檢測內(nèi)容包括選擇正確答案、判斷正誤、填空等，顯然要求學(xué)生綜合運(yùn)用聽力能力，內(nèi)容相對較難。對A班的學(xué)生而言，教材中的教學(xué)內(nèi)容根本滿足不了他們的需求。教師除了幫助他們完成聽力任務(wù)，更應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充課外知識，如結(jié)合過級考試的聽力練習(xí)題、《走遍美國》、英語廣播節(jié)目等，對學(xué)生提出更高的、更有挑戰(zhàn)性的要求，擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生各方面的能力。在B班教學(xué)中，教師應(yīng)立足于教材內(nèi)容，盡力完成教學(xué)任務(wù)，注意學(xué)生聽力能力的提高及學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)也要發(fā)掘?qū)W生的聽力潛能，教師可注意到這部分學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及優(yōu)勢，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性能得到更多的發(fā)揮。針對基礎(chǔ)較差的C班學(xué)生，通過第一部分內(nèi)容的完成，在他們掌握必要基礎(chǔ)的聽力方法和技巧的同時(shí)，教師應(yīng)特別注意幫助他們消除聽力恐懼，培養(yǎng)聽力必備的信心與興趣，建立自我成就感；對第二部分教學(xué)內(nèi)容，則需靈活處理，在他們聽力能力達(dá)到一定高度時(shí)，可借助背景知識的介紹，或給予相關(guān)話題課前討論，使其建立內(nèi)容圖式，熟悉聽力內(nèi)容，這樣完成教學(xué)任務(wù)時(shí)較為容易，切不可泯滅其學(xué)習(xí)積極性，挫傷自信心。四、教學(xué)評價(jià)的分層在分層教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)不能采用一刀切的方式，不同層次的學(xué)生適用不同的數(shù)學(xué)評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方式與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生進(jìn)行縱向比較，肯定自己的進(jìn)步，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在日常教學(xué)進(jìn)程中，一方面要贊賞A班學(xué)生的進(jìn)步，也要略微“挫傷”他們的傲氣，施加“摘到樹上更高的桃子”的壓力。要給予B班充分的肯定，讓他們體會(huì)到成功的快樂，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。教師要關(guān)注C班學(xué)生的成功，哪怕是些許的進(jìn)步，教師一定要以欣喜的態(tài)度評價(jià)他們，使其體會(huì)到體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識自我，建立自信。在終結(jié)性評價(jià)中，不同層次的學(xué)生測試的內(nèi)容難度、范圍等不同。A班學(xué)生測試應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為核心，重在考查學(xué)生綜合理解與應(yīng)用能力；B班重視聽力技巧、技能的檢測，有一定的綜合性；C班側(cè)重聽力基礎(chǔ)技能，模擬教學(xué)內(nèi)容，難度較小。不同層次采取不同的考試內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根本目標(biāo)就是使學(xué)生在愉悅的心境中感受成功，體會(huì)自我成就感，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生已有知識水平和聽力理解能力的差異，滿足學(xué)生聽力水平和理解方式，進(jìn)行高職英語聽力分層教學(xué)。不僅能有效提高高職學(xué)生的英語聽力水平和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也能豐富高職教師的聽力教學(xué)手段，推動(dòng)英語聽力教學(xué)的技術(shù)革新，對高職教師提高英語聽力教學(xué)效果有很大的幫助，從而達(dá)到提高學(xué)生的聽力興趣和理解能力的目的。1.引言隨著教育思想的不斷進(jìn)步，當(dāng)代教育者開始逐步重視對于學(xué)困生的培養(yǎng)，特別是在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中。因此，本文以此為線索，淺談改進(jìn)小學(xué)教學(xué)學(xué)困生的學(xué)生狀態(tài)。2.改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)的必要性2.1是推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)教育公平的必要要求素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，要求實(shí)現(xiàn)教育公平，教育的公平性則直接要求廣大的教師對于學(xué)生的平等對待，不歧視學(xué)困生就是一個(gè)明顯的方面，改進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是相應(yīng)素質(zhì)教育中的公平教育的必然要求。2.2是對學(xué)生和家長負(fù)責(zé)的必要要求教師，是以育人為目的，其核心思想并不是完成如何的教學(xué)成績，而是對學(xué)生自身的培育，改進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從一定程度上說，是對學(xué)生和家長負(fù)責(zé)的態(tài)度。小學(xué)生是心智尚未成熟的一個(gè)群體，其本身對于事物的判別性不高，但因?yàn)槠涿舾械男睦?，?huì)對于教師的態(tài)度和行為產(chǎn)生反應(yīng)，教師只有關(guān)愛學(xué)困生，才能對這個(gè)弱勢的學(xué)生群體起到積極的促進(jìn)作用，這是對學(xué)生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生家長在某些方面是將學(xué)生完全交付于教師的，在對于學(xué)生培養(yǎng)的方面，家長必定希望教師能夠起到促進(jìn)作用，而不是對于自身孩子的歧視和忽視，一次，改進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是對家長的負(fù)責(zé)表現(xiàn)。2.3是奠定學(xué)生基礎(chǔ)的必要要求數(shù)學(xué)，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其本身有助于開發(fā)學(xué)生的智力和對于學(xué)習(xí)的興趣，通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生，其智力水平相對較多，在升到初中以后，對于更高深的知識的接受能力也更強(qiáng)。改變小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠很好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，從一定程度提高學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)興趣，從而為小學(xué)以后更深層次的教育奠定基礎(chǔ)。3.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)3.1教師的忽視導(dǎo)致學(xué)生的叛逆前文已經(jīng)提到，許多以學(xué)校升學(xué)率為教育目標(biāo)的學(xué)校中，教師往往偏愛優(yōu)等生而忽視學(xué)困生，這就導(dǎo)致學(xué)困生無法享受到教師的關(guān)愛和維護(hù)。3.2成績差導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低學(xué)困生，其主要的表現(xiàn)是成績差，對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，學(xué)生的成績差，從最開始往往不是因?yàn)閷W(xué)生的努力性所導(dǎo)致的。在學(xué)生最開始接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候，學(xué)生所接收的教學(xué)程度和內(nèi)容都是一樣的，教師也并沒有所謂的偏愛和選擇性，但因?yàn)槠渥陨硐忍斓母鞣N因素和家庭環(huán)境的營銷，就造成了優(yōu)等生和學(xué)困生的出現(xiàn)。這部分成績差的學(xué)生，逐漸的產(chǎn)生自卑的心理，如果再加上教師的歧視，會(huì)更進(jìn)一步激化學(xué)生的這種想法，從而產(chǎn)生一種對學(xué)習(xí)的無力感降低了學(xué)習(xí)的興趣，以至于學(xué)習(xí)成績不斷的下降，最后再受到各種外界不良的影響，變成問題學(xué)生。4.如何改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)4.1從學(xué)生角度入手給予關(guān)愛改變學(xué)生心理學(xué)生，是整個(gè)教育中的核心和主體，這也是素質(zhì)教育的基本思想。在整個(gè)教育過程中，除了良師的施教以外，學(xué)生的成長性完全是由其本身的態(tài)度和努力程度所決定的。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)困生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)愛和呵護(hù)，讓這部分學(xué)生知道教師并不是以學(xué)習(xí)成績來評判學(xué)生的好壞，從心理上讓學(xué)生改變，逐步讓他們變得積極和進(jìn)取，向著優(yōu)等生的方向不斷前進(jìn)。在筆者的教學(xué)經(jīng)歷中，所教過的莫斌項(xiàng)同學(xué)曾是一個(gè)調(diào)皮搗蛋，上課不專心聽講，作業(yè)不按時(shí)完成，成績很差，是老師最不喜歡的一類學(xué)生。有一次，他又因?yàn)闆]有完成作業(yè)被筆者留下來，可是過了不多久，卻發(fā)現(xiàn)他扒在桌子上小聲地哭泣，筆者走過去問他為什么哭泣，他說肚子疼，當(dāng)時(shí)學(xué)校條件環(huán)境差，還沒有衛(wèi)生所，他家離學(xué)校有兩三里路（都是小路），筆者一路背著他回到了家，當(dāng)他病好后，來上課，筆者發(fā)現(xiàn)班里有了很大的改變，原先紙屑到處亂飛的衛(wèi)生區(qū)域每天都變得干干凈凈，講桌也被擦得干干凈凈，莫斌項(xiàng)同學(xué)上課也特別專心，作業(yè)也完成得特別好。從這一點(diǎn)筆者深深地體會(huì)到教師的關(guān)愛能改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。4.2從家庭方面入手讓學(xué)生得到充分的支持造成學(xué)困生向著問題學(xué)生發(fā)展的另一個(gè)因素就是家庭，一些家庭環(huán)境較差的學(xué)生，其心理和態(tài)度都會(huì)受到不同程度的影響，教師應(yīng)該積極與學(xué)困生的家庭進(jìn)行溝通，特別是針對于單親或無親的學(xué)生，更是要給予更多的關(guān)愛。學(xué)困生從某個(gè)程度來說都或多或少的存在自卑的心理，其本身會(huì)有一種無力感，在教師施予更多的關(guān)切和照顧之時(shí)，學(xué)生的家庭更要給予這些學(xué)生精神上的支持，充分地讓學(xué)生感受到來自家庭的關(guān)愛，只有從心理讓學(xué)生變得積極向上，才能夠改變學(xué)生的心態(tài)。4.3從外界的角度上讓學(xué)困生感受積極的氛圍哲學(xué)上提出，決定事物發(fā)展的是內(nèi)因，但外因可以影響事物的發(fā)展過程。無疑，在教育過程中，學(xué)生自身是內(nèi)因，來自于家庭、教師和外界的影響則是外因，對學(xué)生的塑造起著廣泛的影響。除了教師和家庭的影響外，來自外界的影響對學(xué)生的影響更大，因此，教師首先應(yīng)該在班級中塑造一種積極的氣氛，要改變優(yōu)等生對于學(xué)困生輕視的態(tài)度，在學(xué)生中間塑造一種和平平等的氣氛，在同學(xué)之間營造一種互愛的氣氛，這能夠讓學(xué)困生在這種氣氛中自覺地進(jìn)步。其次，教師和家庭應(yīng)該端正學(xué)困生的態(tài)度，深刻的對其進(jìn)行教育，針對于社會(huì)的不良影響，一些問題學(xué)生和不良的社會(huì)青年往往是造成學(xué)困生變成問題學(xué)生的主要原因，教師和家庭就應(yīng)該杜絕這種情況的發(fā)生。5.結(jié)束語學(xué)困生所要面對的問題不少，這就需要教師積極的面對，從學(xué)習(xí)的心理進(jìn)行呵護(hù)，改變學(xué)生周圍的環(huán)境，為學(xué)困生營造一個(gè)積極的氛圍，從各方面完成對學(xué)困的塑造，從一定程度上說，學(xué)困生這種稱謂就是一種錯(cuò)誤，不應(yīng)該存在這種區(qū)分方式，相信隨著教育理念的不斷改革，針對這部分學(xué)生的問題能夠真正得到解決。暢銷產(chǎn)品簡介澳大利亞杰卡斯,澳大利亞三大葡萄酒之一。世界十大最受歡迎葡萄酒品牌第三位,僅次于智利的千露紅魔鬼和西班牙的桃樂絲?！敖芸ㄋ埂碧峁┬迈r、果味豐富、易飲,無須儲(chǔ)藏多年的葡萄酒,并自始至終呈現(xiàn)上好品質(zhì)。品牌贊助中網(wǎng)公開賽,并在中國市場大量投放電視廣告。品牌知名度于國內(nèi)市場較高JACOB'SCREEKc人BENEVINTAGE特別值得一提的是,美國第一夫人—米歇爾·奧巴馬于日前訪華時(shí),在成都享用成都火鍋時(shí)挑選了一瓶葡萄酒——杰卡斯作為搭配。杰卡斯經(jīng)典系列是現(xiàn)在國內(nèi)最受歡迎的系列之一,產(chǎn)品價(jià)格在78128元區(qū)間。在中國市場的銷售工作是由保樂力加中國負(fù)責(zé)獨(dú)家Pernodricardchina代理&總經(jīng)銷。保樂力加中國產(chǎn)品首單量網(wǎng)酒價(jià)杰卡斯經(jīng)典系列西拉加本納干紅120瓶杰卡斯經(jīng)典系列赤霞珠干紅120瓶杰卡斯經(jīng)典系列梅洛干紅120瓶OLFBLASS富酒店196年成立于澳大利亞布諾薩谷,品牌銷售輻射到50多個(gè)國家,包括加拿大、英國、愛爾蘭、香港和新西蘭。禾富酒莊一直堅(jiān)持質(zhì)量、風(fēng)格和統(tǒng)一的傳統(tǒng),通過其精致的出現(xiàn)代的釀酒技術(shù)和創(chuàng)新的營銷理念,獲得了全球的公認(rèn)禾富泗園,絕無僅有地四次奪得澳洲葡萄酒同行中都想得到的榮譽(yù)-吉米威森獎(jiǎng)。在2002年10月于英國倫敦舉行的國際紅酒內(nèi)涵競賽中,又獲得了年度國際葡萄酒釀制專家獎(jiǎng)項(xiàng)。在接下來的一年中,禾富酒園再次在該競賽中囊括希恩克最佳澳大利亞葡萄酒生產(chǎn)商獎(jiǎng)項(xiàng)禾富酒莊紅標(biāo)系列產(chǎn)品是獲獎(jiǎng)最多的產(chǎn)品系列之一,也是中國市場內(nèi)銷量最大的品牌系列。價(jià)位為150元左右區(qū)間禾富酒莊產(chǎn)品系列很多,價(jià)格涵蓋50元-500元。建議經(jīng)銷系列:禾富黃牌系列、禾富紅牌系列中國市場由ASC獨(dú)家代理和總經(jīng)銷。首單建議訂貨量:紅牌系列各60瓶,黃牌系列各30瓶作為預(yù)售酒莊產(chǎn)區(qū)大多數(shù)的葡萄酒愛好者并不