凝泵變頻器系統概述凝泵變頻器系統概述凝泵變頻器系統概述目錄系統概述設備主要功能及操作〈3)檢修操作及注意事項系統概述本公司采用廣州智該產品通過“功率裂變與高壓“再生技術光電機有限公司推帶動高壓電機具有對電網污染小組”技術),直接波小的優良特性,各項技術指ZINVERT系列智能標嚴格符合相應標準最嚴酷要求高壓變頻調速系統是一種集電機技術微電子技術、光電通信技術機無需額外加裝濾波裝置即可適配各種電機,用戶采用ZINVERT系列高壓變技術、自動化控制頻時無需更換原有電世是漫大面漢化示示能并,人機交直友樂擬示波器功能:高達128點/周期的數據采集和快速傅立葉變換,實頻譜分析可實時顯示輸入輸岀交流電壓、電流波形和并進行實時諧隨著生命意識在全社會的勃興，中學教學中越來越注重學生生命意識的培養。生命教育就是要在學生自己生命的基礎之上，通過教學，喚醒生命之意識，引導學生欣賞生命之美、領悟生命之艱、探求生命之意。但是如果僅僅依靠課堂的教學來對學生進行生命教育是遠遠不夠的，只有大量的閱讀才能開闊眼界、陶冶情操、提升境界。通過讀書提高生命的質量。一.由內而外，抓住教材范本語文教材是經過專家的審核編訂而成，在選擇文本上可謂是精中取精，忽略教材而另取其他是不明智的選擇。所以，在教學中要以課文為主，根據每篇文章的不同特點，對學生進行有針對性的生命教育。在講授人教版安徒生的童話《丑小鴨》時，針對所有學生都認為自己已讀過這部作品、覺得文章幼稚、沒什么可學的心理，我在講課之前設置了三個問題：怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算生在養鴨場也沒有什么關系？”既然是童話，為什么安徒生不讓一只鴨蛋孵出的鴨子變成白天鵝？閱讀《丑小鴨》全文，你有什么新的感悟？雖然所有同學都讀過了這部童話，但面對這三個問題，他們還是不能明確地回答。已有的閱讀體驗根本無法回答教師提出的問題。于是學生們重新拿起書本，開始認真地閱讀。經過學生之間、師生之間的討論和對文本的深層次的探究，學生們發現，這部童話告訴自己的道理遠不是原來所領悟的那樣。原本的認識是：逆境的磨練，才使丑小鴨變成了白天鵝。逆境往往構成一種心理壓力，激發出沖出逆境的精神力量，從而使人的一切能力發揮得淋漓盡致，跨進至善的境界。探究后的認識是：丑小鴨之所以會成為一只美麗的白天鵝是因為它本身就是一只白天鵝。它一直沒有放棄的是對自己美好素質的堅守。作者在文章結尾處還說丑小鴨一點兒也不驕傲，因為“一顆好的心是永遠不會驕傲的”。讀到這里，我們知道，丑小鴨的美，不僅僅在于它的不放棄，更在于它的自信與謙卑。在那堂課的結束時，我送給學生這樣的一段話：“你們每一個人都是一只美麗的白天鵝，珍惜并堅守自己優秀的潛質，努力拼搏，實現理想與價值，別讓自己變成一只丑小鴨！”我說完的時候，我清楚地看到一些學生的眼里充盈了激動的光芒，我知道，這一堂課的教學達到了目的！二.由淺入深，提升閱讀層次通過課內的學習學生掌握了一定的感知生命意識的方法，漢代劉勰曾言“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。只有通過大量閱讀才能更好地讓學生感受、欣賞、領悟、探求生命。目前為止，我所教的初二年級的學生已經閱讀了林海音的《城南舊事》、曹文軒的《草房子》、孔子的《論語》、蕭紅的《呼蘭河傳》、吳敬梓《儒林外史》、吳承恩的《西游記》（原著）、施耐庵的《水滸傳》、羅貫中《三國演義》、曹雪芹的《紅樓夢》、老舍的《駱駝樣子》《四世同堂》、塞萬提斯的《堂吉訶德》、亞美契斯的《愛的教育》、泰戈爾的《新月集》、笛福的《魯濱遜漂流記》、海明威的《老人與海》、杰克·倫敦的《熱愛生命》等20余部中外名著。為了使閱讀取得最佳效果，根據名著的內容特點有效地指導和檢查學生的閱讀，如寫讀后感、人物評論、改編戲劇、問題訓練、看影視作品、教師專題講座等等。經過實驗，我發現這些名著的推薦不僅得到了學生的喜愛，而且很多家長也跟著孩子一起進行了閱讀。記得在讀完曹文軒的《草房子》之后，有一位家長留下了這樣的感悟：當我讀完《草房子》的時候，心里充滿了對童年時光的回憶，更充滿了感動之情。我已近不惑之年，基本上與小說里的桑桑生活在同一個時代，所接觸的事物也有所相似。那是一個純真的、無憂無慮的、整天躲著大人玩的時期。在田野里拾稻穗；在冰面上拉爬犁；在草垛旁捉迷藏。這些樂趣都是現在守著電玩、上著各種課后班的孩子們無法體會的。這本書又一次將我的思想帶人了自然、質樸的境界。三.由讀到寫，開拓學生視野在引導學生對教材進行學習之余，為了提高學生的閱讀水平，開拓學生的閱讀視野，每周利用一課時時間進行課外的閱讀鑒賞，由教師從優秀的文學作品中選取最優秀的文章推薦給學生，師生一起進行閱讀和鑒賞。在第一堂鑒賞課上，我推薦的是香港作家陶然的《別離的故事》。文中作者寫了自己的三次離別，抒發了別離的無奈、感傷和留戀。身處少年時期的學生雖然因為人生閱歷的原因還沒有經歷大的離別，不能透徹地懂得離別的含義，可是在他們閱讀過的作品中，關于離別內容的文章并不少。但是閱讀之后，學生驚喜地發現，這一篇文章獨具特色，更易于理解和接受，也因此產生了強烈的情感共鳴。無論是少年時離別父母遠走異鄉的興高采烈，青年時期離別戀人的惆悵無奈，還是與老友離別的無語沉默，在作者的獨特筆法的渲染下，無不讓人仿佛置身其中。雖然是作者的別離，卻極大地豐富了學生的人生視野，濃縮了每一個人必經的人生別離！鑒賞課之后，我留了一篇練筆作業，題目也是“別離的故事”。因為感動于陶然的別離，所以學生的那篇習作，寫得格外精彩。加強學生名著閱讀教學，將潛移默化地滋潤著學生個體存在的現實生活，源源不息地充實著他們的人生歷程，課外閱讀成了他們間接而又不可或缺的人生體驗，這一過程也是他們直接思考、豐富情感、探究生命意義的過程。讓生命穿越愚昧、無知、自私和狹隘，走進春風、雨露、陽光和關愛，生命是寶貴之物，有生命，便有愛和希望，生命對每個人只有一次，只美麗一次，珍愛生命、呵護生命是人世間永恒的主旋律。但是由于受到地域、家庭及學生個人興趣等方面的影響，致使學生掌握的信息技術水平有很明顯的差異。目前我國的信息技術課普遍采用的還是班級授課的方式，這種方式有他自己的優勢，但是也存在著很大的缺陷。它沒有充分考慮到學生之間存在的差異，采取了整齊劃一的教學方式，嚴重阻礙了學生的興趣、個性及特長的發展。而采用一對一的方式教學雖然可以很好的做到因材施教，但是因為學生太多，而教師相對較少，就目前的現狀來講是不可能實現的。那么怎樣針對學生的個體差異探索出信息技術課程行之有效教學的模式，是一個值得深入研究的問題。與傳統的整齊劃一的課堂教學模式相比，分層教學可以在很大程度上解決學生之間存在的差異問題，本課題主要針對初中信息技術課程分層教學的研究實踐，目的是要更好地解決信息技術課程中不同層次學生之間存在的差異，通過建構分層教學可實施的課堂教學模式，使整個教學過程得以優化，使每個學生的認知水平和能力都能有所提高。實驗證明了在信息技術課堂教學中實施分層教學，既可以滿足各個層次學生的不同需求，又能夠極大限度地調動學生學習的主動性和積極性，充分地調動了學生學習的興趣，同時他們的信息素養也得以提高，有利于學生發揮他們學習的自主性和塑造鮮明的個性，課堂教學也取得了意想不到的效果。以人為本的現代教育，針對的是整個學生群體，而素質教育從本質上也需要彰顯其基礎性，整體性和可持續發展性，所以我們必須要正視學生個體之間存在差異的事實，（其差異主要表現在本身的智力水平、掌握的知識面、和行為能力的差別上，）但是因為受到許多條件的制約，在目前的教學中班級授課制還是最主要的教育形式，但是這種讓大多數學生在相同時間接受系統培訓的方式，雖然解決了教育資源的問題，但這種方式很難同時顧及到各個不同層次的學生，對信息技術的課堂教學來說尤其如此，因為學生的信息技術水平相差很大，應用傳統的教學方法和教學模式只會使學生之間的差異越來越大，兩極分化的程度越來越嚴重，而采取個別化的一對一的教學模式，在目前的條件下也是很難實現的，因此只有改變傳統的教學思維和教學模式。在以班級授課為組織形式的教學中，同一班級中的不同個體之間存在著諸多方面的差異，這些差異直接或間接地影響著教學活動的開展和效果；而班級教學的整齊劃一性和學生的個體差異性之間的矛盾，也明顯地阻礙著學生的發展。孔子最早提出了"因材施教"的思想，對學生的個體差異予以關注，并能在其教學活動中加以體現。如何利用信息技術手段，使不同層次的學生都得到發展，成為擺在我們面前的急需解決的問題。信息技術是一門新興的、與眾不同的學科，因此它的教學思想，教學方法以及教學模式也應該隨著計算機技術的發展而進行相應的更新和變化。但是目前由于受到一些傳統的教學方法和教學模式的影響，以至于信息技術的課堂教學變得沉悶、缺乏生機，課堂教學的效率也不高。信息技術作為一門學科在中小學中普及的時間不長，并受到各學校條件及家庭條件的限制，使得學生所掌握的知識及操作水平參差不齊。以本人所教的學生為例，其一，家里條件較好的學生，因為家里有電腦而對計算機的掌握情況較好，反之，家里沒有電腦的學生對計算機的掌握情況則要差了許多；其二，由于學生來自不同的小學，因不同的小學對信息技術課的重視程度不同，而造成一些學生的計算機水平較好，而有些學生卻對計算機一無所知，這在一定程度上給教師的授課帶來了不少困難。目前信息技術的課堂教學，大多數還是以操作實踐為主，而且教師也主要采用的是任務驅動的教學法來完成課堂教學目標。但是由于學生的知識儲備不盡相同，接受和掌握新知識的能力也存在差別，這就導致學生在完成任務所需的時間上也會存在著很大的差異。例如，教師在布置完課堂實踐操作任務后，一部分學生可能只用幾分鐘就完成了，而另外一部分學生可能直到下課也無法完成教師布置的任務，這必然又給教師的課堂任務設計及課堂紀律管理方面增加了難度，顯然分層教學可以在一定程度上緩解這種普及性的教育與個體發展差異性之間所存在的矛盾。目錄系統概述設備主要功能及操作〈3)檢修操作及注意事項系統概述本公司采用廣州智該產品通過“功率裂變與高壓“再生技術光電機有限公司推帶動高壓電機具有對電網污染小組”技術),直接波小的優良特性,各項技術指ZINVERT系列智能標嚴格符合相應標準最嚴酷要求高壓變頻調速系統是一種集電機技術微電子技術、光電通信技術機無需額外加裝濾波裝置即可適配各種電機,用戶采用ZINVERT系列高壓變技術、自動化控制頻時無需更換原有電世是漫大面漢化示示能并,人機交直友樂擬示波器功能:高達128點/周期的數據采集和快速傅立葉變換,實頻譜分析可實時顯示輸入輸岀交流電壓、電流波形和并進行實時諧機柜結構旁路柜·根據需要選用,該組件在系統故漳情況下將電機切換至工頻電網執行旁路功能變壓器柜奉牽托提類交壓器,為各個功輸入電壓控制柜·裝有主控部件,控制變頻調速系統的工作并處理通過采集數據,具備各類數據通信控制接口功能旁變善柜輛柜及益施采用變頻器的優點變頻節能功率因數補償節能法是題軟啟動節能網容量要生的大電流和震減輕了對電網的設備的維護費用目錄系統概述設備主要功能及操作〈3)檢修操作及注意事項控制系統簡述凝結水泵變頻裝置受公4結東人變裝置4凝結水入裝置4凝結水A口變置行狀態標軍查顏裝裝持狀△口變裝變狀態變裝受狀態控制系統簡述合閘K1嚴電操作⊙份分閘就地刀閘K1控制系統簡述魯ZINVERT系列控制系統技術先進、界面友好ZINVERT系列智能髙壓變頻調速系統的控制采用開環恒壓頻比控制,主控制部分以號處理、數字量輸入輸出接口電看用的91塊天和檢圖,生個制率分和單元幫都分的制信號過光行心信號傳輸,有效避免電磁干擾,增強系統本公司變頻器采二”拖動方式如圖2-1所示,當1泵變頻運行處于工頻備而當2泵變頻運行時,1泵只能工頻備用。高壓變頻器的10kV進纟操作注意事項1開關K3與K2互為閉鎖,開關K3′與K2′互為閉鎖。(互為閉鎖:不能同時合但能同時斷)K1為刀閘由就地操作令2.為防止啟動工頻泵對精處理系統及凝結水系統管路過大沖擊,在啟泵前,需要將精處理倒至旁路運行。同時,由于工頻泵啟動后,出口壓力較高,為防止過大壓差對系統產生較大影響,在啟動工頻泵前,手動提升變頻泵頻率,以提高岀口壓力,并且需要將再循環調門打開(為防止啟泵后母管壓力過大,最好開展),防止過大沖擊。原操作票要求將凝泵頻率提升至50HZ,在操作中,我們發現升至42HZ左右,主調門開度30%時,出口母管壓力已經達到3.MPA,可以滿足并泵要