蘋果公司和喬布斯PPT演講稿服從真理，就能征服一切事物蘋果公司和喬布斯PPT演講稿蘋果公司和喬布斯PPT演講稿服從真理，就能征服一切事物蘋果的力量APowerfulApple主講人:顧海霏小組其他成員:謝雄飛屈超溫尊遠徐益明熊薈崔波演講大綱蘋果的歷史及其產品介紹史蒂夫·喬布斯的生平蘋果的營銷策略及企業文化總結一、由概念引發的邏輯思維障礙化學概念是從化學現象和化學過程中抽象出來的事物本質特征，是解決化學問題和進行化學創造活動的基礎.正常人的思維都遵循一定的邏輯性，概念的形成，思維的判斷、推理，都是遵循一定的客觀規律進行的.而中學生的邏輯思維正處于由經驗型向理論型發展的階段，再加上知識和條理的欠缺，在運用概念時，往往會擴大或縮小概念的外延，在解決具體問題時容易出錯.例1部分學生認為“氧化物一定是含氧的化合物，那么，含氧的化合物就一定是氧化物”這句話是正確的.分析：氧化物是由兩種元素組成的，其中一種元素是氧.而含氧化合物可以由多種元素組成，不一定非要兩種元素組成，只要在這些組成化合物中含有氧元素，那就都可以叫做氧化合物.因此，含氧化合物包含了氧化物.學生在碰到此類問題時，往往因為邏輯混亂，分不清氧化物和含氧化合物有什么區別和聯系.二、由片面癥引發的邏輯思維障礙中學生由于缺乏條理、概括能力差的原因，在考慮問題方面缺乏整體性，不能兼顧，往往會掛一漏萬，每題會做一點，但又都答不完整，如盲人摸象般片面考慮一個因素就得出結論，而不能全面地去分析問題，所以就難以把實驗現象、理論知識有機地聯系起來，尤其是在基本理論、化學實驗及推導判斷的問題上容易犯錯.例2將一生銹的鐵釘放入稀鹽酸中有何現象？有些學生不經考慮就會得出：“有氣體放出”.分析：把生銹的鐵釘放到足量的稀鹽酸中，鐵銹的主要成分為氧化鐵Fe2O3，所以表面的鐵銹先與鹽酸反應，生成的Fe3+顯黃色，當鐵銹反應完后，鐵繼續與鹽酸反應，才會有氣泡冒出.學生由于接受的知識不完整、思維凌亂等原因，往往只能抓住事物最表面的東西，而忽略了其他的兩點：鐵銹逐漸溶解及生成黃色溶液這二點現象，最終導致了片面的答案.解決策略：要培養學生全面分析問題的能力，教師可以采用歸納的方法幫助學生把許多感性材料匯集找出內在的聯系和規律.就本題而言，教師首先可以指導學生書寫化學方程式，從準確寫出反應物和生成物的化學式，配平，然后考慮條件與“↑”、“↓”符號，即鐵銹的主要成分與稀鹽酸反應的化學方程式為：Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O，當鐵銹反應完后，鐵繼續與鹽酸反應，該反應的化學方程式為：Fe+2HCl=FeCl2+H2↑，所以會觀察到有氣泡冒出.嚴格按照書寫“三步走”，面對問題時才能夠統籌所有的影響因素，不至于丟三落四.三、由邏輯混亂引發的思維障礙中學生的思維受到知識水平的限制，容易造成邏輯混亂，在面對問題時，還不能完全利用比較、分辨等方法，對化學現象的基本概念、原理、規律加以區別，使概念之間的區別更鮮明.如果學生把物理中的因果關系跟化學現象相混淆，往往會想當然的處理問題，出現思維紊亂.例3部分學生對“氣體溶解度一般隨壓強增大而增大，隨溫度升高而減小”這句話表示不理解.分析：對于上述一句話，可以分開理解，即壓強不變，溫度越高時，溶解度就越大，溫度不變時，壓強越大，溶解度就越大，這與物理中所說的“溫度越高，壓強越小”的邏輯關系不同.解決策略：氣體溶解度定義跟固體溶解度不同.氣體的溶解度大小除了跟氣體本性有關外，還跟外界條件，如溫度、壓強等有關.教師在講解完概念后，可以結合學生日常生活中常見的可樂飲料來進一步闡述，如果將一瓶未開的可樂帶上山，休息一段時間后開瓶，會發現可樂會“沖”出來，以此來說明山上的氣壓降低，即瓶內的壓強降低，氣體的溶解度也隨之降低，氣體才會“沖”出來.而如果對打開蓋子的可樂進行加熱，人喝的時候就會覺得沒氣，以此來說明溫度升高，溶解度減小，氣體都跑掉了.綜上所述，我們化學教師要尤其留意學生的思維障礙，定時做好輔助釋疑工作，幫助他們樹立正確的思維模式，定期做好整理工作，探究思維障礙產生的根源，積極有效的采取措施，增強學生的探索思考的能力，讓他們真正的會學化學，學好化學.[WTBZ]所謂“文感”，是指對文章的直接感知能力，不需要特別仔細地把握整個文章，以達到臨其境、動其情、明其事、悟其理，它是以培養學生整體閱讀能力為最終目的，有利于學生從“文”與“道”的總體上來把握上，從而養成良好的閱讀習慣，提高閱讀和寫作能力。一、文感教學在閱讀體驗時，需要采取諸多不同的閱讀方法1、猜讀。學生閱讀之始，老師要求學生將課文中的任意一部分（一般為開關、結束與中間段落）遮去，然后，通過對顯示部分的閱讀體驗，猜想被遮去部分的內容。再將自己的猜想與文本進行比較，從而把握文本的精神實質，尋找作者的精神世界，并總結寫作的基本規律與創新規律。2、倒讀。倒讀是一種特殊的閱讀方法，即學生不是按照文本的正常順序閱讀，而是從最后一段開始，往上逐段閱讀。倒讀不但具有游戲的功能，可以激發學生的閱讀興趣，而且也可促使學生閱讀注意力的提高。通過倒讀，不但能幫助學生把握文本的框架結構，而且可以培養學生良好的推斷與記憶的能力。3、較讀。比較閱讀是文感教學中最重要的活動，也是實現文感的最重要的途徑。通過各種方式的比較，不但能使學生快速的建立信息通道與文本結構，而且，還能幫助學生更清楚地了解與把握作者的真實意圖與文本的潛在意義。在語感教學中，比較閱讀往往定位與在某些句子，甚至是某些詞之間的比較。而文感教學中的較讀則主要在于文本內部的比較，或文本與文本的比較，甚至大到單元與單元間的比較。4、圖讀。通過圖示的手段強化學生的閱讀，這是一種突破音讀法的全腦閱讀法。教師在讓學生粗讀文后，出示與文本相應的形象圖片或者文本結構圖，讓學生一面讀圖一面回味剛才粗讀的內容，從而獲得較為完整的體驗。二、寫作實踐助推文感提升葉圣陶先生指出：“多思索，多觀察，必有所見；多讀作品，多訓練語感，必能駕馭文字。”語感在寫作中主要體現為準確用語，精煉文句，恰當修辭，而語體與文體的選擇，整體把握與全息表達則屬于文感所專長。作文實際上是一種整體結構能力，是語言和言語、材料與主旨、審題與用例、情感與理性的總體把握與宏觀控制的能力。因此，寫作體驗活動的終極目的是要培養學生的文感，而文感的形成與提升又極大地提高學生的作文水平。1、模仿寫作。模仿寫作是目前寫作教學中較為熱門的寫作教學模式，模仿寫作的優勢在于它有一個優質而合適的參照對象，可以引發學生的想象、聯想，激發學生的思維。模仿寫作有兩種：一種是語言上的模仿，著重根據模仿對象的語言特點，創造一種內容不同而語言結構、修辭特點相同的新的語句。這種模仿主要考慮學生的語感的形成。另一種是整體結構的模仿，這種模仿不但注意到了模仿對象的語言特點，更注重對象整體結構特點，從整體入手，重視文體感與語體感，這種模仿對于學生文感的形成幫助較大。2、組合寫。組合寫作是集資料搜集、篩選整理、集成、潤色于一體的創作方法。具體地說，就是學生根據教師提出的要求，搜集與寫作任務相關的資料，在老師的指導下篩選、整理、歸類，把分好類的資料根據文體及結構，按照一定順序集成，形成一個相對粗糙卻相對完整的語言產品。最后加工潤色，使之成為一篇結構嚴謹的文章。組合寫作實際上是一種“借他人之酒杯，澆胸中之塊壘”的方法，從材料角度看，少有原創成分。但是要組合成文也非容易之事，它需要作者極強的文感意識與能力。作者如果不能從整體上把握文體結構，語體風格及其信息的遷移，即使面前擺著一大堆有用的材料，也難以組合成一篇完整的文章。而組合寫作又是從整體著眼，全面整合，融合貫通，因此，對于提高學生的文感能力幫助較大。3、格式化寫作。目前的語文教學理論，都強調個性化寫作，反對寫作的格式化傾向。其實任何文章總有一個格式，只不過有的格式顯性一點，有的格式隱蔽一些，有的中規中矩，有的破格而出。對于初中生來說，有格比無格強。“破格”不是無格，而是創造新的格式。格式寫作，就是教給學生各類文體的基本格式。這些格式可用簡約的文字作簡單的表示。例如目前常見的新聞導語格式：先寫一段場景，接下來就是“這是發生在×××的一幕”、“這一幕，就發生在×××”、“這是昨于記者在×××看到的情景”、“這是×××遇到的一件煩心（蹊蹺、有趣、稀奇）事……這些格式，對專業新聞工作者來說，也許顯得僵化教條，但對學生來說，卻是新聞寫作的成功起步。學生擁有的格式越多，文感就越強，寫作時也就越能得心應手；反之，如果學生頭腦中沒有文體格式觀，寫作時很有可能東拉西扯，甚至寫也“四不像”來。“格式寫作”的目的在于培養學生的文體感與整體感，最終形成學生的文感，從而為學生的破格做好準備。因此，在中小學階段，教師既要大膽開展格式寫作訓練，幫助學生形成初步的文感，同時也要防止訓練過度，導致僵化式寫作的出現。總之，我們一線教師在教學中要以學生的未來發展為目標，幫助學生學會讀寫，在語文教學中，培養學生的文感能力，教會學生做人，使語文真正成為學生成長之路的重要基礎。蘋果的力量APowerfulApple主講人:顧海霏小組其他成員:謝雄飛屈超溫尊遠徐益明熊薈崔波演講大綱蘋果的歷史及其產品介紹史蒂夫·喬布斯的生平蘋果的營銷策略及企業文化總結AppleiPhoneMarketingPlan蘋果的歷史的器斯美險d辦父和股陋和元投、起親好一份股沃后資年了的友分危式馬月果庫年馬妥庫蘋材里尼互g應接果機克日有司喬在可充喬喬的布萬鳳的祈方斯斯AppleiPhoneMarketingPlanLogo的發展與來歷尊≤CurrentLogo1.自己當時去印度修禪時,得過腸炎,一度全靠吃蘋果來維持生命,認為自己與蘋果有緣2為了紀念人工智能領域的先驅者-圖靈,以蘋果命名為自已的公司岀席朋友餐會,看見鮮嫩欲滴的蘋果,猛然來了靈感,認為全界的人都愛出蘋果,遂以之為名。AppleiPhoneMarketingPlanpple不像當時其他“愛好者電腦”以組裝零件的形式銷售,Apple販售時已是有30個芯片且組合好的電路板。Apple的內置終端電路相當特殊。用戶只需要一組電腦鍵盤及一臺不貴的屏幕。當時大多數的電腦沒有顯示器,Appe卻以電視作為顯示器。當時其他電腦如Atai8800通常設計以前置切換開關調整并以燈光(通常是紅色LED輸出,若要連接屏幕或電傳打字機則需擴充硬件。99APIaAppleCOMPUTEAppleiPhoneMarketingPlanAppleIrAppe電腦界被廣泛譽為締造家庭電腦市場的產品,到了1980年代已售出數以百萬部計。這是一款使蘋果成為世界500強的產品。當蘋果在1980年上市的時候,他們的資金比1956年福特上市以后任何首次公開發行股票的公司(PO)都要多,而且比任何歷史上的公司創造了更多的百萬富翁。在五年之內該公司就進入了世界公司五百強,這是當時最快的記錄AppleiPhoneMarketingPlan有許多原因造成Appe川業上的失敗。其售價3500美元遠高于當時許多其他基于CPM操作系統的商用電腦。Appe川軟件庫相當有限,且其雖然宣稱兼容AppleIl,但該模擬功能受到刻意的限制而無法使用進階的Apple‖功能(特別是許多以PASCAL編寫的Apple‖軟件需要的64KB或更高內存),因此其實用性受到限制AppleiPhoneMarketingPlanMac的崛起98年12月,iMac榮獲《時代》雜志1998最佳電腦”稱號,并名列“1998年度全球十大工設計”第三名。99年appe又推出了第二代iMac,有著紅、黃、藍、綠、紫五種水果顏色的款式供選擇,一面市就受到用戶的熱烈歡迎。AppleiPhoneMarketingPlan現今的蘋果產品軍愿墨AppleiPhoneMarketingPlanMacbookairMacbookair是世界上最輕薄的筆記本。13.3英寸的LED屏幕筆記本最薄處僅4mm,該機型普遍采用nte為其特別定制的酷睿2處理器,該機型最大的特點是用閃存代替了硬盤,從而被直接嵌入主板,節省了巨大空間來存放電池。長達7小時的電池續航能力。預裝Mac