初中語文人教部編版八年級下冊題破山寺后禪院教學設計及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：初中語文人教部編版八年級下冊《題破山寺后禪院》教學設計及反思

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年3月15日星期二第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.文本理解：培養學生對《題破山寺后禪院》這首詩的深入理解，包括詩句的意境、情感和作者意圖。

2.語言品味：提升學生對古典詩詞語言魅力的感知能力，學習如何鑒賞詩詞中的意象和修辭手法。

3.思維能力：通過分析詩歌結構，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化傳承：引導學生了解佛教文化對古代詩歌的影響，增強文化自信和民族自豪感。

5.情感態度：培養學生對自然美景的熱愛和對寧靜生活的向往，提升審美情趣和人文素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經學習了基本的詩歌鑒賞知識，包括常見的修辭手法、詩句的結構和表達方式。然而，對于深層次的理解，如詩歌背后的文化內涵和作者情感，他們的掌握程度可能參差不齊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對古典詩詞抱有濃厚的興趣，尤其是在《題破山寺后禪院》這樣富有意境和哲理的詩歌面前。學生的能力在理解詩詞意境上存在差異，部分學生能夠快速捕捉詩歌的情感和畫面，而另一些學生可能需要更多的引導和提示。學習風格上，有的學生偏好通過視覺和聽覺來感受詩歌，有的則更傾向于通過文字分析和討論來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解《題破山寺后禪院》時可能遇到的困難包括對佛教文化背景的不了解、對古漢語詞匯的生疏以及對詩句意境的把握困難。此外，對詩歌情感的表達和內在邏輯的理解也是挑戰。學生可能需要教師提供更多的背景知識和引導性的問題來幫助他們克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《題破山寺后禪院》原文及注釋的教材。

2.輔助材料：準備與詩歌內容相關的山水畫、佛教寺廟圖片，以及與詩中意象相關的音樂片段。

3.教學輔助：制作PPT，展示詩歌背景、作者生平及詩歌分析要點。

4.教室布置：創建安靜的學習環境，設置討論區，便于學生分組討論和展示學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《題破山寺后禪院》的背景資料和詩歌文本，要求學生閱讀并總結詩歌的主題和情感。

設計預習問題：提出如“詩歌中的‘禪意’體現在哪些詩句中？”等問題，引導學生思考詩歌的深層含義。

監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和討論情況，了解預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌文本和相關背景資料，初步感知詩歌意境。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考結果提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺促進預習活動的開展。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一幅描繪寺廟后禪院的山水畫，引出詩歌《題破山寺后禪院》，激發學生興趣。

講解知識點：講解詩歌的寫作背景、作者生平及詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。

組織課堂活動：分組討論詩歌的意境和禪意，鼓勵學生用現代語言表達古典詩詞的情感。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，及時給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌的意境和禪意。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己對詩歌的理解。

提問與討論：學生就詩歌中的難點提出問題，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解詩歌的背景和修辭手法，幫助學生理解詩歌。

活動法：通過小組討論，培養學生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生創作一首以禪意為主題的現代詩，并解釋其創作靈感。

提供拓展資源：推薦相關佛教文化書籍和詩歌作品，供學生進一步學習。

反饋作業情況：批改作業，提供反饋，鼓勵學生繼續探索禪意文化。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，創作詩歌并反思自己的創作過程。

拓展學習：利用推薦資源，深入研究禪意文化。

反思總結：學生對自己的創作和拓展學習進行反思，總結收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的獨立學習能力。

反思總結法：通過反思，提升學生的自我評價能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《題破山寺后禪院》這首詩是唐代詩人常建的代表作，其背后的文化內涵豐富。以下是一些與教材內容相關的拓展閱讀材料，旨在幫助學生更全面地理解詩歌和唐代佛教文化。

-《常建詩集》：收錄了常建的詩歌作品，包括《題破山寺后禪院》等，可以幫助學生了解詩人的創作風格和背景。

-《唐代佛教文化概覽》：介紹唐代佛教的興起、發展和影響，包括寺廟建筑、佛教藝術、佛教思想等。

-《禪宗與中國文化》：探討禪宗在中國文化中的地位和影響，分析禪宗思想與詩歌創作的關聯。

-《常建與佛教》：專門研究常建與佛教關系的文章或書籍，揭示詩人與佛教文化之間的聯系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-詩歌創作實踐：學生可以嘗試創作一首以禪意為主題的現代詩，結合自己的理解和感受，運用詩歌的修辭手法，展現禪宗的意境。

-佛教文化研究：學生可以選擇一本關于佛教文化的書籍，深入研究佛教的哲學思想、修行方式以及對后世的影響。

-詩歌比較分析：學生可以選擇其他唐代詩人的作品，如王維、杜甫等，比較分析他們的詩歌在表達禪意方面的異同。

-佛教藝術欣賞：學生可以參觀寺廟或博物館，欣賞佛教藝術作品，如壁畫、雕塑等，體會佛教藝術的獨特魅力。

-佛教音樂體驗：學生可以聆聽佛教音樂，如佛教歌曲、禪樂等，感受佛教音樂的寧靜與祥和。

在進行拓展學習和探究的過程中，學生應注重以下知識點：

-理解《題破山寺后禪院》的詩歌意境和禪意。

-掌握唐代佛教文化的基本知識，包括佛教的興起、發展和影響。

-分析禪宗思想與詩歌創作的關聯，如禪宗的“頓悟”思想在詩歌中的體現。

-比較分析不同詩人在表達禪意方面的異同，探討詩歌創作的多樣性。

-欣賞佛教藝術和音樂，感受佛教文化的魅力。

通過以上拓展與延伸活動，學生不僅能夠加深對《題破山寺后禪院》這首詩的理解，還能夠拓寬自己的知識視野，提升文化素養和審美情趣。板書設計①

-詩歌題目：《題破山寺后禪院》

-作者：常建

②

-詩歌背景：唐代，禪宗盛行，詩人常建游歷山寺，有所感悟而作。

③

-詩句解析：

-“清晨入古寺，初日照高林。”

-“曲徑通幽處，禪房花木深。”

-“山光悅鳥性，潭影空人心。”

-“萬籟此俱寂，惟余鐘磬音。”

-關鍵詞：清晨、古寺、禪房、山光、潭影、鐘磬

④

-詩歌意境：

-寂靜、幽深、空靈

-佛教禪宗思想：內心的寧靜與自然景色的和諧共處

⑤

-教學目標：

-理解詩歌意境和禪宗思想

-學習詩歌的修辭手法和表現手法

-培養學生的審美情趣和人文素養反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合多媒體展示：在教學中，我嘗試使用圖片、音樂等多媒體資源來輔助教學，讓學生在視覺和聽覺上更加直觀地感受詩歌的意境，這樣的創新得到了學生的積極響應。

2.引導學生參與討論：我鼓勵學生在課堂上積極發言，提出自己的見解，通過小組討論的形式，讓學生在互動中學習，這種參與式教學激發了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配：在講解詩歌時，我發現課堂時間分配不夠合理，有些內容講解得過于詳細，導致課堂節奏過慢，學生參與度不高。

2.學生個體差異：由于學生個體差異較大，有些學生在理解詩歌意境和禪宗思想方面存在困難，而我沒有及時調整教學方法，未能滿足所有學生的學習需求。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業來完成教學評價，缺乏對學生多元能力和學習過程的全面評價。

反思改進措施（三）

1.優化課堂節奏：為了提高課堂效率，我將重新規劃教學內容，確保重點突出，同時適當減少不必要的講解，讓學生有更多的時間參與互動和自主學習。

2.個性化教學：針對學生個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供個性化的學習資源和支持，確保每個學生都能有所收獲。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習，我