現(xiàn)代文閱讀之理解句意.現(xiàn)代文閱讀之理解句意.現(xiàn)代文閱讀之理解句意.現(xiàn)代文閱讀理解文中量要句子的含冠學(xué)習(xí)目標(biāo)1、探討并掌握“理解文中重要句子的含意”的方法。2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確篩選信息,規(guī)范答題思路。興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地了解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就會(huì)增加，從而發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)好學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)為其他理科學(xué)科的學(xué)習(xí)提供計(jì)算基礎(chǔ)，因此學(xué)好數(shù)學(xué)就顯得尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，興趣教學(xué)法的普及與應(yīng)用擁有其獨(dú)特的重要性。一、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的意義興趣是學(xué)好一門(mén)課程的重要前提。興趣愛(ài)好的培養(yǎng)不僅有助于孩子掌握相關(guān)知識(shí)，還促進(jìn)孩子形成積極的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)孩子的一生都有著重要意義[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，興趣教學(xué)法就是利用孩子的興趣，使孩子自發(fā)踴躍的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。充分利用孩子的好奇心，在游戲中激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味，從而促進(jìn)孩子掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。二、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的具體應(yīng)用1.在游戲中輕松學(xué)習(xí)孩子天性活躍，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式抑制了孩子的這種天性，在課堂上，很多教師都要求孩子聽(tīng)話、不亂動(dòng)，這種情況很容易使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，溜號(hào)、聊天的情況頻頻出現(xiàn)。身體被禁錮，思想自然會(huì)亂走。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)孩子的性格特點(diǎn)，將孩子的興趣愛(ài)好與課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)參與游戲進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且達(dá)到活學(xué)活用的教學(xué)效果。例如：在教授“元、角、分”這一課程時(shí)，教師可以在給孩子展示完人民幣之后，把一些錢(qián)和水杯等商品擺在游戲桌上，將這些五彩繽紛的水杯標(biāo)上價(jià)錢(qián)，讓孩子對(duì)這些水杯進(jìn)行交易。通過(guò)交易不僅使教學(xué)課堂氛圍變得活躍，激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)孩子通過(guò)做游戲也掌握了貨幣交易的知識(shí)[2]。2.在實(shí)踐中激發(fā)興趣由于數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于抽象，孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)難免感到乏味，不能完全掌握所學(xué)的知識(shí)，為了記住一些理論知識(shí)，很多孩子機(jī)械的背誦教材和筆記，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)不同學(xué)生的理解能力和數(shù)學(xué)水平，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，可以通過(guò)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力促進(jìn)學(xué)生掌握理論知識(shí)，在實(shí)際體驗(yàn)中激發(fā)孩子的興趣，進(jìn)而使孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)。例如：在識(shí)別鐘表這一課程中，如果直接在黑板上講解時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)行規(guī)律，不僅不能使學(xué)生通過(guò)辨認(rèn)鐘表了解時(shí)間，還會(huì)使學(xué)生對(duì)于辨認(rèn)時(shí)間產(chǎn)生抵觸心理。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在上課前為學(xué)生準(zhǔn)備硬紙板、大頭針和剪刀，上課時(shí)帶領(lǐng)孩子一起做鐘表，通過(guò)對(duì)鐘表的制作，了解其運(yùn)行規(guī)律，進(jìn)而完成辨認(rèn)時(shí)間的課程內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐不僅使學(xué)生了解復(fù)雜、難講解的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了孩子求知探索的興趣，加深了學(xué)生對(duì)課程的記憶。3.增加互動(dòng)，注重學(xué)生的主體地位隨著我國(guó)教育改革工作的不斷開(kāi)展，教師應(yīng)該創(chuàng)新教育模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。在教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，可以充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師互換角色的教學(xué)。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以階段性地開(kāi)設(shè)教育模擬課堂，給予學(xué)生充足時(shí)間去準(zhǔn)備要講的課程，學(xué)生可以講述一些課本內(nèi)的小故事，也可以擴(kuò)展課本的知識(shí)內(nèi)容，在課后，教師給予正確的評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。通過(guò)開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的課程不僅充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，加強(qiáng)了師生關(guān)系，增強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng)[5]。三、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用的注意事項(xiàng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用興趣教學(xué)法應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先，在課堂游戲過(guò)程中要注意掌握游戲的程度，不要讓孩子將學(xué)習(xí)精力過(guò)多地投入到游戲中，要明確課堂游戲是學(xué)習(xí)的手段而不是主旨；其次，要將興趣教學(xué)法落實(shí)到課堂教學(xué)中，不要流于表面做給別人看，而是要確保興趣教學(xué)法真正意義上的有效實(shí)施；最后，興趣教學(xué)法的應(yīng)用不意味放任學(xué)生，教師要在維護(hù)孩子天性的同時(shí)，把握孩子自由的范圍。四、四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，興趣教育法的應(yīng)用對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育有著積極的影響。興趣教育法的應(yīng)用從根本上解決了學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，它在小學(xué)教育中的應(yīng)用不僅減少了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，同時(shí)也尊重了孩子的天性，在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生掌握課程內(nèi)容。在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加大興趣教育法的應(yīng)用和普及力度，人性化的因材施教，為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀隨著新課標(biāo)的推薦，農(nóng)村小學(xué)教育愈加重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)、體育、美術(shù)等藝術(shù)課程的開(kāi)展。然而據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多縣級(jí)以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)類(lèi)教師配備嚴(yán)重不足。一些偏遠(yuǎn)地方的小學(xué)甚至難以接觸得到藝術(shù)課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的發(fā)展，以及電子產(chǎn)品的普及，農(nóng)村小學(xué)并不難接觸到音樂(lè)、美術(shù)等課程。對(duì)于采用音樂(lè)播放器等形式進(jìn)行的課堂教學(xué)的方式并不可取，因此音樂(lè)需要有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，并且需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，否則對(duì)教學(xué)任務(wù)只能是敷衍了事，不能將學(xué)習(xí)技巧予以傳授。美術(shù)的基本功要求更高，同樣需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的練習(xí)和反復(fù)磨煉，絕非一朝一夕能夠獲得，更沒(méi)有捷徑可尋。更是難以通過(guò)多媒體進(jìn)行教授、學(xué)習(xí)。據(jù)保守估計(jì)，某省農(nóng)村小學(xué)具備美術(shù)課程的小學(xué)數(shù)量?jī)H為半數(shù)以上，能夠開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程的學(xué)校僅占到百分之三十多，而這種現(xiàn)象主要存在在山區(qū)地方的?W校。雖然課表上存在這些課程，但是相應(yīng)的教師資源并沒(méi)有跟上。二、針對(duì)農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)施的對(duì)策（一）藝術(shù)教師的培養(yǎng)計(jì)劃提高對(duì)小學(xué)藝術(shù)教師專(zhuān)業(yè)性的要求，相關(guān)高校應(yīng)著重培養(yǎng)既具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)又具備教師資格的老師，增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)技能和教育技巧，適應(yīng)小學(xué)教育的要求。對(duì)此可以借鑒其他先行省份所采用的培養(yǎng)模式。河北省在農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的問(wèn)題上有著較高的覺(jué)悟，基于對(duì)藝術(shù)對(duì)小學(xué)生的深遠(yuǎn)意義的認(rèn)識(shí)，早在兩年前就開(kāi)展了試點(diǎn)工作，主要是進(jìn)行教師的全面培養(yǎng)，兼具音、體、美等綜合素質(zhì)。而浙江省更是提前河北省先行一步，很早就率先制定出培養(yǎng)農(nóng)村全面學(xué)科教師的計(jì)劃。其他省份在受到啟發(fā)后也先后進(jìn)行了改革。并已逐漸成為我國(guó)小學(xué)教師培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)此可以借鑒國(guó)外的教育機(jī)制，即小學(xué)教育全部采用培養(yǎng)全科教師的模式。既緩解了教師資源緊缺的狀況，又促進(jìn)了小學(xué)生的全面發(fā)展。（二）對(duì)教師招聘過(guò)程中增設(shè)附加項(xiàng)隨著師范類(lèi)院校招生的增加，越來(lái)越多的取得教師資格的大學(xué)生走出校門(mén)，然而由于藝術(shù)課的熱度不如其他學(xué)科，以及對(duì)于農(nóng)村教學(xué)環(huán)境的考慮，多數(shù)畢業(yè)生對(duì)農(nóng)村小學(xué)的選擇并不看好，尤其在基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備缺失的偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)，藝術(shù)教師愿意投身到地方去的意愿并不強(qiáng)。針對(duì)這一實(shí)際情況，只能從現(xiàn)有情況出發(fā)，例如在教師招聘考試的資格要求中，增加一項(xiàng)藝術(shù)考評(píng)，即音樂(lè)、美術(shù)、體育任選其一。即作為考核的必要項(xiàng)，也作為考生的加分項(xiàng)。借此，從某種程度上減輕了農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教師缺乏的狀況。最終將這一改革措施逐漸落實(shí)下去，逐漸解決農(nóng)村小學(xué)對(duì)藝術(shù)教師的實(shí)際需求。（三）提高農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教師的待遇鑒于農(nóng)村惡劣的生活環(huán)境和落后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很多高校畢業(yè)生習(xí)慣了現(xiàn)代化的信息時(shí)代所帶來(lái)的生活上的便捷和娛樂(lè)，生活的方方面面離不來(lái)多媒體，對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的選擇望而卻步。即不愿在簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境從事教學(xué)活動(dòng)，更不愿在基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的地方教授學(xué)生音樂(lè)、美術(shù)。基于這種情況，國(guó)家應(yīng)積極出臺(tái)相應(yīng)的政策鼓勵(lì)大學(xué)生到基層從事教育事業(yè)。尤其針對(duì)藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生，加大學(xué)校的培養(yǎng)力度，和對(duì)愿意從事農(nóng)村藝術(shù)教育的教師進(jìn)行生活補(bǔ)助、提高待遇等方法，從多角度地培養(yǎng)更多的基層小學(xué)藝術(shù)教師。（四）舉辦多元化的藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于具備藝術(shù)教師資源的學(xué)校來(lái)言，專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)很難被小學(xué)生所接受，而且日復(fù)一日單調(diào)的課程學(xué)習(xí)更易讓學(xué)生接受。為了避免農(nóng)村小學(xué)對(duì)藝術(shù)課程的不重視，教育主管部門(mén)可以通過(guò)制定相應(yīng)的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)引起學(xué)校的重視。例如每年的六一兒童節(jié)組織各個(gè)學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)表演，并進(jìn)行考核評(píng)比，既可以引起學(xué)校對(duì)藝術(shù)課程的重視，又可以相互借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置。（五）提高對(duì)藝術(shù)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)任何人都不是天生具備藝術(shù)細(xì)胞的，一方面是先天條件的欠缺，另一方面在于老師的開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)。科學(xué)的引導(dǎo)不僅能陶冶學(xué)生的情操，更能激發(fā)學(xué)生的潛能。小學(xué)生處于人生的啟蒙階段，因此教師的啟發(fā)作用尤為重要。城市中基礎(chǔ)設(shè)備完善的學(xué)校，學(xué)生接觸得到的藝術(shù)較為廣泛，很容易找到自身的喜好，發(fā)現(xiàn)自身的特長(zhǎng)。而對(duì)于農(nóng)村小學(xué)，由于缺乏基礎(chǔ)的設(shè)備配置，很大程度上學(xué)生潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)全部落在了老師個(gè)人的身上，這就要求老師不僅需要具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更要具備較高的個(gè)人素質(zhì)，也就是所說(shuō)的責(zé)任心。然而大部分老師并不能認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的重要性，因此其教育程度很容易受到自身主觀因素的制約。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)設(shè)立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己藰?biāo)準(zhǔn)，不僅對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行摸底，還要定期對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行考察，并對(duì)各班級(jí)之間進(jìn)行評(píng)比。一切以學(xué)生掌握的程度為出發(fā)點(diǎn)。以此激勵(lì)教師在教育的過(guò)程中既要端正自身態(tài)度，又要努力尋求教育方法，不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)轉(zhuǎn)變教育方式，根據(jù)客觀實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。最終從根本上達(dá)到對(duì)藝術(shù)教育的重視。三、結(jié)束語(yǔ)教育觀念的轉(zhuǎn)變并非一朝一夕，教育質(zhì)量的提高更非一蹴而就。農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育情況的扭轉(zhuǎn)需要多方的配合。國(guó)家在不斷地增加對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師資源的培養(yǎng)和輸出的同時(shí)，還應(yīng)將培養(yǎng)全科教師的教育目標(biāo)提上日程。只有這樣，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)課程的教育才能得到根本性的好轉(zhuǎn)和改善。現(xiàn)代文閱讀理解文中量要句子的含冠學(xué)習(xí)目標(biāo)1、探討并掌握“理解文中重要句子的含意”的方法。2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確篩選信息,規(guī)范答題思路。常見(jiàn)的命題形式有1.結(jié)合文章內(nèi)容,簡(jiǎn)要闡釋某句的深刻含義。2.某個(gè)句子,作者有何用意?3.依據(jù)某段文字,如何理解某句話的意思?理解文中重要句子的含意·縱觀近幾年高考試題,“重要句子”通常指以下三種類(lèi)型語(yǔ)1.簡(jiǎn)潔但內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句2.使用了修辭手法的語(yǔ)句3.結(jié)構(gòu)(層次)比較復(fù)雜的句子理解文中重要句子的含意1.簡(jiǎn)潔但內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句通過(guò)尋訪詩(shī)人生活過(guò)的實(shí)實(shí)在在的空間和遺留的器物,去接通(感受)歌德那顆偉人的靈魂。答“通過(guò)用手撫摸一下詩(shī)人觸摸的東西去接通歌德那顆偉人的靈魂”也可。N",今天終于以另一種方接近了你今天來(lái)到了從小就覺(jué)得神秘的這位藝術(shù)家生活過(guò)的實(shí)實(shí)在在空間。多么不可思議,多么幸福。我們可以用手撫摸一下詩(shī)人觸摸的東西,小心翼翼。我們?cè)噲D通過(guò)逝去的詩(shī)人遺留在器物中的神秘,去接通那顆偉人的靈魂小結(jié)解題思路:°第一步哩解分析句子,找關(guān)鍵詞語(yǔ)第二步結(jié)合語(yǔ)境巧分析第三步按點(diǎn)組織答案(找關(guān)鍵+巧分析+建答案)《雨韻》把記憶帶到雨中來(lái)然燒在雨中回眸人生,用“雨”打開(kāi)記憶之門(mén),同時(shí)也為記憶染上“雨”的色2防佛仍然無(wú)法走入雨的夢(mèng)幻中。小男孩雖然在雨天出游,但是并沒(méi)有感受到雨中的樂(lè)趣。理解文中重要句子的含意2.使用了修辭手法的語(yǔ)句例2(08重慶高考)《時(shí)間怎樣地行走》怎樣理解“它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中的含意。(4分)語(yǔ)境:十幾年前的一天,我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時(shí)間的痕跡。我在梳頭時(shí)發(fā)現(xiàn)一根白發(fā)刺痛”的僅分析:挑主干,“它刺痛了我的眼睛”,“它”指“白發(fā)”析修