中考語文總復習古詩詞鑒賞中考語文總復習古詩詞鑒賞考點解讀——考查內容1、詩詞誦讀的節奏。2、理解、鑒賞詩詞曲內容及表達效果。3、品析詩歌凝練的語言。4、理解詩詞曲的主旨及作者的思想感情。5、感知詩詞曲中的藝術形象。考點解讀——考查內容1、詩詞誦讀的節奏。考點解讀——考查題型客觀題——選擇、判斷等。主觀表述題考點解讀——考查題型客觀題——選擇、判斷等。考查重點:1、對詩歌內容的理解。2、品位詩歌的語言。3、賞析詩歌中所表達的思想感情。考查重點:1、對詩歌內容的理解。內容——如何讀懂詩？1、明晰詩歌類別及特點（1）按表達方式分：敘事詩哲理詩抒情詩內容——如何讀懂詩？1、明晰詩歌類別及特點（1）按表達方式分內容——如何讀懂詩？1、明晰詩歌類別及特點（2）按格律分：古風（古體詩）格律詩（近體詩）詞曲詩內容——如何讀懂詩？1、明晰詩歌類別及特點（2）按格律分：詩內容——如何讀懂詩？1、明晰詩歌類別及特點（3）按字數分：四言五言七言雜言內容——如何讀懂詩？1、明晰詩歌類別及特點（3）按字數分：內容——如何讀懂詩？1、明晰詩歌類別及特點（4）詩歌按內容分：邊塞詩戰爭詩愛國詩詠物詩詠史詩詠懷詩送別詩山水田園詩思鄉詩哲理詩內容——如何讀懂詩？1、明晰詩歌類別及特點（4）詩歌按內容分內容——如何讀懂詩？1、明晰詩歌類別及特點（5）詞按風格分：

豪放派婉約派內容——如何讀懂詩？1、明晰詩歌類別及特點（5）詞按風格分：內容——如何讀懂詩？2、“四看解題法”：

一看標題二看作者三看注解四看詩句內容——如何讀懂詩？2、“四看解題法”：內容——如何讀懂詩？一看標題由標題確定詩詞的類別，如詠史詩、送別詩等；由標題推測作者寫作此詩時的情境，如漂泊異鄉、思念親朋等。題目往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，從題目入手，我們可以迅速準確地理解詩歌。內容——如何讀懂詩？一看標題由標題確定詩詞的類別，如詠史詩、內容——如何讀懂詩？二看作者

由作者確定朝代，然后由朝代確定時代背景和時局動態，并據此來確定作者寫作此詩時的境況；由作者確定其詩歌流派、詩作風格，如山水田園詩、邊塞戰爭詩、豪放派、婉約派，李白的豪放飄逸、杜甫的沉郁頓挫、李商隱的傷感含蓄等。內容——如何讀懂詩？二看作者由作者確定朝代，然后由朝內容——如何讀懂詩？三看注釋

由注解明確作者此時的人生際遇與處境，從而明確作者寫作此詩時的心境、情緒，從而初步把握作者將在詩詞中欲表達的情感。內容——如何讀懂詩？三看注釋由注解明確作者此時的人生內容——如何讀懂詩？四看詩句詩歌主要特征——高度的概括性、生動的形象性、強烈的抒情性、鮮明的音樂性。常用修辭手法——比喻、擬人、對比、對偶、夸張、借代、雙關、互文等。“典故”及其作用——通過原來典故中的本意進而理解用典后所表達出來的新的含義。用典既可使詩歌語言精煉，又可增強詩歌內容的豐富性，增強表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐，耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。從內容上分類鑒賞。內容——如何讀懂詩？四看詩句詩歌主要特征——高度的概括性、生思想感情直接抒情——直抒胸臆（強烈）間接抒情——托物言志、借景抒情、寓情于景

（含蓄）思想感情直接抒情——直抒胸臆（強烈）間接抒情——托物言志、借思想感情憂國憂民之感慨秀美山河之熱愛國破家亡之痛楚友情之真摯游子逐客之凄涼歸耕隱居之樂征夫思婦之幽怨離別思念之緒懷才不遇之寂寞貶官謫居之恨報國無門之激憤時光易逝韶光不再之感慨建功立業之豪邁自由悠閑之恬淡思想感情憂國憂民之感慨秀美山河之熱愛思想感情《石壕吏》反映社會黑暗《春望》反映離亂的痛苦，憂國傷時《潼關懷古》反映封建統治者的腐朽、同情人民的疾苦《茅屋為秋風所破歌》同情人民疾苦，反映社會黑暗，抒發憂國憂民、舍己為人的情懷《觀滄海》抒發雄心壯志、建功立業的渴望《望江南》閨中懷人《漁家傲》邊關思鄉、建功立業《行路難》仕途失意的苦悶及豁達的胸襟《關雎》、《蒹葭》純潔的愛情《赤壁》憑古吊今的情懷《歸園田居》、《飲酒》寄情山水田園的悠閑《白雪歌送武判官歸京》依依不舍的留戀思想感情《石壕吏》反映社會黑暗《春望》反映離亂的痛苦，憂國傷常見的題材及其特點1、山水田園詩：

景物：一般描繪清新自然、優美動人的田園風光以及舒適、悠閑的田園生活。

情感：一般表現作者對田園風光、田園生活的向往、喜愛以及對世俗生活、官場生活的厭倦、厭惡。

表達：借景抒情、寓情于景、情景交融，含蓄委婉、虛實結合、動靜結合；映襯、對比、擬人、生動形象。

例如：《山居秋暝》、《歸園田居》常見的題材及其特點1、山水田園詩：常見的題材及其特點2、邊塞戰爭詩：

景物：一般描繪邊塞中或宏偉或荒涼的自然景觀與人文景觀，或描寫將士們艱苦的軍旅生活，意境或雄壯或悲涼。

情感：一般表現將士們對故鄉、親人的思念，或表現將士們在艱苦的生活條件下那昂揚的保家衛國、奮勇殺敵的樂觀精神和勇敢無畏的精神，或表現戰爭的殘酷和給人們帶來的痛苦，或表現將士們在前方浴血奮戰，而統治者在后方貪圖享樂、不思進取。

表達：借景抒情、直抒胸臆，正面描寫、側面烘托，色彩濃烈、虛實結合，映襯、對比、擬人。例如：《從軍行》常見的題材及其特點2、邊塞戰爭詩：常見的題材及其特點3、送別詩：

景物：一般描繪送別時，送別地周圍的或想象中的自然景物，此時的景物往往帶上了特定的修飾性詞語，作者欲借此含蓄委婉地表達離別后的思念之苦與依依不舍的離別之情。

情感：一般表現作者自別后對對方的思念之情或依依不舍的離別之情（可為朋友之間，亦可為情人親友之間）。

表達：借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、情景交融，含蓄委婉（常見）、直接抒情，虛實結合、動靜結合、側面烘托、映襯、擬人。

例如：《送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》常見的題材及其特點3、送別詩：常見的題材及其特點4、詠史詩：

景物：一般描繪作者所見到或聯想到的歷史人物、歷史事跡、歷史遺跡、古城故址等人文景觀和自然景觀，這些景物一般有曾經繁華、奢榮而現今荒蕪、凄涼的特點。

情感：一般表現對朝代的興衰更替，歷史的昔盛今衰，美景不再、繁華不再的感慨，有時也抒發戰爭過后，滿目瘡痍、遍地荒涼的景象，著重表現國破家亡，人們流離失所的景狀，表現對戰爭的厭惡、痛恨和感慨，或表現故國之思、亡國之痛。

表達：借景抒情、寓情于景，或委婉含蓄、或正面直接表現，虛實結合、對比。例如：《蜀相》常見的題材及其特點4、詠史詩：常見的題材及其特點5、詠物詩：

景物；一般描繪某一特定的景物，如松竹梅，月雁鴉，楊柳鳴蟬等，這些景物往往具有某種特定的約定俗成的含義，或在描繪當中具有擬人化的特點。

情感：一般表現作者獨特的志趣、愛好、品行、處境，一般是作者借此物來表現自己高潔的品性，或表明此時自己的人生處境或際遇，或籍此表現自己對現實的不滿，或表明自己雖身處逆境，然不妥協不放棄的志趣與追求。

表達：托物言志、借景抒情，含蓄委婉、虛實結合、生動形象、擬人化。例如：《卜算子·詠梅》常見的題材及其特點5、詠物詩：常見的題材及其特點6、即景抒情詩：

景物：一般描繪作者在某一特定境況中身邊所遇到的景物，這些景物往往帶有特定的季節特點，或加上了與作者心境相符的，能體現作者此時心情、境況、人生遭遇等情況的特定的修飾性詞語，使客觀的景物蒙上作者主觀情感的色彩。

情感：一般表現作者在特定環境種聯系自身情況從而表達出的所見所感所想，或傷春、悲秋，或睹物思人、見物思飛，或感時傷世、自感身世、就景抒懷、羈旅愁思。

表達：借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、情景交融，虛實結合、動靜相襯、生動形象，擬人、映襯。例如：《登高》常見的題材及其特點6、即景抒情詩：詩歌鑒賞角度歸納：悟詩情：1、抓關鍵字詞句2、捕捉形象：人、景、物3、聯系作者的創作風格、創作背景詩歌鑒賞角度歸納：悟詩情：1、抓關鍵字詞句詩歌鑒賞角度歸納：繪詩境：1、景物全、無遺漏2、合理想象，豐富畫面3、善于修飾語言（通暢、生動、優美）詩歌鑒賞角度歸納：繪詩境：1、景物全、無遺漏詩歌鑒賞角度歸納：品詩韻-----煉字：1、隱含修辭，生動形象2、描寫傳神，有表現力3、蘊含情感詩歌鑒賞角度歸納：品詩韻-----煉字：1、隱含修辭，生動品詩韻-----賞句：詩歌鑒賞角度歸納：1、常見寫作手法：借景抒情、托物言志、動靜結合（以動襯靜、化動為靜）、白描、想象、用典。2、常見修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶。3、抓主要特點，聯系作者感情，分析透徹。品詩韻-----賞句：詩歌鑒賞角度歸納：1、常見寫作手法：借指出下列詩句在寫法上有什么特色零落成泥碾作塵，只有香如故。雞聲茅店月，人跡板橋霜。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。萬籟此都寂，但余鐘罄音。托物言志白描借景抒情比喻動靜結合比喻用典動靜結合指出下列詩句在寫法上有什么特色托物言志白描借景抒情比喻動靜結古詩詞鑒賞題型歸納——分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？

這首詩展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。忠于原詩，抓住主要景物，聯想想象，用自己的語言再現畫面，語言力求優美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。古詩詞鑒賞題型歸納——分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風花草季。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。這首詩展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。絕句二首（其一）杜甫這首詩展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人山居秋瞑王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？這種意境表現了作者怎樣的理想？山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象（步驟一）。作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境（步驟二），反映了詩人對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場的厭惡（步驟三）。山居秋瞑王維作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？山雨初烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。作者對烏衣巷的描寫有一種怎樣的情境氛圍，請簡要分析。東晉時烏衣巷繁華鼎盛，而今野草叢生于達官貴族的房基，偏斜的夕陽在巷口拉長了影子，夕陽殘照中，燕子在百姓的屋舍上翻飛（步驟一）。詩人為我們營造了一個蕭索悲涼的畫面（步驟二）。在這個畫面中，涂抹出了詩人感慨滄海桑田，繁華不再、人生多變的深意（步驟三）。烏衣巷劉禹錫作者對烏衣巷的描寫有一種怎樣的情境氛圍，請簡

江村即事司空曙釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。這首小詩表現了怎樣的意境？這首詩描繪了富有詩情畫意的江村生活：深夜，月亮落下去了，人也已經很疲倦了，漁翁垂釣回來懶得系船，而讓漁船任意隨風飄蕩。且不說夜里不一定起風，即使起風，沒有系住的小船也至多被吹到那長滿蘆花的淺水邊，又有什么關系（步驟一）？意境真切而甜美（步驟二）詩人通過心理活動及細小動作的描寫，使得釣者悠閑的生活情趣和江村寧靜優美的景色躍然紙上（步驟三）。江村即事司空曙這首小詩表現了怎樣的意境？這首詩描繪了西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。注：鉤疏箔：把簾子掛起。此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象（步驟一）。詩的第一、二句分別從視覺與聽覺兩個方面寫浪卷、云涌、風吹、雷鳴，渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。暴風雨將臨，詩人卻掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀（步驟二），進而表達了詩人開闊的胸襟和內心豪情（步驟三）。西樓曾鞏此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？提問方式：這首詩以什么為詩歌的主要意象或作者在詩中描繪了怎樣的形象？答題步驟：1、什么樣的形象。2、用精煉的語言概括形象的特點。3、形象的意義(詩人寄托的思想情感和蘊涵的哲理。)

古詩詞鑒賞題型歸納——分析形象型提問方式：古詩詞鑒賞題型歸納——分析形象型卜算子?詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

詞中描寫了什么主人公形象。上片寫梅花的遭遇：它植根在荒涼的驛亭外面，斷橋旁邊。加上黃昏時候的風風雨雨，下片寫梅花一任百花嫉妒，無意與它們爭春斗艷。即使凋零飄落，成泥成塵，依舊保持著清香（步驟一）。作者塑造了梅花雖遭磨難，仍保持自己高潔品行的藝術形象（步驟二），寫出他自己不怕打擊，堅持正義的精神，是作者高潔品行的化身（步驟三）。卜算子?詠梅陸游詞中描寫了什么主人公形象。上片寫梅花江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。是一個清高孤傲的形象（步驟一）。在這樣一個寒冷寂靜的環境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲（步驟二）。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照（步驟三）。江雪柳宗元試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。是一個清獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。全詩塑造了一個不與世俗同列，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象（步驟一）。眾鳥之“高飛”與孤云的“獨去”，寫出了山靜而空的特點，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現出詩人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現出人的“無情”，從而又寫出了詩人孤獨寂寞之中的傲岸倔強的性格（步驟二）。表現出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情（步驟三）。獨坐敬亭山李白閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造塞下曲盧綸林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。試分析詩中所塑造的詩人形象。描寫李廣將軍獵虎的故事，刻畫了一位武藝高強、英勇善戰的將軍形象（步驟一）。明亮的晨光中，看到那枝白羽箭竟深深鉆進石棱里去了！請注意箭射入的部位，不是石孔，不是石縫，也不是石面，而是窄細的尖突的石棱――這需要多大的臂力，多高的武藝啊（步驟二）！表現了詩人對英雄的追慕（步驟三）。塞下曲盧綸試分析詩中所塑造的詩人形象。描寫李廣將軍獵常見藝術（人物）形象1、不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。2、心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維的《山居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。常見藝術（人物）形象1、不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。常見藝術（人物）形象4、懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂的《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。5、矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。6、友人送別、思念故鄉的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7、獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰爭。8、愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。常見藝術（人物）形象4、懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂的古詩詞鑒賞題型歸納——體會情感型提問方式：這首詩表達＼展示了作者怎樣的思想感情？答題步驟：1、先點出作者的情感，2、通過什么來表達感情3、表達感情的特點（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情等）古詩詞鑒賞題型歸納——體會情感型提問方式：蟬虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。虞世南這首詩表現了他怎樣的思想感情？此詩表達了對人內在的品格的熱情贊美和高度自信（步驟一）。這首詩通過寫蟬飲清露，不借秋風就能把自己嘹亮的聲音傳向遠方（步驟二）。運用托物言志的手法說明立身高潔的人并不需要某種外界的憑借自然聲明遠揚（步驟三）。蟬虞世南虞世南這首詩表現了他怎樣的思想感情？此詩表達了謝亭送別許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。作者在詩中出發了怎樣的感情？本文抒發的是作者的離別之愁（步驟一）。這首詩通過“勞歌一曲”，“解舟行”，“西樓”等帶有離別特征的詞寫離別（步驟二）。本詩以青山紅葉的明麗景色反襯別緒，后聯以風雨凄其的黯淡景色正襯離情，筆法富于變化（步驟三）。謝亭送別許渾作者在詩中出發了怎樣的感情？本文抒發的是作古詩詞鑒賞題型歸納——歸納主旨型提問方式：1、關于這首詩（詞）的內容，有人認為是這樣，有人認為是那樣，也有人認為是二者兼有，你的看法如何？請簡要說明理由。2、這首詩（詞）明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。就詩（詞）中有關句子，結合全詩（詞）加以賞析。答題步驟：1、分析具體詩句寫了什么；2、抒發了什么情感，暗寓了什么。古詩詞鑒賞題型歸納——歸納主旨型提問方式：江城子歐陽炯晚日金陵岸草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲。空有姑蘇臺上月，如西子鏡，照江城。明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。試結合全詩加以賞析。

“水無情”明寫落日余暉中金陵城外長江浩蕩東去的景色（步驟一）；暗指六朝帝王被歷史無情淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復還（步驟二）。或：“空有姑蘇臺上月”明寫六朝繁華已去，只剩下月亮高掛了（步驟一）；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍（步驟二）。江城子歐陽炯明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。試結合全詩加以賞析古詩詞鑒賞題型歸納——一詞領全詩型提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索、感情基調及思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：1、該詞對突出主旨所起的作用。2、從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。古詩詞鑒賞題型歸納——一詞領全詩型提問方式：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？

“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情（步驟一）。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的（步驟二）。可見“折柳”是全詩的關鍵。春夜洛城聞笛李白“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意古詩詞鑒賞題型歸納——“詩眼”型題提問方式：

1、詩中某字，你認為寫得好不好？為什么？2、從某聯中找出最能體現詩人感情的一個字。3、此詩某聯某句中的某個字有的版本作某字，你覺得這兩個字中哪個更好，為什么？答題步驟：

1、肯定“好”或肯定哪一個更好；2、解釋該字在句中的語表義和語里義；3、展開聯想和想象，把這個你認為“好”的字還原句中描摹景象；4、點出該字表達什么感情或烘托了怎樣的意境。古詩詞鑒賞題型歸納——“詩眼”型題提問方式：次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。第三句“潮平兩岸闊”的“闊”，與“湖平兩岸失”的“失”字，哪個更好。

“闊”字更好（步驟一）；闊是空闊，開闊之意（步驟二）；春湖把江面變得渺遠無際，兩岸顯得格外寬闊（步驟三）；“闊”字，直接抒發了詩人視野更加開闊的強烈感受（步驟四）。次北固山下王灣第三句“潮平兩岸闊”的“闊”，與“湖平兩秋夜朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處陰。此詩無一“情”字，而無處不含“情”字。請從三、四兩句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。最能體現詩人感情的是“涼”（步驟一）。“涼”字既寫天涼，又寫心涼（心境孤寂）（步驟二）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙（步驟三）。愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境（步驟四）。秋夜朱淑真此詩無一“情”字，而無處不含“情”字。請從三蝶戀花蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認為哪個字更恰當?為什么?請簡要賞析。

“繞”字好，因為它切實具體地描繪出了綠水環抱人家的場景，生動形象，具有動態美。或：“曉”字好，因為它既點明了時間，又渲染了早晨的清新氛圍，能夠使讀者有更自由、更廣闊的想像空間。蝶戀花蘇軾“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉古詩詞鑒賞題型歸納——“煉字”型題提問方式：1、這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？2、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？答題步驟：1、解釋該字在句中的含義。2、展開聯想，把該字放入原句中描述景象。3、點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。古詩詞鑒賞題型歸納——“煉字”型題提問方式：南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？同意。看，在詩中指回望（步驟一）。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現了離別的酸楚（步驟三）。南浦別白居易前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神菩薩蠻李白玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。

“空”是徒勞之義（步驟一），表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵（步驟二），增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明（步驟三）。菩薩蠻李白古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”醉花陰李清照薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。有人說，結尾句“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”中的“瘦”是全篇的詞眼，試分析。這首詞情景交融，寫美好環境中的愁悶心情，寫出了女主人公多愁善感，憐花自憐的性格情態。結句“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”形象地概括了全篇詞意，畫龍點睛，使形象和環境顯得十分協調，突出這些美好的景物的描寫，目的是加強刻畫她的離愁。所以一個“瘦”字是全詞的詞眼。醉花陰李清照有人說，結尾句“莫道不消魂，簾卷西風，人比早梅齊己萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發望春臺。據《唐才子傳》記載，齊己曾以這首詩求教于鄭谷，詩的第二聯原為“前村深雪里，昨夜數枝開。”鄭谷讀后說；“‘數枝’未若‘一枝’佳。”你同意這種看法么？試說明理由。同意（步驟一）。詩人以山村野外一片皚皚深雪，作為孤梅獨放的背景，梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常（步驟二）。創造了一種高遠的境界，隱匿著自己的影子，含蘊而豐富，詩人突出了早梅不畏嚴寒、傲然獨立的個性（步驟三）。早梅齊己據《唐才子傳》記載，齊己曾以這首詩求教于鄭谷，古詩詞鑒賞題型歸納——“煉句”型題提問方式：1、這一聯或這一句最生動傳神，為什么?2、某句歷來為人稱道，你認為它好在哪里?答題步驟：1、描繪怎樣的景象；2、表達詩人怎樣的情感；3、運用了怎樣的手法；4、蘊涵著一種怎樣的理趣。

古詩詞鑒賞題型歸納——“煉句”型題提問方式：次北固山下王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉書和處達，歸雁洛陽邊。頸聯“海日生殘夜，江春入舊年”被前人評價為“形容景物，妙絕千古”，你認為它“妙”在何處？

“日生殘夜”、“春入舊年”，都是表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待（步驟一），這怎么不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉之情呢（步驟二）？這兩句煉字煉句極見功夫。作者把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置加以強調，并且用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思（步驟三）。作者無意說理，卻在描寫景物、節令之中，蘊涵著一種自然的理趣；海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春在舊年將盡時闖入人間，將趕走嚴冬。表現出具有普遍意義的生活真理（步驟四）。次北固山下王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一古詩詞鑒賞題型歸納——句意型題提問方式：1、最后兩句是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？2、結合全詩談談你對第四聯或第四句的理解或賞析。答題步驟：1、闡明表義，有時要發掘它的深層意思；2、指出詩句的描寫作用，或表達了什么感情和旨趣。古詩詞鑒賞題型歸納——句意型題提問方式：聽蜀僧浚彈琴李白蜀僧抱綠綺,西下峨嵋峰。為我一揮手,如聽萬壑松。客心洗流水,余響入霜鐘。不覺碧山暮,秋云暗幾重。談談對第四聯“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。寫出了曲終時的景色，和詩人沉醉于琴聲之中的狀態（步驟一）；側面描寫了琴聲的魅力（步驟二）。聽蜀僧浚彈琴李白談談對第四聯“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的臺城韋莊江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。“六朝如夢鳥空啼”抒發了作者怎樣的感慨？

“六朝如夢鳥空啼”寫在霏霏細雨中、如茵碧草間隱藏著一座已經荒涼破敗的臺城。當年豪華壯麗的臺城現在已經成為歷史遺跡，荒涼頹敗，只有不解人世滄桑的鳥兒在發出歡樂的啼鳴（步驟一）。作者運用比喻、對比、聯想的方法。抒發了憂國之情，擔心唐王朝會重演六朝悲劇，縹緲的意境中流露出濃重的傷感情緒（步驟二）。臺城韋莊“六朝如夢鳥空啼”抒發了作者怎樣的感慨？“六朝古詩詞鑒賞題型歸納——分析技巧型提問方式：1、這首詩用了怎樣的表現手法？2、請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法）。3、詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？答題步驟：1、準確指出用了何種手法。2、結合詩句分析，何以見得是用了這種手法。3、此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。古詩詞鑒賞題型歸納——分析技巧型提問方式：蜀相杜甫丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。試分析這首詩歌的表達技巧。這首詩主要運用了寓情于景、用典、襯托的手法（步驟一）。其中，三四兩句是寓情于景，“自”“空”二字寫出了祠堂景色雖美，卻無人欣賞，以樂景寫哀情。“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。”一句用劉備三顧茅廬來襯托諸葛亮的杰出才能（步驟二），表達了詩人對諸葛亮的敬仰之情（步驟三）。蜀相杜甫試分析這首詩歌的表達技巧。這首詩主要運用了寓

早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現手法？有何效果？主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；而“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。早行陳與義此詩主要用了什么表現手法？有何效果？主要觀祈雨李約桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門無處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。這首詩在表達技巧上有什么突出特點？采用對比（步驟一）。前兩句寫農民春旱祈雨的場面，后兩句寫朱門看歌舞的情景。前者憂，后者樂。對比鮮明，反差強烈（步驟二）。詩人的同情與憤慨滲透其中（步驟三）。觀祈雨李約這首詩在表達技巧上有什么突出特點？采用對比越中覽古李白越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。分析這首詩的表現手法。這首詩運用了對比手法（步驟一）。前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切（步驟二），其中蘊含著詩人深沉的歷史思考（步驟三）。越中覽古李白分析這首詩的表現手法。這首詩運用了對比手法絕句兩首（其二）杜甫