中小企業稅收知識21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中小企業稅收知識中小企業稅收知識21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中小企業稅收知識內容摘要Q(我國現行稅收制度中小企業稅收優惠政策(如何享受稅收優惠政策)化學實驗；關鍵問題；對策一、問題的提出《義務教育化學課程標準（2011年版）》在“課程性質”中明確指出：“化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中創設以實驗為主的科學探究活動，有助于激發學生對科學的興趣，引導學生在觀察、實驗和交流討論中學習化學知識，提高學生的‘科學探究’能力”。化學實驗所創設的生動活潑的教學情景，能迅速誘發學生學習化學的內在動力，幫助內化化學知識、掌握實驗技能；同時啟迪學生思維，體驗科學探究，培養探究意識，這些實驗對學生發展的意義教師都很認可，但在具體實施過程中，許多教師卻依然存在著對化學實驗熱情不高，對課程標準中有關實驗教學的要求執行力不強等問題，學生在解決實驗探究相關的問題時錯誤率很高，甚至無從下手，產生這種現象的根本原因何在？怎樣才能解決呢？二、實驗教學中的關鍵問題（一）教師教學理念守舊，對實驗探究過程的認識重視不夠從目前的化學實驗教學來看，比較強調和重視化學知識的傳授，而且在化學實驗教學中化學知識都是預知的，只需要強制性記憶。另外師生重視的是實驗的結果或結論（多數情況下實驗教學的目的也就是驗證并記住這些結論），而對實驗的探索不夠重視，至于當下教育所提倡的科學思想、科學品質、科學態度、科學方法等的培養，在實驗教學中很少體現。例如，測定空氣中氧氣的含量的實驗，很多教師就按照教材中的方案進行實驗演示一下，由于氣密性、導管較長等原因，進入集氣瓶的水要比理論上要少，不管實驗成功與否，直接給出結論讓學生記住就行，至于為什么選用除去氧氣，而不用除去空氣中除氧氣外其他氣體的方案、實驗中出現的生成性問題等不去分析原因，不能對學生進行及時的學法指導，因而使學生的實驗探究能力較弱。（二）教師教研氣氛不濃，對實驗的改進和創新研究不積極新課程實施后，各地中考化學普遍增加了對實驗考查的力度，但由于受紙筆測試功能的限制，目前許多中考化學的實驗試題還很難有效區分學生是否真正做過實驗。又由于上級主管部門對教師成績的考核、實驗條件的限制和課時的限制，有些教師在化學實驗方面的價值觀發生了偏離，甚至產生了“把時間用在化學實驗上是否值得”的疑惑。于是多年“成功”的經驗告訴他們，與其花時間研究實驗的改進和創新還不如對化學實驗試題的研究來得有效，導致了教師在平時的教學中，注重的主要是化學知識及解題能力的培養和訓練，而對化學實驗的改進和創新研究不夠，僅滿足于教材中現有的實驗方案照方抓藥，實驗后又不能及時總結和提升，很難吸引學生，更談不上培養學生創新能力。（三）學生實驗基礎較弱，對有效完成實驗探究的能力不強由于初學化學，學生的實驗基本操作能力較弱，還有一部分學生的動手能力相當差，甚至都不會劃火柴，在探究過程中，怕出錯、怕麻煩、怕出危險，在做鐵絲在氧氣里燃燒實驗時，更是躲得遠遠的，總是看旁邊同學做，自己不去做，或敷衍一下，到實驗結束時，抄襲別人的實驗現象和結論。特別是兩人合作時，有極少數學生只看不動手，也不留心實驗觀察，不記錄相關現象，即使記錄了也不全面，例如，在記錄鐵絲在氧氣里燃燒的實驗現象時，學生普遍只注意到“火星四射”，“有黑色固體生成”，而忽略“放熱”的現象，更談不上去思考。這樣，不利于提高學生發現問題和解決問題的能力，不利于引導他們突破思維定勢，不利于他們創新思維方法的形成，影響了化學實驗教學功能的充分發揮，使化學實驗教學的有效性大打折扣。三、解決初中化學實驗教學關鍵問題的對策著名化學家戴安邦曾說過：“在化學教育中強調化學實驗，無論如何也不過分”。這就要求我們加強實驗教學，要讓學生有更多的機會主動地體驗探究的過程，在知識的形成、應用過程中，形成科學的態度，獲得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。（一）切實重視實驗探究過程，促進學生科學素養的全面提升在教學中，教師應注重實驗過程的探索和展示，而不應該過于計較實驗的成敗，更不能為應付考試直接“背”實驗。教師可以以問題情境來驅動科學探究活動，如：“空氣中氧氣含量的測定”，通過創設問題“如何測定空氣中氧氣的含量”，引導同學們在拉瓦錫實驗的基礎上感悟原理和方法，形成實驗思路：利用物質與空氣中某些成分的反應，除去該氣體后，通過氣體體積的變化來測定。通過設計方案：（1）除去一定體積的空氣中的氧氣，測定剩余氣體的體積，利用體積差推算氧氣的體積；（2）除去一定體積的空氣中其他氣體，直接測定氧氣的體積。評價后確定實驗方案（1），開展探究活動，將該實驗的探究點由知識層面上升到能力層面，也為后續的學習奠定了基礎。實驗功能的體現，不僅僅在于獲得所謂的“正確”實驗結果，更重要的是學生經歷和體驗獲得實驗結果的探索過程，只有親身經歷了這樣的過程，學生才能對什么是科學、什么是科學實驗有較為深刻的理解，才能在這樣的過程中受到科學過程和科學方法的訓練、形成科學的態度、情感和價值觀。這樣的設計不僅使實驗探究的“探究味”更濃，而且讓化學課堂變得更加靈動，更加有效，學生所經歷的過程更真切，認識收獲更實在，方法感悟更具體，情感體驗更豐富。（二）積極改進和創新實驗，促進學生變通思維的逐步形成新課程下初中化學教材有一個突出的特點，就是探究性實驗特別多，一些過去是驗證性實驗，現在也改為了探究性實驗。探究時間多了，必然導致教學時間不夠用。另外也不是所有的實驗都適合學生探究。在對教材使用情況的調查中，我們可以看到：在“分解過氧化氫制氧氣”實驗中，對于催化劑作用的探究，由于二氧化錳是一種黑色粉末，整個實驗過程中，學生在試管中看到黑糊糊一片，而且二氧化錳回收困難，實驗中易出現錯誤結論，因而不適合探究的問題存在。教師為了提高實驗探究的有效性對實驗進行了改進：用市面裝潢所用的發泡劑與二氧化錳混合，做成一個個的黑色小球，當加入過氧化氫溶液后，溶液仍然澄清透明，不會出現黑色混濁的現象；而且回收、稱量方便，可多次使用，實驗裝置還可用啟普發生器或類似裝置代替，實驗效果明顯，適合學生分組探究。又如，為了學生對實驗過程及結果（在標準狀況下，氧氣的密度比空氣略大）形成長期深刻的印象，教師實驗創新：準備兩瓶氧氣，不蓋玻璃片，一瓶正放、另一瓶倒放，然后將帶火星的木條分別放在瓶口外約1CM處，比較木條復燃需要的時間。改進和創新實驗方案的目的在于讓實驗操作更簡單，讓實驗現象更明顯，讓實驗結果更準確。因此在進行實驗設計時，設計者從實驗目的出發，確定實驗原理，選擇實驗儀器并進行優化組合最終形成方案。在這個過程中，設計者總會碰到一些設計思路上的障礙，或多種方案中權衡抉擇，在此（下轉第53頁）（上接第41頁）與學生一起分享優化設計的過程和成果，一方面在精益求精的優化設計中能讓學生養成嚴謹的科學態度，另一方面在改進和創新實驗與原實驗比較中更能促進學生變通思維的逐步形成。（三）激勵積極主動參與實驗，促進學生實驗能力的有效提高對于一群初學化學的學生來說，進行實驗教學，看似是我們教師的事情，但最終的落點應是學生，我們需要學生積極主動的參與。教師應運用相應的教學策略：關注探究過程、實驗創新、實驗能力培養，激勵所有學生的參與。教師在平常的教學中，應加強學生特別是實驗基礎較差的學生規范實驗技能的意識、促進化學實驗操作能力的提高、探究實驗能力的提高和觀察與分析問題能力的提高來達成教學，讓學生在參與的過程中，不僅鞏固所學知識，培養實驗技能，學習科學方法，而且提高實驗能力。美國課程專家艾里克森認為，提高學業標準更多的是要求思維能力的提升，而不是掌握更多的事實內容。學生實驗的價值不只是操作的價值，更具有思維的價值。所以，這種激勵，能充分激發學生的實驗興趣與熱情，使學生積極主動地參與活動，在實驗過程中，學生不僅能動手做，動腦想，養成實驗時手腦并用的習慣，而且同時也能養成實驗后及時總結反思的習慣，促進學生的實驗能力的有效提高。四、結束語“通過實驗學化學”不只是一種理念，更重要的是實實在在的行動。我們應該提高認識，重視和加強實驗教學，以生為本，精心設計和組織教學過程，充分發揮實驗的教育功能，為提高初中化學實驗教學質量做出我們應有的貢獻。[初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎，也能為解決處理生活中的一些實際問題和提高全民科學素養打下基礎，初中化學教學時間短，從開始接觸到畢業升學考試也就九個多月時間，是采取加班加點，犧牲學生的節假日和休息時間，是采取題海戰術，還是………。我認為，要想大面積提高化學教學質量，必須從提高課堂效率抓起。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。一、持續激發學生學習的興趣是有效教學的前提學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發明如造紙術、火藥等，論化學與經濟建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如上教版第三章里一下就出現了二十多種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從講第一節課開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內容寫成韻語，簡化記憶。例如在一氧化碳與氧化鐵的實驗過程中，應是先通一氧化碳，把試管內空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化鐵完全變為黑色時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再停止通一氧化碳。這個實驗經演示講解后，我們用一氧化碳是早出晚歸四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。另外我們還根據初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發興趣著眼，訓練發現思維和創新思維，發動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“魔棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于網絡、模型、多媒體等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展。二、精講多練是提高課堂有效教學的主要措施教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發和引導。教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透新課程標準和教材，并且還應了解掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規律，激發思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完堿的性質后，我們組織學生將酸和堿的性質作對比分析，進而形成知識體系。所謂多練，并不是采取題海戰術，把有關輔導材料上的練習一條不拉的解決，是應針對所教學習內容和學生的實際，設計學生通過認真學習能夠解決的。實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過精講多練，才能激發學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質量。三、創設教學氛圍的民主和諧化是進行有效教學的保證教學實踐證明，教學氛圍的民主、平等、和諧化是提高課堂的教學的有效方法。教學實踐證明，教學過程中最活躍的因素是師生之間的關系。對教學而言，師生關系意味著對話，意味著參與，意味著相互建構，是人與人間的情感交流，它不僅是一種教與學的活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言，平等和諧的師生關系意味著心態的開放，主體性凸現，個性的張揚，創造性的解放。對教師而言，尊重學生人格，熱愛每一個學生意味著上課不僅是傳授知識，而且是一起分享理解，體驗著生命的價值和自我實現的過程。學生在此氛圍下就能主動建構合作探索知識的形成過程。自主、合作、探究的學習方式要體現化學課的特點。而《化學課程標準》特別強調學習過程中的合作學習和探究，聯合國教科文組織提出21世紀教育的四個支柱：學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。其中學會共同生活就是通過教學活動，認識自己，理解他人，學會交往，學會交流，學會關心，學會協調，學會合作，能與人和睦相處，利用自然、樂于助人，達到共同發展的目的。在化學課堂上進行合作學習探究的方式很多，可以進行合作討論問題，合作進行實驗。只要最大限度的釋放出師生的能量，課堂教學的有效性就能得到充分的保證。中小企業稅收知識內容摘要Q(我國現行稅收制度中小企業稅收優惠政策(如何享受稅收優惠政策)現行稅收制度設計原則法律級次現行稅收制度稅收優惠方式法律級次·全國人大及其常委會國務院國務院財稅主管部門地方人大及其常委會地方人民政府省以下稅務機關稅收協定現行法律、法規、規章數據統計表(截至2010年12月31日)法和法律237地方性法規自治州、自治縣的自治772其中,自治條例139件,單條例和單行條例行條例633件規章南理后的數據,含清國務院部門規章2820理過程中新制定的規規地方政府規章8230(截至2010年12月31日)類別件數備注法律行政法規21其中,涉及地稅18件方性法規財改部其中,財政部規章涉及地稅件,總局規章章41涉及地稅39件山東省政規范性財政部73文件總局1482:目前有稅收法律分別為《個人所得稅法》、《稅收征收管理法》、《全國人大常委會關于外商投資企業和外國企業適用增值稅、消費稅、營業稅等稅收暫行條例的決定》、《企業所得稅法》、《車船稅法:全國人大常委會行使立法解釋權,其目的和任務是對“需要進一步明確具體含義”以及“法律制定后出現新的情況,需要明確適用法律依據的法律規范進行解釋。目前,全國人大常委會沒有發布稅收法律解釋:公約、協定、安排書、議定書、換文等形式,如國際稅收協定、WTO、中國對外締結的商務條約、航海條約。公約主要是指多個國家之間簽訂的多邊協定。協定主要是指兩個國家之間簽訂的雙邊協定。安排書、議定書和換文主要是指政府