義井中學數學組教研工作總結義井中學數學組教研工作總結

義井中學數學組教研工作總結

一、主要工作

開學初，依據學校的工作規劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱鬧爭論，確定了工作目標和詳細措施，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，把教研活動和教學實踐結合起來，工作要點有：

（1）組織教師仔細學習教育理論，提高教師的理論素養。（2）抓好本學科各項教學根底工作，從整體優化動身，加強教學工作的五個環節（備課、上課、作業、輔導、考察）的治理，提高課堂教學效率。

（3）積極開展教學科研，用教育科學指導教學。（4）組織公開教學，開展聽課和評課活動。

（5）各備課組長在優化過程、減輕負擔、提高質量的前提下，提出本學期的工作重點。初一抓好起始階段數學學習習慣的養成；初二抓好空間與圖形根底教學，培育數學素養；初三多角度訓練學生的思維品質，提高數學解題力量。圍繞目標，教研組有規劃，有內容積極綻開工作。

二.、組風建立：

我們初中數學組每位教師有富有劇烈的事業心和責任感，嚴謹治學，講師德，圖進取，有民主、競爭、團結、高效的組風。各教師為了抓好起始年級學生的思想品質，提高數學成績，培育良好習慣，他們集體備課，無私奉獻，虛心好學，集思廣益，通力合作。組內教師上匯報課，全體教師都能當好參謀，提出建議；他們輔導學生特別急躁，遇到問題總是共同探討，常常相互溝通，取長補短，激發學生學習興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學效果較好；初三畢業班的教師惜時如金，分秒必爭，他們常常一起討論提高數學復習課教學質量的方法和措施，溝通從前帶班的閱歷。初中數學組形成了一個團結勤奮，銳意進取的戰斗集體，充分表達了教研組的整體功能。

三、參與教研活動狀況：

我們組的教研活動的開展是常常的，每次教研活動事先都經過細心預備，定內容、定時間、講實效，屢次組織學習教育理論和本學科的教學閱歷，充實教師的現代教育理論和學科學問開了一堂校級公開課，一堂校級匯報課，組內教研課六次。教師常常相互聽課、評課、溝通，教研氣氛深厚，每位教師聽課都在二十節左右，積極參與學校組織的各類教育教學活動。

四、存在的缺乏及今后努力的方向

我們教師們的聽課及評課的根本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前預備以及聽課時所要觀看的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地把握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進展綜合分析評課。方向：采納每次開課由一位教師做為主評，其他教師做為輔評以提高評課的力量。還可以多觀看名教師的教學課堂錄像，再讓教師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓舞教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素養，以理論來指導、武裝我們的實踐。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境“短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精華,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵漂亮的浪花！

擴展閱讀：數學組主題教研活動案例_義井中學

數學組主題教研活動案例

教研主題：

如何在數學課堂教學中實現三維目標一、主題背景：

新課程改革，要求我們在課堂教學中實現三維教學目標，即學問與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。一段時間以來，局部教師在數學教學中對三維教學目標理解比擬片面，不夠深刻，以至于在課堂教學中進入了種種誤區。

本次主題教研活動圍繞數學組教師在課改教學中的實踐，讓教師溝通課堂教學中如何更好的實現三維教學目標的閱歷，相互取長補短，以促進課改教學的順當進展。

二、主題教研規劃：

1、教研組內集中學習有關三維教學目標的內容，讓教師詳細深刻地熟悉三維教學目標。

2、同頭課小組選定一節課，集體研討教材，依照課改理念要求，備課、說課，要表達三維教學目標的要求。

3、每年級選一名數學教師上觀摩課，其余數學教師聽課并記錄。4、教研組長組織數學組教師集中研討，圍繞本次教研主題，結合平常教學中的閱歷，綻開爭論。

5、教師溝通在數學教學中如何實現三維教學目標。

6、總結本次教研活動閱歷，在今后的教學中予以改良和實踐。三、主題教研活動過程：一、結合課改教學中存在的問題，總結分析，提出本次教研活動主題“如何在數學課堂教學中實現三維目標”。向組內數學教師布置本次教研規劃安排，明確討論范圍及方法。集中學習三維教學目標的詳細內容。（1課時）

二、同頭課組長負責同頭課數學教師集體備課，圍繞在課堂教學中如何實現三維教學目標實施課堂教學。（2課時）

三、組內教師聽觀摩課，溝通記錄。（3課時）

教研組長組織本組教師集中教研溝通，結合課堂教學中的實際，教師探討數學課堂教學中如何實現三維教學目標：

1、數學教學中，學問與技能始終貫穿整節課；過程與方法應當表達在學生的思維過程與探究過程中，應當以學問與技能為載體，脫離了學問與技能的的過程和方法是沒有實際意義的。

反思我們在教學中，有時為了爭論而爭論，為了探究而探究，似乎少了爭論和探究，便不是一節好的數學課一樣。課堂教學重的是學生如何能實現三維教學目標，三維教學目標是為了學生的進展，而不是為了課堂形式的完全。

2、教師們常說，數學課堂教學不如語文課好表達情感態度與價值觀。于是每節課小結時，總愛加上本節我們學了哪些情感態度與價值觀。我們認為，情感態度與價值觀應表達在課堂教學中，是學生學習數學學問、解決數學問題等的勝利的體驗，學習數學興趣的增加，勤于思索問題的培育等，是學生在“過程與方法”中的切身體驗，而不是教師說出來“我們要愛數學、學數學”等才是情感態度與價值觀?？傊?，三維教學目標，是為了學生的進展，所以教學活動的安排，要圍繞學生的進展，而不是圍繞課堂中的“三維目標”。

四、教師溝通本節主題教研的感受，談在今后的教學中如何改良教學，如何詳細實施溝通得到的閱歷。

五、教研組小結，布置下次教研活動主題和安排。本次主題教研點評：

新課程改革，是為了學生更好的進展，課堂教學中的三維教學目標，是學生在學問與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面所要到達的要求。學問與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三者相輔相成。其中，學問與技能是載體，學生在學習學問與技能的過程中運用過程和方法，并且培育相關的力量，體驗情感態度與價值觀，脫離了學問與技能的過程與方法、情感態度與價值觀是片面的；過程與方法是學習學問與技能的必經之路，情感態度與價值觀是學生在學習中思想上的成長與情感上的體驗。

這就要求我們