通用技術人機關系公開課1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。通用技術人機關系公開課通用技術人機關系公開課1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。設中的人設計中的人機關系、什么是人機關系?中學教材中所選的文言文文化底蘊深厚，讀之能陶冶情操。然而由于時代的隔膜，很多學生對文言文的學習并不感興趣。如何提高文言文的教學質量，充分發揮其傳承文化的作用，應該成為當下教師們積極思考的問題。筆者在教學實踐中感悟到，要使文言文教學更有效，需從以下幾個方面入手。一、巧妙設計導語，激發學習興趣中學語文教材的文言文中有不少傳誦千古的名篇，但中學生閱歷有限，較難產生共鳴，這樣導語對激發學生的學習興趣就有著至關重要的作用。它是調動學生的學習積極性，使之產生閱讀期待的最直接的手段。課堂導入的方式很多，如背景導入法、懸念導入法、音樂導入法、故事導入法等，根據不同的授課內容可靈活選用。如教學韓愈的《祭十二郎文》時，我用已學過的寶玉祭奠晴雯所寫的《芙蓉女兒誄》來導入。因為寶玉祭奠晴雯的邊哭邊訴的形式和回憶往昔生活細節的內容都和韓愈的這篇祭文有相通之處。教學歸有光的《項脊軒志》時我用元稹著名的悼亡詩《遣悲懷三首》來導入，營造懷念親人的傷感氛圍。教學《阿房宮賦》時我用民間傳說來導入，激起學生對阿房宮的關注。好的課堂導語在上課伊始就抓住了學生的注意力，學生自然能很快走進文本。二、教授學習方法，引導自主探究三、強化誦讀積累，培養文言語感高中文言文教學的目標歸結起來是八個字：讀懂、會讀、記誦、積累。其實也就是注重文言文閱讀的實際能力，重視誦讀和背誦。誦讀要求學生眼到、口到、心到，通過讀串起對文言文字詞句篇及內容的整體感知。朱熹提倡“讀而未曉則思，思而未曉則讀”的誦讀思路。那么，我們通過“熟讀理解―熟讀運用―熟讀積累”的教學步驟，就可以讓學生在反復誦讀中體味語言的深層內涵，逐步形成敏銳的文言語感。同時學生在誦讀中可以積累文言實詞、虛詞、句式，悟出語法規律。“好文不厭百回讀，熟讀深思子自知。”在具體的語境中學生的“意會”比教師的“言傳”更重要。所以，文言文教學一定要留出足夠的時間供學生誦讀。只有保證足夠量的誦讀，才能學習到文言文的精髓。四、采用多種手段，凸顯文本意境文言文語言凝練含蓄，教師要把文章所蘊含的意思講述清楚，只靠語言是難以完成的。若能用形象直觀的手段將文章的內涵展現出來，有時會收到意想不到的效果。現代化的教學設備為我們的文言文教學提供了很好的輔助手段。我們可以聽著《春江花月夜》的古箏曲，閉目想象詩中的意境和畫面；我們可以聽名家聲情并茂地朗誦《長恨歌》，用心體會那曠世絕戀；我們可以在烏江自刎的影視片段中感受項羽英雄末路的悲壯。樂曲、畫面、影視作品等相關多媒體手段讓平面的文字產生了立體感和生命力。當然，這些要為教學服務，要用之有度，不能喧賓奪主，偏離教學目的。五、引入精彩文段，增強文言趣味我們的文言文在內容上多是愛國、諷諫、言志等，一般比較莊重嚴肅，學生學多了，好奇心和學習積極性就會減弱。而課外則有許多生動有趣、意味深長的文言文作品，能夠讓學生大開眼界。把這類輕松一些的作品適當引入課堂可以讓學生產生閱讀的新鮮感，對于學生文學素養的提升也是大有裨益的。如學習《逍遙游》時，我先整理出與莊子有關的趣味小故事，讓學生對莊子產生親切有趣、平易近人的印象，從而消除他們對文章內容的畏懼心理。我還經常和學生一起閱讀《聊齋志異》中有趣的內容。通過這些文段的學習，學生能很快掌握文言規律，學習文言文的熱情大幅提升，理解能力也隨之增強。（責編莫荻）當前學校管理中，教師積極性的調動直接關系到學校的發展和未來，所以學校管理者如何來激發教師的工作積極性是目前一個急需解決的課題。為此，學校?I導應采取措施，催生動機，使學校獲得更大的發展動力。一、在學校管理中，調動教師積極性參與到管理中來1.以教師權力管理學校為主，以行政權力管理學校為輔，實現兩者的轉換。當前，教師在一定程度上仍然充當著應試教育的助推器，考試成績的好壞、升學率的高低，直接影響這對教師的評價，這些實際上都是受到了行政權力的影響。在這種現狀下，教師的課程和教學權力大打折扣，甚至空有其名而無其實。教師的主體意識在這種價值標準的影響下難以得到體現，進而影響到教師的敬業精神。將相應的權力賦予教師，其教學就會變的情境性、生成性和主觀能動性。這樣，教師就真正擁有了課程和教學的權力，也就實現了以教師權力為主導的學校管理目標。2.在農村學校管理中制度的制定與實施，應充分聽取廣大教師的意見和建議。讓教師參與到農村學校管理中來，和學校領導一起制定和落實學校的各項制度，對學校各項教育教學工作目標進行討論。給教師直接參與學校管理的機會，他們必將充分發揮自己的智慧與特長。這個過程中，教師利益得以體現，他們也必將認真地執行這些制度。在學校的管理和各項工作中，教師成為了學校的主人，工作的積極性必將大大提高。3.通過教師投票表決，每一位教師能夠擁有公平晉升學校行政領導的機會，進而產生學校中層領導。筆者在青州市農村中小學的調查表明，學校由教師投票表決、逐層推薦中層領導的制度，教師們90%持贊成意見。因為它為教師晉升學校行政領導搭建了廣闊的平臺，學校民主選舉實至名歸。教師成為了學校領導，然后為教師服務，這是教師對學校領導的期望。這樣，廣大教師以積極的工作、優異的表現實現了進入學校管理層的愿望，教師的參政意識提高了，學校的管理更加民主化。二、進一步完善農村中小學教師的評價和聘任制度實踐證明，教師在日常工作中的實際付出與成績的好壞，根本不成正比，所以用成績來評價教師并不客觀，更不科學。教師評價機制科學的建立起來，教師教學活動中的績效才能有一個正確的評價。當然，如果確實有硬性規定，我們可以以激勵為宗旨，以教師為本，把握原則性和靈活性相統一，絕對不能使教師受到傷害。當前，在農村中小學中實行的評聘分離制度，初衷可能是為了激發廣大教師競聘上崗的積極性，結果卻差強人意。筆者調查發現，中小學教師如若達到相應的教學年限，完全可以被評為相應級別的職稱，所以說門檻是比較低的。但是，實際情況卻是中小學中得很多教師多年都未評上職稱、被聘為相應的職稱，原因就是指標太少。鑒于這種情況，筆者建議，農村中小學教師確實應該增加相應的職稱評聘指標。這樣，老師們看到了被聘上的曙光，工作積極性自然被調動起來了。三、營造和諧的人文氛圍，感受家的溫暖1.情感溝通管理的關鍵是營造和諧的人際關系場。在人際交流中沒有了信任，教師工作的積極性必將會被嚴重挫傷。因此，為了讓每一位身處學校的教育工作者彼此享受征程的溫暖和和諧，學校必須努力建設以信任為本的人際關系和精神家園，這樣，教師的工作一定會激情澎湃。2.理解與尊重的基礎是信任，它既是建設人際關系的柱石，更是人際關系場中最基本的環節。因此，若要激發教師最大的工作熱情，學校管理必須使每一位身處其中的教師彼此享受到真誠的溫暖和和諧，建設以信任為本的人際關系和精神家園。這樣，學校的發展一定會充滿動力和活力。3.對教師的激勵作用客觀存在于學校領導班子和領導者個人的德智體的修養以及他們的領導行為、領導形象。學校領導者應該以身作則、為人表率、全心全意為人民服務，這些高尚品德和領導者高于一般人的知識才能在一定程度上會激發教師的信賴感和敬佩感，領導者應充分發揮自己的榜樣帶頭作用。四、提高職業素質，提升職業幸福指數1.對農村教育者提高出更高期望。一方面，是對自己所做的付出的自我認識；另一方面，是自己的付出與他人比較的自我評價。所以，在農村學校奉獻的從教者對自我付出的自我認識與和他人比較的自我評價會影響到從教者的行為，對農村從教者提出更高的期望，很有必要。2.對農村教育者更具體的分工、責任到人，更有利于工作的開展。農村學校普通存在規模小，人數少的特點，要充分利用這一優勢，把工作具體分工到人，從而使教師更重視自己的工作，達到激勵的作用。3.對農村教育者進行積極評價往往會對人產生直接的影響，所以對農村從教者進行積極的評價能夠提升職業幸福感。教師在比較中不斷提高自我，從而提高職業素質，也提高了職業的幸福指數，效果突出。設中的人設計中的人機關系、什么是人機關系?設計中的人機關系人機關系:當人使用物品時,物品就與人或(人的某些部位)產生了一種相互的關系,這種人與物品的相互關系就稱為人機關系。設計中的人機關系當然“人機關系”中的機并不僅僅是指計算機或機器。還包括各種各樣的工具、儀器、儀表、設備、設施、家具、交通車輛以及勞動保護用具等,當人們身處某一環境的時候,這時的人機關系就體現為人與環境的相互關系。設計中的人機關系有動找出下列活動中的“人”與“機教師|教師拿著粉筆板書「粉筆農民農民用鋤頭鋤地仁鋤頭人漁翁漁翁在河邊用魚竿釣魚魚竿機司機司機手握方向盤方向盤5開門中存在的人機關系人與門板人與門把手人與門框設計中的人機關系從上面的這個案例中,我們可以看到:“在人與某個產品構成的人機關系中,往往存在復雜的多方面關系”。設計中的人機關系[思考]現在我和同學們都在教室里,那同學們觀察一下并說出與周圍什么物品構成了人機關系?身邊的筆、桌椅、書、衛生工具、教室及環境等設計中的人機關系[案例分析]如下圖所示,乘電梯到某樓層去存在很多方面的人機關系討論:“乘電梯”時的人機關系1、人與電梯門之間構成的人機關系·2、人與