《聲律啟蒙》教學設計1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴《聲律啟蒙》教學設計《聲律啟蒙》教學設計1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴《聲律啟蒙》教學設計教材簡析(一)《聲律啟蒙》的教材功能1、學習聲韻格律2、了解應對規則3、學會誦讀方法4、奠基詩詞底蘊5、嘗試實踐運用我國教育部曾多次指出，應適當地減輕學生的課業負擔，站在老師的角度的而言，進行作業布置時，必須摒棄以往的“題海戰術”，摒棄“機械重復的抄寫”等。“減負”并非不做作業，而是應給學生設計精且少的作業，在減負的情況下，達到增強學習效果的目的。本文對減負增效背景下小學低年級語文課堂作業的隨堂化進行了研究，可供參考。一、課前研讀，明確當堂訓練知識點在開展每個單元教學之前，老師應當對本單元的目標加以研讀，對教學中的難點與重點加以分析，并對如何突破教學難點與重點加以探索，同時還必須對課后問題中所蘊含的知識點加以梳理。應當強調精講多練，注重課堂鞏固[1]。在教學過程中，老師應當將學生的主體地位充分地表現出來，盡可能多地留出時間讓學生當堂練習。課堂作業通常是對課本中難點知識和重點知識的應用與鞏固，通常均是課本中具有一定價值的語言訓練點，老師在課堂教學中著重講解的。老師在設置隨堂化課堂作業時，應當遵循減負增效的原則，應針對該單元的訓練重點，對何時進行訓練以及采取何種方式進行訓練加以認真設計。一篇課文中許多內容均可以設置成練習的。老師唯有熟練掌握課本、本單元的知識點，嚴格遵循減負增效的原則，從中精選出核心訓練內容，自己先事先實踐，探尋出最優的解答方案，方能做到胸有成竹，在課堂教學中做到有的放矢，這樣方能有效的提升小學低年級語文課堂教學的效果。二、形式多樣，調動學生的學習積極性大部分學生對待作業都是一種被動狀態，老師必須幫助學生從被動作業轉變為主動作業。老師可通過各種方式，設計出更具情趣、更加新穎、靈活的作業，這樣方能有效的調動學生的學習積極性。老師所設計的隨堂化課堂作業，除了必須符合減負增效的要求外，還必須具有可操作性、可讀性、可玩耍性、可寫性以及可看性，這樣不僅可以達到減負增效的效果，而且可以使學生的創造性與積極性得到充分地激發，通過結合讀、聽、寫、說、做、唱、演、畫等各種形式，培育學生的動腦、動手和動口能力，以使小學生的動手能力、好奇心和形象思維得到充分的體現，從而調動學生的學習積極性和興趣[2]。在對課堂作業進行設計時，除了必須考慮到目標與規劃外，還必須遵循減負增效的原則，不僅要明確方向和目標，還必須精練，能將學科的特點及學習任務充分地反映出來。利用課堂作業充分鍛煉學生的讀、聽、寫、說等各方面，使學生學會表達、學會梳理思路、加深知識掌握程度，全面增強學生使用與理解語言的能力。通過轉變課堂作業的表現形式與組織形式，可以有效的調動學生的學習積極性和興趣，從而達到減負增效的效果。譬如，在學習《云房子》?@一課文時，老師可以讓學生在課堂上表演小鳥是怎樣做客的，怎樣表達的，同時要求學生描繪出小鳥們所建造出的云房子，并用一句話進行表述。讓學生多種感官參與學習，這樣可以有效的激發學生的學習興趣和積極性，使他們自主參與學習，從而達到減負增效的效果。語文課堂作業設計應當是獨具匠心的，為低年級小學生設置的語文課堂作業必須是形式活、設計精、耗時少的，應當針對學生的作業能力與知識水平來對隨堂化課堂作業進行設置。唯有這樣，方能達到減負的目的，也唯有這樣，方能提升課堂作業的情趣性和新穎性，使學生樂于完成課堂作業，從而達到提升與鍛煉學生使用所學知識的能力，進而達到增效的目的。三、設計訓練層次，促進學生個性發展每個學生的學習能力、學習基礎以及實踐能力均是存在一定差別的，老師應針對不同的學生設計具有針對性的、有層次、有梯度、形式各異的隨堂化課堂作業，以便最大程度地激發每個學生的潛能。例如，在一年級學生學習了拼音“zicisi”之后，老師可以設置如下一些隨堂化課堂作業：①對拼音“zicisi”加以認讀，掌握認讀音節四聲的整體認讀；②掌握聲母“zcs”與單韻母組成的音節，并對詞語加以認讀；③根據課本中的插圖進行表述，其中必須包括“一塵不染”或“干干凈凈”（選做題）；④在家里學會掃地。此種根據學生的學習能力、學習基礎以及實踐能力設置的梯度性課堂作業，具有較強的針對性。針對學習存在困難的學生，只需①②兩題即可，這樣便可以讓他們了解到最基本的知識，學會新學聲母的認讀，學會課本上章節的拼讀。而針對那么學有余力的學生，可以讓他們嘗試著完成第③④題，這樣也可以在一定程度上拓寬他們的知識面、提升他們的能力。老師在開展“s”這一聲母教學時，通過實踐讓學生拓展性的學習復韻母“ao”和聲母“s”，此種隨堂化的課堂作業，不僅可以激發學生的學習樂趣，也可以達到減負增效的效果。四、結語減負增效背景下的小學低年級語文課堂作業隨堂化任重而道遠，是一個值得我們不斷探索、不斷研究、不斷總結的重要課題。事實證實，隨堂化課堂作業不僅可以有效的提升課堂教學效果，而且可以有效的減輕老師和學生的負擔，讓學生擁有更多的課余時間，有助于促進學生的身心健康發展和個性化發展。幼兒園教育在中國正逐步走向多元化。在當下，幼兒園的數量非常繁多，既有民辦學校也有事業單位主辦的幼兒園，而且比之以往幼兒園也有了更加豐富多樣的班級設置，既有小班教育、中班教育，還有大班教育。如此紛繁多樣的種類下，教師的教學質量和水平高低不一。政府機關主辦的幼兒園雖然教學質量上乘，但不能滿足需要，一般的民營幼兒園又存在教師教學水平相對低下的情況，有的教師連最基本的幼師資格證書都沒有，就大張旗鼓的在幼兒園教學上課。這種問題雖然相對較多，但在此階段的教育中，最重要的不是對于教師學歷等的過于關注，而是幼兒能否真正有所收獲，有所成長。在步入小學階段之前，關鍵是對幼兒園階段的孩子灌輸一種獨立的認知意識，為小學階段能順利聽教師講課打好鋪墊。幼兒園的教育重在管理，我們不能因為幼兒園教育相對比較簡單而選擇不予以重視。幼兒園階段正處于幼兒認知能力發展的初步階段，對于幼兒的管理和教育更不能予以輕視。現在的父母為了自己的孩子不輸在起跑線上而選擇給孩子報各種輔導班鍛煉，目的只是為了自己的孩子能夠在未來更能適應社會的需求，在將來能夠更輕松的融入社會。那么，在幼兒園階段的教育，無論對于家長而言，還是對于幼兒自身而言，都是學校不得不重視的問題。而相對于進入小學階段和中學階段的幼兒而言，幼兒園階段教育的重心在于培養其全面發展的意識，幫助孩子提升身體素質、開發大腦智力、發展個性、培育對美的認知能力，促進其人格健康健全發展等。我們發現在很多曾認識幼兒教師的同行眼中，幼兒教育的核心就是哄孩子。孩子不哭不鬧就好，對于學習知識這件事兒，關鍵還是等到小學階段再說也不遲。筆者認為，這種認識有失公允。在幼兒教育越來越受重視的今天，幼兒教師對于幼兒的教育顯得越來越重要，只有在幼兒園階段給幼兒養成良好的學習和集體協作意識，在小學階段幼兒的學習才能進展的更加順利。在幼兒園時期，教師對幼兒的教育和管理關鍵在于興趣的培養和規矩的建立。興趣對于幼兒學習自主性的養成是至關重要的因素。只要幼兒能夠建立對某一事物的興趣，那么，在接下來的學習中，教師就可以少花費時間來培養幼兒的自律意識。我們常說“興趣是最好的教師”，幼兒園時期的兒童基本正處于3-6周歲之間，其獨立思考的意識和正誤判斷能力還未完全建立。因此很多行為和事情都需要教師的指點和教育，通常老師說什么是對的就是對的，教師說什么行為是不恰當的，那么幼兒也會認為有些具體的行為是不正確的。因此，在教學中，教師多花一些時間觀察幼兒的具體行為。如果發現某幾位幼兒孤立某一位同學，那么教師就要身體力行告訴幼兒不應該歧視或者孤立同學，告訴幼兒如果覺得自己的同學哪里做得不對，應該及時的告知對方，直接孤立自己的同伴是錯誤的行為。當教師把這些行為的危害告訴幼兒，幼兒就會在以后的日子里記得孤立他人是不正確的。因此，教師的具體引導是非常重要的。為了吸引幼兒學習知識的興趣，教師可以采取游戲法、活動法、模擬教學法等方式開展具體的教學。比如說，假如老師要給幼兒講《詠鵝》這首詩歌時，教師不要上來就讓幼兒跟讀。我們要清楚小孩子是愛聽故事的，可以給幼兒講一些與鵝有關的故事，或者讓幼兒先在筆記本上畫鵝的形狀，為了方便幼兒了解自己的授課內容，教師也可以給幼兒模仿鵝的叫喊聲等，當講完故事之后，教師可以采取跟讀法等方式，幫助幼兒記憶教學內容。當然學習兒歌時，還是應該以跟讀為主，這時教師最好可以聲情并茂并加上動作開展教學活動，不要毫無表情的歌唱，不然幼兒很難被吸引，也就不會覺得好玩，更不會主動學習了。只有將小孩子的學習積極性調動起來，幼兒才能在歡快的節奏中掌握教師講課的內涵。在幼兒園時期，除了學習，還有一個重要的習慣需要養成。我們國家素質教育的要求是培育德智體美勞全面發展的現代化建設人才。在幼兒園時期，我們還要注意培養幼兒的各項技能，如加強對歌唱、跳舞、運動、品德等方面的教育。當然，其中還要一項內容是不能忽視的，那就是幼兒的紀律觀念和規矩意識的養成。甚至于對學習知識而言，此時幫助幼兒養成一個很好的生活、學習習慣顯得更為重要。那么，我們為什么要在這方面下工夫呢？因為幼兒一旦在此階段養成了良好的時間和紀律觀念，在之后的學習生活中他就不至于會劍走偏鋒，成為問題少年。當然，這一習慣的養成，對于幼兒日后的學習和生活都是很有幫助的。教師可以幫助幼兒養成這種習慣。在每天下課前，給幼兒布置一定量的學習任務，讓幼兒回家完成，第二天上課，教師要引導性的讓幼兒進行回答。此外，每天在上課前，幼兒園都會有早操運動練習。在這一時間段，教師一定要給幼兒做好動作示范，告誡幼兒一定要參加每天早上的晨練，不能遲到。這時為了讓幼兒養成時間觀念，教師可以暗示性的說“按時到校是好孩子的標準，同學們想不想做好孩子呢？明天早上準時到校的孩子，老師會提出表揚喲。不按時到校的同學，我們要讓他上臺演講或者進行唱歌表演。”幼兒為了成為好孩子，他一定會及時提醒自己的父母把自己早點送來學校。長此下去，對于幼兒好習慣的養成是有幫助的。兒童是祖國未來的花朵，是未來中國特色社會主義事業的建設者和接班人，辦好幼兒教育，辦好讓人民群眾滿意的幼兒教育是幼兒園的職責所在，更是幼師的責任和義務。幼兒園時期的教育是幼兒真正開始進入學習生涯的認知階段、起始階段。這一時期，教師一定要幫助幼兒養成良好的學習習慣和自我約束力。唯有如此，我們的幼兒在未來的學習中才會有更加優異的表現。當然，作為教師，實現這一目標不是一蹴而就的，它需要一個不斷提升自我、改善自我教育方式的歷練過程，只要我們有足夠的信心和不斷的努力，我們的幼兒教學工作一定會越來越出色。《聲律啟蒙》教學設計教材簡析(一)《聲律啟蒙》的教材功能1、學習聲韻格律2、了解應對規則3、學會誦讀方法4、奠基詩詞底蘊5、嘗試實踐運用(二)編寫體例、采用按韻分編,擇韻串聯成文《聲律啟蒙》按平水韻30個韻目分編,分上下卷,每卷有15個韻目。上卷:“一東、二冬、三江、四支、五微、六魚、七虞、八齊、九佳、十灰、十一真、十二文、十三元十四寒、十五刪;下卷:一先、二蕭、三肴、四豪、五歌、六麻、七陽、八庚、九青、十蒸、十一尤、十二侵、十三覃、十四鹽、十五咸”作者根據平水韻目表,選擇相應的韻腳以對詞、詩文、對句的形式編寫而成的韻文。(如:一東,平水韻部表的第一個韻目是“ongng”韻,韻目是以第一個韻腳命名的,東是這韻目的第一個字,所以稱為“一東”。在平水韻表中一東的韻目共收錄了74個韻腳:東同銅桐筒童僮瞳中衷忠蟲終戎祟嵩弓躬宮融雄熊穹窮馮風楓豐充隆空公功工攻蒙籠聾瓏洪紅鴻虹叢翁聰通蓬烘潼朧礱峒螽夢訌凍忡酆恫總侗窿懵龐種盅芎倥艨絨蔥匆驄,《聲律啟蒙》“一東”的韻文選擇了這一韻目其中東銅童弓宮窮風空虹紅翁通12個韻腳,串聯成對詞或對句。2、行文注重平仄,音韻相諧和美云對雨,雪對風,晚照對晴空。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲。三尺劍,六鈞弓,嶺北對江東。人間清暑殿,天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠,一園春雨杏花紅。兩鬢風霜,途次早行之客;一蓑煙雨,溪邊晚釣之翁。沿對革,異對同,白叟對黃童。江風對海霧,牧子對漁翁。顏巷陋,阮途窮,冀北對遼東。池中濯足水,門外打頭風。梁帝講經同泰寺,漢皇置酒未央宮。塵慮縈心,懶撫七弦綠綺;霜華滿鬢,羞看百煉青銅。3、由簡至繁鋪陳,循環往復重現沿對革,異對同,白叟對黃童。江風對海霧,牧子對漁翁。顏巷陋,阮途窮,冀北對遼東。池中濯足水,門外打頭風。梁帝講經同泰寺,漢皇置酒未央宮。塵慮縈心,懶撫七弦綠綺;霜華滿鬢,羞看百煉青銅貧對富,塞對通,野叟對溪童。鬢皤對眉綠,齒皓對唇紅。天浩浩,日融融,佩劍對彎弓。半溪流水綠,千樹落花紅。野渡燕穿楊柳雨,芳池魚戲芰荷風。女子眉纖,額下現一彎新月;男兒氣壯,胸中吐萬丈長虹。4、內容包羅萬象,善于涉典用故在內容選材上,《聲律啟蒙》對詞、對句包羅天文、地理花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。但是對詞與對句之間在意義上沒有內在的聯系。如:池中濯足水,門外打頭風。梁帝講經同泰寺,漢皇置酒未央宮。塵慮縈心,懶撫七弦綠綺;霜華滿鬢,羞看百煉青銅。《聲律啟蒙》的許多對句中含有大量的典故,采用了敘事、抒情、詠史議論的手法,精辟而凝練地表達出對歷史事件、歷史人物歷史態度的看法。對句中巧妙運用典故,使得對句具有歷史的厚重感,更富哲理,發人深省,耐人尋味。因此,理解對句時,必須對文中涉及的典故有所了解,才能讓學生理解過程做到曉其事,察其情,悟其理5、運用由簡入繁,循環往復形式在對句結構上,采用從單字對到雙字對,三字對、五字對、七字對到(十字)十一字對,形成從單字到多字的層層屬對,由于對詞或對句前后押韻,平仄有序,聲韻協調,讀起來,瑯瑯上口。每一篇韻文有三節,結構與節奏相同如課文云對雨,雪對風,晚照對晴空。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲。三尺劍,六鈞弓,嶺北對江東。人間清暑殿,天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠,一園春雨杏花紅。兩鬢風霜,途次早行之客;一蓑煙雨,溪邊晚釣之翁沿對革,異對同,白叟對黃童。江風對海霧,牧子對漁翁。顏巷陋,阮途窮,冀北對遼東。池中濯足水,門外打頭風。梁帝講經同泰寺,漢皇置酒未央宮。塵慮縈心,懶撫七弦綠綺;霜華滿鬢,羞看百煉青銅。貧對富,塞對通,野叟對溪童。鬢皤對眉綠,齒皓對唇紅。天浩浩,日融融,佩劍對彎弓。半溪流水綠,千樹落花紅。野渡燕穿楊柳雨,芳池魚戲芰荷風。女子眉纖,額下現一彎新月;男兒氣壯,胸中吐萬丈長虹。二、目標設置(一)以感知、發現、