全球氣候變暖模板41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。全球氣候變暖模板全球氣候變暖模板41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。球變暖組員:宋殿華王曉春王燕茹李春霞程玲玲吳昊全球氣候變暖全球變暖指的是在段時間中,地球大氣和海洋溫度上升的現象,主要是指人為因素造成的溫度上升。主要原因很可能是因為由于溫室氣體(代表氣體二氧化碳)排放過多造成。農村中小學信息技術教育存在的問題1基礎設施比較薄弱：資金是困擾農村中小學信息技術教育發展的最大問題，通渭縣經濟條件差，社會經濟基礎薄弱，開展信息技術教育工作存在相當大的難度。而且我縣大多數學校特別是農村中小學存在“有硬件沒軟件”、“有電腦沒網絡”，即使為學校配備了教材，教師也被安排了正常課時上課，但是配套設施的不足導致很多內容沒法講，即使講了，也沒有實踐來檢驗。這對于技術性和實踐性如此強的信息技術課，教學效果肯定會大打折扣；能夠開展信息技術課的學校，也多數存在著計算機數量少、配置水平低、教學資源匱乏、難以保證學生上機時間等諸多問題。2師資隊伍素質有待提高、地位低、任務重、缺乏激勵機制：在農村中小學，掌握信息技術教育理論的專業人才是鳳毛麟角，多數教師是從其它教學崗位經培訓后“轉業”而來，存在著專業水平不高、對現代教育意識與現代教育觀念缺乏了解、難以利用信息技術本身的有利條件發揮其作用等問題；同時，絕大部分學校的信息技術教師地位低、待遇低、工作重，很多學校還把信息技術教師列入后勤人員之中，身兼數職：文印員、全校教師公開課的課件制作員……；另外，信息技術教師出成果的機會少、晉職評模機會少，而且教育主管部門和學校缺乏一套激勵機制，導致大部分教師人心思動、陷入惡性循環之中。3教育觀念相對滯后：雖然國家已經在大力提倡和推行素質教育，但應試教育的影響卻根深蒂固，不論是學校領導、教師、學生還是家長，對一門課的重視程度往往取決于它在中考、高考當中所占的比重，對于信息技術這門基本沒有列入考試范圍的科目，誰都不愿投入太多的精力和時間，對于這門課具體怎樣去上，大家都不會很重視。他們關注的是“前途”，而不是“素質”，在他們看來，前途與素質之間并沒有太大的關系。所以，多數學校將信息技術教育等同于計算機教學，將信息技術教育的培養目標只停留在教會學生如何操作計算機上。4教學難度大、教學方法不合理：現在的農村學校，存在教師少，班級學生多的現象。一個班有五、六十個學生，而學校只有三十多臺微機，上一堂信息技術教學課，需要兩個教師、學生輪流多次才行，其教學難度和教學效果就可想而知。很多教師往往把信息技術課按照其它學科的老辦法去講、去學，照本宣科，以一種完成課時任務的姿態去應付這門課。至于實踐，對他們來說，挑戰就更大了，有時根本無法應付；出現這種情況時候，上機課就變成了無任務的打字課、放任自由的游戲課，教師的任務就是開機房，實踐課中往往見不到教案，也沒有明確的任務。5教育資源或校本資源匱乏、網絡接入是寥寥無幾：農村教育信息化建設到目前，多數還局限于添置教學的硬件設備，這種重硬輕軟的行為卻還在延續著。學校領導在對外匯報工作或是總結時總是說學校添置了多少硬件設備，而軟件和資源卻是只字不提。原因很簡單：認識沒到位。至于開發校本資源來說，更是存在著一無資金，二無人員，三無技術的困難。造成農村中小學信息技術教育現狀的主要原因1學校領導重視不夠、教育主管部門未能充分發揮作用：過去在中小學開計算機課的時候，受傳統觀念影響，很多學校的領導對這門課認識不夠，加上自身對計算機接觸不多，所以很少去關注，致使一些學校軟硬件的配置不能保證教學的需求。現在雖然把計算機課改為信息技術課，培養目標發生了很大的變化，但很多學校領導仍然沒有真正認識到開設這門課的目的和意義，對課時安排、課程質量等問題關注較少，因此缺乏更深的了解和認識。2資金嚴重不足：要想在農村很好的落實好中小學信息技術教育，一個關鍵的限制因素就是資金問題。資金不足，猶如一個瓶頸，使信息技術教育中一些必需的設備無法提供，從而導致了教師的教和學生的學都相當的抽象。而信息技術教育本身就是實踐性和理論性相結合的，理論指導實踐，實踐鞏固理論，兩者相輔相成，缺一不可。解決措施1切實提高認識、轉變觀念，探索一條適合農村信息技術教育發展的新思路。各地可以通過組織學校領導和相關人員進行參觀、學習；或是舉辦現場會、研討會等形式，使他們充分認識普及信息技術教育是信息技術飛速發展的需要；普及信息技術教育是適應信息化社會教育方式根本轉變的需要；也是國家提出的一項事關全局的戰略任務。而農村中小學應根據各自的特點，因地制宜地制定具體措施。2加強師資隊伍建設，提高教師信息化教學水平。數量足夠，素質較高，適應教育信息化的師資隊伍是推進農村中小學信息技術教育的關鍵。教育主管部門和學校應采取一些激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業人員到農村學校去，同時，教育內部必須增強自身的造血功能，就地取材，發揮各級培訓機構的優勢，培養信息技術教育專職教師。對在職的中小學教師建立一種適合本校的培訓模式，定期進行信息技術培訓逐步提高教師的專業技能。3加強教育科研，促進信息技術和學科教學的整合。信息技術與學科課程整合是信息技術應用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術作為一種工具提高教與學的效率，改善教與學效果，改變傳統的教學模式。必須充分發揮縣教研室的作用，構建教研網絡，各學科教研員在提高自身信息素質的基礎上，要廣泛開展學科信息技術教育教研活動，引導全縣教師從教育觀念、學習內容、教育形式、教育技術和教育資源五個方面探討如何進行整合。4加快教育資源建設，實現信息共享。資源的開發與應用是開展信息技術教育的基礎性工作。要充分發揮縣級教育信息網絡中心的作用，鼓勵各校教師結合教學實際，制作符合農村學生認知特點、具有鄉土特色的教學資源，通過周邊縣、市網絡進行交流，這樣可省時、省力，充分實現共享，也使農村信息技術教育的可操作性更強。總之，隨著我國對中小學信息技術教育的進一步重視和扶持力度的加大，農村中小學信息技術教育雖說困難重重，但隨著“教育信息化工程”的逐步推進，農村現代化教育所面臨的問題也會迎刃而解。新課程實施過程中，體育課堂教學評價使第一線教師感到迷茫和困惑，但教育的成效必須得通過適當的評價才能體現出來。筆者就小學體育教學中心理健康學習領域的教學評價問題作了初步的實踐探索，力圖使我們的課改工作在實踐中探索，在探索中完善。一、體育活動有利于學生的心理健康首先，要深入了解學生。要走進學生的心靈，了解學生的需要，盡可能地創造條件滿足學生的不同需要，從而讓學生獲得良好的心理體驗。其次，要組織形式多樣、豐富多彩的活動。活動是學生獲得心理感受的載體，只有通過豐富的活動才能使學生獲得豐富的心理感受。第三，要建構讓學生交流心理感受的平臺。就是當一項活動結束后，組織學生講述自己參加活動的情況和學習結果，這樣不僅可以促進同學之間的情感交流和相互學習，而且便于教師及時地了解學生的心理感受和想法，以便教師改進和完善自己的教學。第四，教師要細心觀察活動中的學生。學生在心里會隨著活動情景的變化而變化，教師往往要通過觀察學生的心理變化而及時調整自己的教學。[案例及評析]案例1.1(水平二)快速跑（四年級）。師：同學們，看過電視畫面上騎馬快跑的鏡頭嗎？生：看過。師：那么，我們模仿騎馬快跑的動作，好不好？生：好。做游戲兩次。師：游戲好不好玩？生：好玩！師：我們還做一個游戲好不好？生：好。師：講解接力的規則及作用。場面同樣非常熱鬧，熱鬧之中多了給小組同伴的提示。師：游戲好不好玩？生：好玩！師：你們知不知道怎樣能使球不掉下來？生：……案例分析：我在設計快速跑第一堂課的時候，首先考慮的是學生的興趣和愛好，只有孩子對某一事物真正感興趣的時候，他才會全身地投入到事物之中去。所以，為了提高學生的愛好和興趣，整個課堂由四個游戲構成。學生沉浸在無比歡樂的游戲之中，不知不覺地完成了跑的練習、團隊的參與、身體鍛煉、心情調整、動作練習等五個方面的學習。二、學生活動有利于自我意識的形成第一，實施成功教育。要引導學生自我實現，使學生體驗成功的喜悅，讓學生感受到自我存在的價值，從而增強學生的自尊和自信。第二，為學生提供充分展示自我的舞臺。要多創造機會讓學生展示自己的“亮點”，特別是對于體育基礎較差的學生，要幫助他們尋找“亮點”，創造機會鼓勵他們展示自我，從而讓他們感受尊重，增強自信心。第三，注意評價的藝術性。要注重評價激勵性功能的發揮，根據學生的水平層次用分層評價，以確保每一位學生都能享受成功的體驗，從而感受自我的存在價值。[案例及評析]案例2.1(水平二)50米快速跑。師：播放“緊急通知”。宣布救援方案：本救援隊分四小組分頭進行救援、熟悉迷宮路線、學會小動物的叫聲或動作、分組進行救援活動、被救出的動物用汽車運送回家。師：“你們有方法能成功救出他們嗎？”（學生靜靜思考，躍躍欲試）。先熟悉迷宮路線。老師帶學生在迷宮里做各種姿勢的走和跑（如：上肢不同擺放位置的走……）師：“下面由各組分頭行動，熟悉迷宮路線。注意不能相撞、不能穿插，否則要扣花的。”（學生在組長的帶領下熟悉迷宮路線。）師：我們先學救小動物的本領。（學會小動物的叫聲或動作，花樣木頭人游戲）。[評析]興趣是最好的老師，如果教師有意識地加以引導，讓學生在躍躍欲試的狀態下進行學習、練習，學生肯定能積極主動投身于課堂教學中，從而成為課堂的主人。50米快速跑教材屬于無趣教材，容易使學生產生練而生畏和枯燥無味的情緒，故本教材的取名為“營救小動物”，使學生由情境產生好奇，激起其學習的興趣。在練習方法的安排上，由簡到難，速度由慢到快自始至終用音樂貫穿其中，尤其是后階段，學生發揮想象選擇符合音樂節奏的各種形態，各種速度的跑，讓學生感到“新、奇、樂”，巧妙地利用音樂激發了學生的興趣，讓學生在“營救動物”的過程中不知不覺發展了走和跑的能力。本課的第二個內容放飛理想是50米快速跑的延伸，也是學生學習興趣的又一次高潮。通過放飛理想，使學生的個性得到張揚，利于學生自我意識的形成。三、學生活動有利于情緒調控能力的發展自我調控能力是學生個性總體特征的表現形式之一，是心理活動的一種機能。只有通過實踐鍛煉，才能形成具有個體特點的自我調控結構。學生只有運用一定的方法進行實踐時，其調控能力才能得到增強，常用的調控方法有：觀察自我調控、評價自我調控、暗示自我調控、激勵自我調控、目標自我調控、運動量自我調控等。[案例及評析]案例3.1(水平一)50米快速跑。讓初入學的兒童獨立地把隊伍排直是很困難的，創設條件幫助學生完成學習任務。讓學生站在畫好的直線（橫隊）或點兒（縱隊）上，就容易迅速排齊了。這樣的“導控”取得了畫好一條線，省話一大片的效果。[評析]“施教之法，貴在啟導。”教師是體育教學活動的設計者和組織者，主導著體育課堂教學活動的全過程。要充分發揮教師“導”的作用，精心挖掘教學內容的引導因素，調動和發揮學生的主體性，使其“易學、樂學、善學”，養成終身鍛煉的習慣。為此，教師必須致力于導，服務于學，才能把提高學生身體素質落實到實處。案例3.2（水平三）障礙跑。障礙跑教學設計：①教師陳述教學內容和目標；②學生在慢跑中嘗試體驗過障礙物的動作，提示學生相互觀察；③交流討論如何通過障礙物最合理；④先是慢跑中通過障礙，然后逐步過渡到快跑通過障礙物，提示學生對照目標自我評價；⑤請學生展示，對照教學目標進行評價；⑥進行障礙跑游戲接力，在游戲中模仿解放軍在戰場上沖鋒殺敵的情景，同時播放戰場錄音以渲染濃郁的戰場氛圍；⑦活動評價。[評析]以上教學過程中，首先是明確了學習目標，學生在自主實踐練習中可以對照他人、依據目標進行自我檢驗，不斷調節自己的行為，從而為獲得良好的情緒體驗奠定了基礎。其次，是在游戲活動中通過模擬情景、氛圍渲染手段，促進學生以高漲的情緒參與活動，從而獲得良好的情緒體驗。總之，我們在課程實踐中穿梭于理論與實踐之間的見證，如果用科研成果來衡量，這也許算不了什么，但這畢竟是我們真實的行動。在全面推進新課程改革的進程中，每一次前進的腳步，都離不開真實的行動。對于一線的課改實踐者來說，行動著就快樂著，行動著就發展著，行動――是課程改革最堅實的動力。（溧陽市上興中心小學）球變暖組員:宋殿華王曉春王燕茹李春霞程玲玲吳昊全球氣候變暖全球變暖指的是在段時間中,地球大氣和海洋溫度上升的現象,主要是指人為因素造成的溫度上升。主要原因很可能是因為由于溫室氣體(代表氣體二氧化碳)排放過多造成。全球氣候在不斷的變化之中氣溫變化/C940圖瓦盧即將成為首個沉入海底國家半數人出逃大潮期間被海水淹沒的圖瓦盧貝加爾湖岀現裂縫全球變暖地球最大淡水湖或美麗不在氣候變暖現象加劇全球多處雨雪增加澳大利亞新南威爾士大學研究團隊日前在《自然·氣候變化》期刊上發表