第頁(yè)共頁(yè)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案指導(dǎo)思想模板一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案指導(dǎo)思想篇一一年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)共分七個(gè)單元，教學(xué)內(nèi)容包括：20以內(nèi)的退位減法；認(rèn)識(shí)圖形〔二〕；認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)；100以內(nèi)的加法和減法〔一〕；元、角、分；100以內(nèi)的加法和減法〔二〕；期末復(fù)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)20xx年版課標(biāo)的修訂，分為“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”和“綜合與理論”三個(gè)領(lǐng)域：1.“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域安排了5個(gè)單元。內(nèi)容包括：20以內(nèi)退位減法的口算；100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算；兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算；人民幣的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算。本冊(cè)中100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分成三段。第一段認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百，結(jié)合教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算；第二段認(rèn)識(shí)幾十幾，結(jié)合教學(xué)幾十加幾和相應(yīng)的減法的口算；第三段教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比擬。這樣安排，學(xué)生容易在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，先認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)，再認(rèn)識(shí)介于整十?dāng)?shù)之間的幾十幾，可以加深對(duì)數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識(shí)；把口算和認(rèn)數(shù)相結(jié)合，可以用數(shù)的組成作為口算的根底，使口算可以進(jìn)展，通過(guò)口算又可以加深對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)。2.“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元。直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形。要求在釘子板上圍平面圖形，利用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等物體或在方格紙上畫(huà)平面圖形。用折、剪、拼等方法進(jìn)展簡(jiǎn)單的圖形變換。為今后學(xué)習(xí)幾何圖形奠定初步的根底，也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)空間與圖形的初步經(jīng)歷。3.“綜合與理論”領(lǐng)域安排了兩個(gè)理論活動(dòng)。分別安排在第四、七單元里，《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》用100以內(nèi)的數(shù)對(duì)生活中的事物進(jìn)展描繪、估計(jì)、交流，《小小商店》簡(jiǎn)單的購(gòu)物，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)加以解決。二、教學(xué)目的1．知識(shí)技能〔1〕經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)；探究并掌握20以內(nèi)退位減法的口算方法，探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)展相應(yīng)的加、減計(jì)算；能根據(jù)加、減法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義；可以純熟地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)；能很快說(shuō)出100以內(nèi)數(shù)是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。能正確、純熟地口算20以內(nèi)的退位減法。能比擬純熟地口算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)。初步理解并學(xué)會(huì)解答求被減數(shù)、求減數(shù)以及求兩數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。〔2〕在詳細(xì)的情境中，直觀認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的簡(jiǎn)單平面圖形。直觀認(rèn)識(shí)并能正確區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。能在釘子板上圍出長(zhǎng)方形、正方形和三角形，能在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形。2.數(shù)學(xué)考慮〔1〕在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的含義、探究100以內(nèi)數(shù)的組成方法、比擬100以內(nèi)數(shù)的大小，以及用100以內(nèi)的數(shù)描繪日常生活現(xiàn)象等活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的數(shù)感，開(kāi)展初步的抽象思維。〔2〕在探究100以內(nèi)加、減法的口算和筆算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)有條理、有根據(jù)地進(jìn)展考慮重要性；通過(guò)相應(yīng)的口算和筆算的練習(xí)，進(jìn)步進(jìn)展加、減運(yùn)算的才能。〔3〕在借助相關(guān)物體抽象出平面圖形的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的觀察、比擬、抽象、概括才能；在擺圖形、圍圖形、折圖形、畫(huà)圖形以及拼圖形等活動(dòng)中，開(kāi)展初步的形象思維，培養(yǎng)初步的空間觀念。〔4〕在應(yīng)用加、減法解決求被減數(shù)、減數(shù)以及求兩數(shù)相差多少等簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步休會(huì)數(shù)學(xué)抽象的意義，感受簡(jiǎn)單推理的價(jià)值。〔5〕在探究和交流簡(jiǎn)單的數(shù)和圖形的排列規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的合情推理才能。3.問(wèn)題解決〔1〕初步學(xué)習(xí)從事物的數(shù)量、物體的形狀、數(shù)和圖形的排列規(guī)律等角度，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。〔2〕初步學(xué)會(huì)利用生活經(jīng)歷和直觀手段在條件與所求問(wèn)題之間建立聯(lián)絡(luò)，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)計(jì)算的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。〔3〕初步學(xué)會(huì)與同學(xué)交流計(jì)算方法的探究過(guò)程、簡(jiǎn)單規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，以及實(shí)際問(wèn)題的分析^p過(guò)程，積累與別人合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。4.情感態(tài)度〔1〕在認(rèn)數(shù)、認(rèn)識(shí)人民幣和認(rèn)識(shí)圖形等活動(dòng)中，主動(dòng)進(jìn)展觀察、操作、比擬和交流，對(duì)事物的數(shù)量及其大小、物體的形狀及其變化具有一定的好奇心。〔2〕在探究100以內(nèi)加、減法的計(jì)算方法以及數(shù)和圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律等活動(dòng)中，體會(huì)克制困難、獲得成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。〔3〕在用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，用100以內(nèi)的加、減計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和價(jià)值。〔4〕知道在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有不同的考慮，敢于表達(dá)自己的想法，初步學(xué)會(huì)在交流中承受正確的觀點(diǎn)；知道在計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。三、教學(xué)建議1．精心選取學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的探究愿望現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)提倡用的素材應(yīng)與現(xiàn)實(shí)世界親密聯(lián)絡(luò)，應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)歷，應(yīng)該蘊(yùn)含所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。基于這種認(rèn)識(shí)，老師在教學(xué)中應(yīng)注意選取親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活、生動(dòng)有趣、有數(shù)學(xué)內(nèi)涵的素材。考慮到一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)歷和心理特點(diǎn)，老師主要可從學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、游戲和童話世界中選取學(xué)習(xí)素材，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如可用猴子賣桃引出十幾減9的計(jì)算，可用搭積木的場(chǎng)景引出長(zhǎng)方形、正方形等圖形的認(rèn)識(shí)，用兩人抓花片比多少的情境引出求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題，用商店購(gòu)物的情境引出對(duì)人民幣元、角、分的認(rèn)識(shí)等等。這樣選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物和現(xiàn)象，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以幫助學(xué)生借助熟悉的事物理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以使他們初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。2．注重呈現(xiàn)方式，為學(xué)生營(yíng)造積極考慮與合作交流的空間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己已有的知識(shí)和經(jīng)歷的根底上的一種自我的、能動(dòng)的、有意義的建構(gòu)，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模擬與記憶，動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)一般表達(dá)“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——學(xué)生主動(dòng)探究——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用和拓展”的過(guò)程，并采用圖片、對(duì)話、活動(dòng)等多種形式，使學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的根底上主動(dòng)地展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供充分的自主探究、合作交流的時(shí)機(jī)，對(duì)于每個(gè)領(lǐng)域的每堂課都提供充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生觀察、操作、猜想、探究和交流。如在探究計(jì)算方法的過(guò)程中，通過(guò)詳細(xì)的操作活動(dòng)，可以提出“你想怎樣算”“你喜歡用哪種方法算”“和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，提倡計(jì)算方法的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，提供與同伴進(jìn)展交流的時(shí)機(jī)。例題和習(xí)題的呈現(xiàn)多可采用圖片、游戲、卡通、表格、文字等多種多樣的形式，直觀形象，圖文并茂、生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，有利于學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。3．突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握算法、形成技能計(jì)算是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)，老師要把握好教學(xué)層次，在知識(shí)溝通中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能。在施行教學(xué)時(shí)要注重從學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生生活的情境入手引入問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過(guò)程，提倡算法多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化算法。算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的一個(gè)重要思想，要尊重學(xué)生的獨(dú)立考慮，鼓勵(lì)學(xué)生探究不同的方法，并不是要求學(xué)生掌握多種方法。總之，計(jì)算教學(xué)要妥善地處理好情境創(chuàng)設(shè)與復(fù)習(xí)輔墊、算理直觀和算法抽象、算法多樣與算法優(yōu)化、解決問(wèn)題和技能形成的關(guān)系。此外，值得一提的是，計(jì)算正確率的上下不僅以計(jì)算技能為根底，還與計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成親密相關(guān)，老師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察、有序地考慮表述、標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)。4．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、空間觀念等數(shù)學(xué)意識(shí)數(shù)感、空間觀念等所涉及的數(shù)學(xué)意識(shí)，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象帶有感情色彩的感受、體驗(yàn)和理解，這些感受、體驗(yàn)和理解可以幫助其在解決問(wèn)題的過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)牟呗浴Ｒ虼死蠋熢趲椭鷮W(xué)生掌握概念、形成技能的同時(shí)要非常注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、空間觀念等數(shù)學(xué)意識(shí)。如老師在教學(xué)“認(rèn)數(shù)”和加、減計(jì)算時(shí)，要多利用實(shí)物、圖形等，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描繪加深對(duì)數(shù)序、數(shù)的大小的理解，加深對(duì)算理的理解，老師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)展預(yù)測(cè)、監(jiān)控和檢驗(yàn)；在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，要注意聯(lián)絡(luò)實(shí)際，加強(qiáng)操作，使學(xué)生形成實(shí)物的面與圖形之間的聯(lián)絡(luò)，可以互相轉(zhuǎn)換。5．充分尊重學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)策略學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是他們探究的過(guò)程、交流的過(guò)程，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)是他們“做數(shù)學(xué)”的結(jié)果。老師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、方法和經(jīng)歷去解決問(wèn)題，以幫助他們不斷積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，逐步形成有效的、多樣化的學(xué)習(xí)策略。對(duì)于教材中呈現(xiàn)的不同算法，不同解法，老師不能立足于全部“教”給學(xué)生，更不能要求學(xué)生必須掌握，假如教材中呈現(xiàn)的某種方法學(xué)生沒(méi)有提到，老師沒(méi)有必要再去追問(wèn)“是否還有別的方法”；有的學(xué)生提到了教材中沒(méi)有的方法，只要是正確、合理的，老師都應(yīng)肯定，不正確的老師要予以引導(dǎo)，幫助辨析、交流、比擬，尋找一種合適自己的方法，并努力把它學(xué)好。老師要充分尊重學(xué)生的選擇，因材施教，千萬(wàn)不能“一刀切”，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略單一化、形式化。6．注重練習(xí)的理論性和開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生理論才能和創(chuàng)新意識(shí)教材在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新建立的數(shù)學(xué)模型進(jìn)展解釋和應(yīng)用時(shí)，安排了很多具有理論性和開(kāi)放性的習(xí)題，老師在教學(xué)中要在充分領(lǐng)會(huì)教材意圖的根底上做到既尊重教材又不拘泥于教材，能動(dòng)的處理教材，適當(dāng)?shù)母摹⒄{(diào)整、增刪都是可以的，目的在于使練習(xí)的內(nèi)容和形式更加貼近學(xué)生，增加興趣性、綜合性、理論性、開(kāi)放性，從而有助于喚起學(xué)生主動(dòng)探究的愿望，進(jìn)步動(dòng)手操作的才能和主動(dòng)求異的意識(shí)，培養(yǎng)理論才能和創(chuàng)新才能。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案指導(dǎo)思想篇二一、情況分析^p：〔一〕班級(jí)情況分析^p：本班學(xué)生39名，從上期期末檢測(cè)試卷分析^p，對(duì)20以內(nèi)的加減法計(jì)算掌握還好；但口算才能還要加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題中拿去多少，剩下多少，求原來(lái)有多少的題型解決起來(lái)有一定的困難，在遇到考慮有一定深度的問(wèn)題時(shí)，局部學(xué)生的思維還打不開(kāi)。因此本期我應(yīng)該進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生口算才能、學(xué)生小組合作的培養(yǎng)。〔二〕教材分析^p：本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、位置、認(rèn)識(shí)圖形、100以內(nèi)的加法和減法〔一〕、認(rèn)識(shí)人民幣、認(rèn)識(shí)鐘表、100以內(nèi)的加法和減法〔二〕、分類與整理和總復(fù)習(xí)以及三個(gè)數(shù)學(xué)理論活動(dòng)。本冊(cè)的重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加減法，難點(diǎn)是100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對(duì)位置。全冊(cè)教材是以100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法為主要內(nèi)容去聯(lián)絡(luò)各局部知識(shí)，不僅表達(dá)了數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)造內(nèi)部的邏輯性，同時(shí)還表達(dá)了學(xué)生認(rèn)知開(kāi)展過(guò)程，是數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)造與兒童年齡特點(diǎn)和心理特征有機(jī)結(jié)合的整體表達(dá)。二、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求〔一〕知識(shí)和技能方面1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"一"和"十"，理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，可以正確純熟讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。2、能識(shí)別前、后、左、右、上、下等方向，并用這些方向來(lái)描繪物體的相對(duì)位置。3、能認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律。4、會(huì)口算100以內(nèi)的不進(jìn)位加和不退位減法，體驗(yàn)算法的多樣。能進(jìn)展100以內(nèi)的連加連減和加減混合化。5、認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，并了，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。保護(hù)人民幣。6、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針和分針，在動(dòng)態(tài)中學(xué)會(huì)看整時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)，知道珍惜時(shí)間。7、通過(guò)操作學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，并理解”分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。〔二〕數(shù)學(xué)考慮：1、能運(yùn)用生活經(jīng)歷，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息做出解釋，并初步學(xué)會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2、在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)討論過(guò)程中初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的歸納、類比和有條理的考慮。3、在認(rèn)識(shí)圖形以及識(shí)別方向與位置的過(guò)程中，建立初步的空間觀念。〔三〕解決問(wèn)題方面1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、理解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)歷。4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。〔四〕情感與態(tài)度方面1、在別人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。2、在別人的鼓勵(lì)和幫助下，能克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)考慮過(guò)程的合理性。4、在別人的指導(dǎo)下，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。5、體會(huì)學(xué)習(xí)