小石潭記演示文稿小石潭記演示文稿小石潭記演示文稿江簑徑千江雪千山鳥飛絕,雪笠人山萬徑人蹤滅。翁鳥孤舟蓑笠翁,獨誠飛獨釣寒江雪。媽孤絕孤獨、凄涼、郁悶寒舟萬冷寂清幽(游記散文)作者:枷宗差生時刻圍繞著農(nóng)村初級校的教學(xué),從本人幾年來的體會感到,差生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒,是提高整體教學(xué)水平的一大困難。差生的成因是多方面的,有家庭的、有社會的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的,主要形成于以下幾個方面。1基本概念、定理模糊不清。不能用數(shù)學(xué)語言再見概念公式、定理,不看課本,不能說明概念的體系,概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如:軸對稱與軸對稱圖形,他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關(guān)系,哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀;同時他們也不懂圖形的對稱方式。2學(xué)生自學(xué)能力差不能找出問題的重點和難點,不能回答教材中敘述的問題,說不清楚掌握了哪些,同時也提不出問題、運用學(xué)過的知識解題,閱讀程度慢且易受外界干擾,讀書被動,無自覺性。3課堂缺少解題的積極性課堂上對教師提出的問題布置的練習(xí)漠不關(guān)心,若無其事。解題過程沒有步驟,或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力,不肯動腦筋,總是漫不經(jīng)心,避而不答。4教師布置的練習(xí)、作業(yè),不復(fù)習(xí),不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容,馬虎應(yīng)付,遇難不究,抄襲了事,不能說明解題的依據(jù)。不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用,不想尋根問底解題時不遵循一定的步驟,解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式,或死搬硬套,不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。5不重視考試,缺乏競爭意識抱著我反正不會做,可有可無的態(tài)度參加考試。不愿認真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付,考場上“臨時發(fā)揮”。總之,在他們的身上缺乏獨立性,自信心、目標性,久而久之,先是厭惡,而后放棄,為了要應(yīng)付考試,只得背著沉重的包袱,硬著頭皮去學(xué),死讀死記不求甚解,或干脆放棄不學(xué),自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性,嚴重地影響著差生的智力發(fā)展,阻礙了差生學(xué)習(xí)上和進步。因此注重差生的轉(zhuǎn)化工作,對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。一、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量,我們在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。使他們主動接受教育1應(yīng)加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用,讓教學(xué)生動、有趣課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒,差生往往上課思想開小差、不集中,他們對教師一般性按部就班式,用枯燥無味的語言講課聽不進耳,對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時,教師應(yīng)恰當運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛,引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài),從而達到教學(xué)目的。2注重情感教育差生他們的情感都較豐富,他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護,當他們有所成績時,需要教師的鼓勵和肯定,應(yīng)該及時予以表揚。只要差生接受教師,那就會及大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。所以,在實際教學(xué)中,教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象,為人師表,而且還要注意對差生實行情感方面的教育。充分肯定差生的優(yōu)點,肯定他們的微小進步,促使他們積極主動的學(xué)習(xí)。3對差生進行第二課堂教學(xué)對差生開展第二課堂教學(xué)活動,開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵他們努力進取,積極向上。二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。傳授正確的學(xué)習(xí)方法,提高他們的解題能力1、教師在布置作業(yè)時,要注意難易程度,要注意加強對差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的差生,要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒,如對差生加大、加重作業(yè)量的做法。對待差生,要放低要求,采取循序漸進的原則,諄諄誘導(dǎo)的方法,從起點開始,耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課,讓他們逐步提高。2、大部分差生學(xué)習(xí)被動,依賴性強。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背,不愿動腦筋,一遇到問題就問老師,甚至扔在一邊不管;教師在解答問題時,也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用,逐步讓他們自己動腦,引導(dǎo)他們分析問題,解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案,要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤,逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。3、應(yīng)該用辯證的觀點教育差生,對差生不僅要關(guān)心愛護和耐心細致地輔導(dǎo),而且還要與嚴格要求相結(jié)合,不少差生之所以成為差生的一個很重要的原因就是因為學(xué)習(xí)意志不強,生活懶惰,上課遲到或逃學(xué),自習(xí)課不來,上課思想經(jīng)常不集中、開小差,作業(yè)不及時完成或抄襲,根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況,在教學(xué)過程中,要對他們提出嚴格的要求,督促他們認真學(xué)習(xí)。三、認真把好考試關(guān),注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心要有意識地出一些較易的題目,培養(yǎng)他們的信心,讓他們嘗到甜頭,使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求,對差生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo),這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機會,讓他們有成就感,逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取,努力向上。從而達到轉(zhuǎn)化差生目的。實踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助極大,對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。體育課程在培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)上發(fā)揮著重要作用。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，體育課程在教學(xué)中的地位也越來越重要，興趣教學(xué)法是一種以提高學(xué)生體育鍛煉興趣為目的的教學(xué)方法，通過對體育教學(xué)方法進行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。本文中筆者根據(jù)多年的體育教學(xué)經(jīng)驗對興趣教學(xué)法在體育課程中的應(yīng)用進行了具體分析。一、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的重要性初中體育教學(xué)活動中，應(yīng)用興趣教學(xué)法能夠更好的迎合素質(zhì)教育需求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，有助于活躍課堂氣氛。初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣加以引導(dǎo)，采取更加合理有效的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往被動式學(xué)習(xí)為主動式參與，敢于迎接困難和挑戰(zhàn)。諸如，在教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生觀看以往的體育項目，調(diào)動學(xué)生體育鍛煉興趣，全身心投入其中尋找體育項目的樂趣，培養(yǎng)團隊合作的優(yōu)秀品質(zhì)。其二，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣點。在體育教學(xué)中，通過不同類型的體育活動，可以讓每個學(xué)生都積極主動參與其中，充分享受體育運動的快樂，展現(xiàn)自我，這樣教師也可以有針對性的根據(jù)每個學(xué)生個性特點和身體素質(zhì)，有針對性的予以引導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。二、初中體育教學(xué)中存在的問題（一）對體育課程的重視程度不高在初中體育教學(xué)中，教師和學(xué)生并未深入的分析過體育教學(xué)活動，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響，對體育教學(xué)重視程度不高，學(xué)科地位在學(xué)校中始終處于劣勢，致使學(xué)生的個性化需求難以獲得滿足。教師按照多數(shù)學(xué)生水平開展教學(xué)活動，教學(xué)成效自然難以提升，尤其是很多體育教師上不上課多是憑借自己主觀意識，不想上課將其改為其他學(xué)科，這是很多教師樂于見到的。種種因素，嚴重束縛著學(xué)生的興趣培養(yǎng)，長此以往，學(xué)生將喪失體育學(xué)習(xí)的興趣，將更多的精力投入到文化課程學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)重文化課、輕體育課的現(xiàn)象。（二）體育課程設(shè)計缺乏創(chuàng)新就當前初中體育活動開展現(xiàn)狀來看，教師由于受到其他理論學(xué)科的教學(xué)影響，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法均是模仿其他學(xué)科，尚未形成特色的體育教學(xué)方法，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法不利于學(xué)生體育興趣培養(yǎng)，嚴重抑制學(xué)生個性化需求，很多體育教師對于自身職責重視程度不高，敷衍了事，體育教學(xué)是采用放羊式教學(xué)方法，更多的時間是讓學(xué)生自由鍛煉，有的學(xué)生繼續(xù)在外運動，部分學(xué)生則偷偷溜回其他地方，體育教學(xué)成效偏低[1]。在初中體育教學(xué)設(shè)計時，教師對于學(xué)生主體意愿未能予以足夠的重視，通過簡單的跑步開展教學(xué)活動，很多學(xué)生只能被動式參與其中，主動性不足。三、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）豐富體育游戲教學(xué)活動初中體育教學(xué)中，游戲和教學(xué)的有機結(jié)合，能夠更好地迎合素質(zhì)教育需求，滿足學(xué)生的個性化需求，提升學(xué)生的認知水平，對于平常不參加體育運動的學(xué)生能夠起到更有效的促進作用，積極主動參與到體育學(xué)習(xí)中。在體育教學(xué)中，為了能夠更有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以通過設(shè)計多樣化的游戲活動，更好的迎合初中學(xué)生身心發(fā)展特點。教師在組織游戲教學(xué)之前，應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣愛好，如設(shè)計多個游戲，讓學(xué)生進行表決，堅持少數(shù)人服從多數(shù)人的原則，選擇更受學(xué)生歡迎的體育運動項目，引導(dǎo)學(xué)生更有效的參與到游戲中。（二）構(gòu)建興趣小組在開展體育教學(xué)活動的時候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由組合，構(gòu)建不同的興趣小組，互幫互助，共同成長。而教師不要局限于體育教材內(nèi)容，要開展不同形式的體育活動，甚至可以把一些藝術(shù)活動融入其中，提高學(xué)生各方面的能力[2]。開展拔河、接力、丟手絹等體育活動，不斷提高學(xué)生與人相處、合作的能力，開展一些具有趣味性較強的活動，比如，跳街舞、打花鼓，不斷激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生更多的興趣愛好。在此過程中，教師需要扮演協(xié)作者、引導(dǎo)者的角色，給予及時而客觀的評價，注重教學(xué)實踐的總結(jié)。（三）對學(xué)生進行適當?shù)男睦硪龑?dǎo)在體育教學(xué)過程中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的同時，還要對心理引導(dǎo)的具體實施引起高度的重視，以學(xué)生已有的思想意識為媒介，比如，叛逆心理，開展一些具有針對性的體育教學(xué)活動，強化學(xué)生的合作意識。在體育鍛煉過程中，那些擁有不健康心理的學(xué)生得到更好的教育，比如，急躁、浮躁。教師需要結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，以體育項目特點為切入點，多開展一些集體體育活動，比如，籃球、足球。在對抗賽的過程中，不斷強化學(xué)生自我競爭意識、團隊合作意識，形成更多優(yōu)秀的品質(zhì)，比如，友善互助。還可以開展單雙杠等體育活動，增強學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生具備樂觀、堅韌等更多優(yōu)秀的品質(zhì)。四、結(jié)語興趣教學(xué)法在初中體育課程教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，體育教師要充分認識到興趣教學(xué)法的重要性，并創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，豐富教學(xué)方法，以不斷提高學(xué)生的體育鍛煉興趣，進而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。江簑徑千江雪千山鳥飛絕,雪笠人山萬徑人蹤滅。翁鳥孤舟蓑笠翁,獨誠飛獨釣寒江雪。媽孤絕孤獨、凄涼、郁悶寒舟萬冷寂清幽(游記散文)作者:枷宗記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,借景抒情,托物言志。作者簡介然人柳宗元唐代文學(xué)家,唐宋八大家之一。字子厚,祖籍河?xùn)|(今山西永濟),世稱柳河?xùn)|。因官終柳州刺史,又稱柳柳州與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動,并稱“韓柳”。他參加過永貞革新,失敗后被貶為永州司馬,從此柳宗元在荒遠偏僻的永州苦呆了整整十年,后又被改貶到更為荒涼的柳州,四年后病魔無情地奪去了他年僅四十七歲的生命。文稿由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》在他被貶永州時,寫下了有連續(xù)性的山水游記多篇,合稱《永州八記》。柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位,這些作品,畫廊式地展示湘桂之交一幅幅山水勝景。《永州記》:《始得西山宴游記》《鈷鉷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。小石潭記柳宗元佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻為嶼,為嵁為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈影布石上。怡然不動,做爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰怒已,曰奉壹。生字辨音篁竹hang清冽le為坻chi為嶼y為嵁kn佁然y做爾c翕忽差互寂寥liao悄愴qiaochuang幽邃sui誦讀課文今朗讀指導(dǎo)1.讀音準確,吐字清晰聲音洪亮2讀出節(jié)奏,停頓合理,語速適當。3讀出語氣,讀出感情。誦讀課文一都課文小石潭記柳元從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽