第四單元分析本單元圍繞“家人”這個主題編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》篇課文。讀好長句子是本單元的學習重點和難點。語言的積累也是本單元教學的一個重點，包括詞語的積累和古詩的積累。本單元中，可以讓學生根據課文信息作簡單推斷，并聯系生活實際進行表達。靜夜思教學目標：.認識“夜、思”等個生字。會寫“思、床”等個生字。.能借助拼音，正確、流利的朗讀古詩，背誦古詩。.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。教學重難點：能正確、流利的朗讀古詩，讀出詩的節奏；背誦古詩。課時安排：課時。第一課時教學目標：.認識“夜、思”等個生字。會寫“思、床”等個生字。.能借助拼音，正確、流利的朗讀古詩，背誦古詩。.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。教學過程：一、猜謎導入，揭示課題有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(月亮)今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩—《靜夜思》。板書課題，學習生字“夜、思”等。二、初讀古詩，識記生字．教師提出學習要求：我知道很多小朋友已經會讀這首詩了，希望通過今天的學習，我們不僅能認識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。．學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍。．教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。．檢查學生生字學習情況。夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。靜夜思念床前月光疑問舉頭遠望低頭故鄉()組織學生交流多種識字方法，教師相機指導。①找出在題目中剛認識的兩個字“靜、夜”，請小老師領讀。②自讀“床、光、望、鄉”，說發現。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑɡ。)③相機理解“舉”：請學生把鉛筆“舉”起來；請“舉”手。④通過反義詞的方法理解“低”。⑤聯系詩句內容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。⑥用加一加識字法學習“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導學生理解“故鄉”。三、朗讀古詩，了解大意．讀古詩我們還應該注意什么？(停頓)．師范讀，學生練讀。．這首詩講的是什么意思呢？．指名說說。引導學生練習說話，體會詩意。第二課時教學目標：.認識“夜、思”等個生字。會寫“思、床”等個生字。.能借助拼音，正確、流利的朗讀古詩，背誦古詩。.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。教學過程：一、細讀古詩，感受詩意．鼓勵學生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。．學習第一句古詩。()指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。()相機指導：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)()指導有感情地朗讀詩句。．學習第二句古詩。()指名讀整句詩。()鼓勵學生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“好像是”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)．學習第三句古詩。()理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作)，“舉頭”還可以說成什么？()說說詩人在干什么。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)．學習第四句古詩。()指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。()引導學生用動作表示“低頭”的意思。()詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？(會想到家鄉，想到親人。)二、再讀古詩，引導背誦鼓勵學生通過多種方式背誦這首古詩。三、指導書寫，學寫生字．引導學生觀察田字格中的范字。()你發現了什么？()你認為哪幾個字比較難寫？．教師范寫。重點指導“思、前、故、低”的寫法。．學生獨立寫。教師提示學生注意寫字時的坐姿及執筆姿勢。．展示學生作業，肯定優點，指出不足。板書設計：教學反思：

夜色教學目標：、正確、流利的朗讀課文。讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。、認讀本課十二個生字和新偏旁“廠”，會寫“色、外”等個生字。教學重點：讀好長句子的停頓，讀懂詩歌的意思。課時安排：課時。教學過程：一、情境導入，揭示課題美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。二、初讀詩歌，認讀生詞．自由朗讀詩歌。()教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。()學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。()小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。()指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。．學生自學生字。()用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。()借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。()同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。．教師組織學生匯報識字情況。膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。()在第一小節中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。()指名學生朗讀第一小節，學生朗讀時教師適時指導。()全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。()第二小節中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。()指導朗讀第二小節。()朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。四、集中識字，指導書寫指導書寫生字——看、笑、外、晚、再、色、爸。()“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。()學習生字——笑。做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。()外(夕＋卜＝外)，注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。()晚、再。觀察生字結構，學習書寫。()書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。①相同：上下結構，下面都是“巴”字。②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。五、總結全文，再次感受夜色．教師總結：這節課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。．學生朗誦詩歌。板書設計：夜色害怕——不害怕從前膽子很小——現在喜歡夜晚教學反思：端午粽教學目標：.會認讀本課個生字，會寫個生字。.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

.知道端午節的由來，理解文中含義。

.激發學生對中國傳統節日的熱愛。教學重點：會認讀本課個生字，會寫個生字

教學難點：知道端午節的由來，理解文中含義，激發學生對中國傳統節日的熱愛。課時安排：課時。第一課時教學目標：.會認讀本課個生字，會寫“真、豆”個生字。

.知道端午節的由來，理解文中含義。教學過程：一、情境導入，揭示課題.我國的傳統節日有什么？說一說在端午節這個中國的傳統節日里，人們都會做什么。預設：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。預設：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。預設：還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動……孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……．走入情境，揭示課題。同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。二、初讀課文，認讀生詞．自由朗讀課文。．學生認讀生字。()用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。()認識新偏旁“立”“米”。.

教師指導學生認讀生詞。端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說、紀念。三、再讀課文，練習書寫．指導學生書寫生字——真。筆畫中橫最多，中間三橫才封口。．指導學生書寫生字——豆。書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。四、總結全文，布置作業．指導回顧：這節課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？．作業布置：有感情地朗讀課文。第二課時教學目標：.會寫“米、分”等個生字。

.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

.激發學生對中國傳統節日的熱愛。教學過程：一、復習引入，再現情境二、誦讀課文，品味內容.抓住重點語句，指導朗讀。()品讀課文第二自然段。()教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。()學生帶著問題自由朗讀課文。()指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。()詞語填空讀課文。粽子是用箬竹葉包的，里面裹著糯米，中間有一顆棗。預設：青青的、白白的、紅紅的。()朗讀比較兩個句子有什么不同。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。.品讀課文第四自然段。說一說，端午節為什么會有吃粽子的習俗？①為了紀念偉大的愛國詩人屈原。②教師總結屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。三、指導觀察，正確書寫．指導學生學習生字——午。觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。．教師指導學習生字——節。．指導學生書寫生字——米。．教師指導學習生字——分。()反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。()書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。四、總結全文，情感升華引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲。教學反思：彩虹教學目標：

.正確認讀“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字和衣字旁，會寫“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。

.有感情的朗讀課文，正確理解課文內容；讀懂讀好多個分句組成的長句子。

.通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：在文章的學習中教育學生做一個關心父母、關心家人的孩子。課時安排：課時第一課時教學目標：

.正確認讀“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字和衣字旁，會寫“著、那、到”三個生字。

.有感情的朗讀課文，正確理解課文內容；讀懂讀好多個分句組成的長句子。

.通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。教學過程：一、導入.大家見過彩虹嗎？今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)(學生齊讀課題)．學習“虹”字。二、讀文識字．朗讀全文。．學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。．指導學生自主識字。()這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節。)()說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋

是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機指導認識新偏旁“衤”。).指導學生讀通課文。()現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。()指小組讀課文，指導“興”是多音字，在本課讀ìɡ。三、感知課文．教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？．學生自由交流。．小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。四、書寫生字．課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。()教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“”。()學生在田字格中描紅、臨寫。．學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。第二課時教學目標：

.會寫“高、興、千、成”等七個生字。

.有感情的朗讀課文，正確理解課文內容；讀懂讀好多個分句組成的長句子。

.通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。教學過程：一、復習導入二、精讀感悟(一)學習第一自然段。.指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。.學習量詞：座。.你還知道“一座什么”？.如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？(二)學習第二自然段。．導學：多么美麗的橋??！請同學們自由讀課文的第二自然段，用“”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。．匯報交流。()指生讀第二自然段并匯報。①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？④指導學生用“高興”說話。⑤多種形式指導朗讀。()學法回顧。導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的？歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。(三)學習第三、四自然段。．學生按要求自學。．小組內交流。．匯報交流。教師指導：①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？交流第四自然段。①指導學生讀好第一句話和第二句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)②學習詞語“蕩來蕩去”。指生讀詞語并仿說這樣的詞語。③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導學生感知反問句。)④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？三、布置作業．積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。．把課文讀給爸爸媽媽聽。板書設計彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭懂事掛秋千—坐著—蕩來蕩去成彩云教學反思：語文園地四教學目標：．運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。．正確、規范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。(重點)．能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節詞語的讀法。(難點)．正確、流利地朗讀詩歌。第一課時教學目標：．運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。．正確、規范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。(重點)．能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節詞語的讀法。(難點)教學過程：一、識字加油站．導言：同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來說”的小游戲，好不好？．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。．學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖．識記生字——眉、鼻、嘴。()“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發，所以“眉”的下面是“目”。()“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。()“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。．準確識記帶有月字旁的字。()教師指導學生觀察黑板上詞語出現最多的一個部首是“月字旁”。()同桌合作找出帶有“月字旁”的字。()小組合作說一說還認識哪些帶有月