羊毛衫編織工藝設計怎樣思想，就有怎樣的生活羊毛衫編織工藝設計羊毛衫編織工藝設計怎樣思想，就有怎樣的生活羊毛衫編織工藝設計第五章羊毛衫編織工藝設計第一節(jié)編織工藝設計的原則第二節(jié)編織工藝設計的內容第三節(jié)橫機的基本操作第四節(jié)橫機編織羊毛衫工藝設計第五節(jié)圓機編織羊毛衫工藝設計(自學)前言初中英語單元教學是以英語教材為中心，在教學每一個單元的最終目的都是促進學生綜合發(fā)展。因此，應結合英語教學實際情況，設計英語單元教學，進行整體化教學設計，改變傳統教學模式，促進英語教學水平的提升。1.初中英語單元整體教學方法闡述探究初中英語單元整體教學方法的前提是了解單元整體教學模式概念。傳統化英語教學模式教師占主導地位，大多采用"灌輸式"的教學方式，學生被動的聽講，導致對英語課堂感到枯燥和乏味，失去對新知識探索的欲望。隨著我國課程改革的不斷深入，傳統化教學模式逐漸被淘汰，單元整體教學方式被廣泛的應用于教學中。其是將英語知識點與生活實際情況相結合，通過設置情境，將學生帶入到課堂主題中，將教學內容融入到教?W情境中去，使學生能夠在輕松的氛圍中學習知識，提升對英語學習的興趣。2.初中英語單元整體教學方法策略2.1做好課前預習工作。在開展英語教學之前，教師可以引導學生做好課前預習，對英語單元單詞、語法和句型進行了解。在英語學習中，單詞是學習基礎，學生通過學習新的單詞和新語法，才能夠理解英語閱讀內容，完成英語寫作。和其他語言學習相同，想要熟練的掌握一門語言，就需要從學習基礎詞匯開始。在英語預習階段，學生可以將不理解的知識點詳細記錄，在課堂講解時重點聽講。通過課前預習，發(fā)現問題，學習解決問題的辦法，從而提升自己英語水平，促進英語成績的提升。2.2學習記憶英語單詞方法。首先，讀音記憶法。學生通過掌握單詞讀音，學習發(fā)音規(guī)律，在單詞拼寫時按照讀音一個字母一個字母的拼寫，之后組成單詞。此種方式能夠有效提升學生學習效率。對于一些比較特殊單詞，應重點記憶，找出和普通拼寫之間的差別，避免混淆。其次，詞綴記憶法。在初中階段，英語單詞數量較多，給學生學習帶來很大的壓力，因此，掌握高效單詞記憶方式十分必要。在英語學習中，詞綴記憶法能夠使學生快速掌握單詞，在短時間內記住多個單詞。另外，象形聯想法。教師可以引導學生對英語單詞字母進行拆分，并和身邊有趣的事物聯想，之后組合為一體理解單詞的意思。通過此方式，能夠提升學生的學習興趣，發(fā)揮學生想象力，掌握更多英語知識。2.3有效利用英語課堂時間。在英語課堂教學中，學生通過思考可以學習更多知識，課堂時間是學生交流和溝通的主要階段，因此，教師和學生都需有效利用好英語課堂時間，拓展思維，針對不同的知識點進行探索，在課堂上各抒己見，互相學習，分享自己的學習心得以及對知識的理解，提升團結合作能力，通過溝通，接收不同思想和文化，圍繞英語單元主題開展課堂討論，提升學生學習積極性，促進學生英語應用能力的提升。2.4加強英語聽說讀寫能力的提升。在我國英語教學中，普遍存在學生會聽不會說的問題，俗稱"啞巴英語"。在新課改背景下，要求學生提升英語應用能力，全面發(fā)展英語聽說讀寫能力。因此，教師應多多引導學生，在課堂教學中鼓勵學生發(fā)言，認識學生全面發(fā)展重要性，英語學習不僅是為了提升成績，更是為了能夠在未來發(fā)展中提升自身實力。在教學中，教師應努力為學生創(chuàng)造英語語言環(huán)境，學生通過閱讀和交流的方式，學習更多英語知識。除此之外，教師可以向學生介紹英文著作，讓學生在課余時間閱讀，了解英語國家的背景和文化，體會國外民族風情，在不同背景下，認識到語言學習的重要性。在此過程中，教師需注意提升學生學習積極性和興趣愛好，為學生選擇適合的閱讀刊物。結合學生學習現階段的理解能力和學習能力，選擇相對簡單的文章，提升學生學習自信心。2.5培養(yǎng)學生課后復習的習慣。初中階段的學生處于生理和心理快速發(fā)展階段，對知識的掌握速度較快，忘性也較快。如果在學生腦海意識中沒有對所學知識進行鞏固和復習，那么課堂教學內容很容易被遺忘。英語學科詞匯量較多，且語法比較復雜，因此，學生必須加強課后知識的鞏固和復習，制定合理的復習計劃。在英語單元知識學習之后反復復習，鞏固所學知識，積累更多詞匯和語法知識，階段性復習，提升英語學習效率。結語綜上所述，在初中英語教學中應用單元整體教學模式，以英語教材為核心，圍繞核心開展各單元教學，根據不同主題內容設置合理的教學方案，拓展學生思維。在實際教學中，從單元整體著手，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強學生英語聽說讀寫能力，積累更多知識，鞏固和復習英語內容，通過課堂討論和分享，提升學生學習積極性，促進學生全面發(fā)展。語文教學是一個平等對話的過程，是一個學生全面提高自我語文素養(yǎng)的動態(tài)過程。教師要在短短的四十五分鐘內緊緊吸引住學生，使學生積極主動地接受知識，師生互動共進，就必須要優(yōu)化課堂設計，充分駕馭課堂教學，成為成功的教學組織者、引導者和促進者。在多年來的教學實踐中，筆者認為，要成功上好一堂語文課，應做到以下幾點：一、明確教學目的清晰而具體的教學目標是一堂好課最重要的標志，教學是有目的、有計劃、有組織的師生交往活動。教學目標是是教學活動的出發(fā)點和歸宿，在教學活動中有指導教師進行教學測量、評價、選擇和使用教學策略，提示學生怎樣學習的作用，對教學活動具有導向、指引、調控和測量功能。課堂教學的成敗，取決于教學目標的確立是否有效。確立有效的教學目標首先要符合學生學習的特點和規(guī)律，就應當對學生的實際情況有一個十分清晰的認識，學生的起點在哪里，他們經驗中的前科學概念有什么可利用之處或需辨識的地方——這些都需要教師摸清底細，才能從學生的實際出發(fā)，具有針對性，促進學生學習。其次要處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度之間的關系。學生是具有主觀能動性的學習主體，是語文學習和發(fā)展的主人。他們原有的經驗結構使課堂教學呈現出豐富性、多變性和復雜性。發(fā)揮自己作為教學組織者、引導者和促進者的作用，及時調整預設的教學目標，尊重學生的獨特體驗，鼓勵學生暢所欲言，形成積極的學習氛圍。只有這樣才能有利于促進每位學生的發(fā)展。二、導語設計精彩好的開端是事情成功的關鍵。好的新課導語設計運用新穎的刺激和引人入勝的活動引導學生把注意指向新的課題，使心理活動集中于所要掌握的內容，這樣有利于激發(fā)學生的聽課熱情，能夠從外部影響學生的認知結構，幫助教師確定新課教學的切入點，從而保證學習的效率，有“一石多鳥”之功效。一堂課選用一種恰當、有趣、新穎的導入方式，就會使課堂教學生動活潑、效果顯著，就能緊緊吸引學生的注意力，順利的引導學生進入下一個環(huán)節(jié)。三、教學模式多樣化教學是一門藝術，教師借助自己豐富的教學經驗和文學素養(yǎng)，以教學內容為素材，積極采用生動的富有感染力的適應學生心理特征的教學方法，讓自己的課堂有特色，定能使學生對學習產生濃厚的新的興趣。我個人認為：永城市教研室推行的“四環(huán)節(jié)”循環(huán)教學的模式值得推廣并應得到發(fā)展。因為“四環(huán)節(jié)”循環(huán)教學的模式適應了教育改革的需要，響應了時代對教育的呼喚。“四環(huán)節(jié)”循環(huán)教學的模式的根本目的，是使教學過程建立在學生自主活動、主動探索的基礎之上，通過學生“自學質疑”、“合作釋疑”、“展示評價”、“鞏固深化”四個環(huán)節(jié)全面、多樣化的活動，促進他們的主體精神、實踐能力和多方面素質的發(fā)展。與此同時，實現了對傳統教學過程的根本變革。煥發(fā)出課堂教學的真正活力。四、師生關系和諧和諧的師生關系靠“師愛比淵博的知識更重要”的實踐去建立。教師應充分尊重、喜歡全體學生，不管成績好的還是差的，不管是聽話的還是挑刺的學生，都應一視同仁。蘇霍姆林斯基說得好：“學生的學習，是師生每時每刻都在進行的心靈接觸。”因此，教師應該努力放下“師尊”走下講臺到學生中間去，成為學生的指導者、參與者于對話交流的合作伙伴。教師以良好、熱情的情感引發(fā)學生積極情感反應，拉近師生心靈上的距離，建立起師生心心相印、心靈相通的融洽關系，形成情感交融、共鳴的氛圍。此時，形成了那種“平等民主、互相尊重”和諧的師生關系，教師的教與學生的學才能達到統一，教育才能有效發(fā)揮作用。五、“引人入勝”的教學引人入勝，“引”指的是“引出課題”和“進行指導”，巧妙的引導——教師往往利用問題、演示、實驗、視像畫面語言描述等手段，來達到激發(fā)學生的學習動機和興趣，激發(fā)學生的好奇心和探索欲望這一目的。“入”是讓人處于某種狀態(tài)和境界。“引”是手段，“入”是目的，體現了教師主導和學生主體的和諧統一。引人入勝指的是在一節(jié)課的起始階段，教師根據教學目標，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，讓學生對某一課題處于最佳學習狀態(tài)或境界的教學行為。精導妙引就是在一節(jié)課的進行中，教師運用各種有效手段和方法，對學生的閱讀，回答，討論，評價等學習活動，給予精心指導，巧妙引領的教學行為，其目的就是掀起學習高潮，調動學生的積極性和主動性，促進教學目標的實現。總之，在語文課堂教學中能營造一個自由、寬松、師生平等的課堂教學氛圍，采取有效的、針對性強的教學方法，使學生注意力高度集中。教師能揮灑自由，靈活自如的駕馭課堂教學，并能夠快樂的教語文，學生也能夠快樂的學語文，這就是一堂好語文課，一堂成功的語文課。羊毛衫編織工藝設計第五章羊毛衫編織工藝設計第一節(jié)編織工藝設計的原則第二節(jié)編織工藝設計的內容第三節(jié)橫機的基本操作第四節(jié)橫機編織羊毛衫工藝設計第五節(jié)圓機編織羊毛衫工藝設計(自學)第二節(jié)編織工藝設計的內容)產品分析(二)工藝計算(三)計算產品用料及制定半成品質量要求(四)制定縫紉工藝流程和質量要求(五)制定染色和后整理工藝及質量要求(六)確定產品的出廠重量、商標及包裝形式(七)技術資料匯總(一)產品分析(1)根據產品款式、配色,選用紗線原料及紗線的線密度;(2)確定織物的組織結構;(3)選用編織機器,確定型號與機號;(4)確定產品規(guī)格和測量方法;(5)選定縫合設備及縫合質量要求;(6)選用合理的染色與后整理工藝,并考慮質量要求(7)確定產品所采用的修飾工藝和所需的輔料;(8)考慮產品所采用的商標形式及包裝方式(三)計算產品用料及制定半成品質量要求橫機產品圓機產品測定織物單位線圈重量測定織物的面密度根據編織操作工藝單求出各衣根據裁剪排料求出單件產品排片總線圈數料面積計算單件產品的理論重量計算單件用料重量單位線圈重量x總線圈數單件產品排料面積x面密度計算原料消耗量計算原料消耗量制定半成品質量要求制定半成品質量要求(四)制定縫紉工藝流程和質量要求橫機產品圓機產品確定選用套口機的型號規(guī)格;確定選用縫紉機的型號規(guī)格;編制縫合工藝流程;編制縫合工藝流程;制定縫合各工序的質量要求制定縫紉各工序的質量要求(五)制定染色和后整理工藝及質量要求(1)對需要染色的產品,制定合理、經濟的染色工藝;