21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。常用技術圖樣概要常用技術圖樣概要21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。常用技術圖樣概要設計的表達和交流技術語言的種類和應用1.什么是技術語言(TechnicalLanguage)?技術語言是一種在技術活動中進行信息交流的特有的語言形式。2.技術語言有什么特征?言簡意賅、通俗直觀規范、統一、英語的音、形、義、色、味相結合即利用所學的詞匯表，教會學生用眼睛看單詞，用心靈想單詞，用手寫單詞，用嘴念單詞，用耳朵聽單詞，可能的情況下還要在課堂上借助實物教會學生用鼻子嗅，用舌頭嘗。在詞匯教與學的過程中，教師要把詞匯的音、形、義、色、味緊密聯系起來，讓學生掌握所聽到的音與所看到的對應的形，反復練習直到歸納總結出有一定規律的詞匯音形模式。二、拼讀記憶法拼讀記憶法也稱作讀音規則記憶法，即按照單詞的發音規則朗讀這個單詞，然后進行音節劃分，最后把劃分的各個部分聯合起來拼寫記憶單詞。這樣，當老師讀出單詞時，學生通過發音就可以寫出這個單詞了。如學習了father，mother等詞，了解了ther的讀音，再學習farther，rather等時就有規律了。因此，教師必須幫助學生學習音標知識，讓學生及時地總結和運用發音規則。如果學生掌握了這種方法，就能節約時間，記憶效果持久。三、詞根、詞綴構詞法這種記憶詞匯的方法是初中學生必須掌握的。教師要在實際教學中教會學生利用詞根、詞綴來記憶詞匯。如like→dislike；act→actor→actress，讓學生記住詞根，再記前綴或后綴的意思。英語中常見的前綴有：dis-（不），un-（不），im-（不），re-（再）等；英語中常見的后綴有：-less（不能夠），-ful（有……的性質），-or/er，?Ction，?Cly，-ist等。這樣新單詞就很容易記住了。英語中兩個或更多的詞可以合成一個新詞，即合成詞。根據構成它的幾個詞的意思可以推斷出這個合成詞的意思。如black+board→blackboard；sun+rise→sunrise等。此外，還有一種構詞法要讓學生掌握并使用，那就是詞與詞之間的“轉化”，即由一種詞性轉化為另外一種詞性，如comb作n.為“梳子”，做v.是“用梳子梳”等。這些方法能有效地幫助學生記住大量的單詞，并正確地用單詞造句、寫作，激發學生學英語的興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。四、詞匯聯想記憶法即由一個單詞可想到與它相關的一類單詞，這種方法需要學生發散思維。如引導學生由family想到father，mother，sister，brother等。這種方法教會了學生通過學習一個單詞去聯系記憶和它有關的其他詞匯，擴大了詞匯量，為英語閱讀、寫作等奠定了基礎。五、詞匯歸納記憶法等學生學完一冊的課本后，引導學生把所學的單詞進行歸納、分類、整理，然后分別記憶。如把see―sea，hear―here等同音異義詞放在一起，集中記憶；讓學生把互為反義的詞進行歸納，形成鮮明的對比，強化記憶。另外，所學的詞匯也可按詞性歸類，比如把名詞分為生活用品、顏色、動物、植物、水果、事物、家庭成員、職業、人體各部位、學習用品、學科、交通工具、地方場所、星期、月份、季節等，把動詞分為系動詞、助動詞、情態動詞和實義動詞等，把形容詞分為表狀態的、表空間、表色彩、表情感、表感覺的以及表評價的，把副詞分為疑問副?~、程度副詞、頻率副詞、地點副詞。這種記憶詞匯的方法使學生對所學的詞匯一目了然，方便記憶。六、卡片記憶法讓學生對自己不容易記住的或較長的詞匯自制一些小卡片，寫上這些單詞的音標、詞性、詞意和搭配等，隨身攜帶，隨時隨地背記。這種方法確實使很多學生迅速有效地掌握了大量生詞，形成了長時記憶，提高了學英語的興趣。七、重復記憶詞匯法反復記憶詞匯是克服遺忘的最有效的辦法。根據艾賓浩斯的遺忘曲線規律，人的遺忘從識記后就已開始，先快后慢。因此，英語詞匯復習的時間間隔要遵循先短后長的規律，當天學到的單詞在當天背熟之后，每隔一到兩天都要復習一次，這樣，單詞儲存在大腦中的時間才會長久。除以上方法外，我還將嘗試單詞口訣記憶法、體態教學法、泛讀記憶單詞法、使用直觀教具展現單詞和使用簡筆畫輔助英語詞匯教學。總之，“教無定法”，詞匯的教學方法和記憶方法有很多，只要教師認真研讀英語課程標準，善于總結，勇于探索，在課內外創造一切條件，幫助學生做好詞匯的復習鞏固，并持之以恒，就一定會有所收獲，使大多數的學生都學好英語。寫話是作文教學的前奏，是作文的基礎練習。《語文課程標準》對一、二年級學生提出的寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”那么，如何落實課標要求，幫助低年級學生在作文之路上起好步？我認為：最根本的就是調動學生的寫話興趣，豐富學生的寫作素材和及時的鼓勵與評價。一、調動學生的寫話興趣興趣是最好的老師。從學生剛入學起，就要培養學生的寫話興趣，讓他們覺得寫話就是寫自己生活中發生的事情，寫自己心中想說的話。在開學的第一天，我在課堂上就告訴孩子，今天我們是一名小學生了，小學生有哪些具體的要求。然后引導孩子們把這件事情寫下來。不管孩子寫的好與不好，我都在班里大張旗鼓地進行鼓勵。接下來的一個月里，我每天都和孩子分享在學校的難忘瞬間，并引導他們記錄下來，孩子們個個寫得眉飛色舞。一個月下來，即使我沒有布置寫話作業，孩子們也會自覺地把自己感興趣的事情寫下來讓我看。由此可見，在起步階段，老師一定要調動學生的寫話興趣，使學生養成話的習慣。二、豐富學生的寫作素材小學低段的學生，不會寫話的根本原因就在于沒有寫作素材，不知道該寫什么。因此，作為老師，要善于引導學生去發現生活中的寫作素材，告訴孩子寫話就是用筆說話，就是記錄生活中發生的真實事情。教師在引導學生搜集寫作素材時，就可以從以下幾個方面引導：1.從生活中尋找素材生活是習作的源泉。因此，老師要引導學生用善于觀察生活，記錄生活，比如和家長一起逛公園、吃火鍋、逛超市、走親戚等都可以作為寫作素材，都可以寫下來，一定要寫真實。也可以寫自己學習中的事情，比如遇到難題怎么辦、課堂上老師都講了什么，老師表揚了誰、在學校吃了什么飯等等。還可以寫自己的心里話，考試得了100分，被老師表揚了，上學遲到了，自己心里是怎么想的，都可以如實地寫下來。也可寫自己的朋友及與朋友之間發生的事情。總之，只要是生活中發生的事情，都可以當做寫作素材來寫，只要寫出自己的真情實感和真實感受都可以。2.從故事中尋找素材聽故事對于一、二年級的小朋友們來說是他們最喜歡的“菜肴”，教師可以選取適合的、挑孩子們最感興趣的故事來講，通過具體的文章，讓孩子們潛移默化地感知篇章結構，讓孩子們懂得作文的大概模式，在二年級階段實施效果更加顯著。選取學生喜歡的內容，明顯的篇章結構的故事和文章讀一遍給孩子聽，然后適當點撥故事的開頭、中間、結尾的內容，讓學生寫故事。開始，雖然部分孩子有一些困難，但經過長期的訓練，隨著時間的推移，學生也會潛移默化地能寫出一些故事來，并且還會加上自己的想象，聽故事使學生初步感知了作文的格式，寫起來也就有章可循了。3.從活動中尋找素材陶行知先生說：“整個社會的活動都是我們的教育范圍。”因此，不放過任何一個活動引導學生寫話訓練的機會。學校要舉行運動會時，就早早的把這個消息告訴了孩子們，并向孩子們征集“備戰運動會時”的心情日記。孩子們寫的不亦樂乎。當學校舉辦“跳蚤市場”義賣活動時，讓孩子寫寫當時的情景和自己的感受，當學校舉辦慶元旦活動時，讓孩子寫寫自己上臺時的心情和同學們的表現。這樣，孩子們就不會把這當做是寫話的訓練，而是在和老師用文字進行聊天，在進行心與心的交流。三、正確的方法引導有了寫作素材，就解決了寫話的基本問題。那么，要讓孩子把話寫好，還需要交給孩子一定的技巧。那么，怎樣指導把話寫好呢？要從以下幾點做起：1.由句到段，由簡到繁，引導孩子寫話規范低年級孩子的認知規律決定了說寫訓練要有一個循序漸進的過程，要遵循從易到難，從簡到繁的客觀規律。一年級剛起步時，可以先讓孩子學習寫最基本的句式：“誰在干什么？”“誰在什么地方干什么？“什么時候，誰在什么地方干什么？”通過一段時間的練寫，接受力強的學生便可以逐步把幾種句式連接起來，進行“連句成段”的練習了；對于能力較差的學生，可以繼續強化練寫單句，到一年級下學期進入“連句成段”的訓練。，二年級就能進行簡單的連句成篇，會寫小短文了。2.結合課文插圖，引導孩子練習說話教材中的插圖使引導孩子說話、寫話很好的素材。例如學習“g、k、h”讓學生說話，有個學生說“哥哥帶弟弟來到河邊玩，弟弟的把小蝌蚪放到小河里，他們高興得笑呵呵！”這樣不僅降低了漢語拼音學習的難度，增強了拼音學習的效果，還培養了學生的說話能力和想象能力。所以，在指導孩子寫話時，一定要利用好教材中的插圖。3.仿照課文寫話，提高寫話水平葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，仿這個例子要使學生能舉一反三，連成閱讀和語文的技能。”模仿是人類從事學習必不可少的途徑和方法，特別是低年級學生，語言積累不豐富。模仿他人作品，從他人作品中吸取造句和布局謀篇的方法，是初學寫話的一個好方法，我們的部編版教材，大量的課文都文質兼美，是學習寫話的范本。在學完《四季》后，我引導孩子模仿兒歌的形式，試著自己編寫《四季歌》大家都非常樂意，一個個小詩人這樣誕生了：生1：柳葉綠綠，它對小鳥說：“我是春天。”知了知了，它對大樹說：“我是夏天。”落葉飄飄，它對大地說：“我是秋天。”雪花飄飄，它對天空說：“我是冬天。”四、多種形式評價愛因斯坦說過：“只有興趣才是最好的老師”，孩子們每一篇寫話都寫之不易，他們更渴望對他們勞動的肯定與評價，針對低端學生的特點，都要給予他們真實有效地評價。“小作家”、“小詩人”等等頭銜的稱號。在批閱孩子們的寫話短文時，還要經常給予他們文字的評價，如：“看到你寫的故事，經常讓老師笑呵呵，忘掉了一天的疲勞；你怎么這么棒會用這么美的詞語，老師真喜歡你呀！”等等。另外，還可將學生的優秀寫話發到班級qq群，以班級月報的形式進行發表，讓學生體驗成功的快樂，享受寫話的樂趣。總之，從低年級起，教師就要培養學生的寫話興趣，開拓學生的寫話思路，教給學生寫話的方法，調動學生寫作的積極性，使學生享受到寫話的樂趣，從而喜歡上寫話，樂于寫話，為以后的習作教學奠定基礎。設計的表達和交流技術語言的種類和應用1.什么是技術語言(TechnicalLanguage)?技術語言是一種在技術活動中進行信息交流的特有的語言形式。2.技術語言有什么特征?言簡意賅、通俗直觀規范、統1.圖樣工程技術中最常用的一種表達、交流工具,也是我們要重點學習的一種技術語言2.圖表通常用于統計數據的表達。常見的有表格、柱形坐標式圖表、餅形圖表等;3.模型—一般是用于建筑物、建筑群的表示4.符號—在交通、廣告上用等很多,在工程圖紙上也有用規定的標志、符號來表示一些特殊的要求。種類舉機械加工圖、建筑施工圖、裝潢布線圖、圖樣電子電路圖圖表零件規格表、設計草圖、設計效果圖模型車模、房模、航模」符號交通管理符號、公共場所使用的符號5.聲音語言—如號音、汽笛、喇叭等在表達某些特殊信息時發出的聲音,還有技術講座、教學等主要是用口頭語言來表達和交流6.手語和旗語在交通、航海方面用于指揮和交流和溝通。啞語也是手勢語言,還稱為肢體語言7.計算機程序語言—它是以計算機為載體,進行交流和表達的工具。不同技術語言適用范圍及特點技術語言種類適用范圍及特點口頭語言非正式、即時交流圖樣星現復雜產品的設計方案和對設計進行詳細說明(規范、直觀、準確)圖表比校方案計算機演示、(生形、靈活、開放)遙用網絡語言于遠程交流計算機程序語言按專業類型分工程圖學語言視覺語言按人的感覺分聽覺語言觸覺語言圖形符號語言按人的視覺形式分文字符號語言草圖的繪制(1)徒手繪圖◆第一步:掌握正確的握筆姿勢第二步:徒手畫線練習第三步:提高對筆的控制能力(2)網格徒手圖:要領:與地面垂直的線垂直畫,