呼吸道病毒檢測常見問題解讀幽默來自智慧，惡語來自無能呼吸道病毒檢測常見問題解讀呼吸道病毒檢測常見問題解讀幽默來自智慧，惡語來自無能呼吸道病毒檢測常見問題解讀濟醫附院檢驗科陳新科濟寧醫學院附屬醫院什么是呼吸道病毒?呼吸道病毒是指一大類能侵犯呼吸道引起呼吸道局部病變或僅以呼吸道為入侵門戶,主要引起呼吸道外組織器官病變的病毒。前者如流感病毒、鼻病毒、呼吸道合胞病毒等;后者如麻疹病毒、風疹病毒、腮腺炎病毒等。拒統計,90%以上的急性呼吸道感染由該類病毒引起。濟寧醫學院附屬醫院農村小學語文教師在教學過程中，應注意培養學生的課外閱讀能力，將閱讀教學重視起來。由于閱讀教學涉及到的領域很廣泛，小學生受到年齡和學識方面的限制，對小學生進行閱讀教學會有一定難度，但是，如果將分層教學模式運用到閱讀教學中，就能使學生對學習目標有一定的規劃性，讓學生通過閱讀不但能夠增長學識、拓寬視野，還能有效將理解能力和對語文的認知程度提高上來，更有助于日后為作文寫作中充分積累素材，提高小學生語文應用綜合能力。一、小學語文閱讀教學中應用分層教學模式的作用小學語文閱讀教學開展是有一定難度的，但是如果能夠運用分層教學模式進行閱讀教學，就能達到良好的教學效果。第一，將分層教學模式應用到小學語文閱讀教學中能夠有效改變以往的教學模式，過去在閱讀教學過程中，教學內容總是比較單一，運用分層教學模式就能夠將類似的知識點進行整合，再將這些進行分層，針對不同學生需求進行分層教學，這樣能夠讓處在不同層次的學生能夠接受自我認知領域的知識，不會因?櫓?識比較難而放棄學習。第二，在小學語文閱讀教學中，教師要將學生學習目標進行分層，使學習知識的難度循序漸進，不給學生學習帶來過大的壓力，將學習目標一次性制定的過高，學生接受能力不強，會使學生失去對學習的信心[1]。將復雜的知識分層次逐步讓學生進行學習，能夠讓學生有效在學習中發現一些知識的相同點，并經過反復練習發現學習的規律，養成獨立學習的好習慣。第三，分層教學模式能夠使小學語文閱讀教學體系更加完善，充分將新課改的要求和理念做到實質性發展，實現素質教育和學生綜合發展。二、小學語文閱讀教學中分層教學模式如何有效應用（一）培養學生獨立自主學習能力在小學語文閱讀教學中，教師要注意不要受到傳統教學模式的影響，讓學生被動學習，要讓學生做學習的主人，在教學中充分激發學生學習興趣和積極性，體現出學生的主體地位。教師積極參與和引導學生進行學習，幫助學生自主學習，讓學生在這樣的學習氛圍中找到學習語文閱讀的正確方法。教師利用分層教學模式時，要將具有相似性和帶有規律的知識點進行整合，使學生在學習過程中不會覺得困難，充分掌握知識點，實現自主學習能力提高。（二）激發學生閱讀興趣俗話說，興趣是最好的老師。在小學語文閱讀教學中，要積極培養學生閱讀興趣，只有讓學生對閱讀產生了興趣，才能讓學生在不斷的閱讀中找到閱讀方法，促進分層教學的效果。教師要充分對學生進行了解，在教學之余經常與學生溝通，增進師生之間感情，這樣在閱讀題材的選擇上教師才能夠有方向，使提供的閱讀內容都能夠深受學生歡迎，讓學生對閱讀產生興趣[2]。可以提供一些適合小學生閱讀的童話故事和兒童文學作品如《丑小鴨》、《小王子》等。（三）培養學生思維能力小學語文閱讀分層教學過程中，要積極對閱讀內容進行拓展，開拓小學生的視野，同時使學生思維能力得到加強。例如在讓學生閱讀《賣火柴的小女孩》時，教師還可以再引入其他安徒生的作品如《皇帝的新裝》，讓學生了解到安徒生童話故事的創作背景以及特點，使學生能夠積累更多的素材。像《賣火柴的小女孩》要表達的思想感情就是對貧困孩子的憐惜之情，也揭露了資本主義社會的黑暗。《皇帝的新裝》揭示出來的是人類天生就具備虛榮心，但是不管社會變化成什么樣都不能放棄做人的原則，要保持一顆真誠的心。通過對學生進行拓展閱讀，能夠有效讓學生對閱讀更加感興趣，并且能夠增強學生理解能力和思維能力。（四）加強閱讀分層訓練在小學語文閱讀分層教學過程中，運用分層教學模式就能夠將類似的知識點進行整合，再將這些進行分層，針對不同學生需求進行分層教學，這樣能夠讓處在不同層次的學生能夠接受自我認知領域的知識，不會因為知識比較難而放棄學習。教師應該在教學中加強教學活動的開展，對教學活動進行分層，可分為粗淺感悟、深刻感悟、欣賞積累和寫作這幾個階段。讓學生按照分層順序進行閱讀并完成階段要求，使學生能夠通過層層閱讀、層層分析真正理解文章內涵和想要表達的思想感情，學生在理解的基礎上進行積累素材，這對以后的寫作會有非常大的幫助，真正實現學生語文綜合能力發展。三、結束語農村小學語文教學模式要不斷進行創新才能適應社會發展需求，對學生進行素質教育，實現學生能夠全面綜合性的發展。在語文閱讀教學中應用分層教學模式，能有效讓學生獲得知識，提高自主學習能力，掌握閱讀方法，并在不斷的閱讀中加強自身理解能力，開闊視野，使學識更加豐富，這為小學生未來發展打下了堅實的基礎。在農村，初中化學教育現狀讓人堪憂：教學內容以應試為主，中考考什么，教師就教什么。對于那些本來能夠鍛煉學生創新能力，加深學生理解知識程度的化學實驗，許多教師的教學方法是演示，而不是讓學生參與其中。長此以往，學生學到的往往是書本上生硬的知識，沒有得到深刻的實踐認識，這對學生的全面發展顯然是不利的。本文就農村初中化學實驗教學的現狀進行解析，并提出一些看法。一、農村初中化學實驗教學現狀及分析1.教學觀念陳舊，教師為主體，學生是“觀眾”。目前大多數教師的教學觀念還或多或少地停留在“應試”上，很少關注學生的個性發展，更談不上創新精神和實踐能力的培養。于是在農村，當教師上化學實驗課時，通常會出現這么一種情況：教師在講臺上一邊機械地講解，演練實驗，一邊讓學生要注意哪些事項；學生死記實驗過程，實驗的結果和反應公式被他們記于紙上，日后再反復默背，應付考試。整節實驗課，學生完全處于被動的學習狀態。2.學校、教師不重視。這是農村初中化學實驗教學落后的原因之一。目前，隨著國家和社會各界的重視，對農村學校的教學硬件設施投入增大，學校的化學實驗室的設備也由此而豐富起來。然而，由于學校領導和教師把大部分時間和精力花在如何提高升學率上，認為化學實驗不過是教學的輔助手段之一，作用并不大，所以對化學實驗采取不重視的態度，以至于大多數農村學校的化學實驗室一個學期下來，也鮮有開課的情況。3.教學方法和手段相對滯后。化學是一門理論性較強的學科。如果教師大多數時候采取講授式為主的教學方法，加之沒能有效地運用多媒體教學，那么這些陳舊的教學方法和落后的教學手段就會導致學生死記硬背，學習興趣下降。當學生遇上一些概念題時可能一下子就能回答出來，但稍微靈活的題目，學生就會茫然失措。從教育效果看，沒有達到知行統一的目的。4.化學實驗存在諸多限制。化學實驗帶有一定的危險性，一些學校為了預防安全事故的發生，對化學實驗進行了諸多限制，于是，不管是教育大綱要求學生參與的化學實驗抑或是其他實驗，全成為教師的演示實驗。二、建議與措施1.轉變教師觀念，將演示實驗變為學生實驗。學生親自參與實驗可提高學生學習的主動性和自主性，學生的實驗技能，觀察現象、分析及解決問題的能力也能得到充分的訓練和提升。學生參與實驗比他們在教師簡單演示中觀察、發現的現象更清晰直觀，留下的印象更深刻，同時也更能引發學生的思考，激發學生的探究熱情，實現學生在課堂中的主體地位，使學生由被動的旁觀者變為主動的實踐者。2.轉變辦學理念。農村初中要轉變以往的落后的辦學理念，遵循教育大綱中的教育要求，不能盲目追求升學率而忽視了學生身心發展的要求，對知識的渴望，以及創新能力、實踐能力等各項能力提升的訴求，要爭取辦好學，為社會輸送合格人才。3.強化學生實驗安全意識，確保學生順利完成化學實驗。化學實驗中，要經常接觸各種化學試劑，不少化學試劑是危險性化學藥品。因而在進行學生實驗前，一定要對學生進行安全教育，反復強調實驗中應當注意的事項，并提供一些相應的應急措施和設備。另外，教師在實驗過程中，要細心指導學生規范操作，避免爆炸等各種事故的發生，這既是化學實驗教學應重視的問題，也是對學生安全負責的表現。只有這樣，才能確保學生順利完成實驗，教師圓滿完成教學內容。4.養成良好的實驗習慣，掌握科學的學習方法。在初中化學實驗教學中，應當注意使學生養成良好的實驗習慣，這是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。5.提高教師自身的綜合能力，培養學生的創新精神。新形勢下，初中化學教學要突出創新精神、時代精神，并加強培養學生創新精神的力度。這要求我們首先要認真學習及了解創造學理論，正確認識創新精神，贊賞學生的創新精神，逐步讓學生掌握創造性思維。教師還要加強創新教育課堂教學模式的研究。另外，探究性學習本身具有開放性、生成性、涉及面廣、學科之間相互知識滲透等特點，在信息發達的今天，我們的知識結構、能力結構都存在明顯的不足。只有教師親自參與其中，才能了解學生的需求和困惑；只有教師敢于面對自己的不足，才能虛心地與學生合作，探討問題，從探究中積累經驗，獲得方法。6.優化實驗設計，著力探究性教學。在實驗教學中，有的實驗或操作可采用不同的方法去做，讓學生通過思考其優缺點，進而更快更好地掌握正確的方法。另外，知識與技能的遷移并不是機械地照搬已知知識和經驗，而是在面臨新的問題情境時，學生能積極主動地學習，由已知推未知，勇于探究。為了發揮實驗的效果和探究教學功能，教師要精心創設問題情境，有意識地引導學生從多個角度進行思考，迅速找出新舊知識之間的共同要素，并評價實驗方案。呼吸道病毒檢測常見問題解讀濟醫附院檢驗科陳新科濟寧醫學院附屬醫院流感病毒H7N9中的H和N是啥意思?血凝素(HA柱狀,為三聚體,它基本上以相同的間距覆蓋了病毒的全部表面。HA1(病毒吸附)HA2(核衣殼釋放)保護性抗原,血凝抑制抗體(保護性抗體)神經氨酸酶(NA)四個亞單位組成的四聚體,并不平均分布在病毒表面,而是usse聚合成群。與病毒釋放有關。神經氨酸酶脂包膜血凝素(HA)5:1神經氨酸酶(NA)分節段的。sRNANAM2HA一PB1RNA多聚酶-PARNAl糖核蛋白(RNP)流感需要治療嗎?·要區分普通感冒與流感引起普通感冒的病毒有很多種,其中以鼻病毒最常見(30%50%),其次為必流感特征必普通感冒特征冠狀病毒(10%15%)呼吸道合胞病毒(5%)副起病急,高熱持續時間長一體溫正常流感病毒5%)、腺病毒<5%)和腸道病毒<5%)等發燒溫度降不下來噴嚏、流涕引起流感的病毒主要有兩全身酸疼、乏力一輕度疼痛種類型:甲型和乙型。根據病毒表面蛋白種類的不同,甲、乙型流感病毒又進一步分類為不同的亞型孩子精神狀態特別蔫精神狀態尚可,如H1N1、H7N9等濟寧醫學院附屬醫院流感需要治療嗎?一要區分普通感冒與流感普通感冒,到目前為止還沒有抗病毒抗一抗彘討去了的特殊藥物,普通感冒是自限性的疾病,病程多在1周左右,普通感冒的患者根據感冒的癥狀在感冒期間多多休息、多補充足夠的水分、保持室內空氣流通,在一定程度上可以緩解感冒的癥狀,普通感冒少用藥,甚至還可以不用