教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)初一課題用選擇結(jié)構(gòu)程序做出判斷課型新授課備課人備課日期上課日期教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解選擇結(jié)構(gòu)的概念，理解并掌握其功能和表達(dá)形式，能夠通過對(duì)情況做出判斷，靈活使用選擇結(jié)構(gòu)進(jìn)行算法設(shè)計(jì)，解決實(shí)際問題。2、過程與方法：通過趣味性教學(xué)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，并能夠在問題求解中靈活應(yīng)用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)揮學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使其在探究操作時(shí)收獲成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用選擇結(jié)構(gòu)程序語句，掌握選擇結(jié)構(gòu)程序來解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)解決問題的方法和步驟的理解，并能根據(jù)實(shí)際問題寫出程序代碼。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入通過對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧，引出本節(jié)課課題——用選擇結(jié)構(gòu)程序做出判斷。播放短視頻，并提出問題，你對(duì)選擇結(jié)構(gòu)是怎樣理解的。二、名詞解釋及表達(dá)形式選擇結(jié)構(gòu)又叫分支結(jié)構(gòu)，它的執(zhí)行是依據(jù)一定的條件做出判斷，根據(jù)判斷結(jié)果，選擇不同的分支。表達(dá)形式：if條件表達(dá)式：else：三、自主探究1、探究任務(wù)一：驗(yàn)證密碼是否輸入正確。現(xiàn)需要你完成登錄QQ的操作，QQ密碼為123456；若登錄成功，顯示（“歡迎您！”）；否則登錄失敗，顯示（“密碼錯(cuò)誤！”）2、引導(dǎo)學(xué)生分析案例流程，著重解釋易錯(cuò)點(diǎn)及注意事項(xiàng)。例如：判斷是否等于符號(hào)的書寫及使用方法；If/else語句的使用規(guī)范；Python程序的縮進(jìn)對(duì)齊要求。3、探究任務(wù)二：比較兩個(gè)表達(dá)式的大小現(xiàn)有兩個(gè)表達(dá)式，21/32+21*32和32/21+23*31請(qǐng)比較它們的大小，并顯示結(jié)果。4、分析兩個(gè)案例的不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)探究任務(wù)一僅需要判斷一次，探究任務(wù)二則需要判斷兩次。并回顧賦值符號(hào)的使用方法。5、進(jìn)階練習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握的最大化。四、課堂小結(jié)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對(duì)重難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)加以重點(diǎn)提示。1、選擇結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過程是依據(jù)條件做出判斷，根據(jù)判斷結(jié)果，選擇不同的分支。2、選擇結(jié)構(gòu)的表達(dá)形式：if表達(dá)式：else：3、賦值符號(hào)（=）判斷是否等于的符號(hào)（==）4、Python程序中同級(jí)別的程序行要縮進(jìn)并對(duì)齊。五、思考題現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)遇到的問題很復(fù)雜。這時(shí)我們需要根據(jù)多個(gè)條件來逐步推斷。每位同學(xué)舉一個(gè)生活中運(yùn)用多個(gè)條件逐步推斷的案例，并思考解決方法。回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深理解和記憶。在觀看視頻的過程中，主動(dòng)思考，形成對(duì)選擇結(jié)構(gòu)程序的初步認(rèn)識(shí)。規(guī)范語句格式，為后面的自主探究打好基礎(chǔ)。分小組展開良性競(jìng)爭(zhēng)，增加課堂趣味性分析案例流程，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自主思考，形成問題解決方案。自我規(guī)范問題解決過程中，出現(xiàn)的各個(gè)錯(cuò)誤。為以后能夠運(yùn)用合理的算法，形成解決問題的方案打好基礎(chǔ)。自主探究，小組內(nèi)成員合作交流。在合作解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。感受兩個(gè)案例的區(qū)別，根據(jù)實(shí)際解決問題的需要，主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚韱栴}。回憶總結(jié)本節(jié)課利用計(jì)算機(jī)解決問題的過程與方法，對(duì)重難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)再一次加深記憶。課下延伸思考，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。學(xué)情分析本節(jié)課所教授的對(duì)象為初中六年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谛W(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過Scratch圖形化編程，大部分學(xué)生有一定的編程基礎(chǔ)，但Scratch是圖形化編程語言，純代碼式的編程語言是剛剛接觸，對(duì)他們來說還是具有一定挑戰(zhàn)性的。除此之外，他們對(duì)編程知識(shí)的理論講解并不感興趣，一周一次的上機(jī)課，也使學(xué)生很容易遺忘。因此在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),案例內(nèi)容以貼近學(xué)生生活實(shí)際為主，采用小組展示的方法發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。通過趣味性教學(xué)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，在探究操作時(shí)獲得成功的喜悅。效果分析本節(jié)課的目的是通過激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地體驗(yàn)選擇結(jié)構(gòu)程序，感受選擇結(jié)構(gòu)程序解決問題的過程，理解程序的概念。從教學(xué)效果來看，本節(jié)課能夠落實(shí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的理念，從程序設(shè)計(jì)的根本出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)程序設(shè)計(jì)的過程。學(xué)生從一開始就高度集中，很主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過程中，積極探究體驗(yàn)程序的運(yùn)行過程，能夠在教師的引導(dǎo)下，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。采用小組間競(jìng)爭(zhēng)、組內(nèi)合作探究的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，也能夠發(fā)揮小組的互相鼓勵(lì)、提高的作用。目標(biāo)達(dá)成度高，知識(shí)與技能要求得到落實(shí)；學(xué)生思維活躍，參與面廣。學(xué)生能夠展示成果，課堂氣氛活躍，師生交流和諧。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也能體會(huì)到語言的力量，感受到合作的快樂，高效的完成本課教學(xué)。教材分析本節(jié)課是初中信息技術(shù)泰山版教材中六年級(jí)上冊(cè)第二單元《探究如何用計(jì)算機(jī)解決問題》里的微項(xiàng)目二《用選擇結(jié)構(gòu)程序做出判斷》。本節(jié)課是Python程序語言的第二節(jié)，是在學(xué)習(xí)了python的基礎(chǔ)語句和順序結(jié)構(gòu)后更高層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握選擇結(jié)構(gòu)程序的功能、了解選擇結(jié)構(gòu)的嵌套，學(xué)會(huì)使用選擇結(jié)構(gòu)程序語句來解決實(shí)際問題。教材中的案例涵蓋雙分支選擇結(jié)構(gòu)、分支選擇結(jié)構(gòu)的嵌套、多種條件的羅列判斷等方面。教師可以通過一些簡(jiǎn)單的任務(wù)將這些知識(shí)點(diǎn)串接起來，并引導(dǎo)學(xué)生通過程序設(shè)計(jì)掌握這些知識(shí)。整個(gè)過程重在激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的編程思想和邏輯思維能力，讓學(xué)生愛上編程。評(píng)測(cè)練習(xí)探究任務(wù)1：驗(yàn)證密碼是否輸入正確。現(xiàn)需要你完成登錄QQ的操作，QQ密碼為123456；若登錄成功，顯示（“歡迎您！”）；否則登錄失敗，顯示（“密碼錯(cuò)誤！”）探究任務(wù)2：比較兩個(gè)表達(dá)式的大小現(xiàn)有兩個(gè)表達(dá)式，21/32+21*32和32/21+23*31請(qǐng)比較它們的大小，并顯示結(jié)果。大展身手1：判斷一個(gè)圖形是否為三角形（改錯(cuò)題）a=input(“請(qǐng)輸入a邊長(zhǎng)度：”)b=input(“請(qǐng)輸入b邊長(zhǎng)度：”)c=input(“請(qǐng)輸入c邊長(zhǎng)度：”)ifa+b<cprint(“該圖形是三角形”)elseprint（“該圖形不是三角形”）大展身手2：判斷視力健康情況（改錯(cuò)題）s=input(“請(qǐng)輸入你的視力指數(shù)：”)ifs>1.0:print(“你的視力很好，請(qǐng)繼續(xù)保持。”)elseifs<0.6:print(“你的視力較差，請(qǐng)及時(shí)就醫(yī)。”)else：print(“你存在近視的可能，請(qǐng)注意健康用眼。”)思考題：根據(jù)多個(gè)條件逐步推斷的生活實(shí)例及方法課后反思本節(jié)課主要是讓學(xué)生能夠利用選擇結(jié)構(gòu)程序解決生活中的問題，理解選擇結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式，掌握if/else語句的語法格式，了解Python語言語句縮進(jìn)的特點(diǎn)。提升邏輯思維能力，進(jìn)一步體會(huì)算法及其思想。本節(jié)課后，我認(rèn)真進(jìn)行了反思總結(jié)，通過與聽課老師們交流和學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋，本節(jié)達(dá)到了預(yù)期效果：1、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)合理，絕大部分同學(xué)都掌握了本課的知識(shí)目標(biāo)。2、從教學(xué)效果來看,學(xué)生從一開始就被深深吸引,很主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)過程中，探究體驗(yàn)程序的運(yùn)行過程。2、任務(wù)難度設(shè)置合理，絕大多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立完成。其他學(xué)生可以在組員幫助下完成。3、通過自主學(xué)習(xí)、探索、探究，提高了自己的學(xué)習(xí)能力；通過解決生活中的常見問題，使學(xué)生形成了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)了編寫程序解決生活中實(shí)際問題的能力，提升了邏輯思維能力；在程序設(shè)計(jì)中，反復(fù)修改調(diào)試，最后成功的過程，培養(yǎng)了學(xué)生耐心細(xì)致的好習(xí)慣。也存在問題和不足：1、本節(jié)課展示時(shí)間較短，還有一部分學(xué)生代碼沒有機(jī)會(huì)調(diào)整展示，在以后的教學(xué)中還需要合理安排時(shí)間。2、增加練習(xí)實(shí)例加深學(xué)生的理解，設(shè)置機(jī)會(huì)讓學(xué)生多輸入代碼，這樣才能真正領(lǐng)悟到程序設(shè)計(jì)的基本流程，感受算法的效率，掌握程序調(diào)試與運(yùn)行的方法。3、相關(guān)的資料要盡量準(zhǔn)備的充分一些，因?yàn)橛行W(xué)生的思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出我們老師的意料之外。課標(biāo)分析信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任等四部分。因?yàn)榱x務(wù)教育階段沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，所以在義務(wù)教育階段可以借鑒高中在2017年新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)。舊課程標(biāo)準(zhǔn)突出綜合實(shí)踐性，新課程標(biāo)準(zhǔn)則突出信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)課程，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建具有時(shí)代特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容，兼重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，將知識(shí)建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入到運(yùn)用數(shù)字化工具解決問題和完