中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)教學(xué)模式思考研究

楊文潔Summary：提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在教育活動設(shè)計與指導(dǎo)方面的能力，不僅有利于其更好地適應(yīng)幼兒教師的崗位，為他們將來成長為優(yōu)秀幼兒教師奠定堅實的基礎(chǔ)，還可以推動幼兒綜合素質(zhì)的提高，實現(xiàn)幼兒園教育的作用與價值。為此，中職學(xué)校和教師應(yīng)針對學(xué)前教育專業(yè)建立起完善的教學(xué)模式，提升教學(xué)工作的針對性，努力提升這部分學(xué)生的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。本文從制定綜合教學(xué)目標，提高自主學(xué)習(xí)技能和積極指導(dǎo)教學(xué)實踐三個方面，對該領(lǐng)域涉及到的主要問題展開研究討論，供大家參考。Key：中職學(xué)前教育專業(yè)：幼兒園教育活動;教學(xué)模式當(dāng)前，我國越來越重視幼兒教育的發(fā)展，大力發(fā)展各類普惠幼兒園，提高幼兒教師的薪酬待遇和社會地位。在二胎政策放開的情況下，幼兒教育的發(fā)展極大滿足了社會各界的需求。不過，幼兒教育只有幼兒園是不夠的，還需要數(shù)量足夠，能力過硬的幼兒教師。目前來看，一些幼兒教師的能力素養(yǎng)并不能令人滿意，教學(xué)理念和策略方法都比較落后，存在不夠科學(xué)合理的情況，在教育活動設(shè)計與指導(dǎo)方面有較多的不足。中職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該根據(jù)本專業(yè)及學(xué)生的特點，加強對這部分學(xué)生能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、制定綜合教學(xué)目標幼兒教學(xué)是一項綜合性的教學(xué)活動，需要對教育活動展開綜合性的設(shè)計與指導(dǎo)。一名幼兒教師，需要從美術(shù)、體育、音樂等各種不同的角度來開展教學(xué)活動，促進幼兒的全面成長，這與小學(xué)等教育階段各個學(xué)科的專業(yè)化教學(xué)有著很大的區(qū)別。而且，幼兒教師還必須了解幼兒的成長規(guī)律、興趣愛好和性格特點。因此，幼兒教師必須有較強的綜合能力，才能夠勝任綜合性的幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)工作，因此在針對這些學(xué)生展開教學(xué)的時候，也應(yīng)該制定綜合的教學(xué)目標。為此，中職學(xué)校應(yīng)該持續(xù)性的通過社會、家庭、幼兒園等渠道了解各界對幼兒教師在能力上的期望，結(jié)合幼兒教育領(lǐng)域的最新教育理論，來確定教學(xué)目標，要保證教學(xué)目標有足夠的導(dǎo)向性、實用性和包容性，要給學(xué)前教育的學(xué)生留出持續(xù)成長進步的空間，促進其綜合能力的發(fā)展。有了教學(xué)目標的指引，中職學(xué)校和教師就可以不斷拓展教學(xué)形式和內(nèi)容，體現(xiàn)出豐富性和多樣性，教學(xué)項目要包括針對幼兒的知識教育、情感教育、實踐教育等各個方面，鼓勵學(xué)生去完成各類學(xué)習(xí)任務(wù)。二、提高自主學(xué)習(xí)技能從以往的幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)來看，不少教師存在文化基礎(chǔ)薄弱的問題，而且不注重自主學(xué)習(xí)提升，有的教師還存在一定的依賴心理，總希望幼兒家長能夠給自己更多的配合，幼兒園能夠給自己更多的幫助。出現(xiàn)這種情況的原因，與幼兒教師在校學(xué)習(xí)期間就沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識和能力有很大的關(guān)系。時代在發(fā)展，社會在進步，幼兒的情況也在不停地發(fā)生變化，幼兒教育必然要受到社會環(huán)境變動的影響，如果幼兒教師不注重自主學(xué)習(xí)，其教學(xué)能力必然有一天會無法滿足工作的需要，這不是家長的配合與幼兒園的幫助可以解決的。在這方面，中職學(xué)前教育專業(yè)有很多工作需要做。首先要加強文化課的教學(xué)工作，努力提升學(xué)生的文化基礎(chǔ)，這樣他們在入職后才能勝任對幼兒的文化指導(dǎo)，能做好各個領(lǐng)域的教學(xué)工作。其次，要通過積極組織閱讀等各種活動，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多觀察、多探索，逐漸培養(yǎng)起他們獨立學(xué)習(xí)和思考的良好習(xí)慣。對于在自主學(xué)習(xí)方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生，應(yīng)該樹立為標桿，鼓勵大家向其學(xué)習(xí)。最后，要在各科教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)的滲透，組織學(xué)生相互交流溝通，推動全體學(xué)生的共同進步。三、積極指導(dǎo)教學(xué)實踐對于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，只在學(xué)校接受課堂教學(xué)是遠遠不夠的。他們在走上工作崗位后，需要面對不同年齡段的幼兒和具有不同職業(yè)與文化素養(yǎng)的家長，要去解決多樣化的幼兒學(xué)習(xí)成長需求。而且上文也已經(jīng)提到，隨著時代的發(fā)展，幼兒需求也會發(fā)生變化，總有新的問題需要解決。所以，實習(xí)等實踐機會必須抓住，而且教師要保持對學(xué)生的持續(xù)關(guān)注，不能將學(xué)生在實踐中的成長完全交給學(xué)生自己或幼兒園的幫助，必須肩負起對學(xué)生的指導(dǎo)責(zé)任，協(xié)助他們?nèi)?yīng)對和解決各種現(xiàn)實問題。例如，教師在教學(xué)過程中組織過童謠創(chuàng)作比賽，那么在學(xué)生進入實習(xí)崗位之前，應(yīng)該提醒他們在工作中把這項能力體現(xiàn)出來。學(xué)生應(yīng)用過這方面的技能之后，主動與教師交流溝通，提出疑問時，教師應(yīng)該認真了解學(xué)生當(dāng)時所面對的實際情況，與學(xué)生共同去分析其中的優(yōu)點和不足，為學(xué)生下一階段的改進提升提出建議。又如，一些學(xué)生不懂得怎樣與幼兒家長展開有效溝通，教師要站在長者的角度，讓學(xué)生明白現(xiàn)在的幼兒家長關(guān)心的問題都是什么，有哪些比較普遍的特點，與學(xué)生展開模擬練習(xí)，將他們這方面的能力盡快鍛煉起來。總之，幼兒園教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)是非常復(fù)雜的，需要中職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生有優(yōu)秀的綜合能力。希望大家都能清楚認識到這一點，要有更加長遠的眼光，從為我國幼兒教育事業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才的角度優(yōu)化教學(xué)工作，使得學(xué)前專業(yè)學(xué)生都能有較強的理論知識和實踐技能。Reference：[1]祁道林，周李哲.師范類專業(yè)認證下教學(xué)活動設(shè)計類課程教學(xué)改革探討——以廣