習作挑戰賽四年級上冊習作復習課教學設計

浙江省杭州師范大學東城實驗學校高鑫珂【教學目標】1.通過問卷反饋，喚醒學生在習作中的成就感、獲得感。2.通過創設真實情境，指導學生學會審題、取題、選材。3.通過欣賞、修改同伴習作，復習并運用將心情感受寫具體的方法，提升學生的寫作水平，培養學生修改習作的習慣。【教學準備】課件、問卷、習作例文、作業單。【教學過程】一、談話導入，回顧所得1.出示“本學期寫得最滿意的一次作文”的餅狀圖，肯定學生們寫出了自己最滿意的文章，并發現滿意率最高的是《我的心兒怦怦跳》。2.出示“本學期習作得到認可最多的方面”的柱狀圖，表揚學生們這學期習作上的收獲。【設計意圖：通過課前問卷調查，回顧學生本學期最滿意習作以及被他人認可的優點，喚醒學生對于習作學習的獲得感與成就感，激發學生對習作學習的興趣。】二、仔細審題，指導選材1.揭示本次習作復習課上要進行一次習作挑戰賽。指名讀挑戰賽內容和要求。在成長的足跡中，一定有某件事情讓你印象深刻。也許是和爸爸媽媽的一次旅游；也許是對身邊的動物和植物的細致觀察；也許是和小伙伴玩的一次有趣的游戲……還記得當時的情景，當時的感受嗎？是興奮，驚喜；沮喪，委屈；害怕，緊張；還是生氣，憤怒？請打開回憶的閘門，將那件難忘的事情寫下來！題目：那一次，我____________極了!要求：1.先將題目補充完整。2.正確使用標點，語句通順，書寫端正。3.能寫清楚事情的經過與自己當時的感受。2.指導審題和選材。（1）交流：讀了題目，你想寫什么事？作文題目可以怎樣補充？小結：同學們所選的事情都是成長足跡中讓我們感受深刻的事情。所填的詞語都是表示心情和感受的詞語。像這樣的題目就是半命題。所填的詞語就是題眼，寫文章的時候要圍繞所填的心情和感受來寫。（2）提問：這次習作挑戰賽的要求是什么？小結：這三個要求是我們本學期的寫事類習作總目標。【設計意圖：通過創設習作挑戰賽任務，激發學生的習作興趣。在真實的學習情境中，指導學生學會審題，明確習作要求。特別是半命題習作要先把題目補充完整，所填的詞語是文章的題眼。】三、評價同伴習作，交流欣賞之處過渡：411班的同學已經按照要求完成了挑戰賽。高老師選了兩篇優秀的習作請我們班的同學當小評委進行了評選。結果是怎樣的呢？1.出示投票結果和欣賞的高頻詞。發現習作B得到了更多學生的欣賞，其中“描寫”和“運用”兩個詞語學生們提得最多。猜猜哪篇會獲勝？2.聚焦學生們欣賞的句子和欣賞的理由，發現這些句子都是圍繞題眼描寫緊張心情的句子。聽到廣播聲，我心想：什么？比賽已經正式開始了？這么快就輪到我了嗎？我的心里像吊著十五個水桶，七上八下的，心臟怦怦怦地越跳越快。我懷著忐忑不安的心情走了上去，手心冒出了冷汗，雙腿止不住地顫抖，像灌了鉛似的，腳步變得十分沉重。我在心中默默給自己打氣！“加油，張燦！你一定行的！平常跳得那么好，關鍵的時候可不能掉鏈子呀！”3.逐句欣賞小作者是怎樣將“緊張”寫具體寫生動的。相機小結小作者運用的寫法——圍繞緊張多角度地寫出了當時的心情：想法來報到、心兒怦怦跳、身體真奇妙。并相機啟發拓展不同的表現形式：用上歇后語、成語或比喻的手法會讓心臟怦怦跳的感覺更加生動；緊張的時候臉、耳朵、額頭等部位也會發生奇妙的變化；“心想”還可以用“我自言自語道”“我暗暗地對自己說”“我的腦海中浮現出一句話”“一個想法蹦了出來”等來替換。4.出示組合句，引導學生發現將三種寫法組合起來緊張的心情就更能表現得淋漓盡致。引導學生明白組合法可以靈活運用。我在跳高箱邊準備第一輪的試跳。“請1375開跳，1376準備！”聽到廣播聲，我心想：“什么？比賽已經正式開始了？這么快就輪到我了嗎？”我的心里像吊著十五個水桶，七上八下的，心臟怦怦怦地越跳越快。我懷著忐忑不安的心情走了上去，手心冒出了冷汗，雙腿止不住地顫抖，像灌了鉛似的，腳步變得十分沉重。此時，我聽到老師在旁邊大聲地為我鼓勁兒：“加油！開始前先做一個收腹跳，加油呀！”“加油！張燦！”聽到兩位老師的鼓勵，我感覺有一股力量暖暖地注入了我的身體，讓我僵硬的雙腿重新變得靈活起來。我在心中默默地給自己打氣：“加油，張燦！你一定行的！平常跳得那么好，關鍵的時候可不能掉鏈子呀！”【設計意圖：通過當小評委，給同伴的習作投票，給欣賞的習作畫出欣賞的句子，批注欣賞的理由，來復習學過的多角度描寫心情的方法：想法來報到、心臟怦怦跳、身體很奇妙。同時懂得將這些方法巧妙地組合可以讓心情描寫更具體、生動。】四、靈活運用寫法，修改同學習作1.引導發現習作A事情寫得很清楚，也得到了同學們的欣賞。它和習作B相比，不足的就是沒有圍繞題眼把心情寫具體。2.代小作者修改習作，將文中的“我又害怕起來”“我好害怕啊”“我才不害怕了”寫具體。可是一出門，伸手不見五指的，我又害怕起來。但沒辦法，只得硬著頭皮往前走。終于快要到家門口了，突然，迎面走來一個彪形大漢。不知不覺，那人已經緩緩地走到我身邊，我好害怕啊。他繼續往前走，直到它走遠了，我才不害怕了。3.投影學生修改片段，生生互評，教師點評。4.小結：問卷中，大家發現提高習作的方法有很多，其中同學評改、自我修改也是提高習作的好方法。【設計意圖：通過修改他人習作，讓學生靈活運用想法來報到、心臟怦怦跳、身體很奇妙這三種寫法將心情寫具體。通過生生互評、教師點評，提高學生賞析、修改習作的能力。在評改實踐中懂得好作文是改出來的。】五、師生總結，獨立完成挑戰賽1.師生總結：這節課你有什么收獲？現在你有信心參加習作挑戰賽了嗎？2.溫馨提醒：這次習作