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文檔簡介

《白公鵝》優秀教學設計

【學習目標】1.能夠準確、流暢地朗讀課文，并理解作者對動物的描寫方式。2.了解作者的思想感情，體會動物的特點。3.學習比較不同作者的描寫方法，提高觀察與表達能力。4.積累語言，記憶好詞好句。【課前準備】1.預習課文，自學生字詞。2.準備課文插圖或制作課件。【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、復習導入同學們，我們之前學習了豐子愷筆下的“架子十足”的白鵝，這只鵝可愛又可笑。今天我們要學習俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。請大家猜測一下，這只鵝會有哪些特點？你們對它有什么印象？二、創設情境，導入新課1.出示課文多媒體。2.觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？3.導入新課：葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？三、檢查預習，初讀課文1.學生默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。2.同桌或4人小組互相檢查生字詞的讀音，要求：借助拼音準確。3.指名分段試讀課文，注意正音，要求：讀準，讀通順。四、學生交流1.誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？2.這只白公鵝究竟是什么樣的？請大家再次默讀課文，概括一下：高傲、派頭十足、威風凜凜的大公鵝。3.豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？請誰來概括一下：高傲的白鵝。4.同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？5.抓取片段，進行對比閱讀。兩段的相同點是什么？不同點是什么？同樣是寫“步態”，豐子愷筆下的白鵝和葉·諾索夫筆下的白公鵝在描寫上有哪些異同？6.抓取重點段，進行對比閱讀：⑴豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼、需要等候）⑵葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）⑶討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？五、品讀詞句，體會感情板書設計：走路的姿勢白公鵝──海軍上將的派頭可愛水中的活動第二課時一、感受白公鵝的派頭作者通過描寫白公鵝的走路和在水里的活動，展現了它高傲、無憂無慮、自由自在的特點。請幾個同學朗讀課文，感受作者語言的能力和幽默風趣的寫法。二、重點符號破折號有三種作用：表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉移。在句子“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話，就可以把他抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了。”中，兩處破折號起到了話題轉移的作用。請找出自己最喜歡的詞、句

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