第三節《黃河的治理》教學設計[學習目標]

1、能據圖說出黃河的概況；2、了解黃河的開發和利用狀況；3、掌握黃河生態環境問題及治理的措施；4、培養保護河流生態環境的意識。[教學重點]黃河的環境問題及其治理

[教學難點]黃河的環境問題及其治理

[教學方法]情境探究教學法

[教學準備]多媒體課件

課前互動：

一、1、用古詩詞中描述黃河的詩句，導入新課：“黃河之水天上來”“三萬里河東入?！薄坝糜牲S河冰塞川”等詩歌，讓學生從中初步了解黃河的水文特征。

2、播放ppt的視屏，感受黃河的壯闊氣勢下來，我們一起走進黃河，了解黃河，欣賞黃河。

二、ppt出示學習目標（略）三、指導學生自主學習（一）、學習第一模塊：黃河的概況1、黃河的發源地：，注入的海洋：2、在下圖中找出（1）上、中、下游的分界點：河口、桃花峪；（2）黃水：洮河、湟水,渭河、汾河3、干流流經的省區（9個）的簡稱4、干流流經的地形區：（二）學生交流自主學習的情況（三）ppt探究通過黃河與長江長度和年凈流量的比較，得出氣候對河流的影響。主要圖片：兩河的長度和年徑流量圖，黃河流經中國干濕地區圖。（四）學習第二模塊：黃河的開發1、通過ppt，了解黃河塑造的寧夏平原和河套平原以及華北平原，進而了解農業生產的引黃灌溉的悠久歷史，了解黃河對工農業生產和人們生活用水，提供水源的重要作用。2、ppt展示黃河流經的三級階梯圖片，了解黃河中上游水能豐富的特點，了解黃河的幾個大型水電站，體會黃河另一方面的貢獻。3、黃河流域燦爛的文化?？偨Y：奉獻之一：“發電”──用水庫大壩的圖片來引導學生。

奉獻之二：“旅游”──用壺口瀑布的圖片來引導學生。

奉獻之三：“灌溉”──用“塞上江南”的圖片來引導學生。

奉獻之四：“文明”──用秦兵馬俑和黃河源頭的圖片來引導學生。由黃河的貢獻過度到人們對黃河的破壞，進入第三個模塊的學習我們不難看出，黃河對中華民族有著不可磨滅的貢獻，但黃河也曾經給中華民族帶來沉痛的災難。我們既要看到黃河的“功”，又要看到黃河的“過”。請看第四板塊：憂患篇──憂黃河。（五）黃河的治理1、讓學生扮演醫生的角色，小組合作，診斷黃河的病況。河段病情上游中游下游2：學生展示

每組推薦一個代表，作交流發言。

工具：1.課本；2.地圖冊；3.填充圖；4.其他參考資料。

播放課件4：專家會診

病癥之一：上游，用荒漠化和凌汛圖片來引導學生觀察。

病癥之二：中游，用疏松的黃土高原圖、降水柱狀圖和渾濁的黃河水圖片來引導學生觀察。

病癥之三：下游，用地上河圖片、凌汛圖片、斷流圖片來引導學生觀察。

(承轉)病因找到，關鍵是如何對癥下藥。第五板塊治理篇──治黃河

2.實驗──探究“地上河”的形成

PPT5：課件動畫“黃河驚人的含沙量”。

3.探究報告（學生分組完成）

憂患治理措施上游荒漠化、凌汛退耕還林還草、炸冰破冰中游水土流失植樹造林下游地上河斷流凌汛加固大堤、疏浚河道節約用水、保護水資源四、課堂板書采用黃河“幾”字形的特點，進行知識模塊的填充五、課堂練習讀圖完成1—2題。1．屬于內流河的是()。A．甲B．乙C．丙D．丁2．會出現凌汛現象的是()。A．甲B．乙C．丙D．丁3．在黃河流域的開發與治理過程中，合理的是（）。A．河套平原利用冰雪融水發展灌溉農業，成為“塞上江南”B．中游地區水土流失嚴重，應采取生物措施與工程措施相結合進行治理C．下游“地上河”易發生洪水災害，應開挖新河D．黃河水運價值巨大，已成為北方地區東西運輸的大動脈4.有關黃河的說法正確的是（）A.因上游荒漠化嚴重，使黃河成為世界上含沙量最大的河流B.水土流失最嚴重的河段發生在下游的“地上河”C.由于黃河水的灌溉作用，使寧夏平原成為“塞上江南”D.從流上看是我國的第二大河5、（1）C是山脈，D是山脈，有“塞上江南”之稱的A平原和B是平原（2）黃河發源于高原，最后經省，注入海。（3）黃河游水力資源豐富,有“地上河”憂患的河段在。（4）黃河中下游河段含沙量大，原因是，說出治沙的措施。在地理課標中強調地理學習的基本理念1．學習對生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。2．學習對終身發展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環境以及區域差異、國土整治、全球變化、可持續發展等內容。使所學內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。3．改變地理學習方式。要根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。4．構建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發利用，形成學校與社會、家庭密切聯系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求。5．構建基于現代信息技術的地理課程。在課程內容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現代信息技術的影響，為發展學生自主學習意識和能力創造適宜的環境。6．建立學習結果與學習過程并重的評價機制。地理學習的評價，既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、態度、行為的變化。實現評價目標多元化、評價手段多樣化，形成性評價和終結性評價并舉，定性評價和定量評價相結合，創設一種“發現閃光點”“鼓勵自信心”的激勵性評價機制。課標要求學生達到的三維目標一、知識與技能??1．掌握地球的基本知識，學會運用地球儀的基本技能；掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學會簡單的地理觀測、調查統計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能。??2．能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環境形成中的作用，以及對人類活動的影響；初步認識人口、經濟和文化發展的區域差異，以及發展變化的基本規律和趨勢。?3．知道世界。中國和家鄉的地理概貌，了解中國與世界的聯系；初步學會根據一個國家或一個地區的地理信息，歸納其地理特征。??4．了解人類所面臨的人口、資源、環境和發展等重大問題，初步認識環境與人類活動的相互關系。三、情感態度與價值觀1．初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養成求真、求實的科學態度和地理審美情趣。??2．關心家鄉的環境與發展，關心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉。熱愛祖國的情感。??3．尊重不同國家的文化和傳統，增強民族自尊、自信的情感，懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。??4．增強對環境。資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。其中對于“自然環境”模塊“河流”的要求是：“在地圖上找出我國的主要河流，說出長江、黃河的概況”學生能力分析與教學方法由于學生在前兩節地形、氣候的學習中也已了解地形及氣候對河流的影響，并且對我國的母親河黃河或多或少已有一定的了解，所以本節課先請學生談談關于黃河已了解多少，學生已知的內容就無需重復講解，對于部分內容只要教師再強調或練習鞏固即可。而對于學生不熟悉或不了解的內容，教師應當提供資料、合理置疑，引導學生發現問題、合作學習、最后達到提出自己的解決方案為目的，要使每一位學生不論成績好壞，通過積極動腦，或多或少都能說出些自己的看法與建議就行了。故以本節課以圖片電影欣賞和分組討論學習為主效果評價通過本節課的學習，學生較好地掌握了黃河的概況和開發治理，學習到了有用的地理知識，提高了學生解決問題的能力，目標達成度良好。評測練習讀圖完成1—2題。1．屬于內流河的是()。A．甲B．乙C．丙D．丁2．會出現凌汛現象的是()。A．甲B．乙C．丙D．丁3．在黃河流域的開發與治理過程中，合理的是（）。A．河套平原利用冰雪融水發展灌溉農業，成為“塞上江南”B．中游地區水土流失嚴重，應采取生物措施與工程措施相結合進行治理C．下游“地上河”易發生洪水災害，應開挖新河D．黃河水運價值巨大，已成為北方地區東西運輸的大動脈4.有關黃河的說法正確的是（）A.因上游荒漠化嚴重，使黃河成為世界上含沙量最大的河流B.水土流失最嚴重的河段發生在下游的“地上河”C.由于黃河水的灌溉作用，使寧夏平原成為“塞上江南”D.從流上看是我國的第二大河5、（1）C是山脈，D是山脈，有“塞上江南”之稱的A平原和B是平原（2）黃河發源于高原，最后經省，注入海。（3）黃河游水力資源豐富,有“地上河”憂患的河段在。（4）黃河中下游河段含沙量大，原因是，說出治沙的措施。課堂反思對于學習目標的預設，在課前我充分有一次學習了地理課程標準。在課標中，對河流部分的要求是：了解長江和黃河的概況，培養學生的環保和愛國意識，節約資源的意識。因此我根據課標的要求制定了本節課的學習目標。黃河的概況，知識點很多，必須有重點和取舍，如果面面俱到，囿于時間的限制，本節課的學習任務很難完成，所以我選取了與黃河的治理的知識，加以重點學習。本人的普通話水平有待提高，語言不夠簡潔，不夠抑揚頓挫，影響了教學效果。話不能充分發揚學生的學習主動性，老師以講代教的毛病還是凸顯出來，以后一定加以改正。教室應該是成長的沃土，成長的搖籃，不應該是文明監獄。比如，課堂游戲的設計、地理詩歌的運用以及最后的快速搶答，會調動了學生的積極性，學生也會在輕松愉快的氛圍中學到了知識，在這方面我以后要加大學習和設計。教材分析《黃河的開發與治理》是七年級上冊第二章《中國的自然環境》第三節《河流與湖泊》的第二課時的教學內容，在學習了我國河湖概況之后,教材著重介紹了我國兩條重要的河流：黃河和長江，但是兩條河流學習的側重點又有所不同。黃河側重于水患的治理而長江側重于水利的開發，但兩節課都需要學生具備一定的讀圖能力并應當培養學生綜合分析問題的能力并對地理